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Análisis Comparativo de los Pros y Contras de las TIC en el Aprendizaje
Rosby Delgadillo ­ Iván Loredo ­ Karen Arce ­ Alejandra López

1. Introducción

La aplicación  de las  TICs  al contexto educativo ha generado nuevas posibilidades para la transmisión  del  conocimiento  y  el  proceso  de  aprendizaje,  aspectos  que   a  su  vez,  han generado  la  demanda de un  nuevo  sistema  educativo,  nuevas destrezas  y  competencias requeridas en los estudiantes como también nuevos roles en los docentes.

Según  Morrissey  (2005)  la  utilización  de  las  TICs  como  recursos  puede  ofrecer  un entorno  mucho  más  rico  para  el aprendizaje  y  una experiencia docente más dinámica. La utilización  de  contenidos  digitales  de  buena  calidad  enriquece  el aprendizaje y puede, a través  de  simulaciones  y  animaciones,  ilustrar  conceptos  y  principios  que  de  otro modo serían muy difíciles de comprender para los estudiantes.

Las  TIC  son  fuertemente  motivadoras  para  los  alumnos  y  brindan  encuentros  de aprendizaje  más  activos.  El  uso  de  las  TIC  en  el  aprendizaje  basado  en  proyectos y en trabajos grupales  permite el  acceso a recursos  y  a  expertos  que  llevan a un  encuentro de aprendizaje  más  activo y creativo tanto  para  los estudiantes como para los  docentes. La evaluación  del aprendizaje es  una dimensión clave para cualquier dominio de aprendizaje personalizado  y  las  TIC  son  particularmente  adecuadas  como  herramientas  para  la evaluación   del  aprendizaje.  También  son  efectivas  para  atender   algunas  de  las dificultades  de  aprendizaje  asociadas  con  la  inclusión  social  y  la  igualdad  de oportunidades  educativas.  Por  otro  lado,   pueden apoyar el  aprendizaje  de conceptos,  la colaboración,  el  trabajo  en  equipo  y  el  aprendizaje  entre  pares.   Ofrecer  simulaciones,

  el  uso  de  TICs  en  el  aprendizaje  también  tiene  sus inconvenientes. al; 2004.  en Condie  &  Munro. estudiantes y docentes.2 modelados  y  mapas  conceptuales  que  animan  y  provocan  respuestas  más  activas  y relacionadas  con  el  aprendizaje  por  exploración  por  parte  de  los  estudiantes.  La motivación  es  relevante ya que  un estudiante motivado se involucra y  concentra  más  en  la clase  y  ello  favorece  el aprendizaje (Sanches Reyes. llamándose a este concepto brecha digital. Ventajas e Inconvenientes de las TIC en el Aprendizaje A continuación  un  análisis sobre las  ventajas e inconvenientes  que reporta el uso de TICs en tres niveles: enseñanza.  Se  ha demostrado  que  el  aumento de la  motivación de  los estudiantes por el  uso  de las .  Por  otro  lado.  no  todos  tienen  acceso  a  la  tecnología  y  esto  genera  un desequilibrio o déficit entre grupos o individuos en relación con las TIC.  2010  ). Asimismo pueden  ser  utilizadas  para  crear  situaciones  de  aprendizaje  que  estimulen  a  los estudiantes a desafiar su propio conocimiento y construir nuevos marcos conceptuales. Blamire&Kefala. et. (Stillo. donde  existe  mucha información que llama la atención por su contenido variado e interesante;  permitiendo  que  el  usuarios  se  distraigan  y  se  olvide  del  objetivo  de  su búsqueda. Ventajas del uso de las TIC en el Aprendizaje ● Motivación. 2.  especialmente  respecto  a  las  distracciones  que  genera  el  navegar  en internet. 2006; OECD. JC. 2012).  2005;  Trucano;  2005;  McFarlane. 2006; Blanksat. 2007;  Becta.  2000   citado  en  Claro. A  pesar  de  todas  estas  virtudes.

