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Análisis Comparativo de los Pros y Contras de las TIC en el Aprendizaje
Rosby Delgadillo ­ Iván Loredo ­ Karen Arce ­ Alejandra López

1. Introducción

La aplicación  de las  TICs  al contexto educativo ha generado nuevas posibilidades para la transmisión  del  conocimiento  y  el  proceso  de  aprendizaje,  aspectos  que   a  su  vez,  han generado  la  demanda de un  nuevo  sistema  educativo,  nuevas destrezas  y  competencias requeridas en los estudiantes como también nuevos roles en los docentes.

Según  Morrissey  (2005)  la  utilización  de  las  TICs  como  recursos  puede  ofrecer  un entorno  mucho  más  rico  para  el aprendizaje  y  una experiencia docente más dinámica. La utilización  de  contenidos  digitales  de  buena  calidad  enriquece  el aprendizaje y puede, a través  de  simulaciones  y  animaciones,  ilustrar  conceptos  y  principios  que  de  otro modo serían muy difíciles de comprender para los estudiantes.

Las  TIC  son  fuertemente  motivadoras  para  los  alumnos  y  brindan  encuentros  de aprendizaje  más  activos.  El  uso  de  las  TIC  en  el  aprendizaje  basado  en  proyectos y en trabajos grupales  permite el  acceso a recursos  y  a  expertos  que  llevan a un  encuentro de aprendizaje  más  activo y creativo tanto  para  los estudiantes como para los  docentes. La evaluación  del aprendizaje es  una dimensión clave para cualquier dominio de aprendizaje personalizado  y  las  TIC  son  particularmente  adecuadas  como  herramientas  para  la evaluación   del  aprendizaje.  También  son  efectivas  para  atender   algunas  de  las dificultades  de  aprendizaje  asociadas  con  la  inclusión  social  y  la  igualdad  de oportunidades  educativas.  Por  otro  lado,   pueden apoyar el  aprendizaje  de conceptos,  la colaboración,  el  trabajo  en  equipo  y  el  aprendizaje  entre  pares.   Ofrecer  simulaciones,

 2012). donde  existe  mucha información que llama la atención por su contenido variado e interesante;  permitiendo  que  el  usuarios  se  distraigan  y  se  olvide  del  objetivo  de  su búsqueda. 2006; Blanksat. estudiantes y docentes.  en Condie  &  Munro.  el  uso  de  TICs  en  el  aprendizaje  también  tiene  sus inconvenientes.  Se  ha demostrado  que  el  aumento de la  motivación de  los estudiantes por el  uso  de las . A  pesar  de  todas  estas  virtudes. (Stillo.  La motivación  es  relevante ya que  un estudiante motivado se involucra y  concentra  más  en  la clase  y  ello  favorece  el aprendizaje (Sanches Reyes. llamándose a este concepto brecha digital.  2010  ).2 modelados  y  mapas  conceptuales  que  animan  y  provocan  respuestas  más  activas  y relacionadas  con  el  aprendizaje  por  exploración  por  parte  de  los  estudiantes. Ventajas e Inconvenientes de las TIC en el Aprendizaje A continuación  un  análisis sobre las  ventajas e inconvenientes  que reporta el uso de TICs en tres niveles: enseñanza. et.  Por  otro  lado.  especialmente  respecto  a  las  distracciones  que  genera  el  navegar  en internet. 2.  2000   citado  en  Claro. Asimismo pueden  ser  utilizadas  para  crear  situaciones  de  aprendizaje  que  estimulen  a  los estudiantes a desafiar su propio conocimiento y construir nuevos marcos conceptuales. JC. Blamire&Kefala. Ventajas del uso de las TIC en el Aprendizaje ● Motivación.  2005;  Trucano;  2005;  McFarlane. 2006; OECD.  no  todos  tienen  acceso  a  la  tecnología  y  esto  genera  un desequilibrio o déficit entre grupos o individuos en relación con las TIC. 2007;  Becta. al; 2004.

