Análisis Comparativo de Los Pros y Contras de Las TICs en El Aprendizaje

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Análisis Comparativo de los Pros y Contras de las TIC en el Aprendizaje
Rosby Delgadillo ­ Iván Loredo ­ Karen Arce ­ Alejandra López

1. Introducción

La aplicación  de las  TICs  al contexto educativo ha generado nuevas posibilidades para la transmisión  del  conocimiento  y  el  proceso  de  aprendizaje,  aspectos  que   a  su  vez,  han generado  la  demanda de un  nuevo  sistema  educativo,  nuevas destrezas  y  competencias requeridas en los estudiantes como también nuevos roles en los docentes.

Según  Morrissey  (2005)  la  utilización  de  las  TICs  como  recursos  puede  ofrecer  un entorno  mucho  más  rico  para  el aprendizaje  y  una experiencia docente más dinámica. La utilización  de  contenidos  digitales  de  buena  calidad  enriquece  el aprendizaje y puede, a través  de  simulaciones  y  animaciones,  ilustrar  conceptos  y  principios  que  de  otro modo serían muy difíciles de comprender para los estudiantes.

Las  TIC  son  fuertemente  motivadoras  para  los  alumnos  y  brindan  encuentros  de aprendizaje  más  activos.  El  uso  de  las  TIC  en  el  aprendizaje  basado  en  proyectos y en trabajos grupales  permite el  acceso a recursos  y  a  expertos  que  llevan a un  encuentro de aprendizaje  más  activo y creativo tanto  para  los estudiantes como para los  docentes. La evaluación  del aprendizaje es  una dimensión clave para cualquier dominio de aprendizaje personalizado  y  las  TIC  son  particularmente  adecuadas  como  herramientas  para  la evaluación   del  aprendizaje.  También  son  efectivas  para  atender   algunas  de  las dificultades  de  aprendizaje  asociadas  con  la  inclusión  social  y  la  igualdad  de oportunidades  educativas.  Por  otro  lado,   pueden apoyar el  aprendizaje  de conceptos,  la colaboración,  el  trabajo  en  equipo  y  el  aprendizaje  entre  pares.   Ofrecer  simulaciones,

 et.  2010  ). (Stillo.  no  todos  tienen  acceso  a  la  tecnología  y  esto  genera  un desequilibrio o déficit entre grupos o individuos en relación con las TIC.  en Condie  &  Munro. donde  existe  mucha información que llama la atención por su contenido variado e interesante;  permitiendo  que  el  usuarios  se  distraigan  y  se  olvide  del  objetivo  de  su búsqueda. al; 2004. Ventajas del uso de las TIC en el Aprendizaje ● Motivación.  especialmente  respecto  a  las  distracciones  que  genera  el  navegar  en internet. A  pesar  de  todas  estas  virtudes. Ventajas e Inconvenientes de las TIC en el Aprendizaje A continuación  un  análisis sobre las  ventajas e inconvenientes  que reporta el uso de TICs en tres niveles: enseñanza. 2006; Blanksat. llamándose a este concepto brecha digital. 2. Asimismo pueden  ser  utilizadas  para  crear  situaciones  de  aprendizaje  que  estimulen  a  los estudiantes a desafiar su propio conocimiento y construir nuevos marcos conceptuales.  Por  otro  lado. estudiantes y docentes. 2006; OECD.  2000   citado  en  Claro. Blamire&Kefala.  La motivación  es  relevante ya que  un estudiante motivado se involucra y  concentra  más  en  la clase  y  ello  favorece  el aprendizaje (Sanches Reyes.2 modelados  y  mapas  conceptuales  que  animan  y  provocan  respuestas  más  activas  y relacionadas  con  el  aprendizaje  por  exploración  por  parte  de  los  estudiantes. 2007;  Becta.  2005;  Trucano;  2005;  McFarlane. JC.  el  uso  de  TICs  en  el  aprendizaje  también  tiene  sus inconvenientes. 2012).  Se  ha demostrado  que  el  aumento de la  motivación de  los estudiantes por el  uso  de las .

