1.

CONCEPTOS AFINES A LA CAPACITACIÓN

1.1 ANTECEDENTES

La capacitación para el trabajo es un factor determinante en el desarrollo económico de los países. Sin embargo,
¿te has puesto a pensar en qué medida es cierto esto? Tal vez pienses que tan sólo es una frase publicitaria, pero
¿has reflexionado sobre el hecho que en la actualidad en el Colegio de Bachilleres estás recibiendo Educación y
Capacitación?

Si de alguna u otra forma te estas formando para que en el futuro tengas los conocimientos y/o la preparación para
poder desempeñarte en un empleo, o en su caso poder seguir estudiando a nivel superior. Y en ambos casos,
con la finalidad de que tengas la posibilidad de lograr un nivel de vida mejor.

Pero entonces te has preguntado: ¿Qué es Educación?, ¿Qué es capacitación?; ¿Cuáles son sus finalidades?,
¿Por qué la sociedad se preocupa porque sus miembros reciban Educación?; ¿Por qué son importantes la
Educación y la Capacitación de los Recursos Humanos?

Hasta hace pocos años se consideraba que el desarrollo económico podía darse llevando bienes de capital
(maquinaria, equipo, etc) a un país, sin embargo, el capital por si solo, no implica que exista el desarrollo
económico. Se hace necesario que las personas aprendan cómo aprovechar adecuadamente los recursos
naturales (materias primas), que conozcan bien la tecnología para que los bienes de capital se trabajen de manera
eficiente. Algunos economistas buscan en la educación la razón principal del adelanto de los países altamente
industrializados.

La educación es importante para un país y para una empresa al incrementar la Productividad. Esto es, por un lado
permite el mejor aprovechamiento de todos los recursos materiales, técnicos y humanos; Por otro lado, ese mayor
nivel de educación puede significar mejores niveles de vida al incrementar el conocimiento sobre higiene,
alimentación, salud y consumo de bienes. De esta manera se ha concientizado que la educación debe fomentarse
y que no es sólo una tarea o responsabilidad del sector educativo de un país, sino que lo es también del Estado y
de las organizaciones empresariales.

Recuerda que la Educación es importante porque permite aprovechar los recursos materiales, técnicos y de un
país, relejándose lo anterior en mejores niveles de vida para su población.

1.2 LA EDUCACIÓN

Para Arias Galicia la ”Educación es la adquisición que el individuo hace de los Aspectos técnicos, científicos y
humanísticos que lo rodean; la adquisición de bienes culturales como el manejo de utensilios y herramientas. la
adquisición de características personales consideradas valiosas en la sociedad (como hábitos. valores, carácter,
actitudes, etcétera.)”1. Señala que con la educación el hombre se hace más humano. La educación es un término
genérico que implica adquirir bienes culturales. En las organizaciones empresariales con frecuencia se trata de
transmitir, de proporcionar conocimientos o habilidades específicas utilizándose otros términos como son:
entrenamiento, adiestramiento, capacitación y desarrollo.

Para este autor, "Educación" es un término que engloba, que integra o abarca a aquellos.
Para Chiavenato, "Educación, es toda influencia que el ser humano recibe del, ambiente (familia, escuela,
trabajo), recibiendo y ejerciendo influencias en sus relaciones con él durante toda su existencia para adaptarse a

1 ARIAS GALICIA, FERNANDO. “Administración de Recursos Humanos”. p. 312.

las normas y valores sociales vigentes y aceptados. La Educación es la preparación para la vida y por la vida"2
(Ver figura 1).

Para Siliceo, "La Educación tiene como objetivo el formar individuos normales, útiles, con espíritu de servicio a la
comunidad donde se desenvuelven; fomentando en ellos el sentido de la libertad. la conciencia de sus derechos
y de sus obligaciones"

La educación es un término muy amplio que implica adquirir información, hábitos, valores, actitudes, habilidades,
etcétera que preparan al individuo para la vida y por la vida, dentro de la sociedad a la que pertenece, formándolo
normal, útil y responsable dentro de ella.