  El  gran  volumen  de  información  disponible  en Internet.  2005.  donde se pueden compartir ideas. foros. a través de correo electrónico.  se ven obligados  a tomar  continuamente  nuevas  decisiones  ante  las  respuestas  del  ordenador  a  sus acciones. 2010) . resolver dudas.  se  puede  comunicar.  el  cálculo  de  consecuencias  y  provoca  una mayor actividad cognitiva. 2000; Fernández. citado  en  Claro.  lejos  de la educación tradicional en la cual el alumno/a tenía un papel pasivo.  les  atrae. 2010) ● Interactividad. 2010) ● Comunicación.  Se  promueve  un  trabajo  autónomo  riguroso  y  metódico. mantiene su atención y piensa continuamente (Marques. etc (Marques.  al pensamiento y a trabajar mayor tiempo. (Marques.  ya que incita  a  la  actividad.  2000; Fernández. por tanto existe la posibilidad de aprender más.3 TIC  en  clases  aumenta  el  nivel  de  asistencia  al  colegio (Borthwick  &  Lobo.  (Marques.  La  motivación  es uno  de  los motores  del aprendizaje.(Marques..  2010).  La  actitud   del  usuario  frente  a  la interactividad  estimula  la  reflexión..  2000; Fernández. ● Continua  Actividad  Intelectual. 2010; OCDE.  puede intercambiar  experiencias con otros  compañeros  del aula.  2000; Fernández.  Los estudios  revelan  que  la  interactividad  favorece  un  proceso  de  enseñanza  y aprendizaje  más  dinámico  y  didáctico.  La  constante  participación  de  los alumnos  propicia   el  desarrollo  de  su  iniciativa  e  imaginación..  2000). 2010) ● Desarrollo  de  la  Iniciativa  e  Imaginación.  tan  directa  sino  mucho  más  abierta  y  naturalmente  muy necesaria. La comunicación ya  no  es  tan  formal. de la universidad o bien de  otros  espacios   educativos.  Se  fomenta  la  relación  entre  alumnos/as  y  profesores. chats.  enriqueciendo  en gran medida  su  aprendizaje.  El  alumno  puede  interactuar.

 1998) ● Alto  Grado  de  Interdisciplinariedad.  expresión  y comunicación). ● Mejora  de  las  competencias  de  expresión  y  creatividad.  exige  la puesta  en práctica de técnicas  que  ayuden a  la localización de  la información que se necesita y a su valoración.  trabajos  o proyectos  en  común.  sobre  todo  Internet.  utilizar recursos  que  han  funcionado  bien  en  determinadas  áreas  de las  que  el  alumno/a será  el  principal  beneficiario.  2000). (Marques. 2012; González et al.)  facilitan  el desarrollo  de  habilidades  de  expresión  escrita. ● Alfabetización Digital  y  Audiovisual. generador de experiencias y aprendizajes.  Las  TICs  posibilitan  la  realización  de  experiencias.  editores  gráficos.  Es  más  fácil  trabajar  juntos.  e  incluso enseñar  juntos. 1998; Trefftz et al.  aprender  juntos.  Se  genera  un  mayor  compañerismo  y  colaboración entre los alumnos/as (Fernández.  Las  herramientas  que proporcionan  las  TIC  (procesadores  de  textos. 2008; Marques. 2010).  si   hablamos  del  papel  de  los  docentes.  Estos  materiales  proporcionan a los alumnos un contacto  con  las TIC  como  medio  de aprendizaje y herramienta para el proceso de  la  información  (acceso  a  la  información.(Anderson.  Las  tareas  educativas  realizadas  con ordenador  permiten  obtener  un  alto  grado  de  interdisciplinariedad  ya  que  el ordenador  debido  a su versatilidad y gran capacidad de  almacenamiento permite realizar  muy diversos  tipos  de tratamiento a una información muy amplia y variada. ● Desarrollo  de  habilidades  de  búsqueda  y  selección  de  información. .  proceso  de  datos.  El  gran volumen  de  información  disponible  en  CD/DVD  y..(Claro.4 ● Cooperación.  No  nos  referimos  sólo  al alumnado..  gráfica  y  audiovisual  (Marques.  también  el  docente  puede  colaborar  con  otros  docentes.  2000). Contribuyen a  facilitar la necesaria  alfabetización  informática  y  audiovisual  requerida  para  el  manejo  de TICs.