  2005. 2010) .  2000; Fernández.  2000). chats.  La  actitud   del  usuario  frente  a  la interactividad  estimula  la  reflexión. etc (Marques.  2010). de la universidad o bien de  otros  espacios   educativos. resolver dudas.  Se  promueve  un  trabajo  autónomo  riguroso  y  metódico..  puede intercambiar  experiencias con otros  compañeros  del aula.  se  puede  comunicar.  2000; Fernández.3 TIC  en  clases  aumenta  el  nivel  de  asistencia  al  colegio (Borthwick  &  Lobo. a través de correo electrónico. mantiene su atención y piensa continuamente (Marques.  Los estudios  revelan  que  la  interactividad  favorece  un  proceso  de  enseñanza  y aprendizaje  más  dinámico  y  didáctico.  el  cálculo  de  consecuencias  y  provoca  una mayor actividad cognitiva.  2000; Fernández.. por tanto existe la posibilidad de aprender más.(Marques. La comunicación ya  no  es  tan  formal.  ya que incita  a  la  actividad. 2010) ● Interactividad.  El  gran  volumen  de  información  disponible  en Internet. 2010; OCDE.  donde se pueden compartir ideas.  La  constante  participación  de  los alumnos  propicia   el  desarrollo  de  su  iniciativa  e  imaginación.  se ven obligados  a tomar  continuamente  nuevas  decisiones  ante  las  respuestas  del  ordenador  a  sus acciones.  (Marques.  lejos  de la educación tradicional en la cual el alumno/a tenía un papel pasivo.  al pensamiento y a trabajar mayor tiempo.  enriqueciendo  en gran medida  su  aprendizaje. 2010) ● Comunicación. foros.. citado  en  Claro. 2000; Fernández.  tan  directa  sino  mucho  más  abierta  y  naturalmente  muy necesaria. (Marques.  Se  fomenta  la  relación  entre  alumnos/as  y  profesores. 2010) ● Desarrollo  de  la  Iniciativa  e  Imaginación.  les  atrae.  El  alumno  puede  interactuar. ● Continua  Actividad  Intelectual.  La  motivación  es uno  de  los motores  del aprendizaje.

.  2000).  aprender  juntos. ● Mejora  de  las  competencias  de  expresión  y  creatividad. Contribuyen a  facilitar la necesaria  alfabetización  informática  y  audiovisual  requerida  para  el  manejo  de TICs.  Se  genera  un  mayor  compañerismo  y  colaboración entre los alumnos/as (Fernández. (Marques.  utilizar recursos  que  han  funcionado  bien  en  determinadas  áreas  de las  que  el  alumno/a será  el  principal  beneficiario.(Claro.  proceso  de  datos.  Las  TICs  posibilitan  la  realización  de  experiencias. generador de experiencias y aprendizajes.)  facilitan  el desarrollo  de  habilidades  de  expresión  escrita.  sobre  todo  Internet.  Las  herramientas  que proporcionan  las  TIC  (procesadores  de  textos..  Estos  materiales  proporcionan a los alumnos un contacto  con  las TIC  como  medio  de aprendizaje y herramienta para el proceso de  la  información  (acceso  a  la  información. 2012; González et al.4 ● Cooperación.  2000).  e  incluso enseñar  juntos.  exige  la puesta  en práctica de técnicas  que  ayuden a  la localización de  la información que se necesita y a su valoración. 2010).  gráfica  y  audiovisual  (Marques. ● Alfabetización Digital  y  Audiovisual.  si   hablamos  del  papel  de  los  docentes.  editores  gráficos.  Es  más  fácil  trabajar  juntos.  Las  tareas  educativas  realizadas  con ordenador  permiten  obtener  un  alto  grado  de  interdisciplinariedad  ya  que  el ordenador  debido  a su versatilidad y gran capacidad de  almacenamiento permite realizar  muy diversos  tipos  de tratamiento a una información muy amplia y variada.  No  nos  referimos  sólo  al alumnado.  expresión  y comunicación).  trabajos  o proyectos  en  común. 1998; Trefftz et al.  también  el  docente  puede  colaborar  con  otros  docentes. . 1998) ● Alto  Grado  de  Interdisciplinariedad.  El  gran volumen  de  información  disponible  en  CD/DVD  y. 2008; Marques. ● Desarrollo  de  habilidades  de  búsqueda  y  selección  de  información.(Anderson.

