Guía de Comprensión de Texto

Comprensión e Interpretación de Texto Dr.
Augusto Ramiro Brito Díaz
La cohesión y coherencia textual

La cohesión
Se conoce como cohesión a la acción y efecto de adherirse las cosas entre sí, bien sea
materiales o inmateriales, como las ideas. La palabra cohesión es de origen latín
“cohaesum”.
En el área de la gramática, la cohesión textual, también conocida como cohesión léxica,
es la unión entre palabras, párrafos, y oraciones, a través del uso de conectores,
pronombres, sinónimos, antónimos, hiperonimia, hiponimia con la finalidad de evitar el
uso constante de las palabras pero manteniendo una idea coherente para el lector.
Por ejemplo: Carlota prefiere comer un helado. Ella le gusta con sabor a chocolate, y ese
es de mantecado.
Los sinónimos de cohesión son unión, enlace, conexión, atracción, afinidad, entre otros.
¿Qué es la cohesión textual?
La cohesión textual (o cohesión del texto), es el grado de vinculación que existe entre los
elementos de un texto, es decir, a la medida en que su secuencia estructurada de
palabras fluye, permitiendo que una palabra conduzca a la siguiente sin tropiezos, de
manera orgánica. A los textos que son así, se les dice cohesionados.
Todo texto bien escrito aspira a la cohesión, es decir, a la relación orgánica entre sus
partes, ya se trate de las palabras de una oración, las oraciones de un párrafo, o los párrafos
del documento entero. Para ello, la redacción echa mano a distintos mecanismos y
elementos, como pueden ser:
 La concordancia gramatical, que es el grado de adecuación que ciertas palabras
demuestran respecto de otras, para que el sentido entre ellas quede totalmente claro.
Por ejemplo, al conjugar un verbo, debemos hacerlo en concordancia con el sujeto de
la oración, sobre todo si dicha oración forma parte de un párrafo en el cual cohabita
con otras oraciones e ideas. “Los perros corren y lo hacen con rapidez” es una oración
concordante, mientras que “La perro corren y los hace con rapidez” es una oración
cuyos términos no concuerdan en género y número.
 El uso de conectores discursivos, que son palabras que sirven de puente entre una
oración y otra, o entre un párrafo y otro, estableciendo una relación específica entre
las partes conectadas. Términos y frases como “sin embargo”, “por el contrario”,
“además”, etc., sirven como conectores discursivos para dejar en claro el hilo
conductor entre un párrafo (o una oración) y lo siguiente.
1
Comprensión e Interpretación de Texto Dr. Augusto Ramiro Brito Díaz
 El uso de sinónimos e hiperónimos, que permiten escaparle a la repetición de las

palabras o de frases. Los sinónimos son palabras que tienen un significado muy
cercano y por lo tanto pueden ser sustituibles una por otra hasta cierto punto, como
es “casa”, “hogar”, “lar” y “residencia”. Por otro lado, los hiperónimos son palabras
cuyo significado es una categoría en la que se engloban otras palabras más
específicas, como ocurre con “perro” que es hiperónimo de “caniche”, “salchicha”,
“pitbull”, etc.
 El uso de la elipsis y de pronombres, que permiten o bien omitir partes de la oración
para no tener que reiterarlas, o bien emplear ciertas palabras que sustituyen a
referentes enteros. En el primer caso, se suprimen elementos considerados obvios,
innecesarios o tácitos, como ocurre a menudo con el “Yo” en las oraciones en
español: “Tengo hambre” no requiere de la aparición del sujeto pues la conjugación
verbal lo deja en claro. Por otro lado, podemos usar pronombres como “ello”, “eso”
o “esto” para referirnos no sólo a referentes concretos, sino incluso a partes enteras
del párrafo o del texto.
Coherencia textual
Mientras que la cohesión tiene que ver con la unicidad del texto, con su vinculación
consigo mismo, la coherencia en cambio tiene que ver con su significado. Un texto
coherente es aquel cuyos significados se sostienen a lo largo de su lectura, es decir, que
posee los elementos necesarios para transmitir a cabalidad el mensaje. Por el contrario,
un texto incoherente es aquel cuyo sentido no puede recuperarse o no plenamente.
Así, existen dos formas de coherencia:
 Coherencia global, la que atañe a todo el texto, y que depende de la existencia de un
tema central en torno al cual giran las ideas principales y secundarias, y que no puede
alterarse de la nada.
 Coherencia local, que tiene que ver con el orden en el que se expresan las ideas y los
mensajes, para generar cierto hilo conductor. Todo texto posee un orden propio del
cual depende su lectura, y la coherencia local tiene que ver con la secuencia en la que
se abordan sus ideas principales y secundarias.
Texto argumentativo
Un texto argumentativo es aquel texto oral o escrito en los que el autor persigue la
transmisión de una perspectiva en torno a un tema o una serie de temas específicos, es
2
decir, que tiene como objetivo convencer al lector de asumir una postura determinada. En
ello se distinguen de los textos expositivos.
Normalmente los textos argumentativos se consideran sinónimos de la disertación,
el ensayo o la opinión, dado que en su abordaje del tema puntual se
emplean estrategias de persuasión, es decir, estrategias que hagan convincente el abordaje
del tema a ojos del lector.
Sin embargo, para hacerlo este tipo de textos echa mano a:
 Recursos expositivos. Ofrecen al lector la información pertinente.
 Recursos narrativos. Pueden contar historias que evidencien el punto focal.
 Recursos retóricos. Son herramientas formales para potenciar o embellecer el sentido
del texto.
Estos recursos pueden ser:
 Citas textuales de un libro o publicación;
 Referencias textuales a una autoridad en el área;
 Ejemplos e ilustraciones;
 Abstracciones, generalizaciones, enumeraciones;
 Esquemas y situaciones simuladas;
 Paráfrasis y reformulaciones;
 Descripciones y relatos.
Todo siempre en función de dar fuerza a los propios puntos de vista.
La coherencia
Todo escrito que está destinado a un lector siempre se articula en torno a un tema. Por lo
tanto, cada información del texto cumple una función en el desarrollo del tema
seleccionado, es decir, todo lo que está contenido en el texto debe referirse al tema general
del que se escribe, ampliándolo, ejemplificándolo, explicándolo, etc. En el caso del
ensayo, todas las informaciones que se mencionen deben conectarse con la tesis. Para
lograr que todas las ideas de un ensayo tengan que ver con el tema general, es necesario,
como vimos en la anterior guía, que lo planifiques. Con esto conseguirás asegurar la
coherencia de tu escrito. La coherencia se refiere a la unidad de sentido de un texto. Con
unidad aludimos a la unificación, a la idea de que un texto debe tratar de un tema (y solo
uno). Solo si este tiene coherencia, se puede concebir como tal, sino, se tratará de un
punteo de oraciones inconexas. Esta unidad de sentido se puede ver en dos dimensiones.
3
Por un lado, podemos hablar de coherencia global cuando nos referimos a la unidad de
sentido del texto completo, es decir, a la unidad que hay entre el tema general y los temas
de cada párrafo. Por el otro, necesitamos que dentro de cada párrafo las ideas estén
conectadas entre sí, es decir, que haya coherencia local.
También se denomina coherencia a la relación, conexión o unión de unas cosas con otras,
o aquello que interconecta o mantiene unidas las partes de un todo.
También se conoce como coherencia la relación lógica y adecuada que se identifica entre
las distintas partes que conforman una totalidad.
Por otra parte, también se llama coherencia a la actitud consecuente de una persona en
relación con una postura asumida anteriormente. En este sentido, cuando se dice que
alguien es coherente, es porque se verifica que existe correspondencia entre su forma de
pensar y de conducirse.
La palabra, como tal, proviene del latín cohaerentĭa.
Coherencia textual
La coherencia textual es la característica que se asocia a los textos en los cuales se
identifica, entre las unidades que lo componen (oraciones, párrafos, secciones o partes),
relaciones de coherencia que permiten reconocerlos como entidades semánticas unitarias.
En este sentido, para que un texto tenga coherencia textual, es necesario que las diversas
ideas que lo construyen, tanto las principales como las secundarias, se encuentren
vinculadas lógica y eficazmente de modo que el lector pueda identificar el significado
global del texto.
Decimos que un libro tiene coherencia textual, por ejemplo, cuando encontramos que
entre todos los capítulos o partes que lo componen están ensamblados en función de un
tema central. Esta misma característica debe poder ser identificada a niveles estructurales
inferiores, en las relaciones que se establecen entre las distintas oraciones y párrafos que
componen cada sección o capítulo del libro.
Coherencia global
Como coherencia global se conoce la unidad temática de un texto, es decir, aquella según
la cual se compone un texto cuyo significado gira en torno a un tema central. En este
sentido, la coherencia global nos permite apreciar un texto como una totalidad dotada de
sentido. Como tal, la coherencia global funciona a un macronivel, dotando de relaciones
de significado a las distintas partes de un texto.
Coherencia local
4
Como coherencia local se denomina aquella que se refiere a las relaciones semánticas que
se establecen entre oraciones individuales en una secuencia. Como tal, la coherencia local
otorga unidad temática a los segmentos que componen un texto. En este sentido, a
diferencia de la coherencia global, la coherencia local opera en un micronivel.
Coherencia y cohesión
La coherencia se expresa mediante las relaciones semánticas que se establecen entre las
partes que conforman un texto, que lo dotan de sentido y le otorgan un significado que
pueda ser comprendido por el lector. En este sentido, la coherencia es un procedimiento
que podemos observar a un nivel macrotextual.
Por su parte, la cohesión está asociada a las relaciones que se establecen entre los propios
elementos que componen el texto, es decir, las oraciones y los vínculos que establecen
entre sí para asegurar la correcta transmisión del mensaje. De allí que se considere que la
cohesión opera a un nivel microtextual.
Adecuación, coherencia y cohesión