 páginas lúdicas… y no se puede permitir  que  se  confunda  el  aprendizaje  con  el  juego. sin duda.  el  atractivo  de  los  programas informáticos  también  mueve  a  los  estudiantes  a  invertir  mucho  tiempo interactuando con  accesorios. pero no al contrario.  Los  programas  informáticos  permiten  simular secuencias  y  fenómenos  físicos.. Inconvenientes del uso de las TIC en el Aprendizaje ● Distracciones.5 2000).  llenos  de aspectos  variados  e  interesante.  Internet  y  los  discos  CD/DVD ponen  a  disposición  de  alumnos  y  profesores  un  gran  volumen  de   información (textual y audiovisual) que. que  muchas veces es basura.  químicos  o  sociales. et al.  se  puede  ajustar  a  la conveniencia  de horario y lugar que el alumno disponga o prefiera. 2009 en Osorio. 2012) ● Adaptabilidad..  inclina  a los usuarios a desviarse de los objetivos de  su  búsqueda  (Marques. 2010). ● Fácil  acceso  a  mucha  información  de  todo  tipo..  fenómenos  en  3D.  La  navegación  por  los  atractivos  espacios  de  Internet.(Marques.  de manera  que  los  estudiantes  pueden  experimentar  con  ellos  y  así  comprenderlos mejor.  Por  su  parte. ● Pérdida  de  tiempo. no permite agilizar la búsqueda y se pierde tiempo.  En  un curso virtual.  El  juego  puede  servir  para aprender. ● Dispersión. .  El  alumno/a   se  distrae  consultando  páginas  web  que  le  llaman  la atención o páginas con las que está familiarizado.  2000). ● Visualización  de  simulaciones. (Aldrich.  El  exceso  de  información  que  circula en la  web. puede facilitar los aprendizajes.  2000; Fernández.

En  general  conviene  hacer  grupos  estables  (donde  los  alumnos  ya  se  conozcan) pero  flexibles (para  ir  variando) y no conviene que  los grupos sean  numerosos. ● Acostumbrados  a  la   inmediatez. ● Ansiedad.  y  confunden  el  conocimiento  con  la acumulación de datos.  en  algunos  casos  hasta  el  50%  anual.  2000; Fernández. ● Dependencia  de  los demás.  ya que  algunos  estudiantes  se  podrían  convertir  en  espectadores  de los  trabajos  de los otros.(Marques.  de  la  inversión realizada. administran. (Fernández.  La  continua  interacción ante  el  ordenador  puede provocar  ansiedad  en los estudiantes.6 ● Dificultades organizativas.  Los  alumnos  se   resisten  a  emplear  el  tiempo necesario  para  consolidad  los  aprendizajes. Es necesario  que  quienes  dirigen. diseñan y profesores hablen un mismo lenguaje. ● Informaciones  no  fiables.  En  Internet  hay  muchas  informaciones  que  no  son fiables:  ya  sea  por   ser  parciales. 2010).  equivocadas  u  obsoletas.  Los  problemas  técnicos  dificultan  la  comunicación  y  esta  tiene consecuencias  negativas  para  el  aprendizaje  porque  el  alumno  se  desmotiva.  El trabajo en grupo también tiene  sus inconvenientes.  problemas  técnicos y alto costo de mantenimiento. Los  costos de  mantenimiento generalmente  son  altos.(Marques. se siente  solo  en  la  virtualidad  y  empieza  a  frustrarse.  2000) Se debe enseñar a los alumnos lo que es información fiable. Ventajas del uso de las TIC para el Estudiante . 2010).

  Los estudiantes  tienen  a  su  alcance  todo   tipo  de  información  y  múltiples  materiales didácticos  digitales.  No  se  limita  a  recibir   información.  en  este sentido.  además  de  resolver  problemas  por  sí  mismos.  Parece  claro.  1998;  Trefftz  et  al.  1998). ● Motiva  y  facilita  el  trabajo colaborativo.   También  pueden acceder a los entornos de enseñanza virtual a distancia. ● Acceso  a  múltiples   recursos  educativos  y  entornos  de  aprendizaje.  que  se  modifican  las  relaciones  interpersonales. más autónomas.  es  autónomo  en  su  aprendizaje.  aumentando  las posibilidades  de  que  exista una  comunicación  multidimensional  en  el ambiente de aprendizaje  con  nuevas  tecnologías.  sino  que  forma parte  de  su  propia formación.  Seymour Papert es el  primero  en  afirmar  que  las  nuevas  tecnologías  crean  nuevas  formas  de aprender. ● Personalización  de  los  procesos  de  enseñanza  y  aprendizaje. y nuevas condiciones de aprendizaje (Gonzales. juegos interactivos y otros que  enriquecen  los  procesos  de  enseñanza  y  aprendizaje. .  el conocimiento está al alcance de todos.  Dada  la  cantidad  de información  disponible  en  internet.  acceso  a comunidades  educativas.  Esto  propicia  el uso de  metodologías en  que los  alumnos. El ambiente colaborativo de trabajo y los recursos  disponibles  y  las  actividades  a  realizar. 2000). 2000).  hacen  que  se  dé  el  trabajo colaborativo  (González  et  al.  la  enseñanza  deja  de  ser  magistocéntrica.  La  existencia  de múltiples  materiales  didácticos  y recursos educativos facilita la individualización de la  enseñanza  y  el  aprendizaje;  cada  alumno  puede  utilizar  los  materiales  más acordes  con  su  estilo  de  aprendizaje  y  sus  circunstancias  personales  (Marques. al  no  depender tanto del profesor. ● El  profesor  ya  no  es   la  fuentes  principal  de  conocimiento. 2000).7 ● Papel  activo  del  estudiante. se ayudan entre sí y comparten información  (Gonzales.

