Destruye conjuntos y totalidades y Ailsa todos sus objetos de sus

ambientes
Realidades clave son
desintegrada
Sabio No controlan las consecuencias de sus
s descubrimientos
Oscurantismo
científico
Visión mutilante y Fenómenos
unidimensional humanos
micro.físic
simple pasaj o
e macro-
cosmo.física
Estrategia pensamiento
1. La integración política complejo
ciega dificulta
afrontar lo entramado, solidaridad de los fenómenos, bruma,
incertidumbre, la contradicción
d
enredado e
complejida inextricable
desorde
d rasgos n
ambigueda
d
incertidumbr
e
distinguir sin
paradigm disyuncion/reducción/unidimensionaliz distinción/conjunci articular
a ación ón asociar sin
identificar

a) centro de la Unidad compleja (un

teoría todo)
virtud b) noción ambiguo o
sistémica fantasma
c) Amplitud que se extiende a lo
cognoscible
Cibernetic
a
sistema Teoría de los Piden teoría de la
abierto sistemas organización
Teoría de la
2. El diseño y el designio información
complejo sentid
Filosofí o
a dialectic
o
terreno dialectica hegeliana es dominio, transformacion y
la lógico contradicción
complejidad azar
complejida fenómeno
d cuantitativo
incertidumbres, indeterminaqciones, fenómenos
alecitorios
1.1 INTRODUCCION AL PENSAMIENTO COMPLEJO el paradigma esta constituido por relación lógica entre nocionesmaestra,
(Edgar Morin) nociones claves, principios claves.

paradigma que pone orden en el universo y persigue el

desorden"
autonomia humana es
compleja
disyunció separa lo que esta
n ligado
reducció unifica lo que es
n diverso
voluntad de tener una visión
coherente
3. El paradigma de razón racionalida espiritu de dialogo
d incesante
complejidad racionalizació encerrar la realidad dentro de un sistema
n coherente
paranoí racionalización
a delirante
incoherencia
hombre dos absoluta
delirios coherencia
absoluta
dialógic dos principios yuxtapuestos necesarios uno
o del otro
3 recursividad causa y productores de aquello que se
principios organizacional produce
hologramátic totalidades de la información del objeto
o presentado

desición, elección o
apuesta
vs
programa
estrategi lucha contra el
4. La complejidad y la acción a azar
acción usar errores del
adversario
decisión imaginar modificadas por cursos de
inicial escenarios informaciones acción
pensamiento no resuelve problemas, pero ayuda a
complejo resolverlos

1. un todo es mas que la suma de las partes que la

constituyen
3 2. el todo es, menos que la suma de sus
etapas partes
3. el todo es mas, y al mismo tiempo, menos que la suma de
5. La complejidad y la las partes
empresa 1. casualidad lineal: tal cosa produce tales
efectos
3 2. casualidad circular
angulos retroactiva
3. causalidad recursiva: el producto es productor de aquello
que produce

6. Epistemología de la
complejidad
 LA EPISTEMOLOGIÁ DE LA COMPLEJIDAD (EDGAR MORÍN)

Jean perrin "El papel del conocimiento es explicar lo visible complejo David Bohn "Leyes físicas primarias jamás serán descubiertas por
por lo invisible simple" una ciencia que intenta fragmentar el mundo en sus constituyeentes"

Bachelard "la complejidad tiene doble concienia: la vieja lógica y La complejidad desafía nuestro conocimiento y produce regresión
tenemos espiritu de otra lógica y otros principios de conocimiento"

El conocimiento es una aventura en espiral, tiene partida historica,

no tiene termino y tiene circulos concentricos

principio del derecho

1. ciencia clasica: es legistar
solo hay ciencia de lograr

el sistema solo puede encontrar sus instrumentos de verificación, en un sistema mas rico
conforontados dos flechas 12 y 13. fiabilidad absoluta de la lógica para establecer la verdad o metasistema (Godel)
intrínseca de teorías
irreversible complejidad aparición de contradicioon es signo de error niveles profundos desconocidos de la realidad

reiterativo
2. desconsideración del tiempo como proceso irreversible
evolucionismo generico proceso autoproductor de la vida produce seres vivientes

estructural u organizacional general

8. nociones de ser y existencia estan eliminadas por la formalización
sistemas abiertos dependientes a su medio ambiente
y cuantificación