La adecuación, la coherencia y la cohesión son propiedades que tienen que tener los textos
para estar bien escritos. La adecuación se establece cuando un texto es apropiado para un
determinado contexto. La coherencia se establece cuando un texto tiene una estructura
correcta. La cohesión se produce cuando la sintaxis y la relación entre las palabras, las
oraciones y los párrafos son correctas.
Adecuación
 La adecuación de un texto está determinada por la relación del texto con su contexto
de emisión, por eso, un texto o un mensaje hablado es apropiado cuando es adecuado
a:
 La actividad social que se está llevando a cabo. Esto incluye las intenciones o el fin
del emisor y el tema central.
 La relación entre el que emite el mensaje y el que lo recibe. Esta relación puede
determinar si un texto tendrá un registro formal o informal y el vocabulario.
El canal mediante el cual se establece la comunicación. Es el medio a través del cual se
transmite un mensaje, por ejemplo, una carta o un libro, y suele determinar el género del
texto, la extensión, el léxico, entre otras cosas.
Coherencia
La coherencia es la relación que tiene un texto con el contexto (la adecuación) y con cada
una de sus partes (la cohesión), es decir, un texto es coherente cuando es adecuado al
5
contexto y cuando es cohesivo. A grandes rasgos, la coherencia está determinada por el

tema central, ya que este determina qué información puede aparecer y cuál no y cómo
aparece organizada esa información en el texto (en capítulos, en apartados, en párrafos,
etc.).
Cohesión
La cohesión es la relación que tiene el texto con cada una de sus partes. Por eso, un texto
es cohesivo cuando la sintaxis, la relación entre las oraciones y la relación entre los
párrafos son correctas. La cohesión establece una relación semántica entre los distintos
elementos de un texto, es decir, que la comprensión de un término, una expresión o una
oración depende de los otros elementos presentes en el texto.
Los procedimientos de cohesión pueden ser:
 Referencia. Establece una relación entre una palabra, que suele ser un pronombre y
otra que se encuentra en el texto. La referencia puede ser anafórica, es decir, que hay
que buscar el referente hacia atrás en el texto, o catafórica, es decir, que hay que
buscar el referente hacia adelante en el texto.
 Elipsis. Se eliminan palabras o expresiones para evitar la repetición y porque es fácil
reponerlas cuando se lee un texto.
 Sustitución. Un término o una expresión se sustituyen por otra. Por ejemplo, el verbo
“hacer” puede sustituir a otros verbos.
 Reiteración de un término. Se puede repetir un término, utilizar un sinónimo o una
colocación, utilizar hiperónimos e hipónimos o utilizar palabras que sean de un
mismo campo léxico.
 Utilización de conjunciones y de conectores. Relacionan las distintas partes del
texto, porque establecen cómo se conectan oraciones, párrafos, ideas y conceptos.
 Mecanismos gramaticales. Tiene que haber concordancia entre los sustantivos y
sus artículos, pronombres y adjetivos y entre sujeto y verbo.
Ejemplos de adecuación, coherencia y cohesión
1. En la fotografía hay muchos elementos que son fundamentales: la luz, la distancia y
el enfoque. Este arte ha evolucionado, porque la tecnología digital permitió que se
produjeran grandes avances. Sin embargo, muchos fotógrafos todavía prefieren
las cámaras analógicas.
Este párrafo es coherente porque está adecuado al contexto (podría pensarse que es
un texto que se publica en un ámbito formal) y porque hay presentes distintos
6
elementos cohesivos: palabras de un mismo campo léxico (fotografía, luz, enfoque,

tecnología digital, fotógrafos y cámaras analógicas), referencia anafórica (este arte
hace referencia a la fotografía) y uso de conectores para conectar oraciones e ideas
(sin embargo).
2. La medicina es una ciencia que abarca muchos conocimientos sobre el cuerpo
humano y, por eso, está dividida en muchas ramas. Aquellas que son las
más elegidas como profesión son la cirugía general, la neumología y
la radiología. Si bien en muchos casos esta elección se debe a que son las
especializaciones mejor pagadas, también son escogidas porque tienen un gran
prestigio en la comunidad científica.
La coherencia de este párrafo se establece porque es adecuado a un contexto formal
y porque hay procedimientos cohesivos: palabras del mismo campo léxico
(medicina, ciencia, cuerpo humano y comunidad científica), hiperónimos e
hipónimos (medicina, cirugía, neumonología y radiología), pronombres (aquellas),
reiteración (elegidas, elección y escogidas) y conectores (si bien y también).
3. En primer lugar, se hará referencia a los estudios realizados sobre este
tema. Después se explicará en qué consiste este nuevo estudio y cuáles fueron
las conclusiones más importantes. Finalmente, se establecerá qué aportes creemos
que puede hacer a la sociología esta investigación.
La coherencia de este párrafo se establece porque es adecuando al contexto de
presentación de una investigación y porque funciona como introducción en la que
se explica cómo estará organizado el texto. Además, es coherente porque tiene
mecanismos cohesivos: conectores (en primer lugar, después y finalmente),
repetición (estudios y estudio) y palabras de un mismo campo léxico (estudio,
conclusiones, aportes e investigación).
4. El cambio climático está afectando a todo el planeta. Su principal causa es
el calentamiento global, que es consecuencia del aumento de gases de efecto
invernadero, la deforestación y el incremento de aerosoles y hollín en la atmósfera.
Estos tres fenómenos son el resultado de actividades que realizan los
hombres. Pero, además, hay otros fenómenos que son naturales y que también
tienen consecuencias negativas en el aumento de la temperatura media de nuestro
planeta; estos son: los cambios de la luminosidad solar, las erupciones volcánicas y
el cambio de la órbita de la Tierra.
7
Este párrafo es coherente porque se adecúa a un contexto formal y porque se utilizan

procedimientos cohesivos: pronombres (su y estos), colocación (calentamiento
global y aumento de la temperatura media de nuestro planeta), conectores (pero,
además), repetición (fenómenos), palabras de un mismo campo léxico
(calentamiento global, efecto invernadero, cambio climático, deforestación,
aerosoles, hollín, atmósfera, luminosidad solar, erupciones volcánicas y cambio de
la órbita de la Tierra).
5. En este sector de la Patagonia conviven muchos tipos de aves, que comen
distintos alimentos, que se encuentran en su entorno. Los loros se
alimentan de semillas, frutos secos, frutas y verduras; los picaflores, del néctar de
las flores; las calandrias, de insectos y huevos; y las lechuzas, de pequeños
mamíferos. Este párrafo es coherente porque se adecúa a un contexto formal y
porque se utilizan mecanismos cohesivos: hiperónimos e hipónimos (aves, loros,
picaflores, calandrias y lechuzas; y alimentos, semillas, frutos secos, frutas y
verduras, néctar, insectos, huevos y pequeños mamíferos) y elipsis (se elimina el
verbo “se alimentan” para evitar la repetición).
6. La banda realizará una gira por América y dará conciertos en las principales
ciudades de cada país. Todos los integrantes del grupo de rock comunicaron a
través de las redes sociales que donarán un tercio de las ganancias a instituciones
benéficas. Este hecho fue aclamado por los seguidores y fanáticos del conjunto
musical.
Este párrafo se adecua al contexto, porque es más informal que los anteriores y
porque tiene elementos cohesivos: colocación (banda, grupo de rock, conjunto
musical) y referencia (este hecho hace referencia al comunicado de donación).
7. Las plantas son seres vivos que se encuentran en diferentes lugares tanto porque se
siembran como porque las semillas se dispersan por causas naturales. Hay varios
tipos de dispersión, pero los más importantes son aquellos que se producen a través
del agua, a través del viento, a través de los animales y a través de la explosión, que
es un fenómeno que solo ocurre con determinadas plantas.
Este párrafo tiene coherencia porque se adecúa al contexto y porque tiene elementos
cohesivos: repetición (se dispersan y dispersión) y conectores (pero, porque).
8. La pintura ha evolucionado mucho en los últimos dos siglos, pero el cambio más
abrupto, que modificó la esencia del arte en general, fue aquel que se produjo con
el vanguardismo. Este conjunto de corrientes y movimientos artísticos introdujo en
8
el arte ideas muy innovadoras: la autonomía del arte, la problematización de la

función del arte y del concepto de obra, ruptura con las escuelas anteriores, el
cuestionamiento de la representación, entre otras.
Este párrafo es coherente porque se adecúa a un contexto formal y porque tiene los
siguientes mecanismos cohesivos: términos de un mismo campo léxico (pintura,
arte, vanguardismo, corrientes y movimientos artísticos, obra, escuelas y
representación) y colocación (ha evolucionado, cambio e ideas muy innovadoras).
9. Los especialistas consideran que es importante que haya educación de calidad para
lograr una mejora en la sociedad. Pero para que esto suceda, no solo se tienen que
tener en cuenta los contenidos que se imparten, los diseños curriculares y
la formación de los profesores y de los directivos, sino que también se tiene que
garantizar que todos los ciudadanos puedan acceder a instituciones educativas.
Según varios autores especialistas en el tema, es necesario que se desarrollen
políticas públicas para garantizar que todos los jóvenes puedan insertarse en
la comunidad educativa.
Este párrafo es coherente porque se adecúa a un contexto formal y porque posee
mecanismos cohesivos: palabras que pertenecen a un mismo campo (educación,
contenidos, diseños curriculares, formación, profesores, directivos, instituciones
educativas y comunidad educativa) y conectores (pero, no solo y sino).
10. Los diseños que aparecen en las pasarelas son muy diferentes a los diseños que se
venden en tiendas y que se utilizan en la calle y en distintos tipos de eventos
sociales. Esto sucede porque la moda de los desfiles, generalmente, no está
pensada para utilizarse, sino que más bien refleja los conceptos de las últimas
tendencias, por eso, la ropa que se encuentra en las tiendas tiene colores y formas
similares a las prendas que se ven en un desfile, pero son mucho más sutiles.
Este párrafo es coherente porque se adecúa a un contexto que podría ser una revista
o sitio web de moda y porque tiene elementos cohesivos: repetición (diseños),
palabras que pertenecen a un mismo campo (diseños, pasarelas, tiendas, moda,
desfiles, conceptos, ropa, prendas), pronombres (esto), conectores (porque, sino,
por eso y pero).
9
Producción de textos narrativos

Definición de texto narrativo.
Un texto narrativo es un relato en el que se cuenta una historia real o ficticia que ocurre
en un lugar y tiempo concretos.
En la vida cotidiana, la narración forma parte esencial de nuestra forma de comunicarnos,
dado que se trata de una forma de contar una sucesión de hechos en la que un sujeto o
grupo de personajes realiza una serie de acciones que tienen un desenlace.
¿Cuáles son los tipos de texto narrativo?
Estos son algunos tipos de textos narrativos:
 Cuento: narración breve, con pocos personajes y desenlace rápido.
 Leyenda: narraciones que mezclan hechos reales y sobrenaturales.
 Mito: historia de corte fantástico que explica el origen de un lugar o un suceso.
 Novela: narración real o ficticia, mucho más extensa y compleja que un cuento.
 Poesía épica: narración de hechos legendarios reales o ficticios.
 Crónica: texto que sigue un orden temporal de los hechos para contar una historia.
 Noticia: género periodístico que narra brevemente un suceso actual.
 Reportaje: investigación periodística extensa sobre una persona o hecho.
 Biografía: narración sobre la vida de una persona y sus momentos más relevantes.
El texto narrativo es también un recurso que utilizamos en nuestro día a día. Cuando
enviamos un mensaje de texto en el que contamos una situación o cuando escribimos un
post en redes sociales contando nuestras experiencias sobre una situación específica (un
viaje, un encuentro, una salida, etc.) estamos redactando un texto narrativo.
¿Cuáles son las características del texto narrativo?
Estas son las características más relevantes del texto narrativo:
Puede ser real o ficticio
En los textos narrativos, lo que se cuenta puede pertenecer al plano de la realidad, pero
también puede tratarse de una serie de eventos enmarcados en la fantasía o la ficción.
Un ejemplo de texto narrativo real es una noticia, mientras que lo narrado en una leyenda
o un mito es un evento ficticio.
Puede tener uno o más personajes
10
En el texto narrativo no existen límites en cuanto al número de personajes, puede tener