  2000). Inconvenientes del uso de las TIC para el Estudiante ● Erosión  del Pensamiento Profundo. ● Más  compañerismo  y  colaboración.  hacer presentaciones. chats y foros. etc. ● Mayor  proximidad  del  profesor. insertar citas bibliográficas.8 ● Autoevaluación  y  Coevaluación. 2000). ● Instrumentos  para   el  proceso  de  la  información.  El  trabajo  colaborativo  o  en  pares  permite también que el grupo evalúe el desempeño de un compañero.  A  través del  correo  electrónico.  proporciona  mayores  ventajas. ● Ayudas  para  la  Educación  Especial. El uso de internet para todo hace que la gente no  sea  capaz  de  concentrarse  y leer  y  libro  completo  y  al perder  la capacidad  de .  Muchas  formas  de  disminución  física  y psíquica limitan las  posibilidades de comunicación y el acceso a la información; en muchos  de  estos  casos  el  ordenador. participación  en  comunidades  sociales  los  estudiantes  están  más  en  contacto entre ellos y pueden compartir más actividades lúdicas y la realización de trabajos.  puede  abrir caminos alternativos que resuelvan estas limitaciones (Marques.  con   periféricos  especiales.  calcular.  Las  TIC  les  proporcionan poderosos  instrumentos  para  procesar  la  información:  escribir.  A  través  del  correo  electrónico. La interactividad que proporcionan  las  TIC  pone al  alcance  de  los  estudiantes  múltiples  materiales  para  la  autoevaluación  de  sus conocimientos  (Marques.  puede  contactar con él cuando sea necesario.  En  el   ámbito  de  las  personas  con necesidades  especiales  es  uno  de  los  campos  donde  el  uso  del  ordenador  en general.

 2010; Gonzales. hipertextual.  A  veces  los  alumnos  no  conocen  adecuadamente  los  lenguajes (audiovisual.  A  veces  en  los  mensajes  por  correo  electrónico.  Nicholas  (2011)  Greenfield. Un exceso de  tiempo trabajando ante el ordenador o malas posturas pueden provocar diversas dolencias.  hasta  le  animan  a hacerlo.)  en  los que se presentan las actividades informáticas.  Personas  que  se  aficionan  en  exceso  al  uso   de  las tecnologías.  Carr.  que  hay  que revisar y seleccionar.  A  veces  el  exceso  de  información.Patricia  ( 2009).  en particular los  que  exigen  interacción  personal. puede acarrear problemas de sociabilidad con los amigos y la familia. 2000)..9 concentración y no  poder  leer  un texto  completo. pero este  trabajo individual. ● Comportamientos  reprobables.(Marques.  El profesorado deberá también  estar  atento  ante  alumnos  que  muestren  una  adicción  desmesurada  a videojuegos.  o  que desarrollan  temores excesivos  ante  ellas. El uso excesivo hace que  se  desconozca  el  valor  formativo  de  otros  entornos  imprescindibles. ● Cansancio visual  y  otros  problemas físicos. 2000). Los miedos al computador camuflan la  exigencia  de repensar  el  propio  quehacer docente y la  voluntad de  informarse y conocer lo  que  ofrecen  los nuevos  entornos para aprender.  Los  materiales  didácticos  multimedia  e  Internet  permiten  al  alumno aprender  solo. ..­  Falta  de  conocimiento  de  los lenguajes. ● Sensación  de   desbordamiento. lo que dificulta o impide su aprovechamiento. ● Tecnófobos  o   tecnófilos. no  se  cumplen  las  normas  de  la  "netiquette".(Fernández. produce una sensación de desbordamiento. ● Aislamiento. chats. no se puede  generar una opinión de  lo  leído  (pensamiento  profundo).  en exceso.