  químicos  o  sociales.5 2000).. et al.  En  un curso virtual. ● Pérdida  de  tiempo.. .  Internet  y  los  discos  CD/DVD ponen  a  disposición  de  alumnos  y  profesores  un  gran  volumen  de   información (textual y audiovisual) que.  Los  programas  informáticos  permiten  simular secuencias  y  fenómenos  físicos. páginas lúdicas… y no se puede permitir  que  se  confunda  el  aprendizaje  con  el  juego.  El  alumno/a   se  distrae  consultando  páginas  web  que  le  llaman  la atención o páginas con las que está familiarizado. no permite agilizar la búsqueda y se pierde tiempo.  2000; Fernández.  El  juego  puede  servir  para aprender.  fenómenos  en  3D. que  muchas veces es basura.  Por  su  parte. Inconvenientes del uso de las TIC en el Aprendizaje ● Distracciones. ● Visualización  de  simulaciones.. (Aldrich.  llenos  de aspectos  variados  e  interesante.  inclina  a los usuarios a desviarse de los objetivos de  su  búsqueda  (Marques.  el  atractivo  de  los  programas informáticos  también  mueve  a  los  estudiantes  a  invertir  mucho  tiempo interactuando con  accesorios.  La  navegación  por  los  atractivos  espacios  de  Internet. sin duda. ● Dispersión. puede facilitar los aprendizajes.  se  puede  ajustar  a  la conveniencia  de horario y lugar que el alumno disponga o prefiera.(Marques. pero no al contrario. ● Fácil  acceso  a  mucha  información  de  todo  tipo. 2010). 2009 en Osorio. 2012) ● Adaptabilidad.  El  exceso  de  información  que  circula en la  web.  de manera  que  los  estudiantes  pueden  experimentar  con  ellos  y  así  comprenderlos mejor.  2000).

(Marques.6 ● Dificultades organizativas.  En  Internet  hay  muchas  informaciones  que  no  son fiables:  ya  sea  por   ser  parciales.  de  la  inversión realizada. 2010). En  general  conviene  hacer  grupos  estables  (donde  los  alumnos  ya  se  conozcan) pero  flexibles (para  ir  variando) y no conviene que  los grupos sean  numerosos. ● Informaciones  no  fiables. Ventajas del uso de las TIC para el Estudiante . ● Ansiedad. 2010).  2000) Se debe enseñar a los alumnos lo que es información fiable.  2000; Fernández.  Los  problemas  técnicos  dificultan  la  comunicación  y  esta  tiene consecuencias  negativas  para  el  aprendizaje  porque  el  alumno  se  desmotiva.  y  confunden  el  conocimiento  con  la acumulación de datos.  problemas  técnicos y alto costo de mantenimiento.  La  continua  interacción ante  el  ordenador  puede provocar  ansiedad  en los estudiantes. (Fernández.  El trabajo en grupo también tiene  sus inconvenientes. administran. Los  costos de  mantenimiento generalmente  son  altos.(Marques. se siente  solo  en  la  virtualidad  y  empieza  a  frustrarse. diseñan y profesores hablen un mismo lenguaje.  Los  alumnos  se   resisten  a  emplear  el  tiempo necesario  para  consolidad  los  aprendizajes. Es necesario  que  quienes  dirigen.  equivocadas  u  obsoletas. ● Dependencia  de  los demás. ● Acostumbrados  a  la   inmediatez.  en  algunos  casos  hasta  el  50%  anual.  ya que  algunos  estudiantes  se  podrían  convertir  en  espectadores  de los  trabajos  de los otros.

