Clase : “Sigamos con los números hasta 10 000”

Objetivo de aprendizaje (U1 OA1): Representar y describir números del 0 al 10 000.

Concepto clave: Números hasta 10 000 – valor posicional

Habilidades: Argumentar y comunicar-(Comprender)

Inicio

1. Lee y luego responde:

“Para estas vacaciones, la familia de Pedro quiere conocer el norte de Chile. El padre les
cuenta que la distancia entre Santiago y Arica es de 2 062 Kilómetros y la de Santiago a la
Serena es de 477 Kilómetros”.

a) ¿Cuál es el número mayor? _______________________

b) ¿Cuántos dígitos tiene? _____________________

c) ¿Cuál es el número menor? ______________________

d) ¿Cuántos dígitos tiene? ____________________

e) ¿Por qué el número 2 062 es mayor que el 477? ____________________________

2. Completa las etiquetas con los números que corresponden.

780 800 820
Desarrollo Habilidades: Modelar – Representar- (Analizar y Evaluar)

¡Lo entenderás! Un número se puede escribir de diferentes maneras

Podemos representar cantidades usando bloques multibase.

3. Usa bloques multibase y representa la siguiente cantidad:

a) ¿Qué número muestra la imagen? _________________________________

b) Ahora agrega 4 unidades más ¿Qué número se forma? _______________________

c) ¿Podemos tener 10 unidades en la posición de las unidades? __________________

d) ¿Por qué? ___________________________________________________________

e) Si tengo 10 unidades ¿Qué debo hacer? ___________________________________

4. Representa las siguientes cantidades usando bloques multibase. Dibújalas.

a) 830 b) 1.703 c) 3.005

d) 5.560 e) 7.089 f) 9.400

5. Escribe los siguientes números como se leen.

8 527: ___________________________________________________________
3 870: ___________________________________________________________
9 691: ___________________________________________________________
4 476: ___________________________________________________________

6. Completa las secuencias siguientes.

3 248 - 3 258 - 3 268 - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____

5 107 - 5 207 - 5 307 - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____
7. Encierra el más pequeño Encierra el más grande

de los dos números de los dos números

8. Completa la siguiente tabla:

Dibujo Escribe con Escribe con palabras UM C D U

números
 Habilidades: Resolver problemas – (Evaluar)
Cierre

Resuelve el siguiente problema:

Carola piensa en un número. Es más grande que 729 y más pequeño que 807.
No tiene 0 ni 1. La cifra de decenas es 3 y la cifra de unidades es el doble que
las decenas.
¿En qué número está pensando Carola?

¿Qué estrategia utilicé para descubrir el número?

_______________________________________________________________
¿En qué me fijé para descubrir el número? Explica
_________________________________________________________________

A jugar!!!
En parejas realiza el siguiente juego:
RUEDA Y MUESTRA
Materiales: 1 dado por parejas, tablero valor posicional y bloques multibase.

Instrucciones:
- En parejas el primer alumno es “rodador” y el segundo alumno es “mostrador”
- Los niños que son rodadores tiran el dado 4 veces para formar un número de 4 dígitos.

- El primer tiro corresponde a la U, el 2°, a la D, el 3° a la C y el 4° a la UM.

- Los niños que son mostradores representan el número con los bloques multibase,
anotándolo en la tabla de posición. Revisan en conjunto si está el número correctamente
representado.

- Se intercambian los papeles, realizan nuevos ejercicios.

- El niño con mayor cantidad de respuestas correctas ¡Gana!

Responde:

¿Qué aprendiste hoy? Explica.

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¿Qué fue lo más significativo para ti?

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