3° U4 2022 Estudiante Ok

3° BÁSICO | LENGUAJE
UNIDAD 4
ESCRITURA
Nombre
estudiante:________________________________________________________________
Guía del Estudiante:
OA N°4
- Guía 1: Viajemos a través de cada historia.
- Guía 2: Lugares para descubrir.
- Guía 3: Lugares para imaginar.
- Guía 4: Expreso lo que siento.
OA N°6
- Guía 1: Opino sobre lo que leo.
- Guía 2: Leo y opino.
- Guía 3: Opinando sobre lo que leo.
OA N°7
- Guía 1: Conociendo el mundo de los libros
OA N°18
- Guía 1: Otros me leen y mi texto mejora
OA N°24
- Guía 1: Conociendo personajes de nuestra historia
- Guía 2: A realizar preparaciones
- Guía 3: Me comunico a pesar de la distancia
- Guía 4: Historias de mi tierra
- Guía 5: Viajemos a través de las emociones
- Guía 6: Conociendo personajes de mi país
- Guía 7: Me entretengo y aprendo
- Guía 8: Ven a buscar las diferencias
- Guía 9: Yo canto y aprendo
- Guía 10: Aprendo de la historia
UNIDAD 4: OA N°4 3°BÁSICO
Guía 1 | Nombre estudiante:____________________________________________________
GUÍA N°1: “Viajemos a través de cada historia”

RECUERDA
Los artículos informativos son un tipo de texto no literario cuya

función es entregar información real al lector, proveniente de
fuentes confiables y verídicas.
ANTES DE LA LECTURA
Si tuvieras que investigar sobre algún animal ¿cuál sería? Fundamenta tu respuesta
indicando el porqué de tu elección.
¿Qué lugar es?

________________________________________________________________________
¿Cómo es este lugar? Descríbelo_____________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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Guía 1
LEE, REFLEXIONA Y COMENTA
I. Lee el siguiente artículo informativo y luego realiza las actividades que se proponen.
El oso polar
También llamado oso blanco, es el nombre común que recibe la especie de oso que habita en el
hielo ártico. Tiene un cuerpo más alargado y estilizado que el resto de los osos debido a sus
costumbres acuáticas, pero al igual que las otras especies, en las zarpas tiene cinco garras
afiladas y curvadas que utilizan para agarrarse al hielo y atrapar a sus presas, las plantas de los
pies están recubiertas por pelos largos que le proporcionan protección frente al frío del hielo, y
las patas delanteras están forradas por un pelaje más duro y rígido: las utiliza a modo de remo
para nadar mejor.
Los osos polares se alimentan de frutos, plantas, mejillones y algas marinas, pero sus presas
favoritas son las focas, aunque de vez en cuando capturan morsas. Los osos polares son
animales muy robustos: un macho puede pesar hasta 800 kilos, y las hembras 250 kilos.
Los oseznos recién nacidos son muy pequeños y no sobrepasan el kilogramo de peso. Sus ojos
permanecen cerrados durante los 40 primeros días después de su nacimiento, tienen que tomar
leche cada pocas horas y la madre los suele mantener cerca para proporcionarles calor. La
hembra suele parir una sola cría, a veces dos. Al llegar el mes de octubre, se refugia en una
osera construida por ella misma e hiberna hasta principios de marzo; entonces, saldrá al
exterior con sus oseznos nacidos en diciembre o en enero.
Disponible en https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-131709_recurso2_pdf.pdf
APRENDE UNA ESTRATEGIA
II. Te invitamos a practicar la siguiente estrategia:

Paso 1: Vuelve a leer el texto, así puedes comprender aspectos que en la primera lectura
pasaron desapercibidos. Te servirá para captar mejor la información implícita.
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Guía 1
Paso 2: Después de releer el texto, completa el siguiente esquema:
¿De quién o quiénes se habla en el texto? Título
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___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
Ambiente Tema
¿Dónde ocurre? ¿De qué se trata el texto?
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___________________________________ ___________________________________
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PRACTICA, RESPONDE Y COMENTA
III. Responde en forma individual y luego comenta con tu profesor(a) y

compañeros(as).
1. ¿De quién se habla en este artículo informativo?
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Guía 1
2. ¿En qué lugar vive el oso polar?
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________________________________________________________________________
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3. ¿Cómo es su cuerpo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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4. ¿De qué se alimenta?
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5. ¿Cómo son los oseznos recién nacidos?
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6. ¿Para que construye una osera?
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Guía 1
7. ¿ ¿Cuántos meses hiberna el oso polar?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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RELACIONO LO APRENDIDO
IV. El oso polar vive en el Ártico, donde el clima es muy frío. ¿Cómo es el clima en el
lugar dónde tú vives? Descríbelo.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
V. Te invitamos a completar el siguiente ticket de salida.
1. Dibuja el lugar donde vive el oso polar.
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Guía 1
2. ¿Cómo es el lugar en que vive el oso polar? Descríbelo con tus palabras.
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3. ¿De qué se trata el texto leído? Explica brevemente.
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Guía 2 | Nombre estudiante:____________________________________________________
GUÍA N°2: “Lugares para descubrir”

RECUERDA
Los textos narrativos poseen elementos como los
personajes que tienen características físicas y sicológicas y
que podemos mencionar a través de adjetivos calificativos.
También, estos textos poseen un ambiente donde se
desarrolla la historia.
El ambiente es el escenario en el que se mueven los
personajes y donde ocurre la acción de nuestra narración.
Puede tratarse de un lugar real o imaginario.
ANTES DE LA LECTURA
En el texto que leerás se habla de la hibernación. Te invitamos a leer el siguiente texto
para que puedas ampliar tu conocimiento sobre el tema..
¡A pasar el invierno!
En el mundo animal el invierno puede resultar difícil de superar, debido a los crudos
factores climáticos, la escasez de alimentos y el desplazamiento de un lugar a otro.
Algunos animales, como las grullas y las mariposas monarcas, migran buscando
ambientes más cálidos. Otros animales, como las tortugas y el lirón, no migran, sino que
pasan todo el invierno en estado de hibernación.
La hibernación es un estado de inactividad que permite a los animales ahorrar energía y

soportar el invierno. Para hibernar, los animales se guarecen en sus madrigueras, que
generalmente han revestido con materiales aislantes, y encogen su cuerpo en una
posición que les permita conservar el calor. Durante este período, ellos utilizan las
reservas corporales en forma de grasa que han almacenado durante el año. La
hibernación puede prolongarse durante varios meses y termina con la llegada de la
primavera y el buen tiempo.
Las ranas, las tortugas y las serpientes enfrentan el invierno volviéndose inactivas y
buscando un lugar donde cobijarse hasta que las temperaturas vuelven a subir. Un
mamífero que hiberna es el lirón, que durante el otoño come mucho para acumular grasa
en su cuerpo, y luego construye su nido entre matorrales o raíces de árboles. ¡A pasar el
invierno!
Equipo Mineduc (basado en www.icarito.cl
11
Guía 2

I. Lee el siguiente cuento y luego realiza las actividades que se proponen.
Historia del osito Pepín
En un lejano bosque vivía una familia de osos. Mamá osa, papá oso y el pequeño oso
Pepín. Pepín disfrutaba mucho jugando en el bosque con sus amigos y le encantaba
descubrir y aprender cosas nuevas cada día. Sus papás estaban muy orgullosos de él,
porque era estudioso y obediente.
Una noche que estaban cenando, Pepín preguntó a su padre:

–Papá, ¿por qué cuando llega el invierno los osos tenemos que dormir?
–Porque en invierno hace mucho frío y escasea la comida… a los osos nos entra mucho
sueño y nos acurrucamos en casita hasta la primavera. Se llama hibernar.
–Papá ¡no quiero hibernar…! Quiero jugar en invierno con mis amigos con la nieve,
hacer muñecos y patinar en el lago helado que me han dicho que es muy divertido.
El papa oso se extrañó, pensó regañarle y decirle que es lo que debía hacer, hibernar
como los demás osos, pero dijo:
–Bueno Pepín, ya veremos.
Pepín les contó a todos sus amigos que ese invierno estaría con ellos y jugarían con la
nieve… ¡qué contento estaba!
Pasó el verano entre juegos y baños en el lago. Llegó el otoño y también disfrutó mucho
pisando las hojas secas y chapoteando en los charcos de la lluvia. Una mañana, Pepín se
despertó y sintió mucho frío. Se asomó a la ventana y… ¡oh, estaba todo nevado! ¡Había
llegado el invierno! Fue hasta la habitación de sus padres y ellos estaban allí aún
dormidos… tenían mucho sueño.
Papá, mamá… ha llegado el invierno. Voy a salir a jugar.

