Universidad Nacional Evangélica

Alumno: Yuderkys Santana Volquez

Matricula: 2020-330010

Profesora: Antia Beatriz Carrasco

Asignación
Después de leer los servicios de orientación elabore un resumen de 25 páginas en Word: una
introducción de una página, una conclusión de una página y un desarrollo de 23 paginas; a
espacio y medio, justificado, letra Time Román 12 entre línea y títulos en 14.

Después de haber leído Función y Servicios de Orientación y Psicología en los Centros

Educativos, realicé el siguiente trabajo a continuación.
Función y Servicios de Orientación y Psicología en Los Centro Educativos

Introducción

En los centros educativos los servicios de orientación y psicología cumplen una labor de asesoría

y apoyo para lograr el máximo desarrollo de las potencialidades y capacidades de los diferentes

actores del proceso educativo colaborando en la mejora de la practica educativa. Al mismo

tiempo es una plataforma idónea para proporcionar el cumplimiento de los derechos

fundamentales de los niños/as y adolescentes, asumiendo los principios de igualdad de género y

accesibilidad universal de las personas con condiciones diferentes, así como la promoción de los

valores democráticos propios de una cultura de paz.

En el desarrollo de este documento encontrará información relativa a los antecedentes y marco

legal de la orientación y la psicología en el país, su naturaleza, principios, modelo de

intervención, estructura, objetivos, las funciones y el perfil de los profesionales que ejercen la

labor orientadora, descripción de los servicios de orientación y psicología dirigidas a ofrecer

apoyo psicopedagógico y psicoafectivo, prevenir riesgos psicosociales, orientar y apoyar la

participación estudiantil y de la familia.

Marco legal

Es dirigido a ayudar a los jóvenes a ubicarse de manera adecuada en el mundo del trabajo. Los

inicios de los servicios de orientación y psicología en el país.

Desarrollo

En las décadas de los 80 y 90 se comenzaron a trabajar tres grandes temas: la orientación

educativa, mediante programas de refuerzo al trabajo de los docentes en el aula, curso de

técnicas y hábitos de estudio lectura comprensiva, como examinarse, técnicas de relajación entre

otras, así como atención las dificultades especiales, la orientación vocacional integrando

actividades dirigidas a que los estudiantes realicen elecciones acertadas. Tanto desde el punto de

vista personal como social. La ley general de educación 66-97 plantea que en el proceso

educativo se aplicaran la atención psicopedagógica y la orientación educativa y profesional a los

educandos. El rendimiento escolar de los estudiantes y el desarrollo de su personalidad eran

objetos de especial atención en función de los múltiples factores que inciden en él.

Objetivos Generales

Apoyar la prevención de riesgos académicos y psicosociales, fortalecer la cultura de paz y el

desarrollo de valores en los centros educativos, crear ambientes de aprendizajes seguros y

motivadores e implementar las estrategas adecuadas para ser dirigidas al desarrollo integral de

los y las estudiantes. • Coordinar y acompañar a los docentes en la implementación y técnicas y

estrategias que fortalezcan el desarrollo personal y social de los y las estudiantes. • Apoyar y

promover estrategias y acciones que fortalezcan la convivencia armoniosa y la creación de

cultura de paz en los centros educativos. Objetivos Específicos

Objetivos específicos

Promover y apoyar el acceso y la permanencia de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes en

situación de vulnerabilidad y los que presentan necesidades específicas de apoyo educativo en

centros educativos regulares, sobre la base de la inclusión educativa.

Propiciar la concreción de los apoyos y recursos psicopedagógicos y psicoafectivos a su alcance,

que posibiliten la prevención y atención del fracaso escolar en la población estudiantil.

Principios

función y servicios de orientación y psicología en los centros educativos.

Está basada en tres grandes principios planteados por velas de Medrano en Martin y Sole coord.

(2011) estos son: Principios de prevención. Principios de desarrollo. Principios de intervención

global. Estos han servido de base para el accionar de los profesionales de la orientación y

psicología en nuestro país en las últimas décadas entre estos principios se destacan: La igualdad,

el derecho y la atención. Asumir estos principios trae algunas consecuencias en términos de las

características de la intervención de orientadores y psicólogos en los centros educativos, la cual

debe ser: • Proactiva y planificada, evitando una intervención exclusivamente “a demanda” que

impediría el logro de los objetivos.

