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EL INTERNET COMO INCREMENTADOR DE EMPATÍA

HACIA EL APRENDIZAJE

El Internet Como Incrementador De Empatía Hacia El Aprendizaje.

Daniel

Corporación Universitaria del Caribe-CECAR

Facultad de Humanidades y Educación
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática
Modalidad a distancia
Practica III
Sincelejo
2019
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EL INTERNET COMO INCREMENTADOR DE EMPATÍA
HACIA EL APRENDIZAJE

El Internet Como Incrementador De Empatía Hacia El Aprendizaje.

Daniel

Tutor(a): Zully ______

Corporación Universitaria del Caribe-CECAR

Facultad de Humanidades y Educación
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática
Modalidad a distancia
Practica III
Sincelejo
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EL INTERNET COMO INCREMENTADOR DE EMPATÍA
HACIA EL APRENDIZAJE

2019

Denominación
El internet como incrementador de empatía hacia el aprendizaje.

Temas a desarrollar
 El internet.
 El correo electrónico y otras redes sociales.

Tipo de proyecto
Proyecto de investigación en el aula de tipo inter áreas.

Nivel
Básica secundaria

Grado
6° (sexto)

Grupo
1 Vespertina
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EL INTERNET COMO INCREMENTADOR DE EMPATÍA
HACIA EL APRENDIZAJE

Objetivo general

Aumentar el interés por el aprendizaje, usando el internet como una herramienta

facilitadora de las actividades escolares y mediadora de la interacción entre docente y alumno,
creando dinamismo en el proceso de enseñanza- aprendizaje de los estudiantes del grado sexto
jornada Matinal, de la Institución Educativa Los Palmitos.

Pregunta: ¿Cómo aumentar el interés por el aprendizaje de los estudiantes del grado sexto
jornada Matinal, de la Institución Educativa Los Palmitos, usando el internet como una
herramienta facilitadora de las actividades escolares y mediadora de la interacción entre docente
y alumno, creando dinamismo en el proceso de enseñanza- aprendizaje?

Objetivos específicos
 Determinar las actitudes y saberes que presentan las estudiantes con referente a la
temática a bordar.
 Establecer estrategias que permitan abordar el tema con total familiaridad entre los
educandos.
 Apreciar los resultados obtenidos al aplicar las estrategias pedagógicas.

Fundamentación teórica y conceptual

Las nuevas tecnologías se han integrado en los centros educativos, Belloch, C. (2012)
como profesional de la educación realiza de las primeras reflexiones teóricas sobre la instrucción
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de estas tecnologías para el aprendizaje, y analiza sobre el uso de éstas y su vinculación a las
teorías de aprendizaje junto a propuestas metodológicas para su implementación.

Los recursos informáticos e internet hoy en día son esenciales, y los docentes se han dado
cuenta de eso, por ende los están solicitando. Fernández (1997) se refiere a esto de manera que
plantea que los nuevos canales de información den respuestas a los retos educativos. Teniendo en
cuanta que al integrar las TIC a la enseñanza no sólo es dotar de herramientas tangibles como
ordenadores e infraestructuras de acceso a internet, sino que su objetivo fundamental es:
“Integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en la gestión de los centros y en las
relaciones de participación de la comunidad educativa, para mejorar la calidad de la enseñanza”.

Para Cabero, J. (Cabero, 1998: 198) argumenta que las nuevas tecnologías de la
información y comunicación “giran en torno a tres medios básicos: la informática, la
microelectrónica y las telecomunicaciones”, pero dice que éstos no se encuentras separados uno
de los otros, sino que interactúan y están interconexionadas, lo que permite desplegar nuevas
realidades comunicativas. Por otro lado Cabero, J. (1990) precisa como elementos curriculares a
los medios educativos, los cuales por sus sistema simbólico y estrategias de utilización
benefician al desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes, facilitando la interacción
intervenida por la realidad, la puesta en acción de determinadas estrategias de aprendizaje y la
captación y comprensión de la información por parte del alumnado.

Al hablar de los medios como recursos que se implementan en el quehacer educativo

Zabalza, M.A. (1983), fue quien lo abordó y agregó que bien sea como soporte del mensaje
comunicativo o como estrategia comunicativa, tambien como elemento catalizador de
comunicaciones (capaz de producirlas sin transformarse en el proceso).