–Pepín, ¿no tienes sueño? Deberías dormir con nosotros, vas a pasar frío y hambre.
–Pero, mamá… yo…
–Bueno Pepín, anda a jugar, pero recuerda, si sientes frío o hambre o si estás solo
ven a casa, te estaremos esperando –dijo el papá.
–¡Gracias, papá! Lo pasaré genial.
Pepín salió al bosque y jugó a tirar bolas de nieve, hizo grandes muñecos, patinó en el
lago helado… y rió mucho y lo pasó muy bien, pero, empezó a hacerse de noche y sus
amigos se fueron marchando a casa. Sintió hambre y buscó algo de comer, pero estaba
todo tan nevado que no encontró nada. Para colmo, comenzó a nevar y sintió mucho
frío y sueño… un sueño que cada vez era mayor.
12
Guía 2
–Mis padres tenían razón… el invierno no es para los osos. Debo ir a hibernar a casa con
ellos hasta la primavera. Al menos he conocido la nieve y he jugado un día entero con
ella. Fue a casa y allí estaban sus padres esperándole, aún despiertos.
–Hola, Pepín, ¿cómo te ha ido, hijo?
–Bien papá, he jugado mucho, pero tenías razón: no hay nada que comer y hacía mucho
frío. Tengo mucho sueño… se me cierran los ojos… dormiré con ustedes aquí calentito.
Hasta la primavera, papá.
–Hasta la primavera, Pepín –dijo papá oso sonriendo.
Inés Cabrera, 12 años (adaptación)

http://www.cibercuentos.org/cuentos-infantiles-y-juveniles/
II. Luego de leer te invitamos a realizar un resumen del texto leído, porque resulta muy
útil ya que reúnes los datos más importantes del texto, como los personajes, el ambiente,
el conflicto y la solución. Puedes subrayar esta información en el texto. Te servirá de
ayuda para comprender aquellos detalles que no quedaron completamente claros
durante la primera lectura.
Escribe aquí tu resumen.
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Guía 2
III. Responde de forma individual y luego comenta con tu profesor(a) y compañeros(as).
Preguntas Respuestas
¿Dónde ocurre la “Historia del osito

Pepín”?
¿Quiénes son los personajes que aparecen

en este cuento?
¿En qué estación del año ocurre la

narración?
¿Cuál era el problema del osito Pepín?
¿Por qué sus padres le insistían en que

debía hibernar?
Dibuja el lugar donde transcurre esta historia.
14
Guía 2
IV. En el texto leído Pepín debía hibernar al llegar el invierno. Al igual que el oso, hay
muchos animales que hibernan. Explica con tus palabras el significado de hibernar
considerando la información leída al inicio de la guía y en el cuento.
Escribe aquí tu respuesta.
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Guía 2
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿Qué es el ambiente de una narración? Explica con tus palabras. Puedes apoyarte en
la guía para responder.
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2. Describe el ambiente en el que se desarrolla el cuento leído.
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Guía 3 | Nombre:__________________________________________________________________
GUÍA N°3: “Lugares para imaginar”

RECUERDA
El texto narrativo
En un texto narrativo encontramos elementos como los personajes

y el ambiente que es el lugar donde ocurre la acción.
Tanto a los personajes como al ambiente, podemos describirlos
utilizando adjetivos calificativos. Recuerda que describir es explicar
de forma detallada las características de personas, lugares,
objetos, animales. Situaciones, etc. Ahora, te invito a revisar los
distintos tipos de ambiente que encontramos en las narraciones.
En un texto narrativo encontramos elementos como los personajes y el ambiente que es el

lugar donde ocurre la acción.
Tanto a los personajes como al ambiente, podemos describirlos utilizando adjetivos
calificativos. Recuerda que describir es explicar de forma detallada las características de
personas, lugares, objetos, animales. Situaciones, etc. Ahora, te invito a revisar los distintos
tipos de ambiente que encontramos en las narraciones.
ANTES DE LA LECTURA
En el texto que leerás se habla de la hibernación. Te invitamos a leer el siguiente texto
para que puedas ampliar tu conocimiento sobre el tema..
Las personas que aparecen trabajando son

campesinos, ellos trabajan la tierra, siembran y
cosechan vegetales o frutas, crían ganado o
animales de granja y viven de la venta de sus
productos.
El cuento que leerás se trata de un campesino.
Ahora, te invitamos a responder las siguientes
preguntas, para luego comentarlas y continuar
desarrollando la guía.
• ¿Dónde ocurrirá la historia?
• ¿En qué época?
• ¿De que tratará la historia?
• ¿Qué problema enfrentarán los
personajes?
17
Guía 3

El precio del humo
Un día, un campesino fue a la ciudad a vender los productos de su cosecha. De regreso

a casa, entró en una posada a descansar un rato. Como era día de mercado, la posada
se encontraba llena de gente. - ¿Qué quieres comer?-le preguntó el posadero. -Una
hogaza de pan y un jarrillo de vino-respondió el campesino. Mientras el posadero se
alejaba, el campesino fijó sus ojos en una pieza que estaba asándose en la chimenea y
que desprendía un olor delicioso. ¡Cuánto le gustaría comer un poco de aquella carne!
Pero… ¡quién sabe cuánto costaba! Al cabo de un rato, el posadero regresó con el pan y
con el jarrillo de vino. El campesino empezó a comer sin apartar los ojos del asado …
¡olía tan bien! De pronto, tuvo una idea. Se levantó con el pan en la mano y se acercó al
fuego. Colocó el pan sobre el humo que desprendía el asado y esperó unos minutos.
Cuando el pan se impregnó bien de aquel olor suculento, lo retiró del fuego y se
dispuso a comer. Pero al ir a morderlo oyó una voz que gritaba: -Te crees muy listo,
¿verdad? Intentabas engañarme, pero tendrás que pagar lo que me has robado. Los
gritos del posadero despertaron la curiosidad de la gente. Las conversaciones se
interrumpieron y todo el mundo miró hacia los dos hombres. -Yo … yo no te he quitado
nada. Te pagaré el pan y el vino-dijo el campesino. -Sí, claro… ¿y el humo, qué? ¿Acaso
no piensas pagarlo? El campesino, sin salir de su asombro, intentaba defenderse. -El
humo no vale nada, pensé que no te importaría… - ¿Cómo que el humo no vale nada?
Todo lo que hay en esta posada es mío, Y quien lo quiera, debe pagar por ello. En ese
momento, un noble que se encontraba comiendo en la posada, con otros ilustres
caballeros, intervino en la discusión: - ¡Cálmate posadero! ¿Cuánto pides por el humo? -
Me conformo con cuatro monedas -respondió satisfecho el posadero. El pobre
campesino exclamó preocupado: - ¡Cuatro monedas! Es todo lo que he ganado hoy.
Entonces, el noble se acercó al campesino y le dijo algo en voz baja. El campesino abrió
su bolsa y le dio sus cuatro monedas al caballero. -Escucha, posadero - dijo el noble
haciendo sonar en su mano las cuatro monedas. -Ya estás pagado. - ¿Cómo que ya estoy
pagado? ¡Dadme las monedas! ¡Clin, clin! sonaban las monedas en la mano del noble. -
¿Las monedas? -preguntó el noble. - ¿Acaso se comió la carne el campesino? Él sólo
cogió el humo. Pues para pagar el humo del asado bastará con el ruido de las monedas.
Y ante las risas de todos, el posadero no tuvo más remedio que volver a su trabajo y
dejar marchar tranquilamente al campesino.
https://recursosdocentes.cl/wp-content/uploads/2017/09/leng_comprensionlectora_3y4B_N34.pdf
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Guía 3
Glosario
Posada: Lugar que, a cambio de dinero, permitía que campesinos, comerciantes o
viajantes se alojasen en sus instalaciones.
Posadero: Dueño de una posada.
Suculento: Sabroso.
Hogaza: Pan grande de forma redondeada.
Noble: Estrato social más alto de la sociedad.
II. Te invitamos a desarrollar la estrategia del resumen, pero antes pone mucha atención
a los siguientes pasos
Paso 1: Toma nota y subraya en el texto la información que consideres importante.
Paso 2: Identifica las ideas principales y secundarias.
Paso 3: Diferencia las ideas importantes de las que no lo son.
Paso4: Fíjate en los detalles que apoyan las ideas más importantes.
Escribe aquí tu resumen
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Guía 3
III. Responde las siguientes preguntas y luego comenta con tu profesor/a y

compañeros/as.
¿Quién es el personaje principal de esta

historia?
¿Quiénes son los personajes secundarios?
¿En qué lugar se desarrolla el relato?
¿Cómo es la posada? Descríbela.
¿Cómo se siente el campesino?
¿Cómo reacciona el posadero cuando ve al

campesino ahumando el pan?
¿Por qué el noble habrá ayudado al

campesino?
20
Guía 3
A partir de la lectura, completa la siguiente tabla:
Personaje Principal
Personajes Secundarios
Ambiente Físico
Ambiente Sicológico
IV. ¿Te gustó este texto? Justifica tu respuesta
Sí, me gustó No me gustó
¿Por qué? ¿Por qué?
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__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
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Guía 3
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿Cómo puede ser el ambiente en una narración? Puedes apoyarte en el inicio de la

guía para responder.
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2. ¿A qué corresponde el ambiente sicológico en una narración?.
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Guía 4 | Nombre:__________________________________________________________________
GUÍA N°4: “Expreso lo que siento”

RECUERDA
Antes de comenzar…
¿Qué es opinar?
Opinar es expresar un pensamiento o sentir surgido de una idea,
situación o acontecimiento. Por ejemplo: Este es mi libro favorito.
En esta oportunidad tendrás la posibilidad de opinar sobre el texto leído, indicando, por
ejemplo, qué te parece, cómo te sientes después de haberlo leído, si te gustó o no y por
qué.