Has reflexionado sobre el por qué vienes al Colegio de Bachilleres a recibir: educación y capacitación. Te
preguntarás tal vez: ¿Qué es educación?, ¿qué es capacitación? El siguiente esquema* te ayudará a comprender
el significado y relación que guardan los términos: educación, entrenamiento, adiestramiento, capacitación y
desarrollo:

ENTRENAMIENTO PRÁCTICO:
O ADIESTRAMIENTO

EDUCACION Preparación del individuo para

que desarrolle una tarea motora o
Adquisición de: Conocimientos ENTRENAMIENTO manual.
técnicos, de Preparación para la realización de una Por ejemplo:
valores, actitudes tarea motriz o intelectual Mecánico
,hábitos; Cajera
útiles en la sociedad DESARROLLO
ENTRENAMIENTO
Tipo especial de entrenamiento TEÓRICO
que forman hábitos y actitudes O CAPACITACIÓN
positivos en los individuos
por ejemplo: Preparación del individuo para
Subgerentes, que desarrolle una tarea intelectual.
Directivos Por ejemplo:
Recepcionista
Auxiliar de oficina

Tomado de ARIAS GALICIO FERNANDO. “Administración de Recursos Humanos”, P. 320.

1.3 EL ENTRENAMIENTO

Después de que has revisado algunos significados del término Educación, reflexiona ahora sobre los significados
que diferentes autores nos proporcionan del término Entrenamiento.

2 CHIAVETAO, IDALBERTO. “Administración de Recursos Humanos”. p. 456.

AUTOR SIGNIFICADO

Arias Galicia
Nombre genérico que significa prepararse para un esfuerzo físico o mental para poder
desempeñar una labor. El Entrenamiento forma parte de la educación.

Chiavenato
Es la educación institucionalizada o no que tiene por objeto adaptar al hombre para el
ejercicio de una determinada función o para la ejecución de una tarea específica en una
empresa. Sus objetivos son más limitados e inmediatos para dar al hombre los elementos
esenciales para el ejercicio de un cargo actual.

Reyes Ponce
Toda clase de enseñanza que se da con fines de preparar trabajadores y empleados,
convirtiendo sus capacidades innatas en capacidades para un puesto u oficio. Este autor
considera que existen tres tipos de entrenamiento: entrenamiento práctico
(adiestramiento), entrenamiento teórico (capacitación) y un entrenamiento especial
llamado desarrollo.

Steinmetz
Proceso educativo a corto plazo que utiliza un procedimiento sistemático organizado por
el cual el personal no gerencial aprende conocimientos, habilidades y técnicas para un
propósito definido. Para este autor el término se refiere únicamente a la instrucción de
operaciones técnicas y mecánicas.

Si comparas los términos Educación y Entretenimiento puedes observar que la Educación es un término muy
global, es más amplio que el término Entrenamiento. Con la Educación se adquieren conocimientos, valores,
actitudes, habilidades, etc., que son exigidas en una sociedad; mientras que el entrenamiento implica adquirir
conocimientos y habilidades para la realización de una actividad mecánica-motora o técnica-intelectual para un
oficio o puesto específico.

La educación prepara al individuo para desempeñarse de manera normal en una sociedad. El Entrenamiento
preparar al individuo para un determinado oficio o profesión.

En términos breves, el entrenamiento implica adquirir conocimientos y habilidades para realizar una tarea
motora intelectual particular.

1.4 EL ADIESTRAMIENTO

Te invitamos a que reflexiones sobre el concepto Adiestramiento que nos dan los
siguientes autores.
 AUTOR SIGNIFICADO

Arias Galicia
Implica proporcionar destreza en una habilidad adquirida casi siempre mediante una
práctica más menos prolongada de trabajos de carácter muscular o motriz.

Reyes Ponce Entrenamiento de carácter práctico que habilita para adquirir destreza para un
puesto concreto. Es necesario para todo tipo de trabajos aún suponiendo una
capacitación previa.

Romero Betancourt Se entiende como la habilidad o destreza adquirida en el trabajo físico se imparte a
los empleados de menor categoría

Silice Se entiende como la habilidad o destreza adquirida en el trabajo

preponderantemente físico. Se imparte a los empleados de menor categoría y a los
obreros en el uso de máquinas y equipo.