  No  se  limita  a  recibir   información. ● Motiva  y  facilita  el  trabajo colaborativo. al  no  depender tanto del profesor.  Los estudiantes  tienen  a  su  alcance  todo   tipo  de  información  y  múltiples  materiales didácticos  digitales.  Seymour Papert es el  primero  en  afirmar  que  las  nuevas  tecnologías  crean  nuevas  formas  de aprender.  en  este sentido. 2000). se ayudan entre sí y comparten información  (Gonzales.   También  pueden acceder a los entornos de enseñanza virtual a distancia.  acceso  a comunidades  educativas. El ambiente colaborativo de trabajo y los recursos  disponibles  y  las  actividades  a  realizar. 2000). y nuevas condiciones de aprendizaje (Gonzales.  La  existencia  de múltiples  materiales  didácticos  y recursos educativos facilita la individualización de la  enseñanza  y  el  aprendizaje;  cada  alumno  puede  utilizar  los  materiales  más acordes  con  su  estilo  de  aprendizaje  y  sus  circunstancias  personales  (Marques.7 ● Papel  activo  del  estudiante. más autónomas. ● El  profesor  ya  no  es   la  fuentes  principal  de  conocimiento.  1998).  Dada  la  cantidad  de información  disponible  en  internet. ● Personalización  de  los  procesos  de  enseñanza  y  aprendizaje.  Parece  claro.  es  autónomo  en  su  aprendizaje.  la  enseñanza  deja  de  ser  magistocéntrica.  que  se  modifican  las  relaciones  interpersonales. ● Acceso  a  múltiples   recursos  educativos  y  entornos  de  aprendizaje.  aumentando  las posibilidades  de  que  exista una  comunicación  multidimensional  en  el ambiente de aprendizaje  con  nuevas  tecnologías.  el conocimiento está al alcance de todos.  sino  que  forma parte  de  su  propia formación. 2000). juegos interactivos y otros que  enriquecen  los  procesos  de  enseñanza  y  aprendizaje.  además  de  resolver  problemas  por  sí  mismos. .  Esto  propicia  el uso de  metodologías en  que los  alumnos.  hacen  que  se  dé  el  trabajo colaborativo  (González  et  al.  1998;  Trefftz  et  al.

● Instrumentos  para   el  proceso  de  la  información. ● Mayor  proximidad  del  profesor. chats y foros. etc.  puede  abrir caminos alternativos que resuelvan estas limitaciones (Marques.  A  través del  correo  electrónico.  Muchas  formas  de  disminución  física  y psíquica limitan las  posibilidades de comunicación y el acceso a la información; en muchos  de  estos  casos  el  ordenador.  hacer presentaciones.  puede  contactar con él cuando sea necesario.  A  través  del  correo  electrónico.  2000).  Las  TIC  les  proporcionan poderosos  instrumentos  para  procesar  la  información:  escribir. ● Ayudas  para  la  Educación  Especial. participación  en  comunidades  sociales  los  estudiantes  están  más  en  contacto entre ellos y pueden compartir más actividades lúdicas y la realización de trabajos.  proporciona  mayores  ventajas.  con   periféricos  especiales. La interactividad que proporcionan  las  TIC  pone al  alcance  de  los  estudiantes  múltiples  materiales  para  la  autoevaluación  de  sus conocimientos  (Marques.  calcular. El uso de internet para todo hace que la gente no  sea  capaz  de  concentrarse  y leer  y  libro  completo  y  al perder  la capacidad  de .8 ● Autoevaluación  y  Coevaluación. insertar citas bibliográficas. Inconvenientes del uso de las TIC para el Estudiante ● Erosión  del Pensamiento Profundo.  En  el   ámbito  de  las  personas  con necesidades  especiales  es  uno  de  los  campos  donde  el  uso  del  ordenador  en general.  El  trabajo  colaborativo  o  en  pares  permite también que el grupo evalúe el desempeño de un compañero. 2000). ● Más  compañerismo  y  colaboración.