uno solo o varios personajes. Estos pueden ser protagonistas o tener una participación
secundaria.
Ejemplos de textos narrativos con varios personajes son los cuentos. Sin embargo, cuando
alguien cuenta una historia personal, como una biografía, estamos ante una historia con
un solo protagonista.
La historia tiene un espacio y un tiempo
El texto narrativo se desarrolla en un tiempo y un espacio determinados.
Por ejemplo, los cuentos que comienzan con “Había una vez un castillo encantado en el
medio del bosque…”, presentan un tiempo y un espacio no definido donde se desarrolla
la acción.
Si el texto es una noticia, nos informará sobre el lugar y el momento exactos donde tiene
lugar el suceso.
Narra una acción
Un texto narrativo describe las acciones que realizan los personajes que, a su vez, tienen
un fin dentro de la historia.
Por ejemplo, en el caso de los cuentos puede ser conquistar un territorio, rescatar a un
personaje, buscar un tesoro, etc. En el caso de la poesía épica, puede ser la lucha en el
campo de batalla o las aventuras de regreso a la patria.
El autor del texto puede ser el narrador de la historia
Quien escribe el texto narrativo puede ser, a su vez, quien narre los acontecimientos desde
la primera, segunda o tercera persona.
Cuando una persona envía un mensaje de texto contando algo que le pasó durante el día,
se convierte en autor y narrador al mismo tiempo.
Tiene un objetivo
Un texto narrativo puede tener un fin informativo (como las noticias periodísticas), de
enseñanza (las moralejas de los cuentos) o de entretenimiento (novelas, chistes, etc.).
¿Cuál es la estructura del texto narrativo?
Las partes de un texto narrativo se dividen en dos grandes categorías:
Estructura externa
Se refiere a la forma en cómo será presentado el texto: tomos, secciones, capítulos, partes,
actos, etc.
Estructura interna
11
Tiene que con la manera en la que se organiza la narración y las acciones ejecutadas por
los personajes. Tiene tres partes:
Introducción
Es la presentación del lugar, del tiempo y de los personajes de la narración.
Por ejemplo: “Una tarde de otoño en Buenos Aires, descubrí que había cambiado para
siempre”.
Nudo o clímax
Es la parte donde se plantea el problema o los obstáculos a los que se deben enfrentar los
personajes.
Por ejemplo: “Ya en el aeropuerto, y con todo listo para comenzar una nueva vida, se dio
cuenta de que habían robado su identidad. Ahora su rostro le pertenecía a otra persona.
Tenía que recuperarlo sin ser detectada por los agentes”.
Desenlace
Nos presenta la resolución del conflicto y la conclusión de la historia. Por ejemplo: “Y
entonces, despertó. Todo había sido un extraño sueño”.
Ejemplos de textos narrativos
Crónica
«Hace dos horas, cuando todo comenzó, la gente no gritaba. Nadie levantaba los puños,
ni cerraba los ojos, ni miraba el escenario con arrobo. Hace dos horas todos hacían un
ensayo general de histeria de bajo voltaje allá en la calle, cuando ellos cinco —gafas
oscuras, pantalones de cuero— bajaban de la limusina alquilada, polarizada, vieja, entre
el humo de los chorizos que se asaban en los puestos callejeros. Hace dos horas, cuando
todo comenzó, la gente aplaudía un poco, y nada más. La gente gritaba un poco, y nada
más. La gente bailaba un poco, y nada más».
El clon de Freddy Mercury, de Leila Guerriero.
Novela
3 DE NOVIEMBRE
«Hasta entonces yo había asistido cuatro veces al taller y nunca había ocurrido nada, lo
cual es un decir, porque bien mirado siempre ocurrían cosas: leíamos poemas y Álamo,
según estuviera de humor, los alababa o los pulverizaba; uno leía, Álamo criticaba, otro
leía, Álamo criticaba, otro más volvía a leer, Álamo criticaba.
A veces Álamo se aburría y nos pedía a nosotros (los que en ese momento no leíamos)
que criticáramos también, y entonces nosotros criticábamos y Álamo se ponía a leer el
periódico».
12
Poesía épica
«Díjole Minerva, la diosa de los brillantes ojos: "Vengo del cielo para apaciguar tu cólera,
si obedecieres; y me envía Juno, la diosa de los níveos brazos, que os ama cordialmente
a entrambos, y por vosotros se preocupa. Ea, cesa de disputar, no desenvaines la espada
e injúriale de palabra como te parezca. Lo que voy a decir se cumplirá: Por este ultraje se
te ofrecerán un día triples y espléndidos presentes. Domínate y obedécenos".
Contestó Aquiles, el de los pies ligeros: "Preciso es, oh diosa, hacer lo que mandáis,
aunque el corazón esté muy irritado. Obrar así es lo mejor. Quien a los dioses obedece,
es por ellos muy atendido"».
La Ilíada, de Homero.
 Estructura.
Para que las historias tengan sentido, todo lo que sucede en ellas debe tener un
orden. Generalmente, las narraciones se organizan en torno a tres partes:
planteamiento, nudo y desenlace.
 Planteamiento. Sitúa la acción principal y sirve para presentar a los personajes.
 Nudo. Ocupa la parte central de la historia, suele ser la parte más extensa y en
ella se desarrolla el conflicto principal.
 Desenlace. En esta parte se suele solucionar el conflicto desarrollado en el nudo.
 Características.
Un texto narrativo se caracteriza por tener diversos elementos, como:
 El narrador. Es quien cuenta la historia y puede estar presente como uno de los
personajes, ser omnisciente (que todo lo sabe y va relatando las secuencias) o ser
testigo (no conoce toda la historia, pero va narrando lo que observa).
 Los personajes. Son quienes actúan en los acontecimientos que van sucediendo
en el relato. Pueden ser personajes principales (los protagonistas sobre los que
se basa la historia), o secundarios (quienes intervienen en hecho puntuales del
relato).
 El espacio. Es uno o varios lugares específicos en donde transcurre la historia.
El lector logra imaginar cada espacio y sentir emociones particulares a través de
la descripción que detalla el autor.
 El tiempo. Es el momento o época en la que ocurren los acontecimientos y puede
ser lineal (cronológico) o con idas y vueltas (jugando con los hechos del pasado,
del presente y de futuro a lo largo de todo el relato).
13
 La acción. Es el argumento de la historia que puede estar explícito desde un

comienzo o que se va deduciendo a medida que avanza el relato.
 Redacción.
Enseñar a redactar un texto narrativo independientemente del curso académico que
se imparta no es nada sencillo. Así como en otras modalidades discursivas como la
argumentación o la exposición la estructura es mucha más clara y cerrada, en los
textos narrativos no ocurre así. Aun así creo que es posible enseñar a los alumnos a
redactar un texto narrativo partiendo de los elementos que implica toda narración.
Narrar es contar unos hechos reales o imaginarios con unos personajes en un tiempo
y lugar determinados. Atendiendo a esta definición, cualquier texto narrativo debe
tener en cuenta los cinco elementos de la narración para su elaboración.
¿Cuáles son los cinco elementos de la narración?
 Narrador: interno (1ª persona) o externo (3ª persona).
 Personajes: principal (protagonista) y secundarios. También puede parecer un
antagonista.
 Lugar: abierto o cerrado; real, imaginario o fantástico
 Tiempo: desde el principio, a mitad de la historia (el más frecuente) o desde el
final de la historia; tiempo externo o tiempo interno.
 Acción: planteamiento, nudo y desenlace.
¿Qué otros elementos debe tener en cuenta para la redacción de un texto narrativo?
 División del texto narrativo en capítulos o secuencias.
 Introducción de descripciones de personas, lugares u objetos.
 Introducción de diálogos entre personajes.
 La creación o no de suspense.
 Final abierto o cerrado.
 Uso de expresiones espaciales (aquí, allí, delante, más atrás…) y temporales
(entonces, ayer, al mismo tiempo…)
 Uso preferentemente de verbos en pasado como el pretérito imperfecto (cantaba)
o el pretérito perfecto simple (cantó).
 Uso de verbos de acción o de lengua (decir).
Si os fijáis en todos los elementos y las decisiones que se deben tomar previamente
antes de redactar un texto narrativo, os podréis hacer una idea de la dificultad que
supone para cualquier alumno. No tiene sentido que pidáis a vuestros alumnos que
redacten un texto narrativo si previamente no han decidido buena parte de los
14
elementos que constituyen una narración. De ahí que se haga imprescindible la

creación de una plantilla previa al primer borrador que deben elaborar. Esta plantilla
supone una gran ayuda para los alumnos porque pueden visualizar en una sola página
el contenido del texto narrativo que van a desarrollar. La plantilla a la que hago
referencia sería algo así:
En muchas ocasiones los docentes dedicamos mucho tiempo a explicar los elementos
que contiene toda narración. No digo que sea necesario, todo lo contrario, pero en
muchas ocasiones el tiempo que dedicamos a explicarlos no se corresponde con el
tiempo que enseñamos a narrar. Os habrá ocurrido que muchos alumnos se quedan
bloqueados o paralizados delante de una hoja en blanco porque no saben por dónde
empezar. De ahí la importancia de completar una plantilla de este tipo previa al
borrador de la narración. Por tanto, en todo proceso narrativo sería recomendable:
1º Completar la plantilla de la narración.
2º Elaborar un primer borrador a partir de la plantilla. Tanto la plantilla como el
borrador irán sufriendo modificaciones, pero siempre debe ser un punto de
partida.
3º Redacción final.
La elaboración de cualquier tipo de texto siempre es costosa, tanto para el profesor
que lo explica como para el alumno que lo pone en práctica. Pero redactar un texto
narrativo se puede aprender y como maestros somos los elegidos para enseñarlo.
15
Los textos narrativos son muy diversos y cada uno presenta características particulares,
pero se identifican como texto narrativo porque tienen en común la estructura de la
narración. Algunos ejemplos son:
El mito.
La fábula.
El chiste.
El poema épico.
La biografía.
La memoria.
La crónica.
La novela.
La anécdota.
La historieta.
El artículo periodístico.
El cuento.
El reportaje.
Producción de textos descriptivos