El rendimiento escolar de los estudiantes y el desarrollo de su personalidad

El rendimiento escolar de los estudiantes y el desarrollo de su personalidad eran objeto de

especial y permanente atención en función de los múltiples factores que inciden en él. Se tomará

en cuenta entre ellos las condiciones socio- económicas, la formación previa del educando, las
características de los estudiantes, las motivaciones que los animan y las especificidades propias

del contexto en el que viven. El artículo 59, Acápite L acredita a la Orientación Educativa y

Psicológica la categoría de Parámetro Determinante de la Calidad de la Educación. En ese

sentido el Plan Decenal de Educación 2008- 2018 plantea que los indicadores de calidad deben

medir el grado de coherencia entre los fines, las estrategias y los resultados de las políticas,

programas y proyectos educativos; el nivel de eficiencia de los procesos administrativos.

Las características socioeconómicas de los estudiantes

las características personales y profesionales del personal docente; el cumplimiento del

calendario y el horario escolar, los contenidos curriculares y los materiales; los procesos de

aprendizaje y las estrategias y metodologías; la infraestructura escolar desde el punto de vista del

ambiente en que se desarrolla la actividad educativa; la participación de la familia; la orientación

educativa; los programas para mitigar los riesgos sociales y los desastres naturales, con un

enfoque de educación preventiva.

Los servicios de Orientación y Psicología en la Ley General de Educación 66’97 Ley General de

Educación 66’97 en su artículo 67, referente al Fomento de la Innovación y la Flexibilidad

Curricular, plantea, que en el proceso educativo se aplicarán la atención psicopedagógica y la

orientación educativa y profesional a los educandos. La Orientación y la Psicología a partir del

Plan Decenal de Educación ApartirdelPlanDecenaldeEducación1992-2002,se privilegia una

nueva concepción educativa orientada a la atención del ser humano en su integralidad y

complejidad, teniendo como principal objetivo elevar la calidad de los servicios educativos, en

ese sentido se elabora una Propuesta de Orientación Educativa y Psicológica, en la que se

redimensiona la labor del área de Orientación y Psicología, situándola como un área transversal

con el propósito de apoyar, reforzar y dotar de concreción la propuestas de las demás áreas

transversales, sistematizando, coordinando y articulando acciones tendentes al desarrollo integral

de los estudiantes y a elevar la calidad de los servicios educativos.

Naturaleza de los servicios de orientación y psicología En los Fundamentos del

Currículo del Plan Decenal de Educación.

plantea la Orientación como un servicio planificado y aplicado de manera sistemática como parte

integral del proceso educativo. Promueve acciones de carácter preventivo y de intervención

psicopedagógica, dirigidas a todos los actores que participan del proceso, atendiendo de manera

especial a los y las estudiantes en las diferentes dimensiones de su desarrollo y de acuerdo a las

demandas educativas de cada etapa. En este sentido la acción orientadora no se limita al campo

de afectividad y a los aspectos vocacionales, sino que ejerce un impacto importante en las

familias y en todos los espacios que dentro del contexto social se relacionan de algún modo con

el centro educativo. Enfocándose en la reflexión anterior en el Plan Decenal de Educación, los

Servicios de Orientación y Psicología, están considerados dentro de las Áreas Transversales, por

su función de “atravesar” y “permear” a las demás en todos los niveles, ciclos, grados de la

estructura educativa. Entre las áreas transversales la de Orientación y Psicología y la de

Animación Sociocultural constituyen además servicios de apoyo a la gestión efectiva del

currículo.
Los servicios de orientación y psicología en el proceso de revisión y

actualización curricular.

En el proceso de revisión y actualización curricular que se lleva a cabo actualmente, se asume el

enfoque por competencias, cuya definición viene dada en el documento sobre las Bases de la

Revisión y Actualización Curricular (2013) como la “Capacidad para actuar de manera eficaz y

autónoma en contextos diversos movilizando de manera integrada conceptos, procedimientos,

actitudes y valores”

Desde esta perspectiva se entienden que la función de las áreas curriculares es contribuir o

tributar a estas competencias fundamentales, constituyendo el vehículo idóneo y pertinente para

el desarrollo de los temas que, por su naturaleza de transversalidad, se abordan desde la

orientación y psicología escolar, como una instancia de servicio que articula procesos de

prevención, atención e intervención, con miras al fortalecimiento de todo espacio formativo que
se desarrolla en el centro, a fin de posibilitar el desarrollo de las potencialidades de cada

estudiante.