 Los miedos al computador camuflan la  exigencia  de repensar  el  propio  quehacer docente y la  voluntad de  informarse y conocer lo  que  ofrecen  los nuevos  entornos para aprender. Un exceso de  tiempo trabajando ante el ordenador o malas posturas pueden provocar diversas dolencias.  A  veces  en  los  mensajes  por  correo  electrónico.  que  hay  que revisar y seleccionar.. ● Comportamientos  reprobables. no se puede  generar una opinión de  lo  leído  (pensamiento  profundo).)  en  los que se presentan las actividades informáticas.(Fernández. El uso excesivo hace que  se  desconozca  el  valor  formativo  de  otros  entornos  imprescindibles.  o  que desarrollan  temores excesivos  ante  ellas.  El profesorado deberá también  estar  atento  ante  alumnos  que  muestren  una  adicción  desmesurada  a videojuegos.  Carr.  A  veces  los  alumnos  no  conocen  adecuadamente  los  lenguajes (audiovisual. no  se  cumplen  las  normas  de  la  "netiquette".  Personas  que  se  aficionan  en  exceso  al  uso   de  las tecnologías.  en particular los  que  exigen  interacción  personal. pero este  trabajo individual. produce una sensación de desbordamiento.­  Falta  de  conocimiento  de  los lenguajes. .(Marques. puede acarrear problemas de sociabilidad con los amigos y la familia.  hasta  le  animan  a hacerlo.  Los  materiales  didácticos  multimedia  e  Internet  permiten  al  alumno aprender  solo.  en exceso.. lo que dificulta o impide su aprovechamiento.  A  veces  el  exceso  de  información. chats. ● Cansancio visual  y  otros  problemas físicos.  Nicholas  (2011)  Greenfield. 2000). 2010; Gonzales. hipertextual.9 concentración y no  poder  leer  un texto  completo. 2000).Patricia  ( 2009). ● Aislamiento. ● Sensación  de   desbordamiento. ● Tecnófobos  o   tecnófilos.

  con el  riesgo  que  suponen  para  los  datos  almacenados  en  los  discos   y   el  coste  (en tiempo y dinero) para proteger los ordenadores. Gonzales.(  Marques.  2000; Palomar. 2009; García. 2009) ● Facilidades  para  la  realización  de  agrupamientos.Los  materiales  didácticos  interactivos   (en  disco  y  on­line) individualizan  el  trabajo de los alumnos ya que el ordenador puede adaptarse a sus conocimientos  previos  y  a  su  ritmo  de  trabajo.  la  orientación  y  la rehabilitación. 2009) .  Los  recursos  digitales  e  Internet  proporcionan  al  profesorado múltiples  recursos  educativos  para  utilizar  con  sus  estudiantes:  programas. 2009; Rodríguez.10 ● Virus.  La  profusión  de  recursos y la variedad  y  amplitud  de  información  en  Internet  facilitan  al  profesorado   la organización de actividades grupales  en las  que los  estudiantes  deben interactuar con estos materiales.  webs de  interés  educativo. 2009) ● Mayor  contacto  con los  estudiantes. ( Marques. 2000;Palomar.  El correo  electrónico  permite disponer  de  un nuevo canal para la comunicación individual con los estudiantes. 2003) ● Individualización.(Marques.  Resultan   muy  útiles  para  realizar actividades  complementarias y de recuperación  en las que los estudiantes pueden autocontrolar su trabajo.La  utilización  de las  nuevas tecnologías expone  a  los  virus  informáticos. especialmente útil en  la  caso  de alumnos  con  problemas específicos.  2000;Palomar. Ventajas del uso de las TIC para el Docente ● Fuente  de  recursos  educativos  para  la  docencia.  enfermedad.  estas  herramientas  facilitan  el  desarrollo  (  Marques.  2000; Palomar. 2003.