  enfermedad. 2003.  2000; Palomar. 2003) ● Individualización.  Resultan   muy  útiles  para  realizar actividades  complementarias y de recuperación  en las que los estudiantes pueden autocontrolar su trabajo. Gonzales.  con el  riesgo  que  suponen  para  los  datos  almacenados  en  los  discos   y   el  coste  (en tiempo y dinero) para proteger los ordenadores. Ventajas del uso de las TIC para el Docente ● Fuente  de  recursos  educativos  para  la  docencia.(Marques. 2009) ● Facilidades  para  la  realización  de  agrupamientos. 2000;Palomar. ( Marques.  estas  herramientas  facilitan  el  desarrollo  (  Marques. 2009) ● Mayor  contacto  con los  estudiantes. 2009; Rodríguez. 2009) .La  utilización  de las  nuevas tecnologías expone  a  los  virus  informáticos.  Los  recursos  digitales  e  Internet  proporcionan  al  profesorado múltiples  recursos  educativos  para  utilizar  con  sus  estudiantes:  programas.10 ● Virus. 2009; García.  2000;Palomar.  la  orientación  y  la rehabilitación. especialmente útil en  la  caso  de alumnos  con  problemas específicos.  El correo  electrónico  permite disponer  de  un nuevo canal para la comunicación individual con los estudiantes.(  Marques.Los  materiales  didácticos  interactivos   (en  disco  y  on­line) individualizan  el  trabajo de los alumnos ya que el ordenador puede adaptarse a sus conocimientos  previos  y  a  su  ritmo  de  trabajo.  2000; Palomar.  La  profusión  de  recursos y la variedad  y  amplitud  de  información  en  Internet  facilitan  al  profesorado   la organización de actividades grupales  en las  que los  estudiantes  deben interactuar con estos materiales.  webs de  interés  educativo.

  (Marques. de  manera  que  se  puede  dedicar  más  a  estimular el  desarrollo  de  las facultades cognitivas superiores de los alumnos.  presentación  de  conocimientos  generales. 2009) ● Contactos  con  otros  profesores  y  universidades.  que  proponen  actividades  a  los  estudiantes.  liberan  al  profesor  de  trabajos  repetitivos..  al  tiempo  que  completa  su alfabetización informática  y audiovisual. (Marques.  realizar .  Existen  múltiples  programas  y  materiales didácticos  on­line. 2009) ● Actualización  profesional.  experiencias  que  se  realizan en otros centros y países.  monótonos  y  rutinarios.  2000) ● Constituyen  un  buen  medio  de  investigación  didáctica  en  el  aula. supone un  actualización  profesional  para  el  profesorado. 2009) ● Facilitan  la  evaluación  y  control. Por otra parte en Internet pueden encontrar cursos  on­line  y  otras  informaciones  que  puedan  contribuir  a  mejorar  sus competencias  profesionales:  prensa  de  actualidad.  2000; Palomar.  La utilización  de los  recursos que  aportan las TIC como herramienta para el proceso de la información y como instrumento docente..11 ● Liberan  al  profesor   de  trabajos  repetitivos.  con  los  que  puede  compartir  experiencias.  Al  facilitar   la  práctica  sistemática  de algunos  temas  mediante  ejercicios  autocorrectivos  de  refuerzo  sobre  técnicas instrumentales..  prácticas  sistemáticas de  ortografía.  evalúan  sus resultados  y  proporcionan  informes  de  seguimiento  y  control. 2009; Rodriguez. permite  hacer  un  seguimiento  detallado  de los errores cometidos y del proceso  que  han  seguido  hasta   llegar  a  la  respuesta  correcta.  (  Marques. 2000;Rodríguez.  El  hecho  de archivar  las  respuestas  de  los  alumnos  cuando  interactúan  con  determinados programas.  2000; Palomar. ( Marques.  Los  canales  de  información  y comunicación  de  Internet  facilitan  al  profesorado  el  contacto  con  otras universidades  y  colegas.