Modelo de Intervención en orientación y psicología

Es fundamental que la función orientadora, sea concebida desde postulados socio críticos y

ecológicos, dinamizadora de procesos mediante actuaciones colaborativas que promuevan

dinámicas práctico-reflexivas. Estas características responden a un modelo de orientación que

promueve la “relación entre profesionales del mismo estatus con la finalidad de mejorar los

planteamientos y las acciones de ayuda, información, instrucción, formación, etc., que dicho

sistema y los profesionales que en él trabajan tienen la obligación de ofrecer a los estudiantes”

En las tres últimas décadas, la orientación ha evolucionado desde un modelo clínico, centrado en

el sujeto y menos atento a las necesidades contextualizadas de prevención, atención e

intervención hacia un modelo de intervención psicopedagógica, en el cual se implica toda la

comunidad educativa (padres, madres, docentes, estudiantes) y a la sociedad, unas veces como

“sujeto- objeto” de orientación, y otras como facilitadora de la misma, aportando los medios para

que los agentes puedan asumir su rol con mayor garantía.

Algunas de las dimensiones básicas implicadas en las actividades educativas

que se desarrollan en una institución escolar, estas son los siguientes:

• Una concepción sociocultural del desarrollo, que destaca las relaciones mutuas entre los

procesos de desarrollo, aprendizaje, cultura y educación.

• Un modelo socio constructivista del aprendizaje, que define el aprendizaje escolar como un

proceso de construcción y la enseñanza eficaz como un proceso de ayuda ajustada a dicha

construcción.

• Una visión sistémica de la práctica y las instituciones educativas, que subraya la interrelación

de niveles y sistemas en el ejercicio de la influencia educativa, y analiza la escuela como un

sistema.

• Una concepción interaccionista de las diferencias individuales, que afirma que lo que un

estudiante puede aprender es en función de sus condiciones personales, y sobre todo de las

ayudas que recibe y del grado de ajuste de dichas ayudas.

 • Una visión inclusiva de la escuela, que vincula calidad de la enseñanza e inclusión, y que

busca la transformación de los centros y las aulas en contextos más adaptativos e inclusivos. En

este sentido y siguiendo a Martín y Onrubia (2011), este modelo de intervención

psicopedagógica:

• Entiende la intervención psicopedagógica como un recurso especializado al servicio de las

finalidades generales de desarrollo y socialización de la educación.

• Asume la mejora de las prácticas educativas en los centros y las aulas en una dirección

inclusiva como objetivo básico del asesoramiento; ello conlleva promover culturas inclusivas,

impulsar políticas inclusivas y desarrollar prácticas inclusivas.

Características principales

La característica principal de la función y servicios de orientación y psicología en los centros

educativos.

Proactiva

Planificada

Preventiva

Están situadas en el enfoque comunitario.

Funciones o tareas de los servicios de orientación y Psicología en los centros

educativos

Tareas específicas de la unidad de orientación y psicología en los centros educativos. Asesorar y

motivar la conformación y funcionamiento de los organismos de participación estudiantil

Proponer y ejecutar estrategias y actividades para el apoyo psicoactivo y psicopedagógico en

respuesta a las necesidades de los y las estudiantes.

El apoyo psicopedagógico y psicoafectivo

Abordar sus problemas emocionales Orientar en su proyecto de vida Prevención de riesgos

Fortalecimiento de una cultura de paz

El apoyo psicopedagógico y psicoafectivo Una de las principales tareas es apoyar a los niveles y

subsistemas en la implementación de estrategias de prevención del fracaso escolar, reforzando el

trabajo del equipo de gestión de cada centro, desarrollando estrategias conjuntas que contribuyan

a disminuir o eliminar los factores de riesgo generadores de barrera para el aprendizaje

promotores de desigualdad. En este sentido colaboran en la búsqueda de respuesta a las

necesidades educativas específicas de los y las estudiantes, orientando y apoyando a los y las

docentes en la implementación de alternativas que permitan el logro de los aprendizajes.

Consideraciones generales.

Estrategias de Apoyo

La estrategia de apoyo Psicopedagógico está dirigida: A todos los y las estudiantes, muy

especialmente a aquellos con necesidades específicas de apoyo educativo o en situaciones de

vulnerabilidad. Contexto social y de aula Contexto individual Contexto familiar y social

Apoyo a la prevención de riesgos psicosociales.

La prevención de riesgos psicosociales forma parte de los temas prioritarios que se contemplan

en el currículo, es por ello que los servicios de orientación y psicología constituyen un apoyo

fundamental a los docentes y al centro educativo en la concreción de estos temas. La prevención

de riesgos psicosociales garantiza la permanencia en la escuela y el logro de los aprendizajes de

todos los y las estudiantes, en ese sentido es tarea de los equipos Orientación y Psicología

colaborar con el equipo de gestión, docentes y familia en la implementación de estrategias que

contribuyan a fortalecer la prevención de riesgos psicosociales.