Los pasteles y la muela
Un labrador tenía muchas ganas de conocer al Rey. Pensaba que, por el hecho de ser
Rey, sería mucho más que cualquier hombre. Así es que le pidió a su amo su sueldo y se
despidió para marcharse lejos, al pueblo donde estaba la corte real.
El labrador caminó mucho. Durante el largo camino se le acabó el dinero que llevaba, y
cuando vio al Rey y comprobó que era un hombre como todos, pensó que el viaje no
había valido la pena, ya que se había gastado todo su dinero y solo le quedaba medio
real. Esto lo puso de muy mal humor y, con el enojo, le empezó a doler una muela
intensamente. Entre el dolor y el hambre que tenía, no sabía qué hacer y pensaba: “Si
me saco la muela y pago con el medio real, me moriré de hambre. Y si me compro algo
de comer, me dolerá la muela”.
Pensando en qué hacer, y sin darse cuenta, se fue acercando a la vitrina de una
pastelería y los ojos se le iban detrás de los pasteles. En ese momento, pasaron por allí
dos lacayos que lo vieron tan atónito con los pasteles, que, para burlarse de él, le
preguntaron: –Dinos, labrador, ¿cuántos pasteles te comerías de una vez? Él respondió:
–Tengo tanta hambre que me comería quinientos fácilmente. –¡Quinientos! ¡Eso es
imposible! –exclamaron. –¿Les parecen muchos? Pueden apostar a que soy capaz de
23
Guía 4 | Nombre:__________________________________________________________________
comerme mil pasteles –replicó el labrador. –Bien, ¿qué apostamos? –preguntaron
burlones. –Que si no me los como me pueden sacar esta primera muela –dijo,
señalando la muela que le dolía tanto. Los lacayos estuvieron de acuerdo. Entonces el
labrador empezó a comer pasteles hasta que estuvo lleno y paró, diciéndoles: –He
perdido, señores. Los lacayos muy contentos y bromeando llamaron a un barbero que le
sacó la muela rápidamente y burlándose de él, decían:
–¿Han visto semejante tonto que por hartarse de pasteles se deja sacar una muela? Y él
respondió: –Más tontos son ustedes, que me han quitado el hambre y una muela que
me dolía mucho, y todo lo hicieron gratuitamente. Al oír esto todos los presentes
empezaron a reír. Los lacayos humillados pagaron los pasteles.
https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-131731_recurso2_pdf.pdf
II. Te invitamos a desarrollar la estrategia de releer el texto y marcar información

importante que te ayudará a mejorar tu comprensión del tema.
Responde las siguientes preguntas subrayando la información en el texto.
¿Qué ocurre? Subraya de rojo

¿Dónde sucede? Subraya de verde
¿Quiénes participan? Subraya de azul

III. Ahora en forma individual, responde las preguntas planteadas a través de la “Estrella
de la Comprensión”. Luego comenta con tu profesor(a) y compañeros(as)
- ¿Qué ocurre?
- ¿Cómo?
- ¿Dónde?
- ¿Cuándo?
- ¿Para qué?
- ¿Quiénes?
24
Guía 4
IV. ¿Qué opinas sobre lo que hizo el labrador para solucionar su problema?
Sí, estoy de acuerdo No estoy de acuerdo
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿De qué se trataba el cuento? Explica con tus palabras.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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Guía 4
2. ¿Te gustó el texto leído? ¿Por qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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Guía 1 | Nombre:__________________________________________________________________
GUÍA N°1: “Opinando sobre lo que leo”

RECUERDA
Recuerda en qué consiste un texto no literario
Entre los textos literarios encontramos, por ejemplo, los cuentos y las fábulas que tienen
como propósito entretener al lector y son consideradas historias fantásticas, es decir, nacen
de la imaginación del autor. En cambio, los textos no literarios como, por ejemplo, la carta,
el artículo informativo o la noticia, tienen como propósito entregar información y todo lo
que aparece en ellos es real.
Cuando conocemos una información de un texto, también podemos opinar sobre ella,
diciendo si nos gustó o no nos gustó, si algo nos pareció interesante o no nos llamó la
atención. Lo importante es siempre fundamentar y plantear las opiniones con respeto.
ANTES DE LA LECTURA
¿Cuál es tu actividad favorita en tu casa? ¿Por qué?
Mi actividad favorita en mi casa es ___________________________________________
Porque _________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
27
Guía 1

I. Lee o escucha el siguiente texto y luego realiza las actividades que se proponen.
En el año 1883, la Plaza de Armas de Santiago se iluminó con energía

eléctrica por primera vez. Después, esa misma energía iluminó todo
Chile.
Para todos los chilenos y chilenas fue impresionante conocer la

energía eléctrica. Pudieron iluminar ciudades y hacer la vida más
sencilla en las casas
En mi casa, por ejemplo, funciona con electricidad el refrigerador

de la cocina, la luz que prendo en las noches y el televisor en el
que vemos películas con mi familia.
http://www.chileparaninos.gob.cl/ (Adaptación)
II. Marca en el texto:
¿Cuándo se iluminó la Plaza de Armas? Marca con verde

¿Quiénes conocieron la energía eléctrica? Marca con azul
¿Qué cosas funcionan con energía eléctrica? Marca con amarillo
28
Guía 1

III. Ahora a comentar con tu profesor(a) y compañeros(as)
- ¿Cómo crees que se veía la Plaza de Armas de Santiago cuando se iluminó por
primera vez?
- ¿Por qué crees que la electricidad asombró a los chilenos y chilenas?
- ¿Qué cosas funcionan con electricidad en tu casa?
Dibuja la parte que más te gustó del texto y explica por qué
La parte que más me gustó fue ______________________________________________
Porque _________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
29
Guía 1
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿Explícale a un compañero qué significa “opinar”
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
30
Guía 1
2. ¿Qué información sobre la electricidad aprendiste hoy?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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Guía 2 | Nombre: _________________________________________________________________
GUÍA N°2: “Leo y opino”

RECUERDA
Entre los textos literarios encontramos, por ejemplo, los cuentos y las fábulas que tienen
como propósito entretener al lector y son consideradas historias fantásticas, es decir,
nacen de la imaginación del autor. En cambio, los textos no literarios como, por ejemplo,
la carta, el artículo informativo o la noticia, tienen como propósito entregar información y
todo lo que aparece en ellos es real.
Cuando conocemos una información de un texto, también podemos opinar sobre ella,
diciendo si nos gustó o no nos gustó, si algo nos pareció interesante o no nos llamó la
atención. Lo importante es siempre fundamentar y plantear las opiniones con respeto.
ANTES DE LA LECTURA
¿Cuál es tu juego favorito? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
33
Guía 2

I. Lee el siguiente texto y luego realiza las actividades que se proponen.
El juego de las bolitas

Existen juegos que se transmiten de
generación en generación, es decir,
padres y abuelos se los enseñan a los
niños y niñas. Se conocen como “juegos
tradicionales”.
La mayoría de las veces se trata de juegos que se realizan sin ayuda de la tecnología, con
juguetes muy simples o incluso sin la utilización de estos, como en el caso de las rondas
o los juegos de palmas.
El juego de las bolitas es un buen ejemplo de “juego tradicional”: es muy simple y consiste
básicamente en hacer chocar dos bolitas entre sí para que se muevan y sacarlas de un
círculo o empujarlas hacia una meta.
Los niños y niñas de Chile han jugado a las bolitas por más de un siglo cuando, existen
textos desde 1910 que explican cómo divertirse con este “juego tradicional”
Fuente: http://www.chileparaniños.gob.cl (Adaptación)
II. Identifica
- Encierra con color azul el título del texto.

- ¿Quiénes le enseñan los juegos tradicionales a niños y niñas? Subraya con color
amarillo
- ¿En qué consiste el juego de las bolitas? Subraya con color rojo
- ¿En qué año publicaron un texto que explica cómo jugar a las bolitas? Subraya
con color verde
34
Guía 2

III. Responde las siguientes preguntas. Cuando termines, coméntalas con tu profesor(a)
y compañeros(as)
1. ¿Qué sucedería si los los padres y abuelos dejan de enseñar estos juegos a los
niños y niñas?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. ¿Cuál crees que es la consecuencia de sacar una bolita de un círculo?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. ¿Por qué las bolitas se mueven cuando chocan entre sí?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. ¿Crees que el juego de las bolitas es un juego antiguo? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
35
Guía 2
IV. ¿Te gustaría jugar a las bolitas? Justifica tu respuesta
Sí, me gustaría No me gustaría
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿Explícale a un amigo o amiga cómo se juega a las bolitas
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
36
Guía 2
2. ¿Qué información sobre el juego de las bolitas aprendiste hoy?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
37
Guía 3 | Nombre: _________________________________________________________________
GUÍA N°3: “Leo y opino”

RECUERDA
Algunos ejemplos de textos

Un texto no literario es Su propósito es
no literarios son
______________________ _______________________ _______________________
______________________ _______________________ _______________________
______________________ _______________________ _______________________
ANTES DE LA LECTURA
¿Te gustaría conocer el espacio? ¿Por qué
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
39
Guía 3

I. Lee el siguiente texto y luego realiza las actividades que se proponen.
La primera mujer astronauta
Valentina Tereshkova fue la primera mujer que viajó

al espacio. Estuvo 71 horas en el espacio, del 16 al
19 de junio de 1963, realizando 48 vueltas alrededor
de la Tierra.
Todo comenzó cuando tenía 22 años y vio un anuncio de un club de paracaidismo,

comenzando así a practicar esa actividad. La mañana del 12 de abril de 1961 escuchó por
la radio que Yuri Gagarin se había convertido en el primer hombre en llegar al espacio y
que el ejército buscaba mujeres paracaidistas que quisieran ser astronautas. Mandó una
solicitud en secreto y fue una de las cinco seleccionadas.
Valentina tuvo que estudiar y entrenar muy duro para ser seleccionada. Y lo logró. El 16
de junio de 1963, Valentina, de 26 años, partió al espacio. Su misión no fue fácil, sufrió
vómitos y náuseas durante sus 48 órbitas alrededor de la Tierra. Aun así, completó los
experimentos que debía realizar y consiguió salir de su nave para descender en
paracaídas tras 71 horas en el espacio.
A su vuelta fue tratada como una heroína, pero no le permitieron volver al espacio.
Pasaron 20 años hasta que otra mujer participó en un vuelo espacial.
Fuente: https://www.guiainfantil.com/ (Adaptación)
Glosario:
Náuseas: Sensación que tener ganas de vomitar.