  Por  otra  parte  en  Internet  pueden  encontrarse  muchos  trabajos que  los alumnos  pueden  simplemente  copiar  para  entregar  al  profesor  como  propios.González. ( Marques.  2000; Palomar.  Los  profesores  no  disponen  de  los  conocimientos  adecuados  sobre  los sistemas  informáticos  y  sobre  cómo  aprovechar  los  recursos  educativos disponibles  con  sus  alumnos.  Una  de  estas  estrategias  consiste  en  "leer  las  intenciones  del maestro"..  2000; Palomar. 2009) ● Desfases respecto  a  otras actividades. 2009) .  El  uso de los programas didácticos puede producir  desfases  inconvenientes con  los demás trabajos del  aula.  García.  ignorando  las posibilidades   de  estudio  que  les  ofrece   el  programa.  y  en  ocasiones  hasta pueden  resolver  problemas  que  van  más  allá  de  su  comprensión  utilizando estrategias  que  no están relacionadas con el problema pero que sirven para lograr su  objetivo..  (Marques.  2009; Inconvenientes del uso de las TIC para el Docente ● Estrés.12 materiales  didácticos  colaborativamente.  (  Marques. 2003) 2000;  Palomar. (Marques. 2009) ● Desarrollo  de  estrategias  de mínimo  esfuerzo. 2000;Palomar. especialmente cuando  abordan  aspectos  parciales  de  una  materia  y  difieren  en  la  forma  de presentación  y  profundidad  de  los  contenidos  respecto  al  tratamiento  que  se  ha dado a otras actividades.  Los estudiantes pueden  centrarse en la tarea que les plantee el programa en un sentido demasiado estrecho y buscar estrategias  para  cumplir  con  el  mínimo  esfuerzo  mental. 2003.  Muchas  veces  los  alumnos consiguen  aciertos  a  partir  de  premisas  equivocadas.  Surgen  problemas  y  aumenta  su  estrés.

  gestión del correo electrónico personal.  2000; Palomar.13 ● Problemas  de  mantenimiento  de  los  ordenadores. .  2000) 3.  La utilización  de las  TIC. hasta de manera  involuntaria.  los   equipos  y  los  programas  mejoran  sin  cesar  y  ello  nos  exige  una constante renovación..  La  informática  está  en  continua evolución.  2000; Palomar. 2009) ● Necesidad  de  actualizar  equipos  y  programas.  desconfiguran  o  contaminan  con  virus  los ordenadores.(Marques. A veces los alumnos. (Marques. búsqueda de información en Internet. Estudio de caso: Instituciones de Formación Continua en Tecnología Para  las  tres  instituciones  de  Formación  Continua  que  se  analizaron  (Cognos.  cualquier   incidencia  en  éstos  dificulta  o impide el desarrollo de la clase. aunque  puede  mejorar la docencia.  Para  Cognos  les  posibilita  dar  cursos  a  nivel  internacional (con  docentes  especialistas de  otros  países)  reduciendo costos y logrando la facilidad de .  Cemla  y Fundación Jalasoft)  es  vital la  utilización  de  las  nuevas  tecnologías  de la información y de las  comunicaciones  En  el  caso  de  Cognos  y  Cemla.(Marques.  tutorías virtuales.  esto  les  permite  llegar  a  una población  de  alumnos que  trabajan en el área rural y en campamentos quienes no podrían tomar  los  cursos  regulares.( Marques. 2009) ● Supeditación   a  los  sistemas  informáticos.  2000) ● Exigen  una mayor  dedicación.  exige  más  tiempo  de  dedicación  al  profesorado:  cursos  de alfabetización.  Al  necesitar  de  los  ordenadores  para realizar  las  actividades  proyectadas.

. los  alumnos pierden  clases o  no  las pueden  pasar  de una manera eficiente quedando lagunas de lo avanzado.  especialmente  para  quienes toman  estos  cursos desde  áreas  rurales  es  la baja  calidad o falta de servicio de internet en el campo.  interacción  entre compañeros  y  profesores.  esto  es  más  porque  todavía  en   Bolivia  no  se  tiene  la  cultura   digital bien  desarrollada.  esta  situación  influye sustancialmente  en  la mala calidad  de  los  cursos tanto  virtuales como presenciales y un aspecto  negativo  que  se  suma  para  los  cursos  virtuales. Haciendo  una  comparación  con  el  autor  Pere  Marques. A  nivel  institucional  se  piensa  que  el  contar  con  una  plataforma  ya  lo  es  todo  en  TICs a esto  sumado  el  hecho  de  que  los  docentes  no  están  adecuadamente capacitados  para desarrollar  sus  cursos  utilizando  las  TICs  como  recursos.  aislamiento  y  cansancio  especialmente  por problemas de  conectividad.  Acceso  a  múltiples recursos  educativos  y  entornos  de  aprendizaje.  estos  centros  coinciden  en algunos aspectos positivos e inconvenientes del uso de TIC: ● Aspectos  Positivos:  Se  despierta  mayor  interés  y  motivación.  sin estar  situados en  su  mismo  contexto.14 abrir los cursos aun sin que el docente pueda venir a Bolivia.  aprendiendo  en  menos  tiempo  y con posibilidad de autoevaluarse. ● Inconvenientes:  Distracción  de  los  estudiantes  debido  a la  navegación en Internet y  los  juegos.  Alto  grado  de interdisciplinariedad  y  personalización  de  los  procesos  de  enseñanza  y aprendizaje  tanto  para  los  docentes  como  para  los  alumnos.  Ansiedad.