El adiestramiento pretende proporcionar, mejorar y perfeccionar las habilidades motrices

en los obreros y empleados generales.

ENTRENAMIENTO

de tipo

PRÁCTICO TEÓRICO

brinda
ofrece

ADIESTRAMIENTO CAPACITACIÓN

dirigido a a

OBREROS TRABAJADORES EMPLEADOS EJECUTIVOS

Pero no olvides que el adiestramiento es una parte o aspecto del Entrenamiento que pretende
proporcionar destreza en una habilidad adquirir para la realización de un trabajo mecánico, motriz o
muscular

1.5 LA CAPACITACIÓN

Para que entiendas que es la Capacitación y la importancia de esta, te presentamos

algunas definiciones en la tabla siguiente.

AUTOR SIGNIFICADO

Arias Galicia Adquisición de conocimientos principalmente de carácter técnico científico y

administrativo.

Reyes Ponce Entrenamiento de tipo teórico, de amplitud mayor y para trabajos calificados, técnicos
y ejecutivos.

Romero Betancourt
Término de significado más amplio. Incluye el adiestramiento. Su objetivo principal
es proporcional conocimiento de carácter intelectual En los aspectos técnicos del
trabajo. Va dirigido a ejecutivos y Funcionarios en general.

Siliceo Término de significado más amplio. Incluye el adiestramiento. Su objetivo es

proporcionar conocimientos técnicos del trabajo.
Se imparte a empleados, ejecutivos, y a funcionarios en general.

Como ya te habrás dado cuenta, la Capacitación también forma parte del Entrenamiento y pretende
proporcionar elementos o conocimientos técnicos, científicos y administrativos para su aplicación en
puestos técnicos o ejecutivos.

Si comparamos al Adiestramiento con la Capacitación, podemos observar que:

CONCEPTO DIFERENCIAS RELACIÓN CARACTERÍSTICAS

Habilita sobre tareas Ambos forman Ve dirigido a obreros y
Adiestramiento manuales motrices u parte del empleados de baja
operativas. Entrenamiento categoría.
Implanta y/o mejora
habilidades motrices.
 Habilita sobre tareas o La Capacitación Va dirigida a empleados
Capacitación puestos técnicos o incluye y ejecutivos.
ejecutivos Adiestramiento
Proporciona nuevas
Ambos permiten ideas, experiencias y
mejorar conocimientos actitudes.
y habilidades.

En este momento ya debiste comprender que la

CAPACITACIÓN

proporciona

CONOCIMIENTOS DE CARÁCTER
INTELECTUAL

en los

ASPECTOS
TÉCNICOS

EJECUTIVOS FUNCIONARIOS
EN GENERAL

Toma en cuenta, además, que la capacitación tiene como propósito proporcionar nuevas ideas
experiencias, conocimientos y actitudes en empleados y ejecutivos.
 1.6 EL DESARROLLO

Después de haber analizado los significados en los términos Educación, Entrenamiento, Adiestramiento
y Capacitación, llegamos al Desarrollo. Veamos los diferentes significados que dan los siguientes autores
a este término:

AUTOR SIGNIFICADO

Arias Galicia
Formación de la personalidad: carácter, hábitos disciplina de la voluntad, cultivo de
la inteligencia, sensibilidad hacia los problemas humanos, capacidad para dirigir.

Chiavenato
Es la educación que tiene por objetivo ampliar, desarrollar y perfeccionar al hombre
para su crecimiento personal en determinada carrera en la empresa o para estimular
su eficacia y productividad a su cargo. Su objetivo es a largo plazo para dar al
hombre conocimientos que sobrepasan a los exigidos en el cargo actual y lo
preparan para asumir funciones más complejas o numerosas.

Reyes Ponce
Formación que se requiere para crear o desarrollar en el obrero o empleado, pero
sobre todo en el jefe, hábitos sociales, morales y de trabajo que no se dan con el
adiestramiento o capacitación, y que sin embargo, son necesarios para que el
trabajador sea leal, sereno, ordenado y decidido.

Romero Betancour
Término de mayor amplitud que significa progreso intelectual del hombre. Abarca la
adquisición de conocimiento, fortalecimiento de la voluntad, la disciplina del carácter
y la adquisición de las habilidades necesarias y requeridas para una labor eficiente.

