Hoja de respuestas

Nombre de la materia
Teorías y Sistemas de la
Psicología

Semana
2
 Unidad 2: La Teoría Conductual
Teorías y Sistemas de la Psicología

HOJA DE RESPUESTAS
SEMANA 2
TEORÍAS Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA

¿Cómo se utilizan los postulados conductistas actualmente?

El objetivo de esta unidad es distinguir los principales postulados de la teoría conductual a

través del análisis de sus antecedentes y de las aportaciones de sus principales
representantes para poder identificar sus aplicaciones en la actualidad.

Instrucciones: Consulta el material correspondiente a la unidad 2.

Ve y lee los complementos que se encuentran en la unidad 2.

Lectura Escuelas de la psicología. (Berríos P., M., 2008) páginas 19-25.

Video John Watson- Pequeño Alberto (Acevedo, M., 2013).

Posteriormente contesta lo que se te pide.

1. Describe los antecedentes de la Teoría conductual conforme a la influencia de la filosofía,

del evolucionismo biológico y de las ciencias naturales, menciona sus características.

ANTECEDENTES TEORÍA CONDUCTUAL

Tipo de Influencia
Influencia de la Filosofía
Influencia del Evolucionismo
Biológico
Descripción
La filosofía empirista: el asociacionismo como principio
determinante del comportamiento y la fundamentación
epistemológica: se acomoda a lo que exige el positivismo
Directas: Principio de continuidad biológica de las
especies: implica que las leyes que rigen el
comportamiento humano son las mismas que las que
gobiernan las conductas de otras especies inferiores. Y La
selección natural: aplicado al comportamiento humano
implica que las conductas son seleccionadas por el
ambiente, en la medida que su reforzamiento las mantiene.
Indirectas: a través de la influencia del evolucionismo en
la psicología funcionalista americana y en la psicología
animal.
Del funcionalismo americano: Su ideología pragmatista,
Su oposición a la psicología estructuralista, su valoración
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del medio ambiente y la sustitución de la metodología

Influencia de las Ciencias
Naturales
introspeccionista.
De la fisiología alemana: LEY DE MULLER: la sensación
no depende de la energía estimular, sino del tipo de fibra
nerviosa excitada y HELMHOLTZ: la modalidad de la
percepción depende de la especificidad o características de
los receptores fisiológicos. De la fisiología rusa:
SECHENOV: los reflejos fisiológicos explicaban la conducta
involuntaria y el fenómeno de la inhibición la conducta
involuntaria. PAVLOV: tras estudiar lo tiempos de latencia
de la secreción psíquica, concluyo que el aprendizaje se
produce por condicionamiento; se produce una asociación
por contigüidad que provoca una conexión entre un
estímulo neutro y un estímulo incondicionado.

2. Escuela de la psicología para la cual el objeto de estudio de la psicología son los hechos
de conducta (las respuestas) en función de elementos precedentes (estímulos)”.

a) Conductismo radical (Skinner)

b) Primer conductismo (Watson)
c) Neoconductismo
d) Interconductismo

3. Es el modelo básico utilizado por Watson para describir la conducta.

a) E – R - E
b) E – R
c) EC + EI – RI
d) EC - RC

4. Corriente conductista según la cual el objeto de estudio de la psicología es la conducta

operante y las contingencias resultantes de la misma.

a) Conductismo Pavloviano
b) Conductismo Radical (Skinner)
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c) Primer Conductismo (Watson)

d) Conductismo de Thorndike

5. ¿Cuál es el método del conductismo radical que consiste en una descripción rigurosa y
precisa de las relaciones entre variables ambientales y conductuales?
Método: análisis experimental de la conducta

6. Conducta que se considera eje del conductismo radical y se define como función de los
elementos que siguen al comportamiento y no de elementos precedentes:
Conducta operante

7. ¿Cuál es el instrumento utilizado en el análisis experimental de la conducta que permite

registrar la historia de reforzamientos que experimenta un sujeto experimental mediante el
registro continuo de la conducta de un animal?
El registro acumulativo

8. Relaciona las siguientes columnas:

a) Contingencias 1. Modos de presentar el reforzador tras las

respuestas o conductas del animal; cada tipo
provoca patrones de respuesta diferentes.

b) Relación contingencial 2. Relación entre la conducta y las consecuencias

que esa conducta tiene para el organismo

c) Programas de refuerzo 3. Relaciones probabilísticas entre la aparición de la

respuesta y las consecuencias ambientales.

c-1, b-2, a-3

9. Completa el siguiente cuadro sinóptico al respecto de los tipos de programa de
refuerzo/reforzamiento.
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Programas de refuerzo/reforzamiento

REFUERZO PARCIAL REFUERZO CONTINUO

DE RAZÓN FIJA
DE RAZÓN
DE RAZÓN VARIABLE

DE INTERVALO FIJO
DE INTERVALO
DE INTERVALO VARIABLE

10. Completa el siguiente cuadro definiendo cada tipo de reforzamiento y castigo:

Reforzamiento Castigo
Positivo Cuando se premia la conducta deseada Cuando se aplica un
para aumentarla estímulo aversivo para
reducir o evitar una
conducta
Negativo Cuando se quita un castigo o estímulo Cuando se quita algún
aversivo para aumentar una conducta estímulo positivo o premio
para evitar una conducta