MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Instituto Educación Superior 6029

PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN PSICOLOGÍA

Tartagal, Salta

PSICOLOGÍA SOCIAL

PROGRAMA DE ACTIVIDADES CURRICULARES

UNIDAD CARRERA TITULO Curso

ACADÉMICA
Instituto de Educación Profesorado de Educación Profesor/a en Educación 1°año
Superior N° 6029 Secundaria en Psicología Secundaria en Psicología

AÑO DE DICTADO PERÍODO DE DICTADO PLAN DE ESTUDIO NIVEL DE

TITULACIÓN
2.022 Primer cuatrimestre RM 3954 Pre grado
(16 semanas)

ÁREA DE CARÁCTER DE LA RÉGIMEN DE MODALIDAD

FORMACIÓN ASIGNATURA PROMOCIÓN Y
PORCENTAJE DE
ASISTENCIA
Campo de formación Obligatoria Final Obligatoria con 80% de Presencial
específica asistencia

Carga horaria semanal según plan de estudios

Teórica 2:15hs

Datos de contacto del docente:

Profesor Nombre y apellido Nivel académico alcanzado Datos de contacto

Titular Pérez Tapia, Silvia Natalia Licenciatura psinataliaperez@gmail.com

Justificación de la asignatura:
La asignatura aspira a promover en el estudiante actitudes reflexivas, incluyendo formas de construcción del
conocimiento coherentes con los postulados de la Psicología Social. Se proponen modalidades pedagógicas a través
de las cuales el alumno advierta cómo incide el contexto social y comunitario en los modos de pensar y obrar, a
niveles macro y micro. Si bien la propia existencia de un Programa de Actividades Curriculares alude a un camino
diseñado previamente desde el lugar de los responsables académicos, dicha senda incluye la posibilidad de
incorporar diferentes emergentes. Se espera que dichos emergentes cumplan funciones motivadoras favoreciendo
experiencias útiles para trabajar ante y con lo inesperado. Esto inesperado es imaginable tanto respecto del trabajo
en situaciones sociales como respecto del encuentro y/o desencuentro con otras disciplinas profesionales u otros
saberes no profesionales en distintos espacios. En todo esto cumple una función central la problematización de la

Profesorado de Educación Secundaria en Psicología  Materia: Psicología Social

cuestión interdisciplinaria para forjar conocimientos y comprender las relaciones interhumanas, interculturales,
interinstitucionales, etc. Se aspira a subrayar la diferencia entre las miradas mecanicistas dominantes en los
enfoques psicológicos individualistas, respecto de aquellas visiones más afines con la Psicología Social. Si bien no
es posible dotar al estudiante de todas las herramientas, sí es viable mostrar algunas para -a través de ellas- estimular
la disposición a indagar al respecto e, inclusive, construir otros recursos operativo-instrumentales. Aparecerán en
este trayecto las discusiones inherentes a la posesión del poder que supone todo conocimiento. En este sentido se
dedicarán espacios especiales a desarrollar habilidades para formular políticas para modificar la realidad. Por
último, cabe subrayar que se trata de una materia básica para su posterior correlativa: Sociología. Así como en ésta
el énfasis se deposita en un espectro de conceptos de naturaleza más abstracta, ellos mantienen estrecha relación
con los de Sociología, igualmente teóricos, pero más centrados en lo operativo.

Contenidos mínimos:
Surgimiento de la Psicología Social. Desarrollos Cognitivos en la Psicología Social. Formación de grupos. Procesos
básicos cognitivos y emocionales. Estereotipos. Estereotipos de género. Relaciones interpersonales. Conductas de
ayuda, conducta pro social, y altruismo. Psicología Social de la agresión. Actitudes. Influencia Social. Prejuicio.
Psicología social y el comportamiento colectivo. Identidad Social y personal.

Objetivos:
 Familiarizarse con los problemas planteados por la Psicología Social y con las respuestas más importantes
dadas a ellos.
 Descubrir la manera en que las cuestiones de la Psicología Social están implicadas en las problemáticas
de la vida personal.
 Describir las filosofías más importantes en sus componentes metafísicos, epistemológicos, antropológicos
y axiológicos.
 Tomar conciencia del carácter limitado de todo conocimiento humano.
 Descubrir las concepciones psicológicas implícitas en las manifestaciones culturales, sociológicas-
conductuales dominantes en las sociedades occidentales del presente.
 Valorar la Psicología Social como una respuesta a la necesidad humana de comprender la conducta
humana y encontrarle un sentido.
 Descubrir las ideas filosóficas que están en la base de las escuelas de la psicología.