Siliceo
Significa el progreso intelectual del hombre, abarca la adquisición de conocimientos,
el fortalecimiento de la voluntad, la disciplina del carácter y la adquisición de todas
las habilidades necesarias requeridas para el desarrollo de los ejecutivos.

Por lo anterior podríamos apuntar

Desarrollo: Pretende formar hábitos morales, sociales y de trabajo. va dirigido a todo el personal, pero de manera
particular a los ejecutivos. A semejanza del Adiestramiento y de la Capacitación, el Desarrollo forma parte del
Entrenamiento y por tanto de la Educación.

El desarrollo no pretende mejorar o perfeccionar habilidades motrices como el Adiestramiento, ni proporcionar

información teórica como la Capacitación, sino que, a diferencia de ellos, pretende formar en el individuo los
siguientes hábitos necesarios para el desarrollo del puesto y necesarios en una sociedad:
 Hábitos morales Hábitos sociales Hábitos de trabajo

• responsabilidad • estabilidad emocional • orden

• cooperación • seriedad • disciplina
• veracidad juicio • limpieza • atención
crítico • puntualidad • lealtad
• discreción • sentido de equidad • dedicación
y justicia • espíritu de servicio

Estos hábitos no pueden ser adquiridos con el mero Adiestramiento o la sola

Capacitación.

El desarrollo es un tipo de entrenamiento que no se diluye o da dentro del adiestramiento y

capacitación, si no que de manera particular crea en el entrenado un conjunto de hábitos sociales,
morales y de trabajo, que sin el adiestramiento y capacitación podría resultar inútil. Es decir, forma
parte de un proceso.

Recuerda que: El desarrollo va dirigido a obreros y empleados, pero, de manera especial, a los
ejecutivos para responder a funciones más complejas o numerosas de estos últimos.

El siguiente esquema te puede ayudar para que comprendas cómo se interrelacionan los conceptos
aquí tratados. Aunque como ya sabes que es difícil hacer una separación tajante entre trabajo manual
y trabajo intelectual, también lo es en el caso de señalar dónde termina el adiestramiento que tocan
los límites de la capacitación y también hay aspectos de ésta que se adentran en las fronteras del
adiestramiento. Igual ocurre con la capacitación y el desarrollo

ADIESTRAMIENTO

EDUCACIÓN ENTRENAMIENTO
CAPACITACIÓN

DESARROLLO
Este esquema es meramente teórico, ya que no existe una separación de hecho; sólo se
establecen divisiones o apartados para objeto de análisis.
El Adiestramiento, Capacitación y Desarrollo forman un continuo educativo que buscan la excelencia
de las cualidades humanas, innatas o adquiridas para el bien de la persona y de la sociedad.
 DESARROLLO

pretende

FORMAR EN EL INDIVIDUO

UN CONJUNTO DE HÁBITOS

puede ser

MORALES SOCIALES DE TRABAJO

2. ANTECEDENTES DE LA CAPACITACIÓN

2.1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS

Como consecuencia de la Revolución Industrial, aumentan el número y la magnitud de las empresas, lo que
acarrea grandes problemas para el elemento humano, es decir, para los obreros y empleados, debió al
incremento de la maquinaria, los reducidos espacios de trabajo, y la división del trabajo.

A principios del siglo (1920), Taylor (Ingeniero de E.U.) establece un modelo "Funcional" basado
en 3 principios que son:

1. Se reconocen las diferencias individuales, es decir, no todos servimos para lo mismo.

2. Una vez que elegimos a un trabajador, hay que enseñarlo a trabajar (capacitar).

3. Ya que elegimos al trabajador y le enseñamos a trabajar, lo tenemos que motivar por medio de incentivos
(que generalmente son económicos), por ejemplo: pago de horas extras, ayuda para despensa, etc.

Como ejemplo de lo anterior se puede decir que antiguamente cuando se requería a un nuevo trabajador, se
ponía un anuncio solicitándolo y el que llegaba primero se le daba el trabajo. A partir de los principios
establecidos por Taylor, primero se elige al más apto, luego se le capacita y por último se le estimula por medio
de una remuneración e incentivos.
Es de interés notar que este modelo propuesto por Taylor señala la importancia de enseñar a trabajar al
nuevo empleado.