 permite  hacer  un  seguimiento  detallado  de los errores cometidos y del proceso  que  han  seguido  hasta   llegar  a  la  respuesta  correcta.  (  Marques.11 ● Liberan  al  profesor   de  trabajos  repetitivos. 2009; Rodriguez.  realizar . 2009) ● Facilitan  la  evaluación  y  control.  (Marques. 2009) ● Actualización  profesional. 2000;Rodríguez. Por otra parte en Internet pueden encontrar cursos  on­line  y  otras  informaciones  que  puedan  contribuir  a  mejorar  sus competencias  profesionales:  prensa  de  actualidad.  que  proponen  actividades  a  los  estudiantes..  experiencias  que  se  realizan en otros centros y países..  El  hecho  de archivar  las  respuestas  de  los  alumnos  cuando  interactúan  con  determinados programas.  presentación  de  conocimientos  generales.  2000; Palomar.  2000; Palomar. (Marques.  Los  canales  de  información  y comunicación  de  Internet  facilitan  al  profesorado  el  contacto  con  otras universidades  y  colegas.  Al  facilitar   la  práctica  sistemática  de algunos  temas  mediante  ejercicios  autocorrectivos  de  refuerzo  sobre  técnicas instrumentales.  al  tiempo  que  completa  su alfabetización informática  y audiovisual.  evalúan  sus resultados  y  proporcionan  informes  de  seguimiento  y  control.  liberan  al  profesor  de  trabajos  repetitivos.  Existen  múltiples  programas  y  materiales didácticos  on­line. 2009) ● Contactos  con  otros  profesores  y  universidades.. de  manera  que  se  puede  dedicar  más  a  estimular el  desarrollo  de  las facultades cognitivas superiores de los alumnos.  monótonos  y  rutinarios.  prácticas  sistemáticas de  ortografía. ( Marques.  La utilización  de los  recursos que  aportan las TIC como herramienta para el proceso de la información y como instrumento docente. supone un  actualización  profesional  para  el  profesorado.  con  los  que  puede  compartir  experiencias.  2000) ● Constituyen  un  buen  medio  de  investigación  didáctica  en  el  aula.

  (Marques.  (  Marques. 2009) .  Surgen  problemas  y  aumenta  su  estrés. ( Marques.  y  en  ocasiones  hasta pueden  resolver  problemas  que  van  más  allá  de  su  comprensión  utilizando estrategias  que  no están relacionadas con el problema pero que sirven para lograr su  objetivo.12 materiales  didácticos  colaborativamente.González. 2000;Palomar.  ignorando  las posibilidades   de  estudio  que  les  ofrece   el  programa.  El  uso de los programas didácticos puede producir  desfases  inconvenientes con  los demás trabajos del  aula.  Muchas  veces  los  alumnos consiguen  aciertos  a  partir  de  premisas  equivocadas..  Los estudiantes pueden  centrarse en la tarea que les plantee el programa en un sentido demasiado estrecho y buscar estrategias  para  cumplir  con  el  mínimo  esfuerzo  mental. 2009) ● Desfases respecto  a  otras actividades. 2009) ● Desarrollo  de  estrategias  de mínimo  esfuerzo.  2000; Palomar. 2003.  Los  profesores  no  disponen  de  los  conocimientos  adecuados  sobre  los sistemas  informáticos  y  sobre  cómo  aprovechar  los  recursos  educativos disponibles  con  sus  alumnos. especialmente cuando  abordan  aspectos  parciales  de  una  materia  y  difieren  en  la  forma  de presentación  y  profundidad  de  los  contenidos  respecto  al  tratamiento  que  se  ha dado a otras actividades.  2009; Inconvenientes del uso de las TIC para el Docente ● Estrés. 2003) 2000;  Palomar.  2000; Palomar.  Por  otra  parte  en  Internet  pueden  encontrarse  muchos  trabajos que  los alumnos  pueden  simplemente  copiar  para  entregar  al  profesor  como  propios.  García.  Una  de  estas  estrategias  consiste  en  "leer  las  intenciones  del maestro".. (Marques.