Órbita: Recorrido que se realiza alrededor de un planeta.
Descender: Bajar
40
Guía 3
II. Identifica y subraya en el texto recién leído los siguientes puntos:
- Encierra con color azul el título del texto.

- Subraya con color amarillo la fecha en que Valentina Tereshkova viajó al
espacio.
- Subraya con color rojo la actividad que practicaba Valentina Tereshkova antes
de ir al espacio.
- Subraya con color verde lo que sentía Valentina en mientras sus 48 órbitas a la
Tierra.
- Subraya con color naranjo cuántos años pasaron para que otra mujer fuera al
espacio

III. Responde las siguientes preguntas. Cuando termines, coméntalas con tu profesor(a)
y compañeros(as)
1. ¿Por qué crees que Valentina Tereshkova logró llegar al espacio?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. ¿Cuál fue la consecuencia del estudio y el entrenamiento de Valentina?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
41
Guía 3
3. ¿Qué hubiera sucedido su Valentina no hubiera escuchado la radio el 12 de abril
de 1961?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. ¿Cómo crees que se sintió Valentina Tereshkova en su regreso a La Tierra?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
42
Guía 3
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿Consideras que Valentina Tereshkova es una mujer importante en la historia? ¿Por
qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿Por qué el texto leído es un texto no literario?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
43
Guía 1 | Nombre:__________________________________________________________________
GUÍA N°1: “Conociendo el mundo de los libros”

RECUERDA
Poseen un componente
Los cuentos y los poemas
fantástico, por lo que
son ejemplos de textos
muchas veces están
literarios.
llenos de imaginación.
Nos preparamos para la actividad
NOS PREPARAMOS PARA LA ACTIVIDAD

¿ Si quisieras leer, ¿qué libro o cuento escogerías? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
45
Guía 1
TE INVITO A LEER
1. Revisa los libros, cuentos y/o revistas que están en tu sala o biblioteca
2. Escoge uno que te llame la atención por su título, dibujos o colores.
3. Lee durante 15 minutos. Si terminas antes del tiempo ¡puedes leer otro!
COMPARTAMOS LO LEÍDO
PASO 1: Anota el nombre del libro, cuento o revista que leíste
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
PASO 2: Responde las siguientes preguntas. Cuando termines, coméntalas con tu

profesor(a) y compañeros(as)
1. ¿Por qué elegiste ese libro, cuento o revista?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. ¿De qué se trataba el libro, cuento o revista que escogiste?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
46
Guía 1
3. ¿Qué te gustó de tu libro, cuento o revista que leíste? Escribe dos ideas.
a) ______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b)______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. Si tuvieras que cambiar algo del texto leído, ¿qué le cambiarías? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
IV. ¿Recomendarías el texto que leíste? Justifica tu respuesta
Sí, lo haría No lo haría
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
47
Guía 1
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿Qué elementos debería tener un cuento, libro o revista para que llame tu atención?
¿Por qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Explícale a un compañero o compañera por qué el texto que escogiste es un texto

literario
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
48
Guía 1 | Nombre: _________________________________________________________________
GUÍA N°1: “Otros me leen y mi texto mejora”

RECUERDA
¿Qué es la corrección de un texto?
Muchas veces, al escribir, cometemos algunos errores: faltas de ortografía, ideas

incompletas, entre otros.
La corrección de un texto es la tarea que consiste en revisar y corregir un texto original

con el fin de darle claridad y, de esa forma, sea más fácil de entender para los lectores.

¿Sabías que los grandes escritores también corrigen sus textos antes de publicarlos?
¿Qué opinas de eso?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
49
Guía 1
PLANIFIQUEMOS LA ESCRITURA
II. Hoy vamos a redactar una opinión. Para ello, lee el siguiente texto:
El pájaro azul que inspiró la película 'Río'

se ha extinguido en la naturaleza
En 2011 Fox estrenaba la película de

animación Río. Nos contaba la historia de
Blue, un pájaro azul que trata de escapar
de un zoo de Estados Unidos al enterarse
de que queda una hembra de su especie
en Brasil, su país de origen.
Un informe de Birdlife International ha encontrado que la especie “Guacamayo de

Spix”, en la que se basaba el personaje de Blue, ha desaparecido por completo de su
medio natural. En otras palabras, que está extinto en libertad.
Su población había caído en los últimos años debido a que las personas cortan los
árboles del Amazonas, su área de influencia. Esto ha hecho que en la actualidad solo
queden unos 80 ejemplares en viviendo en zoológicos, como era el caso de Blue.
No es la única ave que se puede considerar extinta en los últimos años. El mismo
informe dice que también han desaparecido otras ocho aves, entre las que destacan los
loros de Nueva Caledonia y el guacamayo glauco.
Fuente: https://chile.as.com/chile/2018/09/12/tikitakas/1536778881_875213.html (Adaptación)
Sigue con atención cada uno de los siguientes pasos para redactar tu texto
PASO UNO: PRIMER PÁRRAFO

- Escribe tres ideas sobre el texto que leíste:
IDEA ___________________________________________________________________
IDEA ___________________________________________________________________
IDEA ___________________________________________________________________
50
Guía 1
REDACTA TU PRIMER PÁRRAFO: EXPLICA DE QUÉ SE TRATA EL TEXTO, INCORPORANDO LAS
TRES IDEAS QUE ACABAS DE MENCIONAR.
El texto que leí se trata de __________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________.
¡ANTES DE SEGUIR!
Revisa tu ortografía. Si tienes dudas, consulta a profesor o profesora.
PASO DOS: segundo párrafo

¿Qué podemos hacer las personas para evitar la extinción de animales? Da un ejemplo
Ejemplo: ________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Redacta tu segundo párrafo: aconseja a las personas para evitar la extinción de animales,
utilizando el ejemplo que escribiste.
Las personas podemos evitar la extinción de animales ___________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________.
51
Guía 1
¡ANTES DE SEGUIR!
PASO 3: Tercer párrafo: tu opinión

- ¿Te pareció la noticia leída? Marca una opción.
a) Interesante
b) Triste
c) Aburrida
d) Entretenida
e) Otro _____________________ (escríbelo)
¿Por qué te pareció así?
Porque__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
REDACTA TU TECER PÁRRAFO: DA TU OPINIÓN SOBRE LA NOTICIA LEÍDA.
La noticia me pareció ______________________________________________________
________________________________________________________________________
, porque ________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________.
¡ANTES DE SEGUIR!
52
Guía 1
¡A ESCRIBIR!
III. Piensa que vas a publicar este texto en un diario escolar.
Copia los párrafos que escribiste en la sección anterior, considerando lo siguiente:
a) Evitar la repetición de palabras.
b) Mejorando la ortografía.
c) Agregando o quitando información si es necesario.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Párrafo 1
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Párrafo 2
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Párrafo 3
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_
REVISA TU TEXTO
IV. Pídele a dos compañeros o compañeras que lean tu texto y completa:
53
Guía 1
COMPAÑERO/A 1:
a) ¿Encontraste alguna falta de

SI NO
ortografía?
*Si encontró faltas de ortografía, pídele que te explique cuáles

son y cómo corregirlas.
b) ¿Encontraste alguna oración que

SI NO
no se entienda?

c) ¿Encontraste alguna palabra

SI NO
repetida?

COMPAÑERO/A 2:
a) ¿Encontraste alguna falta de

SI NO
ortografía?

b) ¿Encontraste alguna oración que

SI NO
no se entienda?

c) ¿Encontraste alguna palabra

SI NO
repetida?

54
Guía 1
Reescribe tu texto siguiendo las sugerencias de tus compañeros y compañeras.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Párrafo 1
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Párrafo 2
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Párrafo 3
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
55
Guía 1
V. ¿Recomendarías el texto que leíste? Justifica tu respuesta
Sí, fue difícil No fue difícil
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. ¿Fue difícil corregir tu texto? Justifica tu respuesta.
1. ¿Para qué sirve corregir los textos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
56
Guía 1
2. ¿En qué elementos debes fijarte al corregir un texto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
57
Guía 1 | Nombre:_________________________________________________________________
GUÍA N°1: “Conociendo personajes de nuestra historia”

RECUERDA
Hay una gran variedad de textos narrativos, que son aquellos

que cuentan historias, como los cuentos, fábulas que son
narraciones fantásticas. Pero, existen otro tipo de narraciones,
donde la información que se presenta es real, como es el caso
de las biografías.
La biografía es la historia de vida de una persona, contada por otra, desde su nacimiento
hasta su muerte, señalando acontecimientos importantes, logros, fracasos, aportes, etc. El
propósito de este tipo de texto es relatar las vidas, experiencias y trayectorias de las
personas.
Fuente:
http://otrovikingo.blogspot.com/2015/09/algunos-personajes-en-la-historia-de.html
59
Guía 1
Te invitamos a realizar la siguiente actividad antes de comenzar.
Observa la siguiente imagen:
¿Conoces a este personaje?