Fenómenos sociales de este siglo como son las Guerras Mundiales, mostraron a los países involucrados
(E.U.A., Alemania, Gran Bretaña, Francia) la perdida de recursos que originan la incapacidad de las escuelas
para llegar a todos por igual y darles educación y entrenamiento para desarrollar una carrera (oficio o
profesión).

Ambas Guerras exigieron tanto a hombres como mujeres de los países en conflicto estar preparados para
aceptar el llamado de la industria militar, a reemplazar a los trabajadores reclutados tomando cursos de
entrenamiento en soldadura, maquinado u otro trabajo especializado. Repentinamente la función de
capacitar y la del supervisor se hicieron primordiales.

Alguien tendría que dirigir y coordinar el trabajo de supervisión y capacitación. Se hizo evidente la necesidad
de un director de entrenamiento en la jerarquización administrativa.
Es importante señalar que los altos jefes de los programas de entrenamiento de la 1a. y 2a. Guerras
Mundiales adoptaron y retornaron el Método “'Herbartian" de los cuatro pasos:3 mostrar, decir, hacer y
comprobar, obteniendo resultado eficaces para abatir las necesidades de entrenamiento masivo que
plantearon dichas guerras. A principios de los años 20's "Los cuatro pasos" habían mostrado su efectividad.

1º. Mostrar Que se quiere realizar.

2º. Decir Cómo se hará.
3º. Hacer Llevar a cabo la tarea.
4º. Comprobar Que la tarea se haya realizado como se planeó.

2.2 ANTECEDENTES DE LA CAPACITACIÓN EN MÉXICO

Las acciones de capacitación en México desde el punto de vista jurídico-laboral se remontan a 1870 cuando en
el Código Civil se destina un capítulo al aprendizaje.
Legalmente en México, a partir de esa fecha, no existe ninguna modificación hasta 1970, aunque prácticamente
se tiene implícito el concepto de capacitación.

Por ejemplo, en nuestro medio (la ciudad) los oficios tradicionales como son plomero, carpintero, mecánico,
electricista, etc., requieren de un alto grado de especialización y eso se logra sólo con el entrenamiento y la
capacitación; además de que todos los oficios tienen muy marcados sus diferentes niveles: aprendiz,. oficial y
maestro, dependiendo del grado de dominio que se tiene, y esto se alcanza con la práctica, es decir, sobre la
marcha, en la ejecución del trabajo .

3 TERRY y FRANKLIN. “Principios de Administración”. P. 117.

Fenómenos sociales y económicos a nivel mundial (guerras mundiales y la industrialización de nuestro país en
las décadas de los años 40' s y 50' s) hicieron que se pusiera un especial énfasis en la capacitación como una
forma de incrementar la productividad, debido a que se deben de aprovechar al máximo los recursos materiales
y humanos. Con la aprobación de las modificaciones de capacitación y adiestramiento, particularmente debido a
las enmiendas introducidas a las fracciones XIII y XXXI del apartado "A" del artículo 123 de la Constitución
Mexicana, se crea el Sistema Nacional de Capacitación y Adiestramiento. En 1978 se consolida este sistema.

La supresión del contrato de aprendizaje en 1970 marca el inicio de una etapa de investigación y análisis por
parte de la Secretaria del Trabajo, la que conducirá a la elaboración del planteamiento técnico del Sistema
Nacional de Capacitación, promoviéndose posteriormente las reformas constitucionales y legales necesarias
para su establecimiento.

Una vez creado el Sistema Nacional que se dirige especialmente a capacitar a los recursos humanos
(trabajadores. empleados. obreros) para la pequeña y mediana industria. se presentó la necesidad de estudiar
la implementación del mismo, su estructuración y funcionamiento a través de cuatro niveles:

1º. Comisiones Mixtas de Capacitación y Adiestramiento.- su función es ayudar a conformar planes y

programas de entrenamiento dentro de la industria.
2º. Comités Nacionales de Capacitación y Adiestramiento por rama industrial o actividad económica.- Su
función es de asesoramiento a las unidades de capacitación de las diversas empresas por rama industrial
a nivel nacional.
3º. Consejos Consultivos Estatales de Capacitación y Adiestramiento.- Su función es el asesoramiento de las
unidades de capacitación pero a nivel regional.
4º. Unidad Coordinadora de Empleo, Capacitación y Adiestramiento (U.C.E.C.A).- Su función es organizar,
promover y supervisar la capacitación y el adiestramiento de los trabajadores.