  las  TIC  ayudan a comprender  el nuevo  rol  del  docente.  pudiéndose ahora discriminar  la información  disponible frente  a  una   confiable  y  respaldada. donde si no se escucha al profesor esto deriva  en  frustración  del  alumno.  aspecto  indispensable  a  la  hora  de  concebir documentos  académicos con  base  científica. El  conocimiento   de  la  disposición  estandarizada  de  contenidos  a   través  normas  de registro  de  la  información  facilitará  en  gran  medida  el almacenamiento. como facilitador  del aprendizaje.15 4.  La sintonía  que promueven las  TIC  colabora  a  que  este  nuevo paradigma  sea  posible por la inmensa  cantidad  de  recursos  disponibles  para  que  el  docente  pueda  emplearlos  en la genuina tarea de guía y conductor del proceso. Asimismo. . Un ejemplo sería en una clase virtual.  se  ha  comprendido  la  vital  importancia  de  darle  solución a los  problemas de acceso  y  conectividad  a  internet  porque  de  lo  contrario  el  desarrollo  de  las  actividades planificadas   para  el  curso  se  verán  afectadas  negativamente  generando  vacíos  en  el aprendizaje. En  definitiva.  intercambio  y  la reutilización de todo tipo de información: textual. La facilidad  de  acceso  a todo  tipo de información  a  través de las TIC ayudó a desarrollar habilidades  de  búsqueda  crítica. icónica  y audiovisual.  de  allí  que  muchas  veces  los  cursos  bajo  estas modalidades virtuales han fracasado.  el  uso  de  los  recursos  digitales  de  forma  intensiva  ha logrado  cambiar  nuestra  forma  de  pensar. Una Mirada Personal al Proyecto NOMA En  nuestra  experiencia  NOMA. plantear una tesis. una investigación.  aspecto  que no hubiese sido posible de otra manera. etc.  aprender  y  enseñar. sonora. cómo escribir un ensayo.  donde  el  verdadero  sujeto  ya  no  es  el  estudiante  sino  el  “aprendizaje”.

  Un  inconveniente se puede corregir si se acompaña de una estrategia. Conclusiones Las TICs son herramientas cada vez más indispensables para la educación. puesto que la mayor información actualizada está en ese idioma.  Necesitamos que este  idioma  sea enseñado  de  forma efectiva en todos los ámbitos educativos. ● El  uso  de las  TIC  en el  aprendizaje tiene más ventajas y aspectos positivos.  universidades  y  para  los mismos  alumnos  y  docentes.  es   otro  aspecto  que  debe  ser  tomado  en  cuenta.16 5. pero se debe tomar  en  cuenta  algunos aspectos que  hacen  que no se  explote  de buena  manera estos recursos. es por esta  razón  que  lo  negativo se menciona  como  inconveniente. Esto incide en navegar con rapidez y visualizar vídeo de calidad.  precio  y  velocidad  de  internet  son  problemas  que  ahondan  la  brecha digital. ● Existe  el  problema  económico. podemos mencionar los siguientes: ● Necesidad  de  alfabetización  digital:  existe  una  gran  necesidad  en nuestra  región de  que  los  estudiantes  y  docentes  tengan  conocimientos  teóricos  y  prácticos. ● El  idioma  inglés. . aptitudes y actitudes frente a la utilización de estas nuevas herramientas.  También  debemos  tomar  en  cuenta  su  rápido proceso de obsolescencia  debiendo  renovar  los equipos y programas cada cuatro o cinco años.  los  precio  de  los  equipos  y  de  los  software  aún resulta  poco  factible  para  los  centros  de  capacitación. ● En  el  contexto   nacional  tropezamos  con   problemas  de  acceso  y  conectividad:  el acceso.

