Diario de campo

Enseñar estratégicamente en la nueva normalidad

Fecha 27 de enero del 2021
Nombre del aplicador Adan Nieves Bautista
Grupo observado Primer semestre
Lugar de observación Telebachillerato Comunitario Núm. 405
Barrio San Francisco, San Felipe del
Progreso
Tiempo de observación Siete días
Asignatura Estadística para la vida
Contenido temático Concepto salud - enfermedad
Objetivo general Identificar el Concepto salud –
enfermedad
Nombre de la secuencia
Salud-enfermedad
Descripción de la observación (Desde que inicia hasta el final)
En la actividad de inicio, tres de once alumnos mandan en forma escrita los
conceptos que se saben. Cuando en las indicaciones se les da la opción de
hacerlo en audio, lo entregan de forma escrita; por lo que se puede suponer que
les da pena su voz o que no quieren o leer sus eactividades.

Cinco alumnos de once transcribieron en su libreta la escritura de los conceptos,

para que identifiquen la terminación y escritura de estos. Cuatro de cinco alumnos
se “comieron” una letra o tuvieron faltas ortográficas. Se puede suponer que no
atendieron a la indicación de repetir el video varias veces para la práctica de
conceptos.

Cuatro de cinco alumnos que entregaron esta actividad realizaron correctamente e

identificaron los conceptos, tanto en forma de número como en letra. Se les
dificultó realizarlo de forma escrita. En esta actividad también estaba la opción de
entregarla en audio o video y lo entregaron de forma escrita.

Aspectos positivos Aspectos negativos

Cinco alumnos de once entregaron la Dan a entender que no repasan y

actividad de la semana realizan las actividades de forma
apresurada.

Omiten expresar sus dudas

Comentarios

Se pondrá atención en la explicación de los ejemplos y las indicaciones. Se reitera

el servicio docente con los alumnos
 Conclusiones

La retención de conceptos se dificulta, aunque fue el uso de vocabulario tecnico al

menos cinco estudiantes realizaron la actividad, ya que en las actividades solo una
persona realizo las indicaciones de la actividad. Lo negativo de esto es que no
preguntan y como docente siempre les reitero que estoy para servirles, pero al
parecer se les hace más fácil no hacerlo.

Autoevaluación

1. Mis fortalezas son:

La disposición para aclarar dudas y explicarles en caso de que no me dé a
entender. Trato de generar confianza.

1. Mis debilidades son:

Estar más al pendiente de ellos

1. Tres aspectos a mejorar:

Explicación más simple
Estar más en contacto con los alumnos
Entablar platica diferente a temas académicos

1. Estrategias para convertir las debilidades en fortalezas:

Mandarles mensajes y frases de motivación, que estoy al pendiente de sus dudas.

Anexos (Evidencias)