HERRAMIENTAS PARA

TRABAJAR LA
AUTOESTIMA CON
ADOLESCENTES
Para tener una buena autoestima es importante trabajar cuatro aspectos:
o   Auto-Conocimiento
o   Auto-Concepto
o   Auto-Aceptación
o   Auto-Respeto
Hay que tener en cuenta que la autoestima no es una característica
invariable, va cambiando a lo largo de los años. Cuestiones como las
personas que tenemos a nuestro alrededor, nuestra percepción y valoración de
la imagen corporal o el sentimiento de realización en la vida, influyen de
manera directa en cómo nos vemos.
Esta posibilidad de variación, más que un hecho negativo, podemos tomarla
como algo positivo, puesto que el hecho de que la autoestima sea cambiante
deja las puertas abiertas a poder trabajar sobre ella.
Algunas herramientas que pueden servir para trabajar en el aula son las
siguientes:
 
YO SOY: 
(Se trabaja el auto-conocimiento y auto-concepto)
La dinámica tiene dos partes, en primer lugar se les entrega a los alumnos un
folio donde ponga 20 veces “yo soy…”, a nivel individual tendrán que
completar las frases, explicándoles que tendrán que poner solo características
positivas suyas (cualidades, logros, destrezas, conocimientos, capacidades…).
La segunda parte de la tarea es en parejas: tendrán que ”venderse” a ellos
mismos, uno hará el papel de vendedor y otro de comprador, para  después
cambiar los papeles. El vendedor tiene que exponer las razones por las que al
comprador le conviene adquirirle. Finalmente, en asamblea, se comentan
las dificultades que han tenido a la hora de desarrollar la dinámica y se hace
una reflexión sobre lo aprendido.
 
EL ÁRBOL: 
(Se trabaja el auto-concepto y el auto-conocimiento)
El profesor indica a los alumnos que dibujen un árbol en un folio, con sus
raíces, tronco, ramas, hojas y frutos. En las raíces escribirán las personas,
cosas o situaciones que sean una fuente de estabilidad en su vida (ej. padres,
hermanos, rutinas, deportes o aficiones, etc.); en el tronco, las cualidades
positivas que vean en ellos; en las ramas, los aspectos que ellos crean que
deben mejorar; y por último, en las hojas y frutos escribirán los logros y
objetivos conseguidos en su vida.
En la segunda parte de la tarea tendrán que ir andando por el aula
enseñándolo y se les irá pidiendo que compartan algunas de las características
escritas.
 
EXTERNALIZAR LA BAJA AUTOESTIMA: 
(Se trabaja el auto-conocimiento y el auto-respeto)
Se entrega a cada uno de los alumnos una pieza de plastilina y se les
propone que moldeen con plastilina su baja autoestima. Una vez realizada esta
parte, se le indica que a partir de ahora el “muñeco de su autoestima” tiene
que colocarse en un lugar visible de su habitación. Después, se le propone
estar atento a todos los mensajes que su “autoestima” le mande; cada vez que
identifique alguno, tiene que pararse con el “muñeco y pensar argumentos en
su contra. Puede escribir en la parte izquierda de un folio lo que le comunica
la autoestima y en la parte derecha lo que le responde.
 
EL BOTE DE LAS CARICIAS: 
(Se trabaja la auto-aceptación y el auto-respeto) 
En el aula se trabaja con los alumnos en la creación de un bote o una caja de
las caricias. Es importante que cada uno haga la suya y se sienta identificado
con su decoración. Este bote se llevará a casa y se les pedirá que cada día se
digan o hagan algo positivo, una vez hecho tienen que coger un post-it,
escribirlo y meterlo dentro del bote. Algunos ejemplos pueden ser: salir a
correr, comer sano, estudiar lo que se había programado, etc. O decirse frases
como: “yo puedo hacerlo”, “yo valgo mucho”,“soy muy bueno en
matemáticas”, etc.
Unas semanas después se llevará el bote de nuevo a clase y se compartirá lo
que se ha escrito.