● Guiar  a  los estudiantes en el uso crítico de la información proporcionando ayuda en la adquisición de destrezas y estrategias adecuadas para este objetivo. ● Mostrarse  cercano  a  los  estudiantes. ● Comprometerse  realmente  con  las  personas.  a  través  de  fomentar  la  interacción  y  propiciar  la colaboración.  Alabar  y  reforzar  las  conductas positivas. respetuoso y cortés). Rol del estudiante: ● Poseer la capacidad de adaptación a un ambiente que se modifica rápidamente. ● Tener sensibilidad cultural.  desarrollando  la  habilidad  para interactuar con los estudiantes tanto de forma sincrónica como asincrónica.17 6. atento. esto ayudará a generar empatía. ● Ser conciso con las solicitudes y enunciados (en especial actividades y trabajos). ● Potenciar  en  los  alumnos  a  que  se  vuelvan  más  activos  en  el  proceso  de aprendizaje  autodirigido. .  manteniendo  un  estilo  de  comunicación  no autoritario (amable.  pasando por  la experiencia de ser un estudiante en línea. ● Respetar  el  tiempo  establecido  para  dar  respuesta  a  los  requerimientos  de  los participantes y mantenerse atento a los requerimientos de los estudiantes. Recomendaciones En  los  escenarios  que  proponen los  entornos  virtuales  se deben  tomar  en  cuenta  nuevos roles a ejercer tanto por el estudiante como por el docente: Rol docente: ● Formarse  como docente  en  línea. ● Ser accesible. ● Ser flexible en la medida de las posibilidades.

­  Fernández.net/posts/apuntes­y­monografias/7252045/Google­nos­esta­volviendo­e stupidos.  Federico (2007).pdf ­  Marqués. ● Desarrollar capacidad para aprender. desaprender y reaprender.  ¿Google  nos  está  volviendo  estúpidos?  Fecha  de  consulta: 2/06/2013. Colombia.  P.eduinnova.  Las  TICs  en  el   ámbito  educativo.htm ­  Gonzáles.  Jerome  (2005) El  uso de TIC  en  la enseñanza y el  aprendizaje.  ¿Qué  dice  el  lado negativo? Fecha de consulta: 07/06/2013. El estudiante de entornos virtuales. ● Saber tomar sus propias decisiones y ser independiente.18 ● Saber trabajar en equipo. ● Tener habilidad de identificar problemas y desarrollar soluciones creativas.  Disponible  en: http://www. 7.  Inmaculada  (2010).  Revista Conexiones. ­ Valcárcel (2009).html ­  Claro. Disponible en: http://peremarques.  CEPAL. Una primera aproximación.es/abril2010/tic_educativo.html ­  Morrissey. Cuestiones  y desafíos. Educación y Tecnología http://web.  Magdalena  (2010). ­ García A.  verdades  a   medias.  Modelos  pedagógicos  para  un  aprendizaje  con  TIC.edu/digithum/9/dt/esp/borges. Disponible en: http://www. Argentina. Disponible en: http://www. .  (2011).usal.  TICs  en  educación.es/~anagv/arti1.pdf ­  Carr.  Impacto  de   las  TIC  en  los  aprendizajes  de   los estudiantes.taringa. Bibliografía ­  Borges.  Miguel   (2000).uoc.com/2011/03/tic­en­educacion­verdades­medias­que.  Nicholas  (2011).blogspot. ● Aplicar técnicas del pensamiento abstracto.

ula.  El  uso  de  simuladores educativos  para  el  desarrollo  de  competencias en la  formación universitaria  de pregrado.html ­  Sanchez  Reyes.ar/aprobedutec07/docs/264.pdf ­  Stillo. (2007).pdf ­  Osorio.  La soledad del estudiante virtual.edu. Cristina (2010).blogspot. Disponible en: http://www.  disponible  en: http://reuredc.19 ­  OCDE (2010) Habilidades  y  competencias  del  siglo  XXI  para  los aprendices  del  nuevo milenio en los países de la OCDE. Ventajas y desventajas de la educación.com/2010/01/ventajas­y­desventajas­de­l a­educacion. ­ Pacheco. Ventajas  e  Inconvenientes de  las TIC en  la Docencia.es/blogs/europa/media/blogs/europa/informes/Habilidades_y _competencias_siglo21_OCDE.ve/ciencias/sanrey/tics. Disponible en: http://www.pdf ­  Palomar.  Alejandro  (2012).  JC  (2004)  Ventajas  y  desventajas de las  TICs en el  ámbito  educativo. L.utn. Venezuela.uca.  Mónica  (2012).php/cayp/article/viewFile/430/434 .csi­csif.  Los  discursos  sobre  la  inclusión  digital.  Mary;  Franco.  Andrea;  Angel. Disponible en: http://fariasm42­documentoseducativos.pdf ­ Rodríguez.educacion.es/index. Disponible en: http://webdelprofesor.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_25/MARIA_JOSE _PALOMAR_SANCHEZ01.  José  (2009). Disponible en: http://recursostic.

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