Definición de texto descriptivo
Para escribir una descripción hay que plantearse tres cosas: el tema de nuestro texto; la
organización o disposición de los detalles; y cómo lo expresamos con palabras.
Vamos a analizar cada uno de estos aspectos.
Tema
En la selección del tema de nuestra descripción, el enfoque que tenemos que adoptar es
diferente según se trate de una persona, de un animal, de un objeto, de un lugar o paisaje.
Cuando observamos algo, ponemos los cinco sentidos en funcionamiento: vista, oído,
olfato, gusto, tacto. A la hora de describir tenemos que tener en cuenta los detalles que
percibimos a través de ellos.
Las personas, los animales y las cosas, además, nos producen una impresión: lo que nos
gusta o disgusta, lo que nos recuerda, lo que imaginamos y pensamos. Al hacer una
descripción no solo tenemos en cuenta los datos sensitivos, sino también lo que pasa por
nuestra cabeza y lo que sentimos.
Por otro lado, en algunas descripciones de ambientes (por ejemplo: la playa, un
mercado, una plaza, el monte) existirán personas, animales o cosas en movimiento. Las
16
descripciones son en general estáticas, es decir, como una fotografía. Es posible, sin
embargo, en este caso, plantear una descripción dinámica, como si de una secuencia
cinematográfica se tratase.
Además, si conocemos a la persona que queremos describir, entonces sabemos algo de
ella: sus aficiones, su relación con la familia y el mundo en general, su actitud y
comportamiento.
Debes seleccionar los detalles que te parezcan interesantes para tu redacción. Lo mejor
es hacer una lista de todos ellos.
Organización
Respecto a la organización, tienes que plantearte cómo vas a desarrollar tu texto. Debe
seguir algún tipo de orden para que el lector no se líe, comprenda lo que quieres decir, y
se interese por lo que escribes. Imagina, por ejemplo, que quieres describir una
habitación: te imaginarás entrando en ella, abriendo la puerta, y entonces tal vez lo
primero que habría que hacer es ofrecer una visión muy general, para que el lector vea
esa habitación con tus ojos. Luego, pasarás a dar detalles, siguiendo algún tipo de orden:
la mesa, la cama, la estantería, lo que hay en las paredes, lo que hay en el suelo, etc.
Depende de ti elegir el criterio de organización. Un criterio que tenga en cuenta el espacio,
al referirse a un lugar, puede seguir un orden de arriba abajo; o de dentro afuera; o de lo
más próximo a lo más alejado; y en los tres casos se podría seguir, obviamente, el orden
inverso. Si seguimos una organización así, el sentido dominante será la vista.
El tema de la descripción determina en gran medida el orden que seguiremos.
Describiendo a personas, podríamos seguir un orden lógico, ir de lo general a lo particular,
o al revés: podríamos hablar de su aspecto físico general y su modo de vestir, para luego
pasar a describir su cara, sus ojos, sus manos, etc. Recuerda que tambiés es importante
indicar la impresión, positiva o negativa, que te causa.
Expresión en palabras
Otro aspecto que hay que plantearse es la expresión en palabras de lo que queremos decir;
los distintos elementos en que nos queremos fijar requerirán cada uno un sustantivo. Estos
elementos también irán acompañados de una serie de adjetivos que corresponderán a las
características que queramos destacar de ellos.
Tu expresión debe ser clara, precisa y concisa; en general, es mejor emplear frases breves
y sencillas, sin alargar mucho las oraciones.
Tanto el tema, la organización y la expresión no son fases sucesivas: hay que tenerlas en
cuenta a la vez. En general, al escribir una redacción de cualquier tipo, tendrás que hacer
17
un pequeño esquema o borrador (para organizarte bien, y que no se te olviden detalles

luego), y luego revisarlo para quitar lo que no te gusta, y enriquecerlo con otros detalles.
Cuando hayas terminado, vuelve a revisar todo por si te has dejado algo, o has cometido
alguna falta de ortografía.
Mapa conceptual
Los cinco sentidos

Todos conocemos los cinco sentidos. Aquí encontrarás un listado de palabras
relacionadas con ellos. Revisa la lista; la mayoría de las palabras las conocerás, si no es
así, busca en el diccionario las que no sepas. Tal vez se te ocurran muchas más, en cada
caso.
Hemos organizado las listas a modo de campos semánticos: seguramente conoces ya este
concepto: un campo semántico es el conjunto de palabras, de la misma categoría
18
gramatical (es decir: todas ellas verbos, sustantivos, etc.) que comparten un rasgo
semántico.
Hay algunas plabras, como conocido/desconocido, agradable/desagradable, que se
podrían relacionar con los cinco sentidos.
La vista
A través de la vista vemos la luz, el color, la posición, el tamaño y la forma de las cosas;
también percibimos los gestos que realizan las personas.
• Verbos: acechar, atisbar, avizorar, contemplar, divisar, entrever, espiar, mirar,
observar, ojear, otear, ver, vigilar, vislumbrar.
• Sustantivos: alba, aurora, brillo, ceguera, coloración, crepúsculo, daltonismo,
estrabismo, estrella, miopía, mirada, oscuridad, penumbra, sombra, tiniebla,
tonalidad.
A continuación te mostramos una lista de adjetivos para describir la luz, el color, la forma
y el tamaño:
Luz
Brillante, cegador, deslumbrante, diáfano, difuminado, difuso, iluminado, luminoso,
nacarado, nítido, opaco, oscuro, tamizada, tenue, translúcido, transparente.
Color
Chillón, descolorido, fosforescente, incoloro, iridiscente, mate, multicolor, pálido, pastel,
vivo.
Forma y tamaño
Alargado, alto, abombado, amplio, ancho, angosto, bajo, circular, colosal, cóncavo,
convexo, curvo, desmesurado, enorme, estrecho, irregular, lineal, microscópico,
minúsculo, pequeño, simétrico, vasto.
Ejercicio
Actividad de lectura
Vuelve a leer el texto del ejercicio 1:
Era don Cayetano un viejecillo de setenta y seis años, vivaracho, alegre, flaco, seco, de
color de cuero viejo, arrugado como un pergamino al fuego, y el conjunto de su personilla
19
recordaba, sin que se supiera a punto fijo por qué, la silueta de un buitre de tamaño
natural; aunque, según otros, más se parecía a una urraca, o a un tordo encogido y
despeluznado. Tenía sin duda mucho de pájaro en figura y gestos, y más, visto en su
sombra. Era anguloso y puntiagudo, usaba sombrero de teja de los antiguos, largo y
estrecho, de alas muy recogidas, a lo don Basilio, y como lo echaba hacia el cogote,
parecía que llevaba en la cabeza un telescopio; era miope y corregía el defecto con gafas
de oro montadas en nariz larga y corva. Detrás de los cristales brillaban unos ojuelos
inquietos, muy negros y muy redondos. Terciaba el manteo a lo estudiante, solía poner
los brazos en jarras, y si la conversación era de asunto teológico o canónico, extendía la
mano derecha y formaba un anteojo con el dedo pulgar y el índice.
(Leopoldo Alas "Clarín", La Regenta).
 Haz una lista con todas las referencias visuales que encuentres.
Ejercicio
Lee detenidamente el siguiente fragmento:
Examinó la habitación. Muebles gastados; la mesa, con tapete de croché; en las paredes,
retratos de divos, recortados de revistas y con marcos de fabricación casera. Caruso,
Anselmi, Tita Ruffo y Conchita Supervía, vestidos a la moda de años atrás; recortes de
revistas antiguas, bastante polvorientos, deslucidos los passe-partout. Como centrando
los cuadros de un testero, había un retrato al óleo: no podía verlo bien desde su asiento.
Y también un cromo antiguo del Sagrado Corazón y otra estampa religiosa, muy
moderna. Por una de las puertas, entornada, venía el olor a lombarda.
(Gonzalo Torrente Ballester, Los gozos y las sombras I. El señor llega).
Como verás, el texto es parte de una narración.
 El protagonista está en una habitación. ¿Está de pie?
 En este texto hay fundamentalmente datos visuales, menos uno, que hace
referencia a otro de los sentidos. ¿A cuál?
 ¿Qué orden ha seguido el autor para explicarnos la habitación?
 En el original, el texto no estaba en cursiva, menos una palabra compuesta (que
aquí aparece en letra normal): passe-partout (pronunciación: paspartú; así lo
encontrarás en el DRAE. Quizás emplees o hayas oído un sinónimo de esta
palabra: "un marialuisa"). ¿Sabes lo que significa? ¿Por qué el autor la ha escrito
en cursiva?
20
El oído
A través del oído percibimos los sonidos: la música, el ruido, la voz.

o Sustantivos: canto, chasquido, chirrido, murmullo, música, resonancia, ruido, rumor,
sonido, susurro, timbre, tono, volumen, voz.
Otros sustantivos en relación con este sentido también son: acento, entonación,
inflexión, tono, volumen.
o Verbos: articular, cantar, escuchar, exclamar, gritar, oír, pronunciar, recitar, rugir,
suspirar, susurrar, vociferar.
o Adjetivos: agudo, atronador, bajo, bullicioso, cadencioso, cascabelero, chirriante,
clamoroso, crispante, crujiente, débil, estrepitoso, estridente, estruendoso, fuerte,
gangoso, grave, martilleante, metálico, musical, rechinante, relajante, resonante,
rítmico, ronroneante, ruidoso, seco, silbante, sostenido, susurrador, ululante, vibrante,
vigoroso, zumbador.
Ejercicio
Lee con atención el texto siguiente:
La iglesia estaba iluminada con una profusión asombrosa. El torrente de luz que se
desprendía de los altares para llenar sus ámbitos, chispeaba en los ricos joyeles de las
damas que, arrodillándose sobre los cojines de terciopelo que tendían los pajes y
tomando el libro de oraciones de manos de las dueñas, vinieron a formar un brillante
círculo alrededor de la verja del presbiterio. Junto a aquella verja, de pie, envueltos en
sus capas de color galoneadas de oro, dejando entrever con estudiado descuido las
encomiendas rojas y verdes, en la una mano el fieltro, cuyas plumas besaban los tapices,
la otra sobre los bruñidos gavilanes del estoque o acariciando el pomo del cincelado
puñal, los caballeros veinticuatros, con gran parte de lo mejor de la nobleza sevillana,
parecían formar un muro, destinado a defender a sus hijas y a sus esposas del contacto
de la plebe. Esta, que se agitaba en el fondo de las naves, con un rumor parecido al del
mar cuando se alborota, prorrumpió en una aclamación de júbilo, acompañada del
discordante sonido de las sonajas y los panderos, al mirar aparecer al arzobispo, el cual,
21
después de sentarse junto al altar mayor bajo un solio de grana que rodearon sus
familiares, echó por tres veces la bendición al pueblo.
Era la hora de que comenzase la Misa.
(G.A. Bécquer, Maese Pérez, el organista).
 ¿Qué detalles relacionados con el sentido del oído observas?
 Si te fijas bien, también hay palabras relacionados con otro de los sentidos. ¿Con
cuál? ¿Cuáles son?
 ¿Qué orden sigue el autor en la expresión?
 En este texto se observan aspectos narrativos. ¿Cuáles?
El olfato
Con el olfato se distinguen y se perciben los olores.

o Verbos: husmear, oler, olisquear.
o Sustantivos: aroma, colonia, fragancia, olor, perfume.
o Adjetivos: apestoso, aromático, asqueroso, delicioso, dulce, embriagador, excitante,
fétido, floral, fragante, hediondo, insípido, intenso, maloliente, mefítico,
nauseabundo, oloroso, penetrante, pestilente, picante, refrescante, repugnante, suave,
subyugante.
Ejercicio
Lee atentamente el texto que te mostramos a continuación:
El zaguán, y la casa toda, olían a humedad. Faltaban algunos cristales en las ventanas;
las cortinas se habían descolgado por alguna parte, y así pendían, movidas del viento.
Crujían los entarimados, y las puertas, al abrirse, cantaban sobre los goznes una canción
perezosa y monótona. Los muebles, grandes, sin brillo, con las tapicerías deslucidas. Los
vidrios de los cuadros habían perdido transparencia. Había, en todas partes,
desconchados, manchas de humedad. Entraron en el sobrado; el piano atrajo a Carlos:
lo abrió y tocó una escala. Sonaba mal. Se volvió hacia doña Mariana.
- Esto es una ruina.
22
(Gonzalo Torrente Ballester, Los gozos y las sombras I. El señor llega).