Las estrategias de apoyo a la educación integral en sexualidad

Una de las estrategias implementadas por el MINERD para alcanzar el objetivo de lograr una

educación integral en sexualidad es el Programa de Educación Afectivo Sexual (PEAS) que se

implementa en los centros educativos del país desde principios del 2000, constituyendo el

principal referente para el abordaje de la educación integral en sexualidad desde el Sistema

Educativo Dominicano, que les permitan a los estudiantes la integración de valores, actitudes y

estilos de vida saludables que conduzcan al disfrute pleno de su sexualidad y a la prevención

efectiva de los riesgos psicosociales

Estrategias formativas

Enfoques en los que se fundamenta la educación integral en sexualidad en los centros educativos

Especialización en educación integral en sexualidad Diplomado en educación integral en

sexualidad Curso básico de capacitación en educación integral en sexualidad Funciones de los

equipos de orientación y psicología de educación integral en sexualidad. Supervisar el

cumplimiento de las tareas dé los técnicos distritales. Elaborar el informe y recoger las

evidencias de acuerdo a los instrumentos de monitoreo Acompañar a los centros educativos en la

ejecución de la estrategia. Monitorear y evaluar la ejecución de la estrategia en los centros

educativos. Realizar los informes de la ejecución de la estrategia de educación integral en

sexualidad.

En quienes están enfocados sus apoyos

Apoyo a la participación estudiantil La participación estudiantil representa un espacio valioso

para la formación del liderazgo estudiantil, el desarrollo de ciudadanía responsable, el

Fortaleciendo de la autoestima y los valores éticos y ciudadanos, contribuyendo a desarrollar

competencias para la toma de decisiones coherentes vinculadas con el cuidado personal en todos

sus aspectos, colaborando así con la creación de ambientes de aprendizajes propicios en términos
psicológicos y sociales. Apoyo y orientación a la familia Desde la orientación y asesoramiento

psicopedagógico, se promueve la colaboración familia-escuela. Es función de orientación,

apoyar las acciones que promuevan y animen la formación y participación activa de las familias

en el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas. La familia tiene una importante contribución

que hacer a la educación en general y al aprendizaje de sus hijos en particular. La colaboración

solo se puede conseguir si ambos, profesionales y padres, valoran sus respetivos aportes y a cada

uno asume la parte que le corresponde.

Funciones y tareas de los equipos y unidades de orientación y psicología

Los servicios de Orientación y Psicología en el marco del apoyo a la gestión del centro implican

tres funciones fundamentales vinculadas a los actores a los que se dirige, las cuales tienen

acciones diferenciadas. con relación al equipo de gestión debe asumir acciones de coordinación y

mediación permanente a favor de los procesos que faciliten el desarrollo integral del estudiante,

la convivencia y clima escolar.

Con relación a los y las docentes desarrolla acciones de coordinación y asesoría sobre todo en el

aspecto psicopedagógico, y con relación al estudiante, se enfoca más en acciones encaminadas a

apoyar el logro de los objetivos educativos establecidos, al fortalecimiento de los organismos de

participación y al apoyo permanente para la elaboración y concreción de su proyecto de vida.

Este servicio de asesoría y apoyo abarca desde la gestión del centro, la atención a los y las

estudiantes, el apoyo a las familias y comunidad, asumiendo a su vez, tareas de alta

especialización, como la consejería, el manejo del marco psicosocial de la escuela, el estudiante

y la comunidad, siendo además una instancia de apoyo a las demás instancias de la sede central

del Ministerio en tareas relacionadas con los concursos de oposición, pruebas nacionales,

comisiones interdepartamentales para el abordaje de situaciones y temas vinculados al desarrollo

humano y las buenas costumbres.

Se propone que el marco operativo de la planificación incluya las siguientes

fases:

• Una fase diagnóstica.

• Una fase de diseño estratégico para la planificación, identificación de las líneas de acción para

la implementación de la planificación.

• Una fase de colaboración y articulación conjunta.

• Una fase de monitoreo-seguimiento.

• Una fase para el desarrollo de acciones de mejora.

• Una fase de evaluación e intervención.

. Fase Diagnóstica.
 Esta fase se debe realizar tomando en cuenta la técnica de la Radiografía del centro la cual

constituye una evaluación diagnóstica de todos los componentes que tienen efectos positivos y

negativos en el desarrollo del proceso de formación integral de los estudiantes.