historico y evolutivo sometidos a aleatoriedades existentes

1.2 Mandamientos del paradigma de la simplificación

todo lo que pasa por nuestro ser experiencia progresar nuestro conocimiento
7. pensamiento simplificante fundado sobre disyuncion entre
3. reducción o elementalidad objeto y medio ambiente
reduce a torbellinos de electrones disyuncion absoluta entre el objeto y sujeto que lo percibe y concibe

leyes deterministas "en el origen está el principio de la emergencia"

las nociones de orden y ley necesarias pero insuficientes 4. orden-rey

6. problematica de la organización interacciones entre individuos produce la sociedad, pero la sociedad produce al individuo

relación de complementariedad y complejidad

proceso de recursividad organizacional

5. visión donde la causalidad es simple, es exterior a los objetos, les

bicle con la causa y efecto retroactiva sobre la causa
es superior, es lineal
 discurso, ensayo prolongado, viaje, desafio, travesia,
estrategia
camino, ensayo generativo, estrategia es
Método pensamiento
actividad pensante del aprender e inventar durante el
sujeto caminar
situaciones actitud estrategica del ignorancia, dessconcierto, perplejida y
complejas sujeto lucidez
travesia, tension entre fijeza y
vertigo
1. Relacion entre experiencia, metodo y la experiencia del ensayo es una expresion
ensayo escrita
el metodo no precede a la
experiencia
el metodo como camino se ensaya, es un método que se disuelve en el
2. El metodo como viaje y caminar
Nietzsche"el que quiere llegar a la ,libertad de la razón no tiene derecho a
transfiguración sentirse sobre la tierra de otra" (viajero sin direccion fija)
permite el conocimieto, posibilidad de partida, de tatar un problema y cumple
teoria
3. La relación entre el método y la el papael activo con la actividad mental del sujeto
teoría método la intervensión del sujeto necesita: estrategia, iniciativa, invención,
arte
mucho por pensar, "el error será subestimar el problema del
4. La errancia y el error"
el error: corrige los propios errores, aparición de la diversidad y la posibilidad
error de evolución
CAPITULO I. EL METODO(ESTRATEGIAS PARA EL
CONOCIMIENTO Y LA ACCION EN UN CAMINO QUE SE PIENSA) estrategía: abierta, evolutiva, afronta lo imprevisto, nuevo, despliega las
situaciones aleatorias, saca provecho de los erroresy necesita: autocontrol,
5. El método como vigilancia, competencia, iniciativa, decision y reflexión
estrategias estrategía
método: sirve para aprender, es aprendizaje y permite conocer el
conocimiento
niveles: 1) facilita estrategias del conocimiento y 2) facilita estrategias para la
acción
principio sistemico u
organizacional
principio
hologramatico
principio de
6. Los principios generativos y estrategias del retroactividad
1.3 EDUCAR EN LA ERA método método/camino/ensayo/estrategi principios método- principio de
a lógicos recursividad
PLENARIA principio de
autonomía/dependencia
principio
dialogico
principio de reintroduccion del cognoscente en todo
conocimiento
tragefia de la reflexión: juego de lo decible y
indecible
tragedia de la información: dominio del conocimiento y praxis
7. El método y su experiencia
social
trágica tragedia de la complejidad: nivel del objeto de conocimiento, como el nivel de
la obra del conocimiento

la complejidad designa el estudio de los sistemas dinamicos que estan en

algún punto intermedio entre orden en el que nadie cambia
La confusión entre caos, complejidad y
manifiesta incertidumbre en el seno de la
determinismo
cientificidad
pionero Niels Bohr "construcción epistemologica de la
complejidad"
I. complejidad no se han concretado
CAPITULO II. LA COMPLEJIDAD DEL PENSAMIENTO COMPLEJO aún
II. Problema lógico y general. Complejidad concierne ciencia, sociedad, etica y
política
Características del pensamiento
III. Sabe que es más potente pensamienti que reconoce vaguedad e
complejo
imprecisión
IV. Aspira a conocimiento multidimencional y
poletico
V. Dos ignorancias: aprender a caminar en la obscuridad y la
incerteza

El nacimiento de la era
planetaria
la edad de hierro
planetaria
CAPITULO III. LOS DESAFIOS DE LA ERA PLANETARIA de la ilusión del desarrollo a la
mundialización
el revés de la
trama
el posible despertar de la sociedad-
mundo
 6. PERO ¿QUE ES LO EDUCATIVO DE UNA
PRÁCTICA?