 ¿A qué sentidos se refieren los datos sensoriales del texto? (Habrás visto,
seguramente, que no se relacionan solo con el sentido del olfato.)
 Hay una palabra empleada metafóricamente. ¿Cuál es? Explica lo que quiere decir.
 También hay palabras que expresan movimiento. Señálalas.
 Fíjate en el orden de las ideas. El personaje de Carlos expresa una
conclusión. Indícala.
El gusto
Gracias al gusto percibimos el sabor y la consistencia de las cosas. Sin embargo, debes
tener en cuenta que el gusto es un sentido muy relacionado con el olfato.
Adjetivos: ácido, agridulce, agrio, ahumado, amargo, delicioso, dulce, insípido, picante,
rancio, sabroso, salado, soso, suave.
Ejercicio de lectura
Es muy conocido el siguiente fragmento de un escritor francés, Marcel Proust:
Y de pronto el recuerdo surge. Ese sabor es el que tenía el pedazo de magdalena que mi
tía Leoncia me ofrecía, después de mojado en su infusión de té o de tilo, los domingos
por la mañana en Combray (porque los domingos yo no salía hasta la hora de misa),
cuando iba a darle los buenos días a su cuarto. Ver la magdalena no me había recordado
nada, antes de que la probara; quizá porque, como había visto muchas, sin comerlas, en
las pastelerías, su imagen se había separado de aquellos días de Combray para enlazarse
a otros más recientes; ¡quizá porque de esos recuerdos por tanto tiempo abandonados
fuera de la memoria no sobrevive nada y todo se va desagregando!; las formas externas
—también aquella tan gratamente sensual de la concha, con sus dobleces severos y
devotos—, adormecidas o anuladas, habían perdido la fuerza de expansión que las
empujaba hasta la conciencia. Pero cuando nada subsiste ya de un pasado antiguo,
cuando han muerto los seres y se han derrumbado las cosas, solos, más frágiles, más
vivos, más inmateriales, más persistentes y más fieles que nunca, el olor y el sabor
23
perduran mucho más, y recuerdan, y aguardan, y esperan, sobre las ruinas de todo, y
soportan sin doblegarse en su impalpable gotita el edificio enorme del recuerdo.
(Marcel Proust, En busca del tiempo perdido 1. Por el camino de Swann)
 ¿Qué crees que significa la "concha" de la magdalena? ¿Qué recurso literario hay?
 Elabora una tabla con las palabras del texto (verbos, sustantivos, adjetivos)
relacionadas con los diversos sentidos.
 Fíjate en esta frase: más frágiles, más vivos, más inmateriales, más persistentes y
más fieles. Aparece una figura literaria: la anáfora. ¿En qué consiste?
 Fíjate en esta otra: y recuerdan, y aguardan, y esperan, [...], y soportan. Aquí
también podemos decir que hay una anáfora; pero también se observa otra:
la polisíndeton. ¿Puedes definirla?
El tacto
A través del tacto percibimos las características de la superficie de las cosas; también
reconocemos su dureza y su peso; su viscosidad, su humedad y temperatura.
 Verbos: acariciar, palpar, rozar, tocar.
 Adjetivos: áspero, aterciopelado, blando, deformado, delicado, duro, esponjoso,
fino, flexible, húmedo, liso, macizo, pastoso, pegajoso, pesado, pulimentado,
punzante, resbaladizo, rígido, rugoso, seco, sedoso, suave, táctil, untuoso.
 Adjetivos: ardiente, caldeado, cálido, aliente, caluroso, fresco, frío, incandescente,
refrescante, templado, tibio.
Ejercicio
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón,
que no lleva huesos. Solo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos
escarabajos de cristal negro.
Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas,
las florecillas rosas, celestes, gualdas... Lo llamo dulcemente: "¿Platero?", y viene a mí
con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal...
24
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de
ámbar, los higos morados, con su cristalina gotita de miel...
Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco por dentro,
como de piedra. Cuando paseo sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo,
los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo:
-Tien'asero...
Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.
(Juan Ramón Jiménez, Platero y yo).
En la descripción anterior encontramos referencias a los cinco sentidos, aunque hay que
reconocer que no todos destacan en la misma medida.
 Haz un listado de las palabras asociadas a los diversos sentidos. ¿Qué sentidos crees
que son los dominantes en este texto?
 Los hombres del campo del texto pronuncian "asero" en vez de "acero". ¿Cómo se
llama este fenómeno? ¿Dónde ocurre?
Descripción de personas
En una narración, normalmente los personajes vienen descritos de forma muy breve;
descubrimos cómo son a través de lo que hacen y lo que dicen.
En un texto descriptivo, en cambio, al describir personas, o también los personajes de una
novela, tenemos que tener en cuenta tanto su aspecto físico como su personalidad, y, en
relación con esta última, la relación con su familia y los demás. En el caso de personas
cercanas a nosotros, podremos hablar de sus gustos y aficiones.
Recordarás que, en un apartado anterior, mencionábamos varios tipos de descripción de
personas o personajes:
 Prosopografía.
 Etopeya.
 Retrato.
 Autorretrato.
 Caricatura.
Para realizar cada una de ellas te proponemos un listado de adjetivos que pueden serte
útiles. Primero vamos a ver las palabras relacionadas con el físico, para luego ver las
referentes a la personalidad.
Te conviene buscar en un diccionario las palabras que desconozcas.
Físico
25
 Aspecto general: ágil, alto, atlético, bajo, barrigudo, canijo, corpulento, débil,
delgado, deportivo, esbelto, esmirriado, firme, flaco, fuerte, gordo, joven, ligero,
macizo, maduro, robusto, sano, torpe, viejo.
 Boca: fina, firme, fresca, grande, pequeña, redonda, torcida.
 Cabellos: abandonados, ásperos, brillantes, calvo, castaños, claros, cortos,
cuidados, desordenados, despeinados, ensortijado, espesos, finos, grasos, largos,
lisos, lustrosos, negros, ondulados, opacos, peinados, pelirrojo, recogidos, rizados,
rubios, sedosos, sucios.
 Cara: afligida, amplia, ancha, ascética, castigada, chupada, confiada, cuadrada,
curtida, delgada, desconfiada, dulce, dura, endurecida, expresiva, fina, franca,
fresca, impenetrable, inexpresiva, inteligente, jovial, larga, llana, llena, redonda,
rolliza, salvaje, seca, serena, severa, simpática, tranquila, triste.
 Cejas: arqueadas, delgadas, espesas, gruesas, juntas, pobladas, separadas.
 Cuello: corto, elegante, fino, grueso, largo.
 Dientes: alineados, amarillentos, blancos, torcidos.
 Frente: abombada, amplia, arrugada, baja, estrecha, inteligente, lisa.
 Labios: blanquecinos, delgados, estrechos, finos, grandes, herméticos, sensuales,
voluptuosos, pintados.
 Manos: ágiles, blancas, cálidas, delicadas, finas, firmes, grandes, gruesas, jóvenes,
rudas, rugosas, sensibles, torpes.
 Mejillas: blandas, caídas, chupadas, deshinchadas, hinchadas, redondas, rojas,
rudas, suaves.
 Nariz: aguileña, amplia, chata, fina, larga, puntiaguda, recta, redonda, respingona,
torcida.
 Ojos: ausentes, azules, bajos, concentrados, despiertos, duros, fugitivos, glaucos,
impenetrables, inexpresivos, intensos, lacrimosos, maliciosos, movedizos, muertos,
negros, nerviosos, serenos, soñadores, tiernos, tristes, turbios, vivos.
 Orejas: grandes, largas, pequeñas, redondas.
 Pestañas: claras, espesas, largas, negras, rizadas.
 Piernas: delgadas, enclenques, flacas, fuertes, gruesas, largas, huesudas,
rechonchas, robustas, secas.
 Tez: aceitosa, aceitunada, albina, amarillenta, blanquecina, bronceada, ceniza,
lívida, morena, oscura, pálida, pelirroja, rosada, tostada.
26
 Vestido: abandonado, bonito, chillón, deportivo, desaliñado, discreto, elegante, feo,