¿Quién será?
¿En qué época habrá vivido?
¿Cuál será su importancia?
Fuente: https://www.buscabiografias.com/biografia/
verDetalle/10643/Javiera%20Carrera
ESCUCHA, COMENTA Y RESPONDE

I. Escucha el siguiente texto que leerá tu profesor(a).
Doña Javiera Carrera
Javiera Carrera nació el 1ª de marzo en Santiago, en el año 1781. Sus hermanos, José
Miguel, Juan José y Luis fueron figuras muy importantes en los años de la
Independencia de Chile.
Javiera aprendió, desde muy pequeña, las tareas que debía desempeñar una mujer en
esa época: bailar, tocar instrumentos, escribir, leer y tener buenos modales. Era muy
bonita, pero lo que más se destacaba de ella era su inteligencia y su carácter decidido y
seguro.
Se casó a los 15 años con Manuel de la Lastra y Sotta, de quien enviudó a los 19 años.
Tuvo dos hijos con él. Más tarde, se casó con Pedro Díaz de Valdés, con el que tuvo
cinco hijos.
60
Guía 1
En el proceso de independencia de Chile, Javiera no quiso ser menos que sus hermanos
y convirtió el salón de su casa en uno de los lugares más importantes donde se reunían
los patriotas a discutir las acciones que iban a desarrollar contra los realistas. Ella los
alentaba cuando sufrían derrotas y celebraba con ellos sus triunfos. Así, se fue ganando
el título de “heroína de la Patria Vieja”.
Cuando los patriotas fueron derrotados por los realistas en el Desastre de Rancagua, sus
hermanos tuvieron que huir a Argentina. Ella los acompañó, iniciando una vida de
peligros y privaciones. Su existencia allá no fue fácil. A las penurias económicas, se sumó
la muerte de sus dos hermanos, Juan José y Luis, en Mendoza (1818). En 1821, Javiera
Carrera recibió la noticia del fusilamiento de José Miguel, el único hermano vivo que le
quedaba. Volvió a Chile en 1824, tras diez años de ausencia. Murió el 20 de agosto de
1862, a los 81 años de edad.
Disponible en_https://recursosdocentes.cl/wp-content/uploads/2015/04/simce_leng_4basico.pdf (pág.6)
Antes de continuar con las actividades, te invitamos a desarrollar la estrategia de

organizar la información en el siguiente esquema:
¿De quién se habla en la

¿En qué época vivió? ¿Qué hizo?
biografía?
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
¿Por qué este personaje es importante?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
61
Guía 1
Después de escuchar el texto responde y luego comenta:
¿Cuándo nació Javiera Carrera?
¿Cuántas veces se casó?
¿Cuántos hijos tuvo?
¿Cuál fue su aporte en el proceso de

independencia de Chile?
¿Cómo la llamaban por ayudar a los

patriotas?
¿Cuántos hermanos tenía?
¿A dónde huyeron sus hermanos después

de la derrota en el “Desastre de
Rancagua”?
¿A qué edad murió?
62
Guía 1
II. A continuación, te invitamos a reflexionar en torno a las preguntas y a escribir la
respuesta en el espacio asignado.
a. El texto escuchado ¿fue de tu agrado? ¿Por qué? Fundamenta tu respuesta.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b. ¿Qué aprendiste sobre Javiera Carrera después de escuchar el texto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c. ¿Qué te gustaría aprender sobre los personajes de nuestra historia?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
63
Guía 1
¿QUÉ APRENDÍ?
III. Completa el ticket de salida
1. ¿Cuál es el propósito del texto que escuchaste?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿Qué sería para ti lo más importante sobre la vida de Javiera Carrera?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. ¿Qué es una biografía? Explica con tus palabras.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
64
Guía 2 | Nombre:__________________________________________________________________
GUÍA N°2: “A realizar preparaciones”

RECUERDA
Existe una gran variedad de textos y todos ellos cumplen un

propósito. Algunos te servirán para entretenerte como los
cuentos y las fábulas, otros para informarte como las noticias y
otros para aprender a preparar algo como es el caso de la
receta.
Una receta es un tipo de texto instructivo

cuyo propósito es entregar instrucciones
sobre cómo preparar un plato. Su
estructura está compuesta por el título,
ingredientes y preparación.
Fuente: https://ellierecetasfaciles.blogspot.com/2019/12/receta-en-ingles-para-ninos-de-primaria.html

El texto que escucharás es una receta. Te invitamos a contestar y comentar algunas
preguntas antes de comenzar.
¿Qué conoces sobre este tipo de texto?

¿Para qué se utilizan las recetas?
¿Conoces alguna receta?
65
Guía 2

I.
Ensalada de frutas con yogur (Para 4 personas)
Ingredientes:
- 1 manzana
- 1 pera
- 1 kiwi
- 1 plátano
- Jugo de una naranja
- 1 yogur natural
- Miel
Preparación:
Lava las frutas, pélalas y córtalas en dados. Colócalos en una fuente.
A continuación, mezcla todo con el jugo de naranja y agrégale el yogur. Mezcla todo
muy bien y añádele miel a tu gusto.
Mete el postre en el refrigerador hasta el momento de servirlo.
https://recursosdocentes.cl/wp-content/uploads/2015/04/simce_leng_2basico.pdf (pág.5)
Después de escuchar el texto responde y comenta con tu profesor(a) y compañeros(as).
¿Cuál es el título del texto escuchado?

¿Qué ingredientes se necesitan para preparar la receta?
¿Qué otras frutas utilizarías tú para esta receta?
¿Qué es lo primero que se debe hacer en la preparación?
¿Cuál es el último paso en la preparación?
¿Para qué sirve la receta?
66
Guía 2
II. Lee las preguntas, reflexiona y luego escribe tu respuesta en el espacio asignado.
a. ¿Te gustó el texto escuchado? ¿Por qué? Fundamenta tu respuesta.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b. ¿Conocías otras recetas? ¿Cuáles?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c. ¿Has preparado alguna receta con tu familia? ¿Cuál?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
67
Guía 2
¿QUÉ APRENDÍ?
III. Completa el ticket de salida.
1. ¿Para qué te sirve la receta que escuchaste?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el propósito de este texto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
68
Guía 3 | Nombre:_________________________________________________________________
GUÍA N°3: “Me comunico a pesar de la distancia”

RECUERDA
Dentro de la gran variedad de textos, encontramos la carta.
La carta es un tipo de texto

informativo, cuyo propósito es
entregar información del emisor
(quien escribe la carta) al
destinatario (persona a quien va
dirigida).
La carta sirve para comunicar
nuestras ideas y pensamientos,
contar historias, dar noticias,
Fuente:
expresar sentimientos, informar, https://elpais.com/cultura/2018/01/04/babelia/1515091799_325513.html
etc., a otra persona.
ANTES DE COMENZAR
Tu profesor(a) en esta oportunidad te leerá una carta, pero antes de comenzar te
invitamos a responder estas preguntas que luego, comentarás con tus compañeros y
docente.
¿De qué crees que se tratará el texto?

¿Qué conoces sobre la carta?
¿Has escrito alguna vez una carta?
69
Guía 3

I. Escucha la carta que leerá tu profesor(a).
Concepción, 25 de septiembre de 2011

Querida Luisa:
Te quiero contar que este fin de semana lo pasé muy bien. Ayer, sábado, mis abuelos
me llevaron al circo con mis hermanos y estuvo muy entretenido.
Vimos una pareja de payasos que hacía puras leseras, era para morirse de la
risa. También, leones amaestrados, acróbatas y malabaristas. Después de la función,
fuimos a comernos una pizza y de ahí, a la cama.
Y hoy, el papá nos arrendó la película “Happy feet”, que no la habíamos visto y nos
gustó mucho. Por si no la has visto, te la recomiendo, se trata de un pingüino
emperador que por ser diferente a los de su grupo, decide irse y tiene muchas
aventuras en el camino. Cuando terminó, fui un rato a jugar donde mi vecina, la
Panchita.
Y tú, ¿cómo estás? Espero que se te haya quitado el resfrío y ya no estés en cama. Te
echo mucho de menos. Escríbeme luego y cuéntame todo: cómo es el lugar donde
estás, si tienes amigas, si ya puedes hablar en inglés y qué has hecho además de ir al
colegio, etc.
Recibe un abrazo de tu amiga,
Pilar
Disponible en: recursosdocentes.cl/wp-content/uploads/2015/04/simce_leng_2basico.pdf (pág.6)
Luego de escuchar la carta, te invitamos a responder y luego comentar en torno a las

siguientes preguntas:
¿Quién escribe la carta?

¿A quién va dirigida?
¿Cuándo y dónde fue escrita la carta?
¿En qué lugar crees que está Luisa?
¿Por qué razón Pilar le escribe a Luisa?
¿Qué le cuenta Pilar a su amiga Luisa en la carta?
70
Guía 3
II. A continuación, te invitamos a leer las preguntas, reflexionar y responder en el
espacio asignado.
a. Si tuvieras un amigo viviendo en otro país, ¿qué le contarías en una carta?
Escribe tu respuesta.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b. Si en estos momentos tuvieras que escribirle una carta a alguien ¿a quién sería?
¿Por qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c. ¿De qué persona te gustaría recibir una carta? Fundamenta tu respuesta.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
71
Guía 3
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿Por qué Pilar le escribe una carta a Luisa? Fundamenta tu respuesta señalando 2
razones.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. De acuerdo a lo trabajado en la ficha, ¿para qué sirve la carta? Explica con tus
palabras.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
72
Guía 4 | Nombre:__________________________________________________________________
GUÍA N°4: “Historias de mi tierra”

RECUERDA
Dentro de la gran variedad de textos, encontramos la carta.
La leyenda se basa en personajes o hechos

históricos que provienen de tradiciones
orales muy antiguas, que se han
transformado a través del tiempo. Se
transmiten de manera oral y a lo largo del
tiempo sufren modificaciones. En ella se
mezclan hechos reales y de ficción,
aunque se parte de situaciones verídicas,
incluye sucesos mágicos o milagrosos.
La leyenda se sitúa en un lugar y en una
época y forman parte de la tradición Fuente:
https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/leyendas/la-
cultural de los pueblos. estrella-de-fuego-leyenda-de-chile-para-ninos/
ANTES DE COMENZAR
El texto que escucharás trata sobre la Añañuca, una flor típica del norte de nuestro país.
Te invitamos a observar la siguiente imagen y luego a responder algunas preguntas.
¿Cómo es el clima donde crece esta flor?