● Continua  Actividad  Intelectual.  enriqueciendo  en gran medida  su  aprendizaje.  El  gran  volumen  de  información  disponible  en Internet. (Marques.  2000; Fernández.  Se  fomenta  la  relación  entre  alumnos/as  y  profesores.  Los estudios  revelan  que  la  interactividad  favorece  un  proceso  de  enseñanza  y aprendizaje  más  dinámico  y  didáctico.  lejos  de la educación tradicional en la cual el alumno/a tenía un papel pasivo. 2000; Fernández.3 TIC  en  clases  aumenta  el  nivel  de  asistencia  al  colegio (Borthwick  &  Lobo.  2000; Fernández. 2010) ● Desarrollo  de  la  Iniciativa  e  Imaginación. de la universidad o bien de  otros  espacios   educativos. 2010; OCDE.  puede intercambiar  experiencias con otros  compañeros  del aula..  tan  directa  sino  mucho  más  abierta  y  naturalmente  muy necesaria.  ya que incita  a  la  actividad. resolver dudas. foros.  La  constante  participación  de  los alumnos  propicia   el  desarrollo  de  su  iniciativa  e  imaginación.  donde se pueden compartir ideas.  El  alumno  puede  interactuar.  2000; Fernández.. a través de correo electrónico. etc (Marques.(Marques. La comunicación ya  no  es  tan  formal. 2010) ● Comunicación.  2010).  el  cálculo  de  consecuencias  y  provoca  una mayor actividad cognitiva. mantiene su atención y piensa continuamente (Marques.  Se  promueve  un  trabajo  autónomo  riguroso  y  metódico.  La  actitud   del  usuario  frente  a  la interactividad  estimula  la  reflexión. 2010) ● Interactividad.  La  motivación  es uno  de  los motores  del aprendizaje.  2005. 2010) .  les  atrae.  2000). chats.  se ven obligados  a tomar  continuamente  nuevas  decisiones  ante  las  respuestas  del  ordenador  a  sus acciones. citado  en  Claro.  (Marques.  al pensamiento y a trabajar mayor tiempo..  se  puede  comunicar. por tanto existe la posibilidad de aprender más.

)  facilitan  el desarrollo  de  habilidades  de  expresión  escrita.  Las  tareas  educativas  realizadas  con ordenador  permiten  obtener  un  alto  grado  de  interdisciplinariedad  ya  que  el ordenador  debido  a su versatilidad y gran capacidad de  almacenamiento permite realizar  muy diversos  tipos  de tratamiento a una información muy amplia y variada. generador de experiencias y aprendizajes. ● Alfabetización Digital  y  Audiovisual.  El  gran volumen  de  información  disponible  en  CD/DVD  y.  Estos  materiales  proporcionan a los alumnos un contacto  con  las TIC  como  medio  de aprendizaje y herramienta para el proceso de  la  información  (acceso  a  la  información.  gráfica  y  audiovisual  (Marques. 2012; González et al.  2000).  sobre  todo  Internet. Contribuyen a  facilitar la necesaria  alfabetización  informática  y  audiovisual  requerida  para  el  manejo  de TICs.  editores  gráficos.  también  el  docente  puede  colaborar  con  otros  docentes.  No  nos  referimos  sólo  al alumnado.  Se  genera  un  mayor  compañerismo  y  colaboración entre los alumnos/as (Fernández.4 ● Cooperación. 2010).  Las  TICs  posibilitan  la  realización  de  experiencias. (Marques. 2008; Marques.  exige  la puesta  en práctica de técnicas  que  ayuden a  la localización de  la información que se necesita y a su valoración. 1998) ● Alto  Grado  de  Interdisciplinariedad.  2000).  Es  más  fácil  trabajar  juntos..(Claro. 1998; Trefftz et al.  proceso  de  datos. ● Mejora  de  las  competencias  de  expresión  y  creatividad.  si   hablamos  del  papel  de  los  docentes.  utilizar recursos  que  han  funcionado  bien  en  determinadas  áreas  de las  que  el  alumno/a será  el  principal  beneficiario.  trabajos  o proyectos  en  común.  Las  herramientas  que proporcionan  las  TIC  (procesadores  de  textos.  expresión  y comunicación). ● Desarrollo  de  habilidades  de  búsqueda  y  selección  de  información. .  aprender  juntos.(Anderson.  e  incluso enseñar  juntos..