poner en conflicto su contexto

inmediato

analizarl practica acción reflexiva que pueda transformar

a la teoría
Autoregregistro
(retrato)
significarl transformación la forma de concebir y comprender
a su hacer

registrad ruptura epistemologica y procesos

o reflexivos
confrontaci 5. ESTRATEGIAS PARA EL ANÁLISIS, CONDICIÓN NECESARIA
ón PARA SIGNIFICAR LA PRÁCTICA
contradición - concepcione la practica requiere la toma de decisiones y acciones con sentido e
transformación s intencionalidad

1. identificar situaciones de las practicas susceptibles de 1. EL PROCESO DE SIGNIFICACION DE LA aspectos transformacion de la

mejorar PRÁCTICA generales práctica
estrategias para el analisis (un paso para la
significación)
2. el registro la educación se genera con intención de un colectivo académico de
ampliado formar a otros en condiciones constitucionales y en unas situaciones
historica concretas

constituyentes de la practica: accioones educador, acciones estudiante e

interaccion
a) deficiente artuculación
metodológica praxi
s
b) ausencia de elaboración incipiente del conocimiento practicoy saber clasificació
pedagogico. n
el educador es capaz de transformar sun practica siempre y cuando el
proceso de indagacion involucre su hacer
c) operaciones incompletas o ausencia de saber
metodologica

producción de
sentido 1.4 La significación de la práctica educativa
(Ruth C. Perales Ponce)
transformación de la práctica/resignificación sensibilidad
metodologicamente metodologica
4. LA RESIGNIFICACIÓN METODOLOGICA DE LA PRÁCTICA
DOCENTE
cambio cognitivo- aprender a coherencia en
social entender intenciones

interacción actividades articulan

dialectica consecuencias

Reeestructuración, intervención, 1. Establecer y seleccionar inquietudes del

direccionalidad interventor
Tema
proceso de recuperación, identificación, reflexión y Flotante 2. Establecer claridad de razones del porque se
teorización escogio
elementos
constitutivos
proceso rediseño- como se realiza la 3. Configurarse plan de
intervención intervencion intervención
2. LA INTERVENCIÓN DE LA PRACTICA
EDUCATIVA
4. Narración descubrir lo
sucedido

5. hechos
a) realizar varios clave
registros
1. la práctica educativa puede constituir un objeto de
b) analizar el discurso/registro de la Procedimientos para buscar estudio
frecuencia interpretaciones
2. ¿cuáles son las dificultades de la
c) elementos constitutivos (individualidad y sus intervención?
relaciones) 4 retos de
intervención
3. ELEMENTOS PARA INTERPRETAR LOS SIGNIFICADOS DE 3. ¿intervenir en l,os problemas de la practica equivale a
1. Capacidad del docente de tener visión global de la LAS ACCIONES resolverlos?
práctica
4. ¿la intervención es una practica aceptada en el ámbito cultural
educacional?
2. Aparato conceptual que permite al docente explicar y comprender Limitante
elemntos en esa práctica s

3. Observación mas detallada descubre importantes matices en la

vida cotidiana
 1.5 COMPLEJIDAD Y MODERNIDAD DE LA UNIDAD A LA DIFERENCIA
(NIKLAS LUHMANN)

COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD DIFERENCIACIÓN SOCIAL Y SOCIEDAD MODERNA LA SOCIOLOGÍA Y EL HOMBRE

Complejidad y sentido intersubjetividad o comunicación El concepto de sociedad Diferenciación y de la sociedad La astucia del sujeto

ciencias y humanidades sujeto fundamenta todo lo que existe obstaculos epistemologicos incremento de selectividad segmentación, estratificación y diferenciacion funcional Función, prestación, autorreflexión Perspectivas evolutivas precondiciones y efectos colaterales el modernismo de la sociedad moderna la descripcion del futuro inclusion y exclusión paradijm lost: sobre la relfexion etica de la moral la pregunta por el hombre la forma "persona" socialización y educación

consideraciones contradictorias a una teoria de los tiempos medios de comunicación

simbolicamente generalizados

se basa en el concepto de operación problema de observación operación y autoobservación el sentido es una representación de la complejidad intersubjetividad 1. prejuicio humanista 2. pluralidad territorial de sociedades 3. teoria del conocimiento segmentacion (iguales) estratificacion (desiguales)