¿Qué te gustaría aprender sobre la
añañuca?
Fuente:https://storage.ning.com/topology/rest/
1.0/file/get/1759377406?profile=original
73
Guía 4

I. Escucha la leyenda que leerá tu profesor(a).
La leyenda de la Añañuca
Cuenta la leyenda que, en tiempos previos a la Independencia de Chile, en la
localidad de Monte Patria, vivía Añañuca, una bella joven indígena que todos los
hombres querían conquistar, pero nadie lo lograba.
Un día llegó al pueblo un minero que andaba en busca de un tesoro. Al conocer a

Añañuca, surgió el amor entre ambos, por lo que decidieron casarse. La pareja fue feliz
durante un tiempo, pero una noche, el joven tuvo un sueño donde un duende le
revelaba el lugar en donde se encontraba la mina que por tanto tiempo buscó.
A la mañana siguiente, sin avisarle a nadie, ni siquiera a su mujer, partió a

buscarla. Añañuca, desolada, lo esperó y esperó, pero pasaron los días, las semanas, los
meses y el joven minero nunca regresó. Se dice que éste habría sido víctima del
espejismo de la pampa o de algún temporal, causando su desaparición y,
presuntamente, su muerte.
Añañuca pronto murió, producto de la gran pena de haber perdido a su amado. Fue
enterrada por los pobladores en pleno valle en un día de suave lluvia.
Al día siguiente, salió el sol y todos los vecinos del pueblo pudieron ver un
sorprendente suceso. El lugar donde había sido enterrada la joven se cubrió por una
abundante capa de flores rojas.
Desde ese momento, se asegura que esta joven se convirtió en flor, como un gesto
de amor a su esposo, ya que de esta manera permanecerían siempre juntos. Así fue que
se le dio a esta flor el nombre de Añañuca.
Disponible en https://recursosdocentes.cl/wp-content/uploads/2016/06/exp_apr_leng_mitos_y_leyendas.pdf (pág.9)
Luego de escuchar la leyenda comenta con tus compañeros(as) y profesor(a).
- ¿Dónde se desarrolla esta narración?

- ¿En qué época ocurre esta historia?
- ¿Quiénes son los personajes?
- ¿Cuál es la situación mágica que ocurre?
- ¿Qué se trata de explicar en esta leyenda?
74
Guía 4
II. Escribe tus respuestas en el espacio asignado y luego comenta con tu profesor(a) y
compañeros(as).
a. ¿Te gustó la leyenda? ¿Por qué? Fundamenta tu respuesta.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b. ¿Qué otras leyendas conoces?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c. ¿De qué zona de nuestro país te gustaría conocer más leyendas?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
75
Guía 4
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿Cuál es la idea más importante en la leyenda de la Añañuca?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el propósito del texto escuchado?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
76
Guía 5 | Nombre: _________________________________________________________________
GUÍA N°5: “Viajemos a través de las emociones”

RECUERDA
Los poemas son textos en los cuales el autor, expresa sus

sentimientos y emociones.
El poema está escrito en verso, que corresponde a cada línea del poema y un conjunto de
versos forman una estrofa. Los poemas tienen cierta sonoridad que se da por la rima y
esto hace posible que podamos transformarlos en canciones.
ANTES DE LA LECTURA
El poema que escucharás es de la poetisa chilena Gabriela Mistral. Antes de comenzar,
te invitamos a leer la siguiente infografía de esta destacada mujer chilena, para que
amplíes tus conocimientos y conozcas más sobre ella y sus aportes culturales.
Disponible en: https://twitter.com/corpo_quilicura/status/982671926731726848
77
Guía 5

I. Te invitamos a observar el siguiente vídeo del poema “El Ángel Guardián” de Gabriela
Mistral, disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=IlseN4LvrSw&t=127s
Ángel Guardián Gabriela Mistral
Es verdad, no es un cuento;
hay un Ángel Guardián Es quien te ayuda a que cortes las rosas,
que te toma y te lleva como el viento que están sentadas en trampas de espinas,
y con los niños va por donde van. el que te pasa las aguas mañosas
y el que te sube las cuestas más pinas.
Tiene cabellos suaves
que van en la venteada, Y aunque camine contigo apareado,
ojos dulces y graves como la guinda y la guinda bermeja,
que te sosiegan con una mirada cuando su seña te pone el pecado
y matan miedos dando claridad. recoge tu alma y el cuerpo te deja.
(No es un cuento, es verdad.)
Es verdad, no es un cuento:
Él tiene cuerpo, manos y pies de alas hay un Ángel Guardián
y las seis alas vuelan o resbalan, que te toma y te lleva como el viento
las seis te llevan de su aire batido y con los niños va por donde van.
y lo mismo te llevan de dormido.
Hace más dulce la pulpa madura https://www.poemas-del-alma.com/el-angel-guardian.htm

que entre tus labios golosos estrujas;
rompe a la nuez su taimada envoltura
y es quien te libra de gnomos y brujas.
Después de escuchar el poema, responde las preguntas y comenta con tu profesor(a) y

compañeros(as).
¿Cuál es el título del poema escuchado?

¿Por quién fue escrito?
Según el poema ¿qué hace el Ángel Guardián?
¿Cómo es el Ángel Guardián?
¿Cuáles son las cosas que el ángel hace para ayudar a los niños?
¿Qué entiendes tú por pecado?
¿Qué ocurre cuando un niño comete un pecado?
¿Qué te gustaría preguntarle al ángel Guardián?
78
Guía 5
compañeros(as).
a. ¿Te gustó el texto escuchado? Justifica tu respuesta
Sí, fue difícil No fue difícil
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
a. ¿Qué sabías sobre los ángeles antes de escuchar el poema?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
79
Guía 5
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿Qué tipo de texto es un poema?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿De qué se trataba el poema escuchado? Escribe con tus palabras.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. ¿En qué situaciones el Ángel Guardián protege a los niños?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
80
Guía 6 | Nombre:__________________________________________________________________
GUÍA N°6: “Conociendo personajes de mi país”

RECUERDA
La biografía es la historia de vida de una persona, contada por

otra, desde su nacimiento hasta su muerte, señalando
acontecimientos importantes, logros, fracasos, aportes, etc. El
propósito de este tipo de texto es relatar las vidas, experiencias
y trayectorias de las personas.
.
En la biografía están presentes ciertos elementos como el lugar y fecha donde nació la
persona, lugar donde realizó sus estudios, en qué trabajó o a qué se dedicó en el
transcurso de su vida, acontecimientos relevantes, además, el año y lugar en que murió.
ANTES DE COMENZAR
El texto que escucharás trata sobre la vida de una escultora chilena. Antes de comenzar
te invitamos a responder algunas preguntas.
¿Qué conoces sobre las esculturas?

¿De qué materiales están elaboradas?
¿Has realizado alguna vez una escultura?
81
Guía 6
Biografía
Rebeca Matte Bello nació el 29 de octubre de 1875 en Santiago, Chile.

Debido a los problemas de salud mental de su madre Rebeca Bello Reyes (s.f.-1923), y
por los continuos viajes de su padre, el diplomático Augusto Matte Pérez (1843-1913),
Matte vivió su primera infancia al cuidado de su abuela materna, en un ambiente de
intelectuales e importantes personalidades.
A temprana edad su padre la llevó a Francia, donde pasó gran parte de su vida y realizó
sus estudios de arte. En 1897 se inició en la escultura en Roma, en el taller del maestro
Giulio Monteverde (1837-1917). De regreso en París, al año siguiente, continuó su
formación en la Académie Julian, con los escultores Denys Puech (1854-1942) y Ernest
Dubois (1863-1930). En este lugar, tuvo la posibilidad de estudiar el desnudo a partir de
modelos vivos, cuestión que estaba vetada para una mujer en el contexto chileno.
En mayo de 1901 se casó con Pedro Felipe Íñiguez Larraín (1873- 1929/1940), quien fue
ministro de Obras Públicas en el último gabinete del presidente Ramón Barros Luco
(1835-1919) y ministro de Culto e Instrucción Pública bajo la presidencia de Juan Luis
Sanfuentes (1858-1930). Tanto él, como el padre de Matte, quienes gozaban de una
importante posición en el ámbito político y cultural, tuvieron un rol fundamental en la
difusión y valoración de la obra de la artista.
El nacimiento de su hija, María Eleonora Íñiguez (1902-1926), influyó en el desarrollo de
su carrera artística y en la decisión de regresar a Chile en 1902, trasladándose junto a
algunas de sus obras destacadas como El Eco (1900), Horacio (1899) y Militza (ca. 1900),
que habían sido exhibidas con éxito en el Salón de París de 1900.
En 1905 regresó a Europa, donde su brillante desempeño la llevó a ser nombrada
Profesora Honoraria de la Academia de Bellas Artes de Florencia en el año 1918,
distinción concedida por primera vez a una mujer extranjera.
En los años siguientes, la artista destacó especialmente por la realización de
importantes monumentos públicos que representan temas históricos, alegóricos y
mitológicos, tal como se aprecia en Los héroes de la Concepción (1917) y Unidos en la
gloria y en la muerte (1922), cuya reproducción creada hacia 1930 se encuentra en el
frontis del MNBA.
Fue una de las escultoras chilenas más productivas y destacadas de inicios del siglo XX.
Una característica de su obra fue la realización de varias réplicas de sus esculturas, las
cuales contaron con su autorización.
82
Guía 6
Murió el 14 de mayo de 1929 en Florencia, Italia. En el año 1992 el Ministerio de
Educación creó la distinción Rebeca Matte, en reconocimiento a una de las escultoras
más importantes y talentosas de la historia del arte chileno.
Disponible en http://www.artistasvisualeschilenos.cl/658/w3-article-40046.html
Antes de continuar con las actividades, te invitamos a organizar la información en la

“Estrella de las preguntas”, estrategia que te permitirá mejorar la comprensión del texto
escuchado. Puedes trabajar con un compañero(a).
¿De quién se habla en el texto?