Como consecuencia de este proceso se producen numerosos artículos y trabajos.

Dentro de la clasificación general de los sistemas (abiertos y cerrados), el Sistema Nacional de Capacitación
corresponde a la categoría de los sistemas abiertos, en los cuales, las relaciones entre sus elementos varía
conforme a los requerimientos del medio, por lo tanto, su estructura y funcionamiento sufren modificaciones con
el tiempo. (recuerda que la clasificación de sistemas lo viste en Introducción a la Administración de Recursos
Humanos).

El sistema tendrá que desenvolverse bajo orientaciones precisas y previsoras ya que deben diversificarse y
modernizarse de acuerdo con el aparato productivo de México.

A partir de 1978 se despierta el interés por la educación, pero desde una perspectiva de productividad que
subordina la labor educativa a las necesidades de mano de obra determinadas por la división del trabajo en la
empresa y los requerimientos regionales y nacionales por lo que se crean: el S.I.C.A.P. (Sistema de
Capacitación Permanente para los Trabajadores de la Secretaría del Trabajo); los Centros de Capacitación
para el Trabajo Rural; el Sistema Nacional de Educación y Capacitación Cooperativa, etcétera.
Este interés se extiende a otras instituciones ajenas a la capacitación como son los Centros de Investigación
Educativa y Empresas Consultores en las Ramas productivas, por ejemplo: el I.C.I.C., Instituto de capacitación
de la Industria de la Construcción; el I.C.I.A., Instituto de capacitación de la industria azucarera; el C.A.T.E.X.,
Centro de capacitación y adiestramiento textil, etcétera.

Con respecto al material bibliográfico existen varias publicaciones:

1º. Periódicas: "Pedagogía para el adiestramiento"; “Productividad"; "Educación no formal para

adultos".
2º. Hay también revistas publicadas por distintas cámaras o institutos de capacitación que tienen carácter
informativo.
3º. También hay documentos presentados en conferencias y reuniones, memorias e informes.
Todo este material muestra el interés por la capacitación y el adiestramiento.
4º. Estudios, investigaciones y ensayos. Es notorio el incremento de investigaciones en educación y
capacitación a partir de la década de los años setentas. Se destacan trabajos sobre la Enseñanza Técnica y la
Formación Profesional y Extraescolar.

Recuerda que el método Herbatian de los cuatro pasos es MOSTRAR, DECIR, HACER Y
COMPROBAR: Es un método de enseñanza para alcanzar la calidad o productividad.

No olvides que:
El organismo para regular la capacitación en México es el Sistema Nacional de
Capacitación a través de:
1. Comisiones Mixtas de Capacitación y Adiestramiento.
2. Comités Nacionales de Capacitación y Adiestramiento.
3. Consejos Consultivos Estatales de Capacitación y Adiestramiento.
4. Unidad Coordinadora de Empleo, Capacitación y Adiestramiento.

2.3 CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO

Te has preguntado ¿Por qué en las escuelas se proporciona capacitación en la actualidad?

La capacitación y adiestramiento se insertan en el proceso de educación permanente hacia el cual se
orientan una serie de esfuerzos, cuya meta común es la de proporcionarle al hombre la posibilidad de
educarse y formarse durante toda su vida. Esta nueva concepción educativa ha llevado a la búsqueda
de la coordinación de la enseñanza general y la enseñanza técnica y entre ésta y la capacitación-
formación profesional.

La existencia en México de la enseñanza técnica y de la formación profesional capacitación se caracteriza por

constituir un modelo de "Sistemas propedéutico y Terminal". Es propedéutico porque permite al alumno
estudiar el bachillerato junto con una carrera técnica y poder seguir estudios superiores; es terminal porque se
proporciona alguna capacitación específica para que se pueda incorporar directamente al campo laboral.
La Secretaría del Trabajo y la Secretaría de Educación Pública orientan sus políticas de educación y
capacitación en la enseñanza técnica para lograr una formación integral de los recursos humanos del país. La
capacitación se hace necesaria tanto en el sector privado como en el público para incrementar la productividad.

