SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02
I. Información general
Docente a cargo:
Año:
1.1. Programa de estudios:
1.2 Competencia técnica o
de especialidad:
1.3. Indicador de logro de
competencia a la que
se vincula.
1.4. Módulo N° 1
1.5. Unidad didáctica:
1.6. Capacidad:
1.7. Indicador de logro de la
capacidad:
1.8. Tema o Actividad:
1.9. Actividades de tipo:
1.10. Tipo de sesión:
1.11. Fecha de desarrollo:
dd/mm/aaaa
2.1. Indicador de logro de la
capacidad:
2.2. Logro de la sesión
Lic. Elva Maruja RUBIO BIJAR
2022 Periodo: 2022 - I
Enfermería Técnica.
UC1.C4 Aplicar técnicas de primeros auxilios en situaciones de emergencias y
urgencias, de acuerdo a las guías y normativa vigente.
C4.i1 Identifica las situaciones de emergencia y urgencia
del paciente, evaluando los signos y síntomas de riesgo.
Servicios Técnicos de Enfermería en la Atención Primaria en
Salud
Primeros Auxilios
Aplicar técnicas de primeros auxilios en situaciones de
emergencias y urgencias, de acuerdo a las guías y normativa
vigente.
Identifica
las situaciones de emergencia y urgencia del paciente,
Actividad 02:
 Emergencia y urgencias.
-Conceptos, diferencia, peligros y eventos adversos
Teórico-Práctico (X) Práctico ( )
Hibrido ( ) Presencial (x)
19/04/2022 (Martes Aula -IA)
II. Planificación del aprendizaje
Identifica
las situaciones de emergencia y urgencia del paciente,
Qué la principal diferencia entre emergencia y urgencia es que
en situaciones de emergencia existe una amenaza inmediata
para la vida y la salud; mientras que, en una urgencia, no existe
peligro o amenaza inmediata para el paciente, pero si no se
atiende en un período de tiempo determinado, la situación
puede convertirse en una situación de emergencia.
 III. Secuencia didáctica
Recursos
Momentos Estrategias y actividades Tiempo
didácticos
Estrategias:
Declaración de objetivos.
Preguntas orientadoras.
Lluvia de ideas.
Actividades:
Motivación:
- El maestro saluda a los estudiantes con alegría y entusiasmo.
- Les presenta el tema:
Actividad 02:
 Emergencia y urgencias.
-Conceptos, diferencia, peligros y eventos adversos
- El docente motiva a los estudiantes con la siguiente pregunta
Inicio Pizarra y 20
 . ¿Por qué es importante la Emergencia y urgencias?
 plumones minutos
Recojo de saberes previos:
El docente genera dialogo tomando en cuenta las lecturas
asíncronas y recoge los saberes previos a través de la siguiente
pregunta:
 ¿Qué son Emergencia y urgencias?
Los estudiantes responden de manera directa.
Conflicto cognitivo:
El docente crea el conflicto cognitivo y pregunta:
 ¿Qué debo saber para brindar atención en emergencia
y urgencias?
Se recogen las respuestas en la pizarra por lluvia de ideas.
Estrategias: Separata
Trabajo colaborativo.
Mapa mental.
Exposición dialogada.

Procesamiento de la información:
El docente presenta la temática:
Actividad 02:
Desarrollo  Emergencia y urgencias. Papelotes
-Conceptos, diferencia, peligros y eventos adversos. y 50
Aplicación: plumones
minutos
Se forman grupos en el aula y cada grupo responderá en un
mapa mental las siguientes preguntas.
1.¿Por qué crees que es importante emergencia y urgencia?
2.¿Cuáles son los objetivos de Emergencia y urgencias?
3.¿ Es importante sobre emergencia y urgencia?
¿Por qué?
 - Los estudiantes, luego de haber interactuado entre ellos en
grupo, con equidad y respeto, al concluir la actividad exponen lo
trabajado.
- El docente refuerza la participación de los grupos
Estrategia:
Dialogo reflexivo.
Preguntas de análisis
Actividades:
Reflexión:
El docente en conjunto con los estudiantes reflexiona sobre lo
Pizarra y
trabajado en forma colaborativa a través de las siguientes
preguntas:
plumones
- ¿Qué aprendimos hoy? 20
Cierre - ¿Para qué me sirve lo que aprendí? minutos

Evaluación:
- Los estudiantes revisan las terminologías en aula sobre las
palabras usadas en clase.
-El docente presenta la temática a trabajar la siguiente sesión: “
Actividad 03:Botiquín de primeros auxilios. Concepto,
componentes básicos y usos del contenido del botiquín. Se invita
a los estudiantes a leer el material que se encuentra en la
Plataforma de Classroom.

IV. Actividades de evaluación

Indicadores de logro de la Peso o
Técnicas Instrumentos Momento
sesión Porcentaje
Exponer el Botiquín de primeros
auxilios. Concepto, componentes Observación Lista de cotejo 50% Desarrollo
básicos y usos del contenido del
botiquín.

Analizar sobre el Botiquín de Encuesta Cuestionario 50% Cierre

primeros auxilios. Concepto,
componentes básicos y usos del
contenido del botiquín.

V. Bibliografía:

 Tintinalli Manual de Medicina de Urgencias. 8ª Ed. 2019. Mc Graw Hill. Cydulka,

R. ISBN: 9781456263133.
 Medicina de Urgencias y Emergencias. Guía diagnóstica y protocolos de actuación.
6ª edición. Jiménez Murillo, L. y Montero Pérez, F.J. 2018. Elsevier

Página Web:

 https://www.clinicainternacional.com.pe/blog/atencion-medica-diferencias-
emergencia-urgencia/
VI. Anexos:
Anexo 1: Resumen en Separata : Botiquín de primeros auxilios.
Anexo 2: LISTA DE COTEJO: ACTIVIDAD N°02 : Botiquín de primeros auxilios
Indicador de logro de sesión:
principal diferencia entre emergencia y urgencia es que en situaciones de
emergencia existe una amenaza inmediata para la vida y la salud; mientras que,
en una urgencia, no existe peligro o amenaza inmediata para el paciente, pero si
no se atiende en un período de tiempo determinado, la situación puede convertirse
en una situación de emergencia.

N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO PTJ

CUMPLE CUMPLE

1 En la exposición sustenta la importancia 4

de emergencia y urgencia (4puntos)
2 incluye explicación sobre los objetivos 4
emergencia y urgencia (4 puntos)
3 Expone ¿por qué, la emergencia y 4
urgencia están relacionada con el
quehacer profesional? (4 puntos)
4 La exposición de ideas se realiza de
manera coherente, organizada y clara. (4
4
puntos)
5 El equipo trabaja de manera
participativa, equitativa, respetando la 4
diversidad cultural y étnica. (4 puntos)

TOTAL 20
Anexo 3:
Indicador de logro:
Identifica
las situaciones de emergencia y urgencia del paciente,