_________________________
¿Qué tipo de texto escuchaste? ¿Dónde nació?
_________________________ _______________
¿Cuándo murió y dónde? ¿Dónde vivió?
_________________________ _______________
¿A qué dedicó su vida?

_________________________
Después de escuchar el texto, responde y luego comenta con tus compañeros(as) y
profesor(a).
¿De quién se hablaba en el texto?

¿En qué lugar de Chile nació?
¿Quién era Rebeca Matte?
¿Quién la cuidó cuando era pequeña?
¿A dónde viajó con su papá?
¿A qué dedicó su vida Rebeca?
¿Cómo se llamaba la hija de Rebeca?
¿Cuál es la importancia de sus obras?
Si pudieras hacerle una pregunta a Rebeca Matte ¿qué le preguntarías?
¿Dónde falleció esta artista?
83
Guía 6
compañeros(as).
a. En el lugar donde tú vives ¿En qué parte encuentras esculturas?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b. ¿Qué te gustaría aprender sobre las esculturas?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c. ¿Qué fue lo que más te llamó atención del texto escuchado?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
84
Guía 6
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿Qué es una biografía? Explica con tus palabras.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿De qué se hablaba en el texto que escuchaste?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Del texto escuchado señala 2 ideas importantes.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
85
Guía 7 | Nombre: _________________________________________________________________
GUÍA N°7: “Me entretengo y aprendo”

RECUERDA
Existe una gran variedad de textos, algunos tienen como

propósito entretener al lector, otros informar, otros entregar
Dentro de los textos cuyo propósito es entretener tenemos los cuentos, las fábulas y las
anécdotas. Algunos entregan instrucciones como una receta o un catálogo. También
existen aquellos que nos informan como las noticias, artículos informativos, afiches e
infografías.
Cada texto cumple con una utilidad diferente adecuada a la audiencia y a sus
características.
ANTES DE COMENZAR
En esta oportunidad escucharás dos textos diferentes. Te invitamos a responder algunas
preguntas antes de continuar.
¿Qué conoces sobre las leyendas?

¿Qué sabes sobre los artículos informativos?
87
Guía 7

I. A continuación, te invitamos a escuchar la leyenda “El calafate” puedes encontrar el
vídeo en el siguiente link: https://youtu.be/gHWZDGdx3lI
El Calafate Leyenda
Se aproximaba el invierno en la Patagonia donde vivían los tehuelches. El jefe reunió

a la tribu para anunciar que había llegado la hora de levantar el campamento y migrar
hacia el norte donde habría más alimentos.
Pero una anciana llamada Konek no seguiría a los suyos en su viaje. Sus familiares
trataron de convencerla de que los acompañara, pero ella no tenía fuerzas para
caminar. Sus hijos y nietos sabían que no sobreviviría el invierno.
Los tehuelches avanzaron a pie por la estepa hasta hallar un lugar donde
abundaban los ñandúes y los guanacos.
Armados con boleadoras los hombres salieron a cazar. Cuando cayeron las primeras
nevadas sobre el toldo de Konek los pájaros también se fueron y la anciana quedó sola.
A pesar del frío y la falta de comida Konek sobrevivió para ver como las aves regresaban
en primavera y les reprochó que la hubieran abandonado.
Los pájaros contestaron que tuvieron que irse en busca de comida. Desde su toldo la
anciana les dijo: -“De ahora en adelante podrán quedarse acá porque tendrán
alimento”. Konek se había convertido en un arbusto.
Días más tarde, la tribu regresó y se enteró de lo sucedido. Los tehuelches miraron
con curiosidad la planta, esta empezó a llenarse de frutos morados que usaron para
hacer dulce, bebidas, medicamentos y tinturas, a esa planta la llamaron calafate.
El Calafate
El calafate es un arbusto espinoso siempre verde, que crece en la Patagonia argentina

y chilena. Esta especie tiene uso como planta ornamental.
Sus frutos son comestibles y se les considera un símbolo de la Patagonia, en especial de

las ciudades de El Calafate y Ushuaia en Argentina y Punta Arenas en Chile. En esta
última se la considera como símbolo de la zona y en su himno se dice que: "...el que
come calafate ha de volver."
88
Guía 7
Se distribuye muy abundantemente en el sur de la Patagonia argentina y en las regiones
de Aysén y Magallanes en Chile. En este último país también se encuentra en menor
medida en sectores rurales de la región de Los Lagos y Costeros en La Araucanía donde
le llaman coloquialmente "michay".
Disponible en: https://es.wikipedia.org/wiki/Berberis_microphylla
Después de escuchar ambos textos realiza las actividades propuestas.

1. Completa la siguiente tabla de acuerdo a la información que entregan los textos.
El Calafate Leyenda Artículo Informativo
¿De qué se trata?
¿Cómo es descrito el
calafate?
¿En qué lugar ocurre la

narración?
2. ¿En qué se parecen estos textos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. ¿En qué se diferencian?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
89
Guía 7
II. ¿Cuál de los dos textos te gustó más y por qué? Fundamenta tu respuesta.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿De qué se habla en ambos textos? ¿Cuál es el tema?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
90
Guía 7
2. ¿Cuál es la diferencia respecto del tema en cada texto? Fundamenta tu respuesta.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
91
Guía 8 | Nombre: _________________________________________________________________
GUÍA N°8: “Ven a buscar las diferencias”

RECUERDA
Cada texto tiene características que los diferencian uno de otro.

Por ejemplo, los cuentos están escrito en prosa (párrafos) y los
poemas, en versos.
Así como cada texto tiene un propósito, también tiene una estructura que los define. Las
narraciones tienen inicio, desarrollo y desenlace, por su parte, una noticia tiene titular,
bajada de título, cuerpo de la noticia e imagen.
ANTES DE COMENZAR
Te invitamos a responder algunas preguntas antes de comenzar. Uno de los textos que
leerá tu profesor(a) se titula “El despertar del tiempo”.
¿De qué crees que se tratará? Escribe tu respuesta y luego comenta con tu curso.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
93
Guía 8

I. Escucha los siguientes textos que te leerá tu profesor(a).
El relojito Es la aguja más pequeña

que no quiere trabajar.
Tic, tac, tic, tac. Aunque rueden las rueditas,
El relojito no puede parar. y no cambien de lugar,
Sus tornillos, sus rueditas, por la aguja caprichosa,
cada cosa en su lugar. el reloj horas no da.
Tic, tic, tic… tic, tic, tic…
Tac… Lee que te lee, Ediciones Castillo, 2010
Disponible en: https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-
¡Sobran tics y faltan tacs! 26340_recurso_pdf.pdf
Disponible en: https://joyeriaazurite.wordpress.com/2014/04/28/el-despertar-del-tiempo-infografia/
94
Guía 8
Luego de escuchar los textos, te invitamos a responder y comentar las siguientes

preguntas:
¿A qué tipo de texto corresponde el primero que escuchaste?
¿cuál es el propósito del segundo texto?
¿De qué se habla en ambos textos?
¿Qué diferencias existen entre el poema y la infografía?
¿En qué se asemejan?
compañeros(as).
a. ¿Qué conocías sobre los relojes antes de escuchar los textos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b. ¿Cuál de los textos te gustó más y por qué? Fundamenta tu respuesta.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
95
Guía 8
¿Qué fue lo que más te llamó atención de los textos escuchados?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿Qué información se menciona en el poema sobre el reloj?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. ¿Qué aspectos del reloj son abordados en la infografía?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
96
Guía 9 | Nombre: _________________________________________________________________
GUÍA N°9: “Yo canto y aprendo”

RECUERDA
Los poemas son textos posibles de transformar en canciones

dada la sonoridad que les otorga la rima presente en sus versos.
En los poemas, el autor pretender emocionar al lector a través de la expresión de

sentimientos y emociones mediante un lenguaje embellecido presente en los poemas.
Esto se logra a través de ciertos elementos como el lenguaje figurado, donde encontramos
por ejemplo la comparación: “Tan negra como la noche”, “un corazón tan duro como la
roca”, “eres tan fría como la nieve”, etc.
ANTES DE COMENZAR
El texto que escucharás trata sobre una jardinera que cultiva distintos tipos de flores. Te
invitamos a responder algunas preguntas antes de comenzar.
• ¿Qué conoces sobre la actividad de jardinería?

• ¿Con qué relacionas el tema?
• ¿Qué tipo de plantas conoces?
• ¿Qué cuidados necesita una planta?
97
Guía 9

I. Observa el vídeo que te presentará tu profesor(a) que corresponde a una canción de la
folclorista chilena Violeta Parra. Disponible en el siguiente link: https://youtu.be/LA7u-
TWL0ic
Para mi tristeza violeta azul

La jardinera, Violeta Parra
Clavelina roja pa' mi pasión
Y para saber si me corresponde
Deshojo un blanco manzanillón
Para olvidarme de ti
Si me quiere mucho, poquito o nada
Voy a cultivar la tierra
Tranquilo queda mi corazón.
En ella espero encontrar
Remedio para mi pena
Cogollo de toronjil
Aquí plantaré el rosal
Cuando me aumenten las penas
De las espinas más gruesas
Las flores de mi jardín
Tendré lista la corona
Han de ser mis enfermeras
Para cuando en mí te mueras
Y si acaso yo me ausento
Antes que tú arrepientas
Heredarás estas flores
Ven a curarte con ellas
Tranquilo queda mi corazón
Creciendo irá poco a poco
Los alegres pensamientos
Tranquilo queda mi corazón
Cuando ya estén florecidos
Irán lejos tus recuerdos
De la flor de la amapola
Disponible en:
Seré su mejor amiga
https://www.letras.com/parra-
La pondré bajo la almohada
violeta/363434/
Para dormirme tranquila
98
Guía 9
1. Después de escuchar la canción responde:
¿Qué emociones sentiste al escuchar esta canción?