Componentes que deben ser considerados dentro del proyecto educativo en los

centros
• Marco contextual, descripción del contexto social, familiar; verificación de los servicios

disponible en el centro y en la comunidad en la cual está inserto el centro.

Estrategias que deben ser integradas en el proyecto educativo en los centros

• Estrategia para el fortalecimiento de la atención e intervención según las prioridades y

demandas identificadas.

• Estrategia de apoyo y acompañamiento para la toma de decisiones y la elaboración y desarrollo

de su proyecto de vida.

• Estrategia para el desarrollo del liderazgo juvenil y cultura de paz.

Los Servicios de Orientación y Psicología en los Centros Educativos

• Vela por el conocimiento y cumplimiento de las normas de convivencia armoniosa en los

centros educativos.

• Vela para que los espacios educativos se preparen y se cuiden para promover aprendizajes

activos y autónomos en los y las estudiantes, cumpliendo los principios de inclusión y de

atención a la diversidad, en un contexto seguro, funcional y estético.

• Integra de forma sistemática y corresponsable los organismos de participación y de

representación escolar de los que forma parte.

• Promueve y coordina con Participación Comunitaria la orientación y capacitación de las

familias a través de los espacios de diálogo y reflexión.

• Anima y fomenta la participación estudiantil (consejos de curso, consejos estudiantiles y

comités de curso estudiantiles

Los Servicios de Orientación y Psicología en los Centros Educativos

La labor orientadora ofrece a los maestros y maestras el apoyo para atender la diversidad de

necesidades específicas de los y las estudiantes, las cuales no son sólo de aprendizaje, sino

también de naturaleza psicosocial o vinculadas a su desarrollo. Apoya, junto a la comunidad

educativa, el desarrollo integral de los y las estudiantes, procurando ambientes de aprendizajes

propicios en términos psicológicos y sociales, fortaleciendo la autoestima, formando los valores

éticos y morales y afianzando el desarrollo de una cultura de paz en los centros educativos. En

este sentido, la labor orientadora se centra en cuatro líneas de apoyo e intervención: 1. Apoyo

psicopedagógico y psicoafectivo. 2. Apoyo a la prevención de riesgos psicosociales. 3. Apoyo a

la participación estudiantil. 4. Apoyo a la formación y orientación a las familias. A continuación,

se describen cada una de estas líneas de intervención y se orienta su ejecución en los centros

educativos. 1. El apoyo psicopedagógico y psicoafectivo Una de las principales tareas de

Orientación y Psicología es apoyar a los Niveles y Subsistemas en la implementación de

estrategias de prevención del fracaso escolar, reforzando el trabajo del equipo de gestión de cada

centro, desarrollando estrategias conjuntas que contribuyan a disminuir o eliminar los factores de

riesgo generadores de barreras para el aprendizaje y promotores de desigualdad, así como

garantizar la atención a los grupos más vulnerables para mejorar su desempeño y prevenir los

riesgos de exclusión. En este sentido Orientación y Psicología colabora en la búsqueda de

respuestas a las necesidades educativas específicas de los y las estudiantes, orientando y

apoyando a los y las docentes en la implementación de alternativas que permitan el logro de los

aprendizajes de todos a sus estudiantes.

Conclusiones

En el manual de los servicios de orientación y psicología se puede captar que en su desarrollo se

encuentra el marco legal para la orientación psicológica en el país, detallando la estructura,

objetivos y funciones; así como también el perfil de los profesionales que ejercen la labor

orientadora. Los servicios descritos en dicho manual se enfocan en el método correcto para

ofrecer apoyo psicopedagógico y psicoafectivo para prevenir riesgos psicosociales fomentando la

participación de la familia, estudiantes y docentes en el proceso de aprendizaje.

El apoyo psicopedagógico y psicoafectivo es importante para orientar a los estudiantes como

abordar sus problemas emocionales, así como también orientarles en su proyecto de vida. La
prevención de Riesgos sociales está enfocada en la ejecución de estrategias de apoyo en la

educación integral en sexualidad, fortalecimiento de la cultura de paz, para ello se han detallado

específicamente los roles y funciones que la comunidad educativa debe tener presente para que

esta tarea se lleve a cabo satisfactoriamente. La participación estudiantil es un elemento clave, es

muy importante que la familia se involucre y se integre al proceso educativo del estudiante, para

ello los centros educativos cuentan con orientaciones especializadas dirigidas a Padres, Madres,

tutores y familiares. La integración correcta de estos 3 elementos Estudiante, profesionales de la

educación y familia, permiten que nuestra sociedad se fortalezca y avance en su desarrollo.