El avasallamiento de las TIC en todos los sectores (culturales, económicos, educativos,

industriales, etc), no se refleja solamente en un individuo, grupo, sector o país, éste se ensancha
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en todo el planeta. (Beck, U. 1999) al conceptualizar "la sociedad de la información" y "la

globalización", infiere en este proceso, y menciona que los efectos de extenderán a todas las
poblaciones, grupos e instituciones conllevando importantes cambios, cuya complejidad está en
discusión social hoy en día.

Metodología

Enfoque, alcance y diseño investigativo.

El enfoque de este proyecto investigativo es de carácter cualitativo, puesto que busca

reconocer y describir el ambiente que se vive dentro y fuera del aula de clases, y relaciona el
internet como factor que influye en el proceso de enseñanza- aprendizaje de una forma
constructiva basada en la formación íntegra de los estudiantes. Así mismo posee un alcance
correlacional y tiene un diseño causiexperimental (Hernández Sampieri 2015).

En este proyecto se utilizaron diversas técnicas de recolección de datos e información

como charlas abiertas, observación casual, observación directa y observación planeada, así
mismo entrevistas al docente titular y estudiantes.

La información obtenida a través de estos instrumentos será analizada teniendo en cuenta

las diversas recomendaciones realizadas por el asesor o docente. Los resultados obtenidos por las
diferentes técnicas de recolección de datos pre y pos a la aplicación de las diferentes actividades,
permiten hacer comparaciones en los desempeños de forma descriptiva sin hacer inferencias. Las
correlaciones se hacen entre las características de una estrategia aplicada y los desempeños
académicos.
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EL INTERNET COMO INCREMENTADOR DE EMPATÍA
HACIA EL APRENDIZAJE

Para abordar y darle viabilidad al presente proyecto investigativo, se hace necesaria la

implementación de un proceso de investigación acción, puesto que el principal objetivo del
mismo es general cambios en el proceso de enseñanza, teniendo en cuenta el internet como
herramienta didáctica. El nivel de tipo de estudio será desde una perspectiva formativa y
participativa dado a que analiza las diversas estrategias para orientar el uso correcto del internet
como mediador del proceso de enseñanza- aprendizaje de una forma dinámica y participativa.

Cronograma de actividades
ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSOS FECHA TIEMPO
Observación de Observar la familiaridad de los Observación
diagnostico educandos con las temáticas y las directa
estrategias usadas por el docente.
Conversatorio y Se realizará un conversatorio sobre Computadores
asimilación. el internet y sus usos, enfocándolo
académicamente.
Socialización de Se investigara en casa para ampliar Carteles,
ideas los conceptos y se realizarán una videobim
socialización sobre el internet.
Qué es un Orientación en clase sobre cómo Material
correo crear un correo electrónico. impreso,
electrónico computadores
Crear Correo Crear en casa con ayuda de sus Computador,
padres un correo electrónico. internet

Resultados
Ésta es una forma más versátil y atractiva para los estudiantes, para lograr que se sientan
motivados al momento de cumplir con sus deberes escolares, por ende arroja como resultado
mayor nivel de desempeño académico.
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Mediante el proceso de formación se integró el internet como estrategia interactiva y se

evidenció aceptación por parte de las estudiantes. Éste brindó opciones al docente para
evolucionar el proceso de enseñanza. Al incluir el internet a las actividades con tendencias a
mejorar y elevar el índice de calidad de las prácticas de enseñanza, evidenciamos pequeños
cambios que van vigorizando el proceso.

Las actividades cooperativas, bien enfocadas al saber, son el medio que contribuye a esto,
se trata de dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje para generar cambios, lo que
verdaderamente hace cambios en la interacción alumno y maestro.

Elementos bibliográficos y cibergráficos

https://www.researchgate.net/publication/
240610593_EL_USO_DE_INTERNET_EN_EL_AULA_COMO_MEDIO_DIDACTICO_
Y_COMO_CONTENIDO_DE_APRENDIZAJE

http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/174/TO-19562.pdf?
sequence=1&isAllowed=y