● Pérdida  de  tiempo. pero no al contrario.. páginas lúdicas… y no se puede permitir  que  se  confunda  el  aprendizaje  con  el  juego. 2010).  El  alumno/a   se  distrae  consultando  páginas  web  que  le  llaman  la atención o páginas con las que está familiarizado.  El  exceso  de  información  que  circula en la  web. .  inclina  a los usuarios a desviarse de los objetivos de  su  búsqueda  (Marques. sin duda.  En  un curso virtual.  2000).. 2009 en Osorio. ● Dispersión. ● Visualización  de  simulaciones.  Internet  y  los  discos  CD/DVD ponen  a  disposición  de  alumnos  y  profesores  un  gran  volumen  de   información (textual y audiovisual) que. no permite agilizar la búsqueda y se pierde tiempo. ● Fácil  acceso  a  mucha  información  de  todo  tipo. 2012) ● Adaptabilidad.  de manera  que  los  estudiantes  pueden  experimentar  con  ellos  y  así  comprenderlos mejor.  el  atractivo  de  los  programas informáticos  también  mueve  a  los  estudiantes  a  invertir  mucho  tiempo interactuando con  accesorios.  Por  su  parte.  llenos  de aspectos  variados  e  interesante.  químicos  o  sociales.  2000; Fernández. (Aldrich. puede facilitar los aprendizajes. que  muchas veces es basura.  se  puede  ajustar  a  la conveniencia  de horario y lugar que el alumno disponga o prefiera. Inconvenientes del uso de las TIC en el Aprendizaje ● Distracciones.  Los  programas  informáticos  permiten  simular secuencias  y  fenómenos  físicos.  El  juego  puede  servir  para aprender.  fenómenos  en  3D.  La  navegación  por  los  atractivos  espacios  de  Internet.. et al.(Marques.5 2000).

● Acostumbrados  a  la   inmediatez. En  general  conviene  hacer  grupos  estables  (donde  los  alumnos  ya  se  conozcan) pero  flexibles (para  ir  variando) y no conviene que  los grupos sean  numerosos.(Marques. (Fernández.  de  la  inversión realizada.  La  continua  interacción ante  el  ordenador  puede provocar  ansiedad  en los estudiantes.  2000) Se debe enseñar a los alumnos lo que es información fiable.  y  confunden  el  conocimiento  con  la acumulación de datos. ● Informaciones  no  fiables.(Marques. 2010). ● Dependencia  de  los demás.6 ● Dificultades organizativas. se siente  solo  en  la  virtualidad  y  empieza  a  frustrarse. administran.  ya que  algunos  estudiantes  se  podrían  convertir  en  espectadores  de los  trabajos  de los otros.  Los  alumnos  se   resisten  a  emplear  el  tiempo necesario  para  consolidad  los  aprendizajes.  2000; Fernández. 2010). diseñan y profesores hablen un mismo lenguaje.  En  Internet  hay  muchas  informaciones  que  no  son fiables:  ya  sea  por   ser  parciales.  El trabajo en grupo también tiene  sus inconvenientes. ● Ansiedad. Los  costos de  mantenimiento generalmente  son  altos.  Los  problemas  técnicos  dificultan  la  comunicación  y  esta  tiene consecuencias  negativas  para  el  aprendizaje  porque  el  alumno  se  desmotiva. Es necesario  que  quienes  dirigen.  en  algunos  casos  hasta  el  50%  anual.  problemas  técnicos y alto costo de mantenimiento.  equivocadas  u  obsoletas. Ventajas del uso de las TIC para el Estudiante .