Que el alumno pueda:

 Conocer la importancia de los factores internos, ambientales y culturales que regulan la conducta social.
 Conocer y definir los procesos psicosociales que influyen en la conducta individual del sujeto.
 Analizar las relaciones intergrupales, con especial atención a los marcos referenciales que otorgan las
instituciones.
 Comprender cómo el pensamiento, los sentimientos o la conducta de las personas están influenciados
por la presencia actual, imaginada o implícita de los demás.

Temario:
Unidad 1. Surgimiento de la Psicología Social: El Conductismo en la Psicología Social. Movimiento de la Teoría
de Gestalt en la Psicología Social. Psicoanálisis en la Psicología Social. Relación entre Psicología Social y
Sociología. Desarrollo Cognitivos en la Psicología Social: Interacción individual y social. El hombre en el orden
social. Procesos de socialización y desarrollo social.

Profesorado de Educación Secundaria en Psicología  Materia: Psicología Social

Unidad 2. Formación de Grupos: Noción de grupos. Formación y desarrollo. Estabilidad y cambio. Normas de
grupo. Clima grupal. Influencia del liderazgo en el grupo. Cooperación. Competencia y espíritu de grupo.

Unidad 3. Procesos básicos cognitivos y emocionales: Cognición social. El objeto de la Psicología en la cognición
social. El papel del conocimiento en el proceso de información. El papel de la motivación. El afecto y las
emociones en la racionalidad humana.

Unidad 4. Estereotipos: Definición. estereotipos, prejuicio y discriminación. La naturaleza de los estereotipos.

Características. Estereotipos de género. Cuestiones básicas, componentes. Origen, naturaleza y funciones.
Variaciones en el contenido. Efectos de los estereotipos de género.

Unidad 5. Relaciones interpersonales: Importancia, funciones, relaciones. Inicio de las relaciones. El amor.
Relaciones interpersonales íntimas. el desarrollo de las relaciones íntimas. Naturaleza de las relaciones íntimas o
cercanas. Satisfacción y estabilidad. Problemas.

Unidad 6. Conducta de ayuda, conducta pro social y altruismo: Conceptos básicos. Tres niveles de análisis en
el estudio de la conducta de ayuda. Bases biológicas y genéticas de la conducta pro social. Desarrollo de tendencias
pro sociales. Personalidad y conducta pro social. La conducta interpersonal: nivel meso. La conducta pro social
grupal: nivel macro.

Unidad 7. Psicología Social de la agresión: Origen. Transmisión social de la violencia. Antecedentes de la

agresión social de la violencia. Antecedentes de la agresión. La agresión en el contexto interpersonal y social.
Factores de riesgo social. Cultura y agresión. Violencia, cultura del honor y género.

Unidad 8. Actitudes: Importancia, funciones. Formación de las actitudes. Fuerza y estructura de las actitudes.
Persuasión y conceptos relacionados. Modelos de persuasión.

Unidad 9. Influencia Social: Principios básicos. Reciprocidad. Validación social. Compromiso y coherencia.
Simpatía. Escasez. Autoridad. Variables que la afectan a los procesos de influencia interpersonal.

Unidad 10. Prejuicio y estigma social: El estigma social. La perspectiva de las personas que sufren el prejuicio.
Los efectos del prejuicio. La reducción del prejuicio.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR

a. Tipo de evaluación:

Descripción de la evaluación Ponderación de la calificación

Trabajo práctico I 20.0
Examen parcial I 40.0
Trabajo práctico II 40.0
Esta asignatura es con final obligatorio, los parciales se aprueban con un 60%, un 90% en los trabajos prácticos y
un 80% de asistencia.