¿Qué flores plantará la jardinera?
¿Para qué plantará un rosal?
¿Por qué deshojará un manzanillón?
¿Para qué usará la flor de la amapola?
¿Cómo imaginas el jardín de Violeta?
2. 00Sigue las instrucciones que dará tu profesor(a):
a. Toma una hoja de block y dóblala por la mitad.

b. Abre la hoja.
c. En el lado izquierdo escribe todas las flores mencionadas en la canción que recuerdes.
d. En el lado derecho dibuja y pinta el jardín de Violeta con las plantas que aparecen en
la canción.
e. Comparte tu trabajo con tus compañeros.
compañeros(as).
a. ¿Te gustó la canción que escuchaste? ¿Por qué? Fundamenta tu respuesta.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
99
Guía 9
b. De acuerdo a la canción el toronjil es utilizado para calmar la pena ¿Conoces otra
planta que tenga uso medicinal?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c. Respecto a la jardinería ¿qué te gustaría aprender?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿Qué sentimientos habrá querido expresar Violeta Parra a través de la canción que
escuchaste? ¿Qué crees tú? Fundamenta tu respuesta.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
100
Guía 9
2. ¿Cuál es el tema abordado en la canción? ¿De qué se trata? Explica con tus palabras.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
101
Guía 10 | Nombre: ________________________________________________________________
GUÍA N°10: “Aprendo de la historia”

RECUERDA
Los artículos informativos son un tipo de texto que entrega

información sobre un tema.
Los artículos informativos son muy comunes en nuestra vida diaria para comunicar toda
clase de contenidos.
Te recordamos que la información que en ellos aparece es real y está libre de opiniones y
justificaciones por parte de la persona que escribe. Está escrito de una forma simple y fácil
de comprender para todos.
ANTES DE COMENZAR
El texto que escucharás se titula “Los primeros años de la electricidad en Chile (1883-
1930)”
¿De qué crees que se tratará? Escribe tu respuesta y luego comenta con tu curso.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
103
Guía 10

Los primeros años de la electricidad en Chile (1883-1930)
Durante el siglo XIX la energía que movía al mundo era el carbón: ferrocarriles y
tranvías, vapores, fábricas de gas para el alumbrado, máquinas agrícolas y otros
ingenios. A partir de 1851, la electricidad hizo su estreno en el país al ritmo de los
impulsos eléctricos que comunicaban los telégrafos de Santiago y Valparaíso. En 1883,
cuando la magia de la luz eléctrica iluminó la Plaza de Armas de la capital, la energía
eléctrica deslumbró a los chilenos.
La nueva energía cambió los hábitos domésticos y laborales de los chilenos,

especialmente de los habitantes de ciudades y pueblos donde, en las primeras décadas
del siglo XX, la electricidad se convirtió en un símbolo de la modernización de la vida
urbana nacional. Este proceso fue llevado a cabo por empresarios chilenos y extranjeros
que crearon cientos de pequeñas empresas eléctricas en pueblos y ciudades de Chile,
destacando la Chilean Electric Tramway and Light Company y la Compañía Alemana
Transatlántica de Electricidad que operaban en Santiago; la Compañía General de
Electricidad Industrial, de capitalistas chilenos, que prestaba servicios desde San
Bernardo a Temuco. A esto hay que sumar el aporte de las grandes industrias mineras
que instalaron sus propias centrales eléctricas para modernizar sus operaciones.
Al comenzar la década de 1920, la generación y suministro de energía experimentó un
impresionante desarrollo, expresado en el surgimiento de una nueva empresa eléctrica
en Santiago, denominada Compañía Chilena de Electricidad. Frente a esta expansión, el
Estado debió legislar para regular esta actividad y en 1925 se promulgó la Ley General
de Servicios Eléctricos.
Este proceso empresarial modernizador tuvo enormes repercusiones en la vida

cotidiana de los habitantes de las ciudades chilenas, especialmente en Santiago, que
muy pronto gozaron de los beneficios de la electricidad. La iluminación de las calles y
casas particulares con ampolletas incandescentes, desplazó a las lámparas de gas.
Asimismo, la proliferación de los tranvías eléctricos cambió los hábitos de transporte de
los chilenos.
Una singular competencia se dio entre el gas y la electricidad por el mercado de
artefactos domésticos: cocinas, calentadores de agua, planchas, refrigeradores y radios.
Enormes letreros luminosos y nuevas tiendas especializadas exhibían en sus vitrinas los
modernos electrodomésticos, destacando sus virtudes para modernizar la vida
104
Guía 10
cotidiana del hogar chileno de las clases acomodadas del país, las únicas que en esta
época pudieron gozar de las comodidades que traía la electricidad.
Disponible en http://www.memoriachilena.gob.cl/602/w3-article-683.html
Después de escuchar el texto, responde y comenta con tu profesor(a) y compañeros(as).
¿Qué recurso era utilizado en el siglo XIX para producir energía?

¿Cómo se sintieron los chilenos cuando por primera vez se iluminó la Plaza de Armas de
Santiago?
¿Cómo cambiaron los hábitos de los chilenos con la electricidad?
¿Cuáles fueron los beneficios de la electricidad?
¿Quiénes pudieron gozar en un comienzo de las comodidades de la electricidad?
II. Lee las preguntas, reflexiona y luego escribe tus respuestas en los espacios asignados.
a. ¿Cómo te imaginas la vida sin electricidad?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
105
Guía 10
b. ¿Qué te gustaría aprender sobre el tema?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c. ¿Qué fue lo que más te llamó atención del texto escuchado?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿Qué tipo de texto escuchaste?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
106
Guía 10
2. Del texto escuchado señala 2 ideas que consideres importantes.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
107

3° U4 2022 Estudiante Ok

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3° BÁSICO | LENGUAJE

Guía 1 | Nombre estudiante:____________________________________________________

GUÍA N°1: “Viajemos a través de cada historia”

Los artículos informativos son un tipo de texto no literario cuya

¿Qué lugar es?

¿Cómo es este lugar? Descríbelo_____________________________________________

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

APRENDE UNA ESTRATEGIA

II. Te invitamos a practicar la siguiente estrategia:

¿De quién o quiénes se habla en el texto? Título

PRACTICA, RESPONDE Y COMENTA

III. Responde en forma individual y luego comenta con tu profesor(a) y

4. ¿De qué se alimenta?

5. ¿Cómo son los oseznos recién nacidos?

6. ¿Para que construye una osera?

1. Dibuja el lugar donde vive el oso polar.

3. ¿De qué se trata el texto leído? Explica brevemente.

Guía 2 | Nombre estudiante:____________________________________________________

GUÍA N°2: “Lugares para descubrir”

La hibernación es un estado de inactividad que permite a los animales ahorrar energía y

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

Historia del osito Pepín

Una noche que estaban cenando, Pepín preguntó a su padre:

Papá, mamá… ha llegado el invierno. Voy a salir a jugar.

Inés Cabrera, 12 años (adaptación)

APRENDE UNA ESTRATEGIA

Escribe aquí tu resumen.

PRACTICA, RESPONDE Y COMENTA

III. Responde de forma individual y luego comenta con tu profesor(a) y compañeros(as).

¿Dónde ocurre la “Historia del osito

¿Quiénes son los personajes que aparecen

¿En qué estación del año ocurre la

¿Cuál era el problema del osito Pepín?

¿Por qué sus padres le insistían en que

Dibuja el lugar donde transcurre esta historia.

Escribe aquí tu respuesta.

V. Te invitamos a completar el siguiente ticket de salida.

2. Describe el ambiente en el que se desarrolla el cuento leído.

GUÍA N°3: “Lugares para imaginar”

En un texto narrativo encontramos elementos como los personajes

En un texto narrativo encontramos elementos como los personajes y el ambiente que es el

Las personas que aparecen trabajando son

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

Un día, un campesino fue a la ciudad a vender los productos de su cosecha. De regreso

APRENDE UNA ESTRATEGIA

Paso 1: Toma nota y subraya en el texto la información que consideres importante.

Paso 2: Identifica las ideas principales y secundarias.

Paso 3: Diferencia las ideas importantes de las que no lo son.

PRACTICA, RESPONDE Y COMENTA

III. Responde las siguientes preguntas y luego comenta con tu profesor/a y

¿Quién es el personaje principal de esta

¿Quiénes son los personajes secundarios?

¿En qué lugar se desarrolla el relato?

¿Cómo es la posada? Descríbela.

¿Cómo se siente el campesino?

¿Cómo reacciona el posadero cuando ve al

¿Por qué el noble habrá ayudado al

A partir de la lectura, completa la siguiente tabla:

IV. ¿Te gustó este texto? Justifica tu respuesta

Sí, me gustó No me gustó

¿Por qué? ¿Por qué?

V. Te invitamos a completar el siguiente ticket de salida.

1. ¿Cómo puede ser el ambiente en una narración? Puedes apoyarte en el inicio de la

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