Formato Planeación - Sistema de Bombeo y Compresión

UNIVERSIDAD VASCONCELOS DE TABASCO
Coordinación Académica
Planeación Académica por Sesión de Aprendizaje
Asignatura: SISTEMA DE BOMBEO Y COMPRESIÓN Periodo: 2022-II Cuatrimestre/Grupo: 5TO
Profesor(a): Módulo: III Número y Fecha de la Sesión:
MTRO. SANTIAGO OLÁN SUÁREZ Sesión I 28 y 30 marzo.
Clave Classroom: Plataforma o red social de contacto con el alumno (colocar ID, Contraseña, Clave):
Presencial GRUPO DE WHATSAPP, CLASSROOM & MICROSOFT TEAMS
Competencia (específica de la asignatura)