pobre, sencillo, sofisticado.
 Voz: aguda, alegre, atronadora, chillona, clara, débil, delicada, dulce, gangosa,
grave, potente, ronca, suave.
Personalidad
 Carácter: aburrido, afable, agresivo, alegre, amable, antipático, apasionado,
arrogante, atento, atolondrado, atrevido, bárbaro, bobo, bruto, burlón,
campechano, caradura, cazurro, chiflado, chulo, cobarde, confiado, contestatario,
contestón, cotilla, creído, culto, débil, decidido, desordenado, despierto,
desvergonzado, dinámico, divertido, dócil, educado, entremetido, entusiasta,
estúpido, exigente, extravagante, extrovertido, fanático, fanfarrón, feliz, fiel,
generoso, grosero, gruñón, hermético, honesto, honrado, humilde, huraño, idiota,
iluso, imbécil, indiscreto, inexpresivo, ingenioso, inseguro, insolente, insoportable,
inteligente, introvertido, leal, lelo, listo, llorón, majadero, malhumorado, malicioso,
malo, malvado, melancólico, memo, mentiroso, meticuloso, metomentodo, miedoso,
nervioso, noble, optimista, orgulloso, original, pacífico, perezoso, presumido,
prudente, raro, rebelde, reservado, risueño, sabiondo, sagaz, salvaje, sensato,
sencillo, sensible, sereno, serio, simpático, sincero, soberbio, sociable, soez,
solitario, soñador, soso, tacaño, taciturno, terco, tímido, tozudo, torpe, trabajador,
traicionero, triste, vago, valiente, violento, voluntarioso, zascandil, zopenco.
Descripción de espacios (I)
En la descripción de lugares lo primero que hemos de distinguir es si se refiere a un
espacio interno (una casa, por ejemplo) o externo (una ciudad, una plaza de la ciudad, un
paisaje).
En la descripción de paisajes tenemos que tener en cuenta los diversos elementos de la
naturaleza: el mar, los ríos, los montes, los prados, el cielo, etc.
Por otro lado, en los textos en que se describen lugares es necesario localizar las cosas;
las siguientes palabras o expresiones pueden serte útiles: a, a la derecha, a la izquierda,
a la orilla de, a lo lejos, abajo, acá, al borde de, al fondo, al pie de, allá, allí, alrededor
de, aquí, arriba, cerca de, de cara a, de espaldas a, debajo, delante, dentro, desde, detrás,
donde, en, encima de, en el centro, en el horizonte, en medio, en primer plano, enfrente
de, entre, frente a, fuera, hacia, hasta, junto a, lejos de, por.
Recuerda que se dice "junto a", y no "*a junto de".
27
Al redactar la descripción de un espacio exterior, tal vez lo más adecuado sea hablar
primero de la extensión y localización, presentar luego aspectos generales, para
finalmente detallar de forma más precisa algunos elementos. Recuerda que debes
imaginar, o ver las cosas con los cinco sentidos, y que es importante transmitir la emoción
o sensación que te produce ese lugar.
 Entre los sustantivos que podríamos emplear podemos citar los
siguientes: acantilado, acequia, archipiélago, arroyo, bahía, bajamar, camino,
campo, canal, cañón, cielo, colina, collado, costa, cultivo, desembocadura,
garganta, horizonte, interior, isla, lago, laguna, llanura, lluvia, mar, marea,
montaña, monte, océano, olas, pleamar, playa, pradera, puerto, puente, regato,
remolino, ría, ribera, río, sierra, torrente, vereda.
 Y podríamos tener en cuenta, entre otros, los siguientes adjetivos: ancho, árido,
artificial, cubierto, cuidado, cultivado, descuidado, despejado, estrecho, grisáceo,
invernal, natural, nublado, otoñal, peligroso, primaveral, seco, soleado, tropical,
veraniego.
 En referencia al cielo podemos recurrir a estos adjetivos: azul, celeste, cubierto,
despejado, gris, luminoso, nublado, plomizo.
 Los árboles podrían ser de hoja caduca o perenne; altos o bajos; frutales; y podrían
formar un bosque frondoso.
 En cuanto al mar, podríamos pensar, según el caso, en los siguientes
adjetivos: alborotado, azul, cristalino, peligroso, tranquilo, turbio.
 Respecto a un río: ancho, caudaloso, contaminado, limpio, peligroso, profundo,
transparente, seco, sucio.
Descripción de espacios (II)
Las descripciones pueden aparecer en poesía. En el fragmento siguiente, se describe un
lugar agradable:
Corrientes aguas puras, cristalinas,
árboles que os estáis mirando en ellas,
verde prado de fresca sombra lleno,
aves que aquí sembráis vuestras querellas,
hiedra que por los árboles caminas,
torciendo el paso por su verde seno [..]
(Garcilaso de la Vega, Égloga I)
28
Un pequeño comentario sobre este fragmento: es del Renacimiento (siglo XVI), y en esta
corriente literaria se da importancia al paisaje. Los versos, como verás, son endecasílabos
(once sílabas); es un verso muy frecuente en este periodo literario.
Observa la abundancia de adjetivos: corrientes, puras, cristalinas, verde, fresca,
lleno. La palabra "verde" se repite dos veces.
En cuanto a los recursos literarios, verás una enumeración (porque se citan varios
elementos del paisaje: aguas, árboles, prados; junto con sus adjetivos);
una aliteración (porque se repite el sonido /r/ en el tercer verso; también se repiten las
vocales); y lo más importante: una personificación (porque el que está hablando lo hace
dirigiéndose a los elementos de la naturaleza: se advierte en el determinante posesivo
"vuestras").
Como ves, un breve fragmento da mucho juego a la hora de estudiar sus recursos
lingüísticos y literarios.
Cuando describimos un espacio público, un lugar con gente, por ejemplo, una plaza,
podemos empezar con una descripción general, y pasar luego a decir algo de las personas
que nos llamen la atención: gente que cruza una calle, padres o madres que llevan un
carrito de bebé, vendedores callejeros, etc. Para hacer más rica la descripción, se señalan
detalles concretos, que permitirán al lector imaginarse mejor el lugar.
En cuanto a la descripción cinematográfica, la denominamos así por su dinamismo, por
la presencia de elementos en movimiento. Se acerca al texto narrativo, dado que hay
acciones, pero en este caso no hay personajes: el ejemplo anterior de una plaza, con gente
moviéndose o paseando por ella, es una descripción del contexto en el que podrían
aparecer los personajes protagonistas de una novela. Aquí tienes un ejemplo:
El Corral de la Fandanga registraba un lleno hasta la bandera: en la penumbra de la
sala Lorencito advirtió que el público estaba compuesto en su inmensa mayoría por
japoneses. Abundaban las monteras taurinas, los sombreros de ala ancha y las cámaras
de video y de fotografía, y los taconeos de la bailaora que en ese momento se retorcía
sobre el escenario eran saludados con palmas arrítmicas y vibrantes olés.
(Antonio Muñoz Molina, Los misterios de Madrid)
Si queremos describir un espacio interior, como una habitación, ten en cuenta estas
expresiones que indican situación: al fondo, a mano derecha/izquierda, en la pared, en
medio, en el suelo, en el techo...etc. Puedes hablar de las cosas que hay en ella; de la luz
que recibe y su reflejo; si es grande y espaciosa, o pequeña, pero acogedora; de la
decoración, etc.
29
Por último, si se trata de una casa, es importante indicar tanto el espacio exterior como
interior: dónde está situada, cómo es su fachada, cómo son sus paredes, sus ventanas, sus
balcones, la puerta principal; los jardines, si los hay; la calle; su altura. Eso en cuanto al
exterior. En cuanto al interior: su distribución, la entrada o recibidor, el salón, los pasillos,
la cocina, etc.
Descripción de objetos
Las descripciones, como recordarás, pueden ser objetivas o subjetivas. Si es objetiva
tendremos que limitarnos a detallar lo que vemos sin entrar en valoraciones personales.
En cambio, en una descripción subjetiva siempre habrá algún tipo de valoración;
explicaremos si nos gusta o no, a qué nos recuerda, etc.
Un recurso muy frecuente en la descripción de objetos es la comparación (hablamos
entonces de un "símil"). A la hora de comparar un objeto, hay que plantearse lo que tiene
de parecido y lo que tiene de diferente, en relación con otros objetos, y conviene presentar
primero las semejanzas, y luego las diferencias, o al revés, pero sin mezclarlas.
Describir un objeto puede ser fundamental dentro de una narración. Es como cuando en
una película la cámara se centra en una cosa, y se acerca. De esta forma, el espectador, y
en el caso de la escritura el lector, se fija en ese objeto.
En la descripción de objetos hemos de tener en cuenta:
 Forma y tamaño.
 Material del que está hecho.
 Partes de que consta.
 Función de las partes.
 A qué se parece.
 Cómo se usa.
 Para qué sirve.
 Procedencia, etc.
 Cuidados que exige, en su caso.
 Características.
Los textos descriptivos se caracterizan por lo siguiente:
 El principal cometido del texto es la descripción: agotar los rasgos o
características de aquello que se explica o se expone.
 Predominan las oraciones de tipo enunciativo o atributivo, es decir, aquellas en
las que el predicado confiere atributos al sujeto.
30
 Abundan los sintagmas nominales, adjetivos, aposiciones, o construcciones

similares, como los sintagmas adjetivales o las subordinadas adjetivas. También
se usan mucho los complementos circunstanciales para contextualizar lo dicho.
 Generalmente se emplea el tiempo presente (es) o el pretérito imperfecto (era)
del modo indicativo del verbo. Además, suelen predominar los verbos de estado,
naturaleza o pertenencia.
 Son comunes las metáforas, enumeraciones y comparaciones.
 Redacción.
Para escribir una descripción hay que plantearse tres cosas:
 el tema de nuestro texto;
 la organización o disposición de los detalles;
 y cómo lo expresamos con palabras.
Vamos a analizar cada uno de estos aspectos.
Tema
En la selección del tema de nuestra descripción, el enfoque que tenemos que adoptar
es diferente según se trate de una persona, de un animal, de un objeto, de un lugar o
paisaje.
Cuando observamos algo, ponemos los cinco sentidos en funcionamiento: vista, oído,
olfato, gusto, tacto. A la hora de describir tenemos que tener en cuenta los detalles
que percibimos.
Las personas, los animales y las cosas, además, nos producen una impresión: lo que
nos gusta o disgusta, lo que nos recuerda, lo que imaginamos y pensamos. Al hacer
una descripción no solo tenemos en cuenta los datos sensitivos, sino también lo que
pasa por nuestra cabeza y lo que sentimos.
Por otro lado, en algunas descripciones de ambientes (por ejemplo: la playa, un
mercado, una plaza, el monte) existirán personas, animales o cosas en
movimiento. Las descripciones son en general estáticas, es decir, como una
fotografía. Es posible, sin embargo, en este caso, plantear una descripción dinámica,
como si de una secuencia cinematográfica se tratase.
Además, si conocemos a la persona a quien queremos describir, entonces sabemos
algo de ella: sus aficiones, su relación con la familia y el mundo en general, su actitud
y comportamiento.
31
Debes seleccionar los detalles que te parezcan interesantes para tu redacción. Lo

mejor es hacer una lista de todos ellos.
Organización
Respecto a la organización, tienes que plantearte cómo vas a desarrollar tu texto.
Debe seguir algún tipo de orden para que el lector no se confunda y en
cambio comprenda lo que quieres decir y se interese por lo que escribes. Imagina,
por ejemplo, que quieres describir una habitación: te imaginarás entrando en ella,
abriendo la puerta, y entonces tal vez lo primero que habría que hacer es ofrecer una
visión muy general, para que el lector vea esa habitación con tus ojos. Luego, pasarás
a dar detalles, siguiendo algún tipo de orden: la mesa, la cama, la estantería, lo que
hay en las paredes, lo que hay en el suelo, etc.
Depende de ti elegir el criterio de organización. Un criterio que tenga en cuenta el
espacio, al referirse a un lugar, puede seguir un orden de arriba abajo; o de dentro
afuera; o de lo más próximo a lo más alejado; y en los tres casos se podría seguir,
obviamente, el orden inverso. Si seguimos una organización así, el sentido dominante
será la vista.
El tema de la descripción determina en gran medida el orden que seguiremos.
Describiendo a personas, podríamos seguir un orden lógico, ir de lo general a lo
particular, o al revés. Podríamos hablar de su aspecto físico general y su modo de
vestir, para luego pasar a describir su cara, sus ojos, sus manos, etc. Recuerda que
también es importante indicar la impresión, positiva o negativa, que te causa.
Expresión en palabras
Otro aspecto que hay que plantearse es la expresión en palabras de lo que queremos
decir; los distintos elementos en que nos queremos fijar requerirán cada uno un
sustantivo. Estos elementos también irán acompañados de una serie de adjetivos que
corresponderán a las características que queramos destacar de ellos.
Tu expresión debe ser clara, precisa y concisa; en general, es mejor emplear frases
breves y sencillas, sin alargar mucho las oraciones.
Tanto el tema, la organización y la expresión no son fases sucesivas: hay que tenerlas
en cuenta a la vez. En general, al escribir una redacción de cualquier tipo, tendrás
que hacer un pequeño esquema o borrador (para organizarte bien y para que no se te
olviden detalles), y luego revisarlo para quitar lo que no te guste, y enriquecerlo con
otros detalles. Cuando hayas terminado, vuelve a revisar todo por si te has dejado
algo, o has cometido alguna falta de ortografía o de gramática.
32
Producción de textos instructivos

Definición de texto instructivo.
Se denomina texto al discurso, ya sea oral o escrito, que dispone de coherencia interna.
Instructivo, por su parte, es aquello que permite instruir (enseñar algo).
La noción de texto instructivo, por lo tanto, refiere al discurso cuya finalidad es dejar una
enseñanza al receptor. Quien accede a un texto instructivo, de este modo, aprende a
realizar ciertas acciones.
Un texto instructivo enseña a realizar algo.

Un manual o tutorial
Por lo general se asocian los textos instructivos a los manuales. Estos documentos brindan
información para comprender el funcionamiento de distintos dispositivos o elementos. Si
una persona quiere aprender a utilizar un equipo de aire acondicionado, por citar una
posibilidad, deberá leer su manual: en este texto instructivo encontrará los datos
necesarios para saber cómo se enciende el equipo, cómo se programa, etc.
El texto instructivo es didáctico y se basa en la claridad de su exposición. El objetivo es
que el lector comprenda las explicaciones y pueda aplicar los conocimientos leídos sin
ayuda o sin la asistencia de otras personas. Cuando el texto instructivo no logra transmitir
sus enseñanzas a los receptores, pierde su valor.
Estructura de un texto instructivo
Otros datos de interés acerca de los textos instructivos son las siguientes:
 Su estructura se debe componer de dos partes fundamentalmente: una primera donde
se establece el objetivo y una segunda donde se recogen las instrucciones. En esta
última habrá, a su vez, tres elementos diferenciados y fundamentales: los párrafos,
los apartados y los elementos tipográficos.
 Suelen tener una sintaxis sencilla, con oraciones ordenadas y más bien breves.
 Se recurre al empleo, sobre todo, de lo que son formas verbales conativas.
33
Existen diversas clases de textos instructivos.