● El  profesor  ya  no  es   la  fuentes  principal  de  conocimiento.  el conocimiento está al alcance de todos. 2000).  en  este sentido.  que  se  modifican  las  relaciones  interpersonales. al  no  depender tanto del profesor.  sino  que  forma parte  de  su  propia formación.  1998).  la  enseñanza  deja  de  ser  magistocéntrica.  Seymour Papert es el  primero  en  afirmar  que  las  nuevas  tecnologías  crean  nuevas  formas  de aprender.  Esto  propicia  el uso de  metodologías en  que los  alumnos. 2000). ● Acceso  a  múltiples   recursos  educativos  y  entornos  de  aprendizaje.  Dada  la  cantidad  de información  disponible  en  internet. ● Motiva  y  facilita  el  trabajo colaborativo.  No  se  limita  a  recibir   información.  Los estudiantes  tienen  a  su  alcance  todo   tipo  de  información  y  múltiples  materiales didácticos  digitales.  La  existencia  de múltiples  materiales  didácticos  y recursos educativos facilita la individualización de la  enseñanza  y  el  aprendizaje;  cada  alumno  puede  utilizar  los  materiales  más acordes  con  su  estilo  de  aprendizaje  y  sus  circunstancias  personales  (Marques.  1998;  Trefftz  et  al.  hacen  que  se  dé  el  trabajo colaborativo  (González  et  al. ● Personalización  de  los  procesos  de  enseñanza  y  aprendizaje. 2000). El ambiente colaborativo de trabajo y los recursos  disponibles  y  las  actividades  a  realizar.  acceso  a comunidades  educativas.  aumentando  las posibilidades  de  que  exista una  comunicación  multidimensional  en  el ambiente de aprendizaje  con  nuevas  tecnologías. juegos interactivos y otros que  enriquecen  los  procesos  de  enseñanza  y  aprendizaje. más autónomas.  Parece  claro.   También  pueden acceder a los entornos de enseñanza virtual a distancia.  además  de  resolver  problemas  por  sí  mismos. y nuevas condiciones de aprendizaje (Gonzales.7 ● Papel  activo  del  estudiante. se ayudan entre sí y comparten información  (Gonzales.  es  autónomo  en  su  aprendizaje. .

 insertar citas bibliográficas.  hacer presentaciones.  proporciona  mayores  ventajas.  Muchas  formas  de  disminución  física  y psíquica limitan las  posibilidades de comunicación y el acceso a la información; en muchos  de  estos  casos  el  ordenador.  El  trabajo  colaborativo  o  en  pares  permite también que el grupo evalúe el desempeño de un compañero.  A  través  del  correo  electrónico.  puede  contactar con él cuando sea necesario. etc. chats y foros.  con   periféricos  especiales. ● Ayudas  para  la  Educación  Especial.  2000). Inconvenientes del uso de las TIC para el Estudiante ● Erosión  del Pensamiento Profundo. La interactividad que proporcionan  las  TIC  pone al  alcance  de  los  estudiantes  múltiples  materiales  para  la  autoevaluación  de  sus conocimientos  (Marques.  En  el   ámbito  de  las  personas  con necesidades  especiales  es  uno  de  los  campos  donde  el  uso  del  ordenador  en general. participación  en  comunidades  sociales  los  estudiantes  están  más  en  contacto entre ellos y pueden compartir más actividades lúdicas y la realización de trabajos.  calcular. ● Instrumentos  para   el  proceso  de  la  información. ● Mayor  proximidad  del  profesor. 2000). ● Más  compañerismo  y  colaboración.  Las  TIC  les  proporcionan poderosos  instrumentos  para  procesar  la  información:  escribir.8 ● Autoevaluación  y  Coevaluación.  puede  abrir caminos alternativos que resuelvan estas limitaciones (Marques.  A  través del  correo  electrónico. El uso de internet para todo hace que la gente no  sea  capaz  de  concentrarse  y leer  y  libro  completo  y  al perder  la capacidad  de .

9 concentración y no  poder  leer  un texto  completo. hipertextual.  en exceso. produce una sensación de desbordamiento.  Nicholas  (2011)  Greenfield.(Marques.  en particular los  que  exigen  interacción  personal. ● Aislamiento.Patricia  ( 2009). no  se  cumplen  las  normas  de  la  "netiquette". pero este  trabajo individual. El uso excesivo hace que  se  desconozca  el  valor  formativo  de  otros  entornos  imprescindibles. ● Cansancio visual  y  otros  problemas físicos.  Personas  que  se  aficionan  en  exceso  al  uso   de  las tecnologías. no se puede  generar una opinión de  lo  leído  (pensamiento  profundo).  Carr. ● Comportamientos  reprobables.. Los miedos al computador camuflan la  exigencia  de repensar  el  propio  quehacer docente y la  voluntad de  informarse y conocer lo  que  ofrecen  los nuevos  entornos para aprender..­  Falta  de  conocimiento  de  los lenguajes.  que  hay  que revisar y seleccionar. 2000). Un exceso de  tiempo trabajando ante el ordenador o malas posturas pueden provocar diversas dolencias. 2000).  El profesorado deberá también  estar  atento  ante  alumnos  que  muestren  una  adicción  desmesurada  a videojuegos. 2010; Gonzales. ● Sensación  de   desbordamiento.(Fernández. . chats.  hasta  le  animan  a hacerlo. ● Tecnófobos  o   tecnófilos. puede acarrear problemas de sociabilidad con los amigos y la familia.  A  veces  el  exceso  de  información.  o  que desarrollan  temores excesivos  ante  ellas.  Los  materiales  didácticos  multimedia  e  Internet  permiten  al  alumno aprender  solo.  A  veces  los  alumnos  no  conocen  adecuadamente  los  lenguajes (audiovisual. lo que dificulta o impide su aprovechamiento.  A  veces  en  los  mensajes  por  correo  electrónico.)  en  los que se presentan las actividades informáticas.