  Para  Cognos  les  posibilita  dar  cursos  a  nivel  internacional (con  docentes  especialistas de  otros  países)  reduciendo costos y logrando la facilidad de . búsqueda de información en Internet..  exige  más  tiempo  de  dedicación  al  profesorado:  cursos  de alfabetización.(Marques. aunque  puede  mejorar la docencia.  La  informática  está  en  continua evolución.  desconfiguran  o  contaminan  con  virus  los ordenadores.13 ● Problemas  de  mantenimiento  de  los  ordenadores.  2000) 3.  2000; Palomar.  Al  necesitar  de  los  ordenadores  para realizar  las  actividades  proyectadas.  La utilización  de las  TIC.  2000) ● Exigen  una mayor  dedicación.(Marques.  Cemla  y Fundación Jalasoft)  es  vital la  utilización  de  las  nuevas  tecnologías  de la información y de las  comunicaciones  En  el  caso  de  Cognos  y  Cemla. (Marques. 2009) ● Supeditación   a  los  sistemas  informáticos. Estudio de caso: Instituciones de Formación Continua en Tecnología Para  las  tres  instituciones  de  Formación  Continua  que  se  analizaron  (Cognos.  cualquier   incidencia  en  éstos  dificulta  o impide el desarrollo de la clase. . A veces los alumnos. hasta de manera  involuntaria.  esto  les  permite  llegar  a  una población  de  alumnos que  trabajan en el área rural y en campamentos quienes no podrían tomar  los  cursos  regulares.  gestión del correo electrónico personal.  2000; Palomar.  tutorías virtuales. 2009) ● Necesidad  de  actualizar  equipos  y  programas.  los   equipos  y  los  programas  mejoran  sin  cesar  y  ello  nos  exige  una constante renovación.( Marques.

  interacción  entre compañeros  y  profesores.  aprendiendo  en  menos  tiempo  y con posibilidad de autoevaluarse.  esta  situación  influye sustancialmente  en  la mala calidad  de  los  cursos tanto  virtuales como presenciales y un aspecto  negativo  que  se  suma  para  los  cursos  virtuales.  aislamiento  y  cansancio  especialmente  por problemas de  conectividad.14 abrir los cursos aun sin que el docente pueda venir a Bolivia.  Alto  grado  de interdisciplinariedad  y  personalización  de  los  procesos  de  enseñanza  y aprendizaje  tanto  para  los  docentes  como  para  los  alumnos. Haciendo  una  comparación  con  el  autor  Pere  Marques.  esto  es  más  porque  todavía  en   Bolivia  no  se  tiene  la  cultura   digital bien  desarrollada.  sin estar  situados en  su  mismo  contexto. . A  nivel  institucional  se  piensa  que  el  contar  con  una  plataforma  ya  lo  es  todo  en  TICs a esto  sumado  el  hecho  de  que  los  docentes  no  están  adecuadamente capacitados  para desarrollar  sus  cursos  utilizando  las  TICs  como  recursos.  Acceso  a  múltiples recursos  educativos  y  entornos  de  aprendizaje.  especialmente  para  quienes toman  estos  cursos desde  áreas  rurales  es  la baja  calidad o falta de servicio de internet en el campo.  Ansiedad. ● Inconvenientes:  Distracción  de  los  estudiantes  debido  a la  navegación en Internet y  los  juegos. los  alumnos pierden  clases o  no  las pueden  pasar  de una manera eficiente quedando lagunas de lo avanzado.  estos  centros  coinciden  en algunos aspectos positivos e inconvenientes del uso de TIC: ● Aspectos  Positivos:  Se  despierta  mayor  interés  y  motivación.

Asimismo. Una Mirada Personal al Proyecto NOMA En  nuestra  experiencia  NOMA. sonora. plantear una tesis. La facilidad  de  acceso  a todo  tipo de información  a  través de las TIC ayudó a desarrollar habilidades  de  búsqueda  crítica.  aspecto  indispensable  a  la  hora  de  concebir documentos  académicos con  base  científica. etc.  el  uso  de  los  recursos  digitales  de  forma  intensiva  ha logrado  cambiar  nuestra  forma  de  pensar.  pudiéndose ahora discriminar  la información  disponible frente  a  una   confiable  y  respaldada.  donde  el  verdadero  sujeto  ya  no  es  el  estudiante  sino  el  “aprendizaje”. una investigación. El  conocimiento   de  la  disposición  estandarizada  de  contenidos  a   través  normas  de registro  de  la  información  facilitará  en  gran  medida  el almacenamiento.  se  ha  comprendido  la  vital  importancia  de  darle  solución a los  problemas de acceso  y  conectividad  a  internet  porque  de  lo  contrario  el  desarrollo  de  las  actividades planificadas   para  el  curso  se  verán  afectadas  negativamente  generando  vacíos  en  el aprendizaje.15 4.  de  allí  que  muchas  veces  los  cursos  bajo  estas modalidades virtuales han fracasado.  La sintonía  que promueven las  TIC  colabora  a  que  este  nuevo paradigma  sea  posible por la inmensa  cantidad  de  recursos  disponibles  para  que  el  docente  pueda  emplearlos  en la genuina tarea de guía y conductor del proceso. como facilitador  del aprendizaje. En  definitiva.  aspecto  que no hubiese sido posible de otra manera. cómo escribir un ensayo.  aprender  y  enseñar. icónica  y audiovisual. .  intercambio  y  la reutilización de todo tipo de información: textual.  las  TIC  ayudan a comprender  el nuevo  rol  del  docente. Un ejemplo sería en una clase virtual. donde si no se escucha al profesor esto deriva  en  frustración  del  alumno.