El ejemplo de las recetas gastronómicas
Otro ejemplo típico de texto instructivo son las recetas gastronómicas que aparecen
recopiladas en libros, revistas, sitios web y programas de televisión.
Estas recetas mencionan, paso a paso, qué debe hacer un individuo para preparar
determinados platos.
El texto, en definitiva, instruye al sujeto. Por ejemplo: “Primero debemos cortar la carne
en tiras. Luego saltearla con un poco de aceite, cebolla y ajo. Una vez hecho esto,
reservamos la preparación. En otra olla, hervimos los fideos de arroz en abundante agua
durante quince minutos. Finalmente, colamos los fideos, los volvemos a colocar en la
olla, añadimos la carne con la cebolla y el ajo y agregamos un chorro de aceite.
Mezclamos dos minutos y ya podemos servir”.
Otros tipos de textos instructivos
De la misma manera, no podemos pasar por alto que en nuestra vida diaria también
existen otros textos que también se pueden considerar de tipo instructivo. Nos estamos
refiriendo en concreto a los siguientes:
 Reglas de juego. En las propias cajas de los juegos de mesa, ya sea en el interior o en
el exterior, es donde se suele incluir el documento que viene a explicar el
funcionamiento de los mismos. De esta manera, cuando un grupo se vaya a disponer
a divertirse con uno de esos por primera vez, deberá proceder a leer el texto
instructivo que se adjunta para así saber cómo se juega, qué está permitido, que está
prohibido, cuál es el objetivo que persigue, qué hacer en determinadas situaciones…
 Instrucciones para hacer determinados ejercicios o que venga a explicar lo que son
las reglas de cualquier deporte.
34
 Las leyes y normas. También estas legislaciones se consideran textos instructivos

porque vienen a establecer qué hacer ante determinadas situaciones que puedan tener
lugar, qué obligaciones o imposiciones se establecen…
Características.
Los textos instructivos presentan una serie de rasgos comunes:
 Lenguaje concreto y preciso. Se utiliza un lenguaje muy concreto y directo para que
el texto sea claro y pueda ser interpretado con facilidad. Suelen aparecer tecnicismos
propios del tema tratado.
 Verbos. Las acciones se realizan mediante el empleo de formas verbales que
usualmente aparecen en imperativo (dirígete, anota, escucha) y en infinitivo (frotar
suavemente con jabón, tamizar la harina). Es muy frecuente, además, el uso de la
primera persona del plural para llamar la atención del receptor (encendemos el
aparato).
 Conectores. Se usan conectores que nos ayudan a ordenar las ideas del texto
(primero, después, a continuación, por último, etc.).
 Estructura organizada. Los textos instructivos se centran en dar un mensaje que es
muy concreto. Es por ello que se estructuran de forma muy organizada incluyendo, a
menudo, apartados y subapartados, guiones, puntos, etc.
 Apoyo visual. Los textos instructivos suelen acompañarse de gráficos, dibujos e
ilustraciones que complementan al texto y facilitan su comprensión.
_Alicja_. pads (Pixabay License)

Identificamos los rasgos
Fíjate en las siguientes normas extraídas de la página web del Centro Virtual Cervantes.
Analiza e identifica en ellas los rasgos propios de los textos instructivos que acabas de
estudiar:
Normas
35
El incumplimiento de alguna de estas normas por parte del participante supondrá la no

publicación del mensaje en el foro.
En ningún caso se publicarán mensajes que:
 contengan mensajes publicitarios;
 estén firmados con seudónimo;
 contengan insultos o empleen un lenguaje obsceno o blasfemo, o cualquier otra
expresión que descalifique a personas, colectivos o instituciones;
 tengan contenidos terroristas o pornográficos;
 difundan de manera ilícita información o programas protegidos por las leyes
internacionales de autoría o propiedad intelectual;
 envíen documentos adjuntos a los mensajes dirigidos al foro sin autorización previa
del moderador, ya se trate de imágenes o textos
Redacción.
1. Repase mentalmente todo el proceso del que pretende dar instrucciones.
2. Haga una lista con los pasos por seguir.
3. Revise que los pasos estén ordenados cronológicamente; de ser necesario, corrija.
Ejemplo de texto instructivo:

Los textos instructivos son aquellos que dan al lector las indicaciones para llevar a cabo
una acción determinada.
Dado que serán leídos y tomados al pie de la letra, los textos instructivos deben estar
redactados lo más clara y objetivamente posible, a fin de minimizar el margen de error en
la interpretación y permitir al lector confiar en las instrucciones recibidas.
Los textos instructivos suelen presentar pasos a seguir y se utilizan para dar indicaciones
sobre cómo realizar alguna actividad, por lo general de la vida cotidiana. Por ejemplo:
cómo operar un artefacto, cómo manejar una sustancia, como realizar un objeto, cómo
limpiar una superficie percudida, cómo armar un juguete o cómo preparar cierta receta,
entre infinidad de otras opciones.
Muchas veces, estos textos suelen acompañarse de dibujos, gráficos y cierto lenguaje
icónico, con el objetivo de garantizar la comprensión del mensaje.
Asimismo, en muchos textos instructivos se presentan los materiales o elementos
necesarios para llevar adelante la acción sobre la que se instruye, como por ejemplo la
lista de ingredientes en una receta de cocina.
36
Redacción de textos administrativos

1. EL FONDO Y LA FORMA
Para que sea efectiva y funcional la comunicación escrita se deben atender los
aspectos de fondo y forma:
EL FONDO.- Es la parte medular de la comunicación con la cual se desplaza el
mensaje por transmitir.
Con palabras y signos podemos sustituir las expresiones y tonos que manifestemos
en la comunicación verbal presente. Como en este aspecto es realmente importante
la intención del comunicado es verdaderamente necesario considerar las respuestas
que se den a las siguientes interrogantes.
¿Cuál es objetivo del mensaje?
¿Qué se va a comunicar?
¿Para qué?
¿Por qué?
¿A quién?
¿Cuándo?
¿Dónde?
La consciente y precisa respuesta a cada una de las preguntas anteriores nos permitirá
enfocar con claridad nuestro comunicado facilitando el ¿Cómo?
LA FORMA.- Podemos definirla como la manera adecuada de vestir lo que se quiere
decir, sin afectar la intención o fondo.
Retomando las preguntas sobre el fondo se puede considerar: Objetivo: Obedece a la
necesidad de emitir o responder un mensaje ¿Qué es aquello que se quiere
comunicar?
Con las referencias anteriores tendremos elementos suficientes que permitan esbozar,
dentro de un marco definido, el pensamiento por transmitir usando el vocabulario
idóneo al asunto por tratar. En este momento se puede incluso pronosticar la
respuesta por parte del receptor, permite recaudar ese primer esbozo tantas veces
como sea necesario al vislumbrar el impacto que pretendemos causar, hasta llegar al
escrito definitivo.
Al hablar de la forma y equipararla con el atuendo del fondo, se intenta ejemplificar
la imagen que se desea causar en otros. El estilo formal y funcional que implica
claridad y sencillez en el uso de términos es que se considera apropiado para la
fluidez de información escrita con carácter oficial. Aún cuando las palabras
37
“elegantes” o rimbombantes están fuera de uso, es preciso mantener una clara línea
de respeto que no se contraponga con la madurez profesional o el trato o roce
afectuoso que pueda darse entre el personal.
Lo antes expuesto es un recurso con el cual podemos ordenar nuestros pensamientos,
nos brinda la oportunidad de establecer prioridades, esclarecer intenciones, reafirmar
convicciones, detener inquietudes que produzcan desacuerdos, cambiar, modificar,
incluso omitir pensamientos o en su defecto puntualizar, aportar o crear otros, según
sea nuestra voluntad.
2. ORDEN DE IDEAS
Todos nosotros expresamos los pensamientos que guardamos en el cúmulo de
información adquirida. Dentro de un proceso mental, casi siempre inconsciente,
seleccionamos aquello que de acuerdo a nuestros intereses o afinidades les
concedemos carácter de importantes, estableciendo incluso un rango de prioridades.
Sin embargo, aun cuando nuestro pensamiento pueda resultar lo suficientemente
claro o lógico para nosotros, esto no es suficiente garantía para que otras personas
coincidan en los mismos términos con nuestra opinión. El momento que cada uno de
nosotros vive plantea un sinnúmero de variantes que hacen que enfoquemos nuestra
mente hacia puntos distintos, otras veces aun cuando se tiene la misma perspectiva
varía el criterio de acuerdo a la información, cultura, experiencia, prejuicios, etc. Que
forma parte de un archivo histórico personal.
Esto trae que, en el momento de establecer una comunicación resulta necesario darle
un orden a nuestros pensamientos a fin de que el o los receptores de nuestros
mensajes se introduzcan paulatina y progresivamente en ellos hasta que ambos
razonamientos estén lo más armoniosos posible y se alcance el mejor entendimiento
y aprovechamiento de ideas intercambiadas en la comunicación optimando los
resultados de ésta.
Para que la comunicación se considere eficaz, el receptor debe captar la esencia del
mensaje vertido por el emisor, por tanto, la responsabilidad de captar, mantener y
conducir la atención del receptor, recae en el emisor, hasta culminar en el claro
entendimiento del mensaje vertido.
Con el propósito de cumplir lo anterior y tomando en cuenta que probablemente la
mente del receptor se encuentra en otro plano, antes de la lectura se sugiere formular
38
el siguiente plan para la exposición del tema por tratar, con el fin de captar y mantener
su atención.
Introducción: Apertura que con afable cortesía atrae la atención del receptor
preparando su mente para recibir el mensaje principal; generalmente extrae a la
mente de un ambiente para introducirla a uno nuevo.
En este espacio es posible:
Dejar asentado el objetivo: Con objeto de entregar los resultados...
Indicar los antecedentes: De conformidad con la información remitida en...
Abrir cordialmente: Me es grato dar a conocer...
Desarrollo del asunto: Resulta más fácil asimilar cuando lo que se expone es
gradual, progresivo y ordenado. Ello requiere conocer prioridades e importancia,
siendo esencial conocer la intención tanto de lo que se quiere comunicar como de la
respuesta que se espera obtener.
Otro aspecto importante radica en que si en el mismo texto se tratan distintos temas
o puntos, es conveniente concluir cada uno antes de iniciar otro haciendo referencia
a aquello que los relacione, sin dar margen a confusiones.
Conclusión: Lo que se espera que se atienda del tema cuyo desarrollo, exposición o
explicación ha finalizado. Es el redondeo del asunto fundamental con la invitación a
la retroalimentación. Aquí es básico especificar qué es lo que se requiere, cómo,
cuándo, a través de qué medios, de quién, etc. Dejando abierta la posibilidad, a
sugerencias, participación y de ser posible, comentarios.
Despedida: Una retirada corta, envuelta de respeto y sencillez, abre las puertas a una
nueva comunicación.
3. ESTRUCTURA DE UN ESCRITO
La estructura (conformación básica) de un escrito tiene dos fases:
Interna: Producto de la elaboración mental del autor.
Externa: Visible en el escrito.
Para la estructura interna el escritor debe ejecutar los actos mentales siguientes:
1: Definir el objetivo del trabajo por realizar.
2: Determinar quién será el destinatario y cómo es.
3: Elegir el asunto general. Quién tratará, con los temas y subtemas relacionados.
4: De todo lo pensado, seleccionar el material apropiado para la obra.
5: Jerarquizar ese material según su importancia relativa al trabajo.
Para la estructura externa, al escribir el trabajo, el autor debe realizar estos pasos:
39
1. Ordenar el material pensado, de acuerdo con el plan escrito

