SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02:

INVENTIONS AND TECHNOLOGY IN OUR LIVES!

ACTIVIDAD 01: Cool inventions

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL Castrovirreyna MODALIDAD Presencial/Semipresencial/Virtual

I.E San Francisco RUTA Cool inventions
NIVEL SECUNDARIA SEMANA 01
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA INGLES FECHA: 25 de abril 2022
GRADO/SECC 3° SEC DOCENTE: Justino Huaraca Quispe

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA
Escribe diversos tipos de
textos en inglés como lengua
extranjera.
CAPACIDADES
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.
DESEMPEÑOS
•Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
considerando el tipo textual, algunas características del género
discursivo, el formato, el soporte y el propósito.
•Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los organiza
estableciendo relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia,
semejanza-diferencia y causa) y ampliando información de forma
pertinente con vocabulario apropiado.

•Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos

ortográficos y gramaticales de mediana complejidad que le dan
claridad y sentido al texto. Ejemplo: Verb to be; whquestions —what,
how, where, what, when, what time, how often, whose, how many,
how much; possessive adjectives and nouns; personal and object
pronouns; de-monstrative pronouns; adverbs of frequency; can;
present simple and continuous; quantifiers; comparative and
superlative adjectives. Usa recursos textuales para aclarar y reforzar
sentidos en el texto.

•Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos

gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales y
géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito.
EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACION
INDIVIDUAL X COLABORATIVO Lista de Cotejo X Rubrica
Responde textos breves y sencillos sobre los inventos tecnológicos CRITERIOS:
en la vida diaria.
•Identifica información explícita y relevante en inglés de textos
orales y escritos sobre inventos que nos ayudan en nuestra vida
diaria.

•Deduce vocabulario en textos en inglés que describen inventos

hechos que nos ayudan en nuestra vida diaria.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS  Personaliza entornos virtuales
POR LAS TIC  Gestiona información del entorno virtual.
  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Los estudiantes reflexionan en torno a las dificultades en el
ENFOQUE ORIENTACIÓN
Empatía acceso al agua potable y reconocen lo que otros ciudadanos
AL BIEN COMÚN
sienten debido a esa situación que les ha tocado vivir.
Los estudiantes deliberan sobre las diferentes condiciones de
ENFOQUE DE DERECHO Diálogo y concertación acceso a fuentes de agua y adoptan una postura crítica frente a
esta situación buscando la construcción de consensos.
Los docentes y estudiantes tienen disposición a actuar de manera
ENFOQUE
Justicia justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios
INTERCULTURAL
derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde
ENFOQUE IGUALDAD DE Los docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias
Igualdad y Dignidad
GÉNERO entre varones y mujeres.

PROPÓSITO DE
Los/las estudiantes identifiquen inventos ecológicos que utilizas en tu vida diaria para concientizar a tu
APRENDIZAJE DE LA comunidad acerca de sus beneficios.
SESION:

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS

ACCIONES

PROCESOS PEDAGÓGICOS T

 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes
previos con los que cuentas los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
esperar turnos para participar, entre otros 10”
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
1. Uso adecuado de la doble mascarilla
MOTÍVATE

2. Mantenemos el distanciamiento adecuado

INICIO

3. Levantamos la mano para participar.

4. Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer
saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
 Se comunica el reto o desafío de la actividad
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

 El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades, conocimientos y
actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y las estudiantes; ósea
busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR), para ello realiza las siguientes preguntas: 10”
EXPLORA

¿Qué entiendes por…………………………?

¿Qué opinas acerca de…………………………………..?
¿Por qué es importante conocer acerca de ----------------------------?
  El docente antes de dar inicio a la acción descubre, desarrolla una explicación acerca del tema que se va a
tratar en la presente sesión.
 El docente ahora promueve la acción descubre por ello da indicaciones sobre como trabajar su ficha de
actividad:
DESCUBRE

 El docente menciona a los y las estudiantes que para poder conocer más del tema deben leer la ficha de
actividad del área, utilizando sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo para
que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
 El docente menciona para poder ir resolviendo las preguntas de las actividades pueden hacer consultas del
diccionario inglés-español.
 El docente menciona para poder profundizar el tema pueden usar aplicativo de pronunciación del inglés.
 El docente promueve que traduzcan al inglés palabras más usadas en las festividades peruanas.
 El docente antes de dar inicio a la acción aplica, menciona que realicen las preguntas que tuvieran en relación
a la lectura de la ficha de actividad, para que consoliden y se los lleve a la zona de desarrollo próximo (ZDP).
 El docente menciona que desarrollan los retos pueden ser trabajados de manera individual o grupal
(trabajo colaborativo); para lo cual el docente menciona las indicaciones de cómo realizar el reto.

 El docente indica los criterios con los que serán evaluados sus retos.
 El docente menciona que en la medida de lo posible los retos puedan ser realizados usando los
DESARRROLLO

aplicativos de la tableta.
APLICA

 El docente menciona pueden realizar los retos también en hojas recicladas, para lo cual deben apoyarse
con:
 Plumones, lapiceros, lápices.
 Diccionario inglés-español
---------------------------------
A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas que se les vaya presentado entre los
estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad tratada (Es cierto que el docente
puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda de un estudiante;
pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien interpretada para evitar
ambigüedades)
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros
durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de
evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
EVALUA

 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
CIERRE

aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito
aprender para mejorar? 10”
 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las
recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-19 en la
Institución Educativa y en sus hogares.

IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 Fichas de actividades
 PPT
 Tableta/Celular
 Audio en ingles
 Traducciones del audio Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022
 Glosario de términos Inglés-Español
 Diccionario Inglés-español
 Papelotes, plumones
 Hojas recicladas
 Proyector/Laptop
 Ficha de autoevaluación

Cocas, Marzo 2022