  También  debemos  tomar  en  cuenta  su  rápido proceso de obsolescencia  debiendo  renovar  los equipos y programas cada cuatro o cinco años. .  Un  inconveniente se puede corregir si se acompaña de una estrategia. es por esta  razón  que  lo  negativo se menciona  como  inconveniente. ● El  idioma  inglés.  precio  y  velocidad  de  internet  son  problemas  que  ahondan  la  brecha digital. puesto que la mayor información actualizada está en ese idioma. ● Existe  el  problema  económico. podemos mencionar los siguientes: ● Necesidad  de  alfabetización  digital:  existe  una  gran  necesidad  en nuestra  región de  que  los  estudiantes  y  docentes  tengan  conocimientos  teóricos  y  prácticos.16 5.  los  precio  de  los  equipos  y  de  los  software  aún resulta  poco  factible  para  los  centros  de  capacitación.  es   otro  aspecto  que  debe  ser  tomado  en  cuenta.  universidades  y  para  los mismos  alumnos  y  docentes.  Necesitamos que este  idioma  sea enseñado  de  forma efectiva en todos los ámbitos educativos. pero se debe tomar  en  cuenta  algunos aspectos que  hacen  que no se  explote  de buena  manera estos recursos. ● El  uso  de las  TIC  en el  aprendizaje tiene más ventajas y aspectos positivos. Esto incide en navegar con rapidez y visualizar vídeo de calidad. aptitudes y actitudes frente a la utilización de estas nuevas herramientas. Conclusiones Las TICs son herramientas cada vez más indispensables para la educación. ● En  el  contexto   nacional  tropezamos  con   problemas  de  acceso  y  conectividad:  el acceso.

 Recomendaciones En  los  escenarios  que  proponen los  entornos  virtuales  se deben  tomar  en  cuenta  nuevos roles a ejercer tanto por el estudiante como por el docente: Rol docente: ● Formarse  como docente  en  línea. ● Tener sensibilidad cultural. ● Ser flexible en la medida de las posibilidades. esto ayudará a generar empatía. atento.17 6.  manteniendo  un  estilo  de  comunicación  no autoritario (amable. ● Ser conciso con las solicitudes y enunciados (en especial actividades y trabajos). ● Ser accesible.  desarrollando  la  habilidad  para interactuar con los estudiantes tanto de forma sincrónica como asincrónica. Rol del estudiante: ● Poseer la capacidad de adaptación a un ambiente que se modifica rápidamente. ● Respetar  el  tiempo  establecido  para  dar  respuesta  a  los  requerimientos  de  los participantes y mantenerse atento a los requerimientos de los estudiantes. respetuoso y cortés).  a  través  de  fomentar  la  interacción  y  propiciar  la colaboración. ● Comprometerse  realmente  con  las  personas. . ● Potenciar  en  los  alumnos  a  que  se  vuelvan  más  activos  en  el  proceso  de aprendizaje  autodirigido.  pasando por  la experiencia de ser un estudiante en línea. ● Mostrarse  cercano  a  los  estudiantes. ● Guiar  a  los estudiantes en el uso crítico de la información proporcionando ayuda en la adquisición de destrezas y estrategias adecuadas para este objetivo.  Alabar  y  reforzar  las  conductas positivas.

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