2. Escoger y utilizar las formas del lenguaje apropiadas para esa comunicación.
3. Cuidar de que las expresiones traduzcan el tono internacional que quiere dar el
escrito.
4. Buscar la forma de expresión (estilo) conveniente para que el trabajo tenga las
condiciones de fuerza, expresión y modernidad que hoy exige la “nueva
redacción” o redacción eficaz.
Las sugerencias antes citadas sin duda nos permitirán realizar escritos eficaces a los
cuales sin añadirnos los siguientes criterios de corrección nos permitirán elevar su
calidad.
4. CUALIDADES DE UN ESTILO COMPRENSIBLE

Estilo es la manera individual y peculiar de expresarse, aspecto que evita poder
normar en este campo.
Quien escribe en español debe tener presente que se debe expresar de tal modo que
lo que escriba pueda ser leído. Los “permisos” o licencias que da la lengua, la
familiarización con términos extranjeros y la vulgarización en expresiones muy
comunes, representan los obstáculos más frecuentes para quienes intentan escribir
con claridad, concisión, naturalidad y sencillez.
Cualidades de un estilo comprensible:
Claridad: Nada de lo expresado debe generar dudas ni equívocos. Las palabras
deben expresarse con propiedad, condición ineludible para que los hombres puedan
entenderse.
Claridad es transparencia que permite al lector entender las ideas del autor; el uso
correcto de las palabras y signos de puntuación, el orden en la expresión de ideas, el
empleo adecuado de nexos.
Un escrito es claro cuando:
El objetivo está claro y destacado.
Está formado por ideas completas.
No se abusa de palabras, sobre todo de adjetivos.
Le elegancia está supeditada a la profundidad.
Concisión
Es la expresión exacta en el menor número posible de palabras.
La concisión
40
Se basa en el conocimiento del léxico preciso.

Un escrito es conciso cuando:
Todas las palabras que lo forman tienen un sentido.
El autor conoce el significado de cada palabra escrita.
Al escribir, tiene la certeza de que cada palabra serpa entendida por sus lectores.
Naturalidad
Es la conformidad con el lenguaje común y ordinario (el de todos los días).
Con objetivo de impactar, impresionar y presumir, se pretende a veces utiliza figuras
literarias o palabras extravagantes y pomposas que más que pintorescas, resultan
muchas veces ridículas y otras veces incomprensibles.
Un escrito es natural cuando:
Está expresado en un lenguaje comprensible.
Está estructurado con ideas directas.
Elimina términos elegidos con afán de impresionar.
Sencillez
El logro de las cualidades mencionadas desembocarán en la sencillez del escrito.
Una idea clara, con vocablo conciso y la sintaxis natural, da como resultado un escrito
sencillo.
Otras cualidades del buen estilo.
Adecuación (exactitud).
Conviene expresarse con palabras apropiadas según la clase de receptor (edad,
jerarquía, competencia) a quien se dirige el escrito.
Ordenación funcional (esquema y desarrollo de ideas)
Los elementos que forman el escrito deben plantearse ordenadamente.
Originalidad
Toda forma de imitación, automatismo es práctica, pero creativa
Interés (recursos lógicos y psicológicos): el aburrimiento y el tedio que produce un
escrito no depende del tema, más bien de la manera de exponerlo.
Actualidad: un concepto es válido en la medida del contexto; debe evitarse expresar
un concepto sin contexto.
• Carta comercial y solicitud
Cartas comerciales
41
Las cartas comerciales son un documento muy útil para poder dirigirnos a nuestros
clientes, de manera que consigamos destacar nuestro producto o servicio de manera
novedosa y ventajosa
La carta comercial es un documento que se usa para asuntos comerciales, antiguamente
era enviada por correo ordinario, actualmente, se realiza vía email.
Por tanto, las cartas comerciales a los clientes son el medio comercial más usado en
las transacciones realizadas en el mundo empresarial, ya que, ofrecen la imagen de la
empresa y de ello depende muchas ventas u operaciones futuras.
Veamos cómo hacer una carta comercial sin que le falte ningún elemento
fundamental:
REMITENTE
Aquí tenemos que incluir nuestro logotipo y datos de la empresa, aunque normalmente
ya va en los folios incorporado a la izquierda en la parte superior del folio
FECHA
Hay que indicar desde donde se escribe la carta comercial, normalmente se situará en el
centro del folio en la parte superior
DESTINATARIO
Habrá que indicar la empresa y el departamento al que nos dirigimos o el nombre del
representante
SALUDO
En este apartado hay que añadir coletillas específicas como “Muy Señor Mío” o
“Estimado cliente”, etc.
INTRODUCCIÓN
Se debe resumir la causa del envío de la carta comercial
ASUNTO
Se especifica los datos que vamos a comunicar, comenzando desde el principal motivo
a los más secundarios.
DESPEDIDA Y FIRMA
En este apartado hay que añadir coletillas específicas como “Esperando su respuesta…”,
“Reciba un cordial saludo”, etc.
• Solicitud
42
Una solicitud de empleo es una carta de contacto que se envía a una empresa en la que
se desea ingresar a trabajar. La persona interesada debe explicar, con precisión y de
manera formal, cuál es el motivo de su contacto y detallar su experiencia, aptitudes, etc.
Lo habitual es que la solicitud de empleo esté acompañada por un currículum
vitae (CV), aunque algunas compañías desarrollan sus propias solicitudes y las dejan a
disposición de los trabajadores que desean postularse: “La empresa aceptará solicitudes
hasta el próximo viernes”, “Felicitaciones, su solicitud de empleo ha sido aprobada:
pronto será parte de nuestro equipo”.
La obtención del pasaporte
Se conoce como solicitud de pasaporte al proceso que inicia un ciudadano para tramitar
la obtención del pasaporte, un documento que permite salir de un país e ingresar a otro.
Las características del trámite dependen de cada Estado: “La solicitud de pasaporte
demora unos treinta días hasta ser completada”, “Tengo que completar la solicitud de
pasaporte lo antes posible si quiero viajar a Europa a finales de este año”.
La solicitud de pasaporte requiere completar ciertos trámites y pasos.

Solicitud de la vida laboral
En España, la solicitud de la vida laboral permite a cualquier individuo recibir un
informe completo de todos los períodos en los cuales haya cotizado en el Sistema de la
Seguridad Social, ya sea en relación de dependencia o como autónomo. Se trata del
historial de trabajo, que incluye las fechas de inicio y cese de cada actividad, así como
el saldo de cotización de cada caso.
Entre las razones por las cuales deberíamos solicitar de este documento se encuentra la
mera necesidad de hacer un currículum y no recordar las fechas exactas de todas nuestras
experiencias laborales, el deseo de comprobar cuántos años hemos estado cotizando o,
43
más importante aún, la duda con respecto a que alguna de las compañías para las que
hemos trabajado no nos haya dado de alta en la Seguridad Social.
Diferencia con un pedido
Si bien una solicitud es, en esencia, una petición, tanto este sustantivo como su verbo,
solicitar, tienen un carácter más formal, más serio, por lo cual no suelen utilizarse entre
personas con un vínculo cercano o de afecto. Por ejemplo, si alguien quiere tomar
prestado un libro de un amigo puede decirle «quería pedirte que me prestes Crimen y
Castigo», mientras que una persona que desea darse de baja de un plan de servicios, lo
solicita.
Existe otro matiz que diferencia a estas dos familias de términos, y que se desprende de
su uso actual. Cuando hablamos de solicitud, parece haber un derecho a realizarla que
se encuentra implícito en el contexto: alguien solicita empleo o un pasaporte porque una
empresa u organismo puso a disposición de los ciudadanos dicha posibilidad, en primer
lugar. Una petición, por otro lado, suele interesar más a quien la realiza que a quien la
recibe: una persona sin techo pide dinero para superar su propia situación económica y
la ayuda que consiga será beneficiosa únicamente para ella, aunque la otra parte pueda
sentirse a gusto por haberle tendido una mano.
Por último, las solicitudes suelen hacerse por medio de formularios previamente
diseñados por la entidad a la cual se dirigen, o bien a través de cartas formales, dado
que, como se explica en párrafos anteriores, se trata de peticiones con un carácter formal.
44

Guía de Comprensión de Texto

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guía de Comprensión de Texto

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Comprensión e Interpretación de Texto Dr.

Augusto Ramiro Brito Díaz

La cohesión y coherencia textual

 El uso de sinónimos e hiperónimos, que permiten escaparle a la repetición de las

Adecuación, coherencia y cohesión

contexto y cuando es cohesivo. A grandes rasgos, la coherencia está determinada por el

elementos cohesivos: palabras de un mismo campo léxico (fotografía, luz, enfoque,

Este párrafo es coherente porque se adecúa a un contexto formal y porque se utilizan

el arte ideas muy innovadoras: la autonomía del arte, la problematización de la

Producción de textos narrativos

En el texto narrativo no existen límites en cuanto al número de personajes, puede tener

 La acción. Es el argumento de la historia que puede estar explícito desde un

elementos que constituyen una narración. De ahí que se haga imprescindible la

Producción de textos descriptivos

un pequeño esquema o borrador (para organizarte bien, y que no se te olviden detalles

Los cinco sentidos

A través del oído percibimos los sonidos: la música, el ruido, la voz.

Con el olfato se distinguen y se perciben los olores.

(Gonzalo Torrente Ballester, Los gozos y las sombras I. El señor llega).

 Vestido: abandonado, bonito, chillón, deportivo, desaliñado, discreto, elegante, feo,

 Abundan los sintagmas nominales, adjetivos, aposiciones, o construcciones

Debes seleccionar los detalles que te parezcan interesantes para tu redacción. Lo

Producción de textos instructivos

Un texto instructivo enseña a realizar algo.

Existen diversas clases de textos instructivos.

 Las leyes y normas. También estas legislaciones se consideran textos instructivos

_Alicja_. pads (Pixabay License)

El incumplimiento de alguna de estas normas por parte del participante supondrá la no

Ejemplo de texto instructivo:

Redacción de textos administrativos

1. Ordenar el material pensado, de acuerdo con el plan escrito

4. CUALIDADES DE UN ESTILO COMPRENSIBLE

Se basa en el conocimiento del léxico preciso.

La solicitud de pasaporte requiere completar ciertos trámites y pasos.

También podría gustarte