Profesorado de Educación Secundaria en Psicología  Materia: Psicología Social

b. Cronograma:

Fecha de
Semana Unidad Actividades del estudiante Descripción/Evaluación
realización
1 1 Aproximación a la materia Clases teóricas 22/3/22
Aprendizaje basado en el plan Clases teóricas
2 1 29/3-5/4/22
de estudio Trabajo practico
Aprendizaje basado en el plan Entrega de TP I
3 2 12/4/22
de estudio Clases teóricas
Aprendizaje basado en el plan
4-9 3-6 Clases teóricas 19/4 – 17/5/22
de estudio
10 1-6 Examen Parcial I Examen escrito 24/5/22
Clases teóricas
Aprendizaje basado en el plan
11 7 Trabajo practico II 31/5/22
de estudio
Recuperatorio
Aprendizaje basado en el plan Clases teóricas
12-14 8-10 7-14/6/22
de estudio Entrega de TP II
15 7-10 Examen Parcial II Examen escrito 21/6/22
16 7-10 Recuperatorio Examen escrito y TP II 28/6/22

c. Metodología:
 Método de construcción de conceptos
 Método de construcción de problemas
 Demostración y ejercitación
 Aprendizaje social

d. Bibliografía:
 Historia de la Psicología Social, Susana Seidman (Resumen)
 Guía de Recursos Didácticos de Psicología Social. Suriá, Ed. Club Universitario, 2012
 Psicología Social, David Myers, Ed. Interamericana McGraw-Hill, 8° edición, 2003
 Psicología Social, Coordinadores Morales, Moya, Gaviria, Cuadrado. Ed interamericana McGraw-Hill, 3°
edición, 2007
 Las relaciones humanas, Psicología Social teórica y aplicada. Anastasio Ovejero. Ed. Biblioteca nueva. 2°
edición, 2007
 Psicología Social de la Violencia, Villanueva, Castro, Domínguez Bilbao; Ed. Síntesis, 2015

e. Información adicional
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
Se aspira a desarrollar una metodología que involucre significativamente al estudiante, de modo tal que no
opere como sujeto pasivo sino como constructor activo de los conocimientos. Para ello se incluirán preguntas
vitales, partiendo del análisis de casos y ejemplos reales y/o ficticios, sobre los cuales el alumno pueda debatir,
investigar y sacar conclusiones a cotejar con la bibliografía básica de la cátedra. En concordancia con la
naturaleza del objeto de estudio se trabajará insistentemente 4 de 5 sobre la necesidad de flexibilizar las
fronteras disciplinares y, por ende, de las matrices de pensamiento de cada futuro profesor. Por ello, y si bien
estarán presentes los momentos expositivos por parte del docente, éstos no dominarán la escena. Se tratará,
por el contrario, de interpelar constantemente el ámbito del pensar cómo se piensa (epistemológico) cada
uno de los aspectos contemplados teóricamente en este Programa de Actividades Curriculares. Los
contenidos aquí ordenados bajo forma de Unidades serán objeto de mapeos iniciales, clase por clase, para

Profesorado de Educación Secundaria en Psicología  Materia: Psicología Social

luego profundizar sobre los aspectos que surjan como más significativos. Se propiciará una estrategia
concordante con la denominada Pedagogía del Emergente desarrollada dentro de la escuela de pensamiento
de Enrique Pichón Riviére y la Pedagogía de la Pregunta, propuesta por Paulo Freire, todo en una perspectiva
acorde con los postulados generales del Constructivismo Pedagógico.
Como esquema general se propone la siguiente estructura didáctica (flexible según motivaciones emergentes)
de momentos de trabajo:
 Primer momento: Desarrollo teórico con predominancia de la técnica expositiva por parte del
profesor. No se trata del tipo de exposición magistral sino de distintas formas dialogales.
 Segundo momento: Dinámica de taller con predominancia de la discusión en grupos sobre aspectos
del desarrollo teórico del primer módulo semanal.

TRABAJO PRÁCTICO:
Aunque los aspectos más operativos serán precisados mediante consignas específicas, cabe adelantar el TP II
promoverá la re-elaboración de los elementos teóricos contemplados en la Unidad 7 y un material extra. Las
consignas serán oportunamente entregadas por el docente de la Cátedra. Como criterio ordenador para la
producción escrita se establece que cada uno de los documentos se prepare en tamaño A4, letra tipo Times
New Roman; tamaño: 12; interlineado: 1,5; márgenes superior e izquierdo de 4 centímetros, y márgenes
derecho e interior de 2 centímetros). Las versiones en papel serán solicitadas expresamente según
corresponda. La actividad se realiza de manera individual.

Silvia Natalia Pérez Tapia

Licenciada en Psicología

Profesorado de Educación Secundaria en Psicología  Materia: Psicología Social