TÍTULO DEL INFORME ACADÉMICO

NIÑEZ TEMPRANA

EXPERIENCIA CURRICULAR: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

AUTORES:

ABURTO CRUZ, LOANA MARIEL

CASTILLO ALAYO, HÉCTOR DAVID

CIUDAD RUIZ, BERTHA NORUSKA

RAMÍREZ MORENO, DAJANNA GERALDINE

TANTALEAN GOICOCHEA, ESTEFANYA GUADALUPE

ZAVALETA MORALES, ANTHONY ALEXANDER

DOCENTE: VICTOR HUGO CATACORA GUZMAN

TRUJILLO
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ÍNDICE:

Introducción…………………………………………………… 3
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INTRODUCCIÓN:

La infancia es un periodo de aprendizaje para el niño, dónde va adquiriendo las

capacidades básicas necesarias para poder interactuar con el mundo en el que vive,
priorizando su familia y su entorno social. Esto supondrá una serie de cambios cada
vez más complejos y dependiendo de sus
Las relaciones que tenga con sus padres en su estimulación e interacción, tendrá un
buen desarrollo en sus áreas. Y esto conlleva la adquisición progresiva de habilidades.

En los primeros años de vida, el infante inicia un proceso de acercamiento al mundo,

momento mismo en el cual se inician sus primeros aprendizajes, construyendo su
desarrollo, y relacionándose con el entorno familiar como el social. Por ello, los
estudios sobre la estimulación temprana están dirigidos a los niños, en las primeras
etapas de la vida, principalmente desde la etapa prenatal hasta los 5 años. Algunos
estudios demuestran que la estimulación temprana produce cambios en educandos
porque aprenden a manejar niveles más complejos para moverse, pensar, sentir y
mejorar sus relaciones con los demás.

Las experiencias del recién nacido en sus primeros meses y años de vida determinan
sí ingresará a la escuela con deseos de aprender o no. Cuando el niño llega a la edad
escolar, su familia y las personas encargadas de su atención ya han preparado al niño
para su posterior triunfo o fracaso. A esa altura, la comunidad ya ha facilitado o
entorpecido la capacidad de la familia de alentar el desarrollo del niño.

Esto conlleva a la modificación, estructuración y optimización de las células del

cerebro hasta adquirir su función específica. Por ello, un niño o niña con estimulación
en sus primeros años podrá desarrollar de manera más eficiente sus potencialidades.
Los niños se desarrollan y maduran las capacidades fundamentales y prioritarias,
como las áreas del lenguaje, cognitiva, física, social y emocional, consideramos que el
desarrollo físico, se refiere al proceso secuenciado de cambios en el crecimiento y la
maduración, representados por parámetros funcionales y morfológicos, producto de la
transacción entre la dotación orgánica del niño y un ambiente que facilita o no la
adquisición de las conductas determinadas por su desarrollo biológico.

El desarrollo motor, tanto como la motricidad gruesa y motricidad fina, se ha

considerado como la función básica de las competencias que alcanza el desarrollo del
sistema nervioso central. El desarrollo emocional, que comprende los sentimientos que
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subyacen a los procesos emotivos, destacando la importancia de este proceso como

interno e individual. El desarrollo social que atiende a la adquisición de la capacidad
para comportarse de conformidad con las expectativas sociales y el desarrollo de su
capacidad de autodominio, de lo cual se desprende que el adecuado ajuste social es
uno de los mejores indicadores del desarrollo integral efectivo.

El desarrollo moral, como un proceso de interiorización de normas morales, familiares,

escolares y socioculturales, que después de una elaboración personal, el niño
transforma en su sistema de valores. Y finalmente, desarrollo del lenguaje, que se
define como el proceso de adquisición de un sistema lingüístico que permite al niño
comunicarse consigo mismo y con los demás. Cada niño tiene su propio ritmo de
desarrollo y sólo se le puede comparar con él mismo. Por lo que la calidad de
experiencias significativas en edades tempranas, constituyen una plataforma
fundamental en el desarrollo socio-emocional armónico del niño, lo cual a su vez
complementaria en el desempeño académico.