En seguida te presentamos un esquema sobre la educación para que comprendas su importancia en el trabajo .

EDUCACIÓN PARA LA VIDA

Y EL TRABAJO

COORDINACIÓN DE LA
ENSEÑANZA

E NSEÑANZA CENTRAL : ENSEÑANZA TÉCNICA

BACHILLERATO GENERAL
O PROPEDÉUTICO

BACHILLERATO BIVALENTE:
Dan capacit ación T É CNICO – PROFESIONAL
CECYT (Vocacional) ( TERMINAL ):
DGETI CONALEP
CETIS

PREPARATORIAS
C.C.H.
COLEGIO DE BAC H ILLERES
VOCACIONALES

Formación Profesional
:
UNAM
IPN
UAM
UPN
ENBA

El sistema de formación de Recursos Humanos es propedéutico y terminal; se dice que es

propedéutico porque permite al alumno seguir estudios superiores; y terminal porque se
proporciona alguna capacitación para que se pueda incorporar al ámbito laboral.
En este fascículo aprendiste que en la capacitación deben integrarse conceptos
esenciales como:
 Educación
 Entrenamiento
 Adiestramiento
 Desarrollo
 Bibliografías

 ARIAS Galicia, Fernando. Administración de Recursos Humanos. Trillas, México, 1973.

 CHIAVENATO, Adalberto. Administración de Recursos Humanos. McGraw-Hill, México,
1991.
 CHRUDEN y Sherman. Administración de personal. CECSA, México.
 DE LA TORRE, Francisco José y Maciel García. Introducción al trabajo. McGraw-Hill,
México, 1988.
 ESTATUTO General del Colegio de Bachilleres, México, 1975.
 REYES Ponce, Agustín. Administración de personal. Limusa, México, 1975.
 RICHERO, Alicia. Bibliografía sobre capacitación y adiestramiento en México. Secretaría
del Trabajo y Previsión Social, México, 1982.
 ROMERO Betancourt, Samuel. Principios fundamentales de la administración de empresas.
Limusa, México, 1989.
 SILICEO, Alfonso. Capacitación y desarrollo de personal. Limusa, México, 1985.
 TERRY y Franklin. Principios de administración. CECSA, México, 1988.
 Cuestionario
Cada pregunta tiene valor de 2% con una sumatoria total de 24%
1. ¿Por qué se dice que el desarrollo económico de un país no se logra solamente importando bienes de
capital?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. ¿Qué se pretende al brindar educación a las personas?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué relación tendrá la educación con la capacitación en las empresas?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. Con base en los significados señalados anteriormente ¿qué actividades podrías asociar al término
entrenamiento? Menciónalas
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. Considerando los significados del término Adiestramiento, señala aquellas actividades asociadas
con dicho término.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. ¿Dentro de qué empleos o trabajos has visto que se imparta Adiestramiento?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
7. Con base en estos significados elabora tu propio concepto de Capacitación,
incluyendo los elementos importantes que contemplan los diferentes autores.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
8. ¿En qué lugares se debe impartir la Capacitación?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
9. En base a los significados ya proporcionados, elabora tu propio concepto de
Desarrollo y establece la relación que tiene con el adiestramiento y la capacitación
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
 10. Después de haber revisado los significados del término Desarrollo y reflexionado
sobre los distintos hábitos y actitudes que mediante él se fomentan, resuelve los
siguientes ejercicios:
Plantea una situación dentro del trabajo en la cual los hábitos adquiridos mediante
el Desarrollo los está aplicando algún obrero, empleado o ejecutivo.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

11. Plantea una situación fuera del trabajo (hogar, universidad, club, comunidad, etc.)
en la cual los hábitos formados mediante el Desarrollo los esté aplicando algún
obrero, empleado o ejecutivo en su vida cotidiana.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
12. Menciona los principios del modelo de Taylor
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________