 2009) .  la  orientación  y  la rehabilitación.  2000;Palomar. 2003. 2009; García. 2009; Rodríguez.(Marques.Los  materiales  didácticos  interactivos   (en  disco  y  on­line) individualizan  el  trabajo de los alumnos ya que el ordenador puede adaptarse a sus conocimientos  previos  y  a  su  ritmo  de  trabajo.  2000; Palomar. 2000;Palomar. Ventajas del uso de las TIC para el Docente ● Fuente  de  recursos  educativos  para  la  docencia.  enfermedad.  estas  herramientas  facilitan  el  desarrollo  (  Marques.10 ● Virus. especialmente útil en  la  caso  de alumnos  con  problemas específicos.  con el  riesgo  que  suponen  para  los  datos  almacenados  en  los  discos   y   el  coste  (en tiempo y dinero) para proteger los ordenadores.(  Marques. 2009) ● Facilidades  para  la  realización  de  agrupamientos.  La  profusión  de  recursos y la variedad  y  amplitud  de  información  en  Internet  facilitan  al  profesorado   la organización de actividades grupales  en las  que los  estudiantes  deben interactuar con estos materiales.  Resultan   muy  útiles  para  realizar actividades  complementarias y de recuperación  en las que los estudiantes pueden autocontrolar su trabajo. 2009) ● Mayor  contacto  con los  estudiantes. Gonzales.  webs de  interés  educativo.  El correo  electrónico  permite disponer  de  un nuevo canal para la comunicación individual con los estudiantes.La  utilización  de las  nuevas tecnologías expone  a  los  virus  informáticos.  Los  recursos  digitales  e  Internet  proporcionan  al  profesorado múltiples  recursos  educativos  para  utilizar  con  sus  estudiantes:  programas. ( Marques.  2000; Palomar. 2003) ● Individualización.

 2009) ● Contactos  con  otros  profesores  y  universidades.  experiencias  que  se  realizan en otros centros y países.  con  los  que  puede  compartir  experiencias.  2000) ● Constituyen  un  buen  medio  de  investigación  didáctica  en  el  aula.  presentación  de  conocimientos  generales.  prácticas  sistemáticas de  ortografía.  Existen  múltiples  programas  y  materiales didácticos  on­line. ( Marques.  al  tiempo  que  completa  su alfabetización informática  y audiovisual. permite  hacer  un  seguimiento  detallado  de los errores cometidos y del proceso  que  han  seguido  hasta   llegar  a  la  respuesta  correcta. 2009) ● Facilitan  la  evaluación  y  control.  monótonos  y  rutinarios.  (Marques. (Marques. 2009; Rodriguez.  (  Marques. supone un  actualización  profesional  para  el  profesorado..  realizar .  Al  facilitar   la  práctica  sistemática  de algunos  temas  mediante  ejercicios  autocorrectivos  de  refuerzo  sobre  técnicas instrumentales. Por otra parte en Internet pueden encontrar cursos  on­line  y  otras  informaciones  que  puedan  contribuir  a  mejorar  sus competencias  profesionales:  prensa  de  actualidad..  La utilización  de los  recursos que  aportan las TIC como herramienta para el proceso de la información y como instrumento docente. de  manera  que  se  puede  dedicar  más  a  estimular el  desarrollo  de  las facultades cognitivas superiores de los alumnos. 2009) ● Actualización  profesional.  2000; Palomar.  que  proponen  actividades  a  los  estudiantes. 2000;Rodríguez.  Los  canales  de  información  y comunicación  de  Internet  facilitan  al  profesorado  el  contacto  con  otras universidades  y  colegas.  liberan  al  profesor  de  trabajos  repetitivos.  evalúan  sus resultados  y  proporcionan  informes  de  seguimiento  y  control.  El  hecho  de archivar  las  respuestas  de  los  alumnos  cuando  interactúan  con  determinados programas..11 ● Liberan  al  profesor   de  trabajos  repetitivos.  2000; Palomar.

  Por  otra  parte  en  Internet  pueden  encontrarse  muchos  trabajos que  los alumnos  pueden  simplemente  copiar  para  entregar  al  profesor  como  propios.  (Marques. 2009) .  El  uso de los programas didácticos puede producir  desfases  inconvenientes con  los demás trabajos del  aula.12 materiales  didácticos  colaborativamente. 2009) ● Desfases respecto  a  otras actividades.  García.  Los  profesores  no  disponen  de  los  conocimientos  adecuados  sobre  los sistemas  informáticos  y  sobre  cómo  aprovechar  los  recursos  educativos disponibles  con  sus  alumnos.  2000; Palomar.  ignorando  las posibilidades   de  estudio  que  les  ofrece   el  programa. 2003) 2000;  Palomar.  Los estudiantes pueden  centrarse en la tarea que les plantee el programa en un sentido demasiado estrecho y buscar estrategias  para  cumplir  con  el  mínimo  esfuerzo  mental.  y  en  ocasiones  hasta pueden  resolver  problemas  que  van  más  allá  de  su  comprensión  utilizando estrategias  que  no están relacionadas con el problema pero que sirven para lograr su  objetivo.  (  Marques.. ( Marques. 2003. especialmente cuando  abordan  aspectos  parciales  de  una  materia  y  difieren  en  la  forma  de presentación  y  profundidad  de  los  contenidos  respecto  al  tratamiento  que  se  ha dado a otras actividades.González..  Una  de  estas  estrategias  consiste  en  "leer  las  intenciones  del maestro".  2009; Inconvenientes del uso de las TIC para el Docente ● Estrés.  Muchas  veces  los  alumnos consiguen  aciertos  a  partir  de  premisas  equivocadas. 2000;Palomar.  Surgen  problemas  y  aumenta  su  estrés. (Marques.  2000; Palomar. 2009) ● Desarrollo  de  estrategias  de mínimo  esfuerzo.

  Para  Cognos  les  posibilita  dar  cursos  a  nivel  internacional (con  docentes  especialistas de  otros  países)  reduciendo costos y logrando la facilidad de . hasta de manera  involuntaria.  gestión del correo electrónico personal.  Al  necesitar  de  los  ordenadores  para realizar  las  actividades  proyectadas. 2009) ● Supeditación   a  los  sistemas  informáticos. Estudio de caso: Instituciones de Formación Continua en Tecnología Para  las  tres  instituciones  de  Formación  Continua  que  se  analizaron  (Cognos. .  2000; Palomar.  2000; Palomar.  2000) ● Exigen  una mayor  dedicación.  La  informática  está  en  continua evolución.13 ● Problemas  de  mantenimiento  de  los  ordenadores.  La utilización  de las  TIC. (Marques.  Cemla  y Fundación Jalasoft)  es  vital la  utilización  de  las  nuevas  tecnologías  de la información y de las  comunicaciones  En  el  caso  de  Cognos  y  Cemla.( Marques.  2000) 3.  exige  más  tiempo  de  dedicación  al  profesorado:  cursos  de alfabetización..(Marques. búsqueda de información en Internet. 2009) ● Necesidad  de  actualizar  equipos  y  programas. aunque  puede  mejorar la docencia.  desconfiguran  o  contaminan  con  virus  los ordenadores. A veces los alumnos.  tutorías virtuales.  cualquier   incidencia  en  éstos  dificulta  o impide el desarrollo de la clase.  esto  les  permite  llegar  a  una población  de  alumnos que  trabajan en el área rural y en campamentos quienes no podrían tomar  los  cursos  regulares.(Marques.  los   equipos  y  los  programas  mejoran  sin  cesar  y  ello  nos  exige  una constante renovación.

● Inconvenientes:  Distracción  de  los  estudiantes  debido  a la  navegación en Internet y  los  juegos.  sin estar  situados en  su  mismo  contexto. .  especialmente  para  quienes toman  estos  cursos desde  áreas  rurales  es  la baja  calidad o falta de servicio de internet en el campo.  aislamiento  y  cansancio  especialmente  por problemas de  conectividad.  Ansiedad.  Acceso  a  múltiples recursos  educativos  y  entornos  de  aprendizaje.14 abrir los cursos aun sin que el docente pueda venir a Bolivia.  Alto  grado  de interdisciplinariedad  y  personalización  de  los  procesos  de  enseñanza  y aprendizaje  tanto  para  los  docentes  como  para  los  alumnos. A  nivel  institucional  se  piensa  que  el  contar  con  una  plataforma  ya  lo  es  todo  en  TICs a esto  sumado  el  hecho  de  que  los  docentes  no  están  adecuadamente capacitados  para desarrollar  sus  cursos  utilizando  las  TICs  como  recursos. Haciendo  una  comparación  con  el  autor  Pere  Marques.  interacción  entre compañeros  y  profesores.  esto  es  más  porque  todavía  en   Bolivia  no  se  tiene  la  cultura   digital bien  desarrollada. los  alumnos pierden  clases o  no  las pueden  pasar  de una manera eficiente quedando lagunas de lo avanzado.  esta  situación  influye sustancialmente  en  la mala calidad  de  los  cursos tanto  virtuales como presenciales y un aspecto  negativo  que  se  suma  para  los  cursos  virtuales.  aprendiendo  en  menos  tiempo  y con posibilidad de autoevaluarse.  estos  centros  coinciden  en algunos aspectos positivos e inconvenientes del uso de TIC: ● Aspectos  Positivos:  Se  despierta  mayor  interés  y  motivación.

15 4.  aspecto  indispensable  a  la  hora  de  concebir documentos  académicos con  base  científica.  se  ha  comprendido  la  vital  importancia  de  darle  solución a los  problemas de acceso  y  conectividad  a  internet  porque  de  lo  contrario  el  desarrollo  de  las  actividades planificadas   para  el  curso  se  verán  afectadas  negativamente  generando  vacíos  en  el aprendizaje. icónica  y audiovisual. Una Mirada Personal al Proyecto NOMA En  nuestra  experiencia  NOMA. .  pudiéndose ahora discriminar  la información  disponible frente  a  una   confiable  y  respaldada. una investigación. cómo escribir un ensayo. Un ejemplo sería en una clase virtual.  aprender  y  enseñar. La facilidad  de  acceso  a todo  tipo de información  a  través de las TIC ayudó a desarrollar habilidades  de  búsqueda  crítica. sonora.  donde  el  verdadero  sujeto  ya  no  es  el  estudiante  sino  el  “aprendizaje”.  La sintonía  que promueven las  TIC  colabora  a  que  este  nuevo paradigma  sea  posible por la inmensa  cantidad  de  recursos  disponibles  para  que  el  docente  pueda  emplearlos  en la genuina tarea de guía y conductor del proceso.  intercambio  y  la reutilización de todo tipo de información: textual. plantear una tesis. como facilitador  del aprendizaje.  el  uso  de  los  recursos  digitales  de  forma  intensiva  ha logrado  cambiar  nuestra  forma  de  pensar.  las  TIC  ayudan a comprender  el nuevo  rol  del  docente.  aspecto  que no hubiese sido posible de otra manera.  de  allí  que  muchas  veces  los  cursos  bajo  estas modalidades virtuales han fracasado. donde si no se escucha al profesor esto deriva  en  frustración  del  alumno. Asimismo. En  definitiva. El  conocimiento   de  la  disposición  estandarizada  de  contenidos  a   través  normas  de registro  de  la  información  facilitará  en  gran  medida  el almacenamiento. etc.

  universidades  y  para  los mismos  alumnos  y  docentes.  los  precio  de  los  equipos  y  de  los  software  aún resulta  poco  factible  para  los  centros  de  capacitación. ● Existe  el  problema  económico. Conclusiones Las TICs son herramientas cada vez más indispensables para la educación. pero se debe tomar  en  cuenta  algunos aspectos que  hacen  que no se  explote  de buena  manera estos recursos.  precio  y  velocidad  de  internet  son  problemas  que  ahondan  la  brecha digital.  Un  inconveniente se puede corregir si se acompaña de una estrategia. podemos mencionar los siguientes: ● Necesidad  de  alfabetización  digital:  existe  una  gran  necesidad  en nuestra  región de  que  los  estudiantes  y  docentes  tengan  conocimientos  teóricos  y  prácticos. . puesto que la mayor información actualizada está en ese idioma. es por esta  razón  que  lo  negativo se menciona  como  inconveniente. ● El  idioma  inglés.  También  debemos  tomar  en  cuenta  su  rápido proceso de obsolescencia  debiendo  renovar  los equipos y programas cada cuatro o cinco años.16 5. aptitudes y actitudes frente a la utilización de estas nuevas herramientas.  Necesitamos que este  idioma  sea enseñado  de  forma efectiva en todos los ámbitos educativos. ● El  uso  de las  TIC  en el  aprendizaje tiene más ventajas y aspectos positivos.  es   otro  aspecto  que  debe  ser  tomado  en  cuenta. Esto incide en navegar con rapidez y visualizar vídeo de calidad. ● En  el  contexto   nacional  tropezamos  con   problemas  de  acceso  y  conectividad:  el acceso.

● Ser conciso con las solicitudes y enunciados (en especial actividades y trabajos). ● Potenciar  en  los  alumnos  a  que  se  vuelvan  más  activos  en  el  proceso  de aprendizaje  autodirigido.17 6. atento. ● Tener sensibilidad cultural. esto ayudará a generar empatía. Recomendaciones En  los  escenarios  que  proponen los  entornos  virtuales  se deben  tomar  en  cuenta  nuevos roles a ejercer tanto por el estudiante como por el docente: Rol docente: ● Formarse  como docente  en  línea.  a  través  de  fomentar  la  interacción  y  propiciar  la colaboración.  pasando por  la experiencia de ser un estudiante en línea. ● Guiar  a  los estudiantes en el uso crítico de la información proporcionando ayuda en la adquisición de destrezas y estrategias adecuadas para este objetivo. Rol del estudiante: ● Poseer la capacidad de adaptación a un ambiente que se modifica rápidamente.  desarrollando  la  habilidad  para interactuar con los estudiantes tanto de forma sincrónica como asincrónica. ● Respetar  el  tiempo  establecido  para  dar  respuesta  a  los  requerimientos  de  los participantes y mantenerse atento a los requerimientos de los estudiantes. ● Comprometerse  realmente  con  las  personas. . ● Mostrarse  cercano  a  los  estudiantes. ● Ser accesible.  Alabar  y  reforzar  las  conductas positivas. respetuoso y cortés).  manteniendo  un  estilo  de  comunicación  no autoritario (amable. ● Ser flexible en la medida de las posibilidades.

  Revista Conexiones. Disponible en: http://peremarques. Argentina. .18 ● Saber trabajar en equipo.uoc.  Federico (2007).html ­  Claro.  Impacto  de   las  TIC  en  los  aprendizajes  de   los estudiantes.  (2011).  ¿Google  nos  está  volviendo  estúpidos?  Fecha  de  consulta: 2/06/2013. ● Saber tomar sus propias decisiones y ser independiente. Educación y Tecnología http://web.es/abril2010/tic_educativo.net/posts/apuntes­y­monografias/7252045/Google­nos­esta­volviendo­e stupidos. ● Desarrollar capacidad para aprender.  Disponible  en: http://www.pdf ­  Carr.  verdades  a   medias.htm ­  Gonzáles.edu/digithum/9/dt/esp/borges.pdf ­  Marqués. ● Aplicar técnicas del pensamiento abstracto. 7.  Jerome  (2005) El  uso de TIC  en  la enseñanza y el  aprendizaje.es/~anagv/arti1. Disponible en: http://www.  Las  TICs  en  el   ámbito  educativo.  CEPAL. El estudiante de entornos virtuales.  P.  Nicholas  (2011). Cuestiones  y desafíos. desaprender y reaprender.  Magdalena  (2010).  Inmaculada  (2010). ­  Fernández.eduinnova.  Modelos  pedagógicos  para  un  aprendizaje  con  TIC. ­ García A. Una primera aproximación.com/2011/03/tic­en­educacion­verdades­medias­que. Colombia. ● Tener habilidad de identificar problemas y desarrollar soluciones creativas.  Miguel   (2000). Disponible en: http://www.taringa.  ¿Qué  dice  el  lado negativo? Fecha de consulta: 07/06/2013. ­ Valcárcel (2009).  TICs  en  educación.html ­  Morrissey. Bibliografía ­  Borges.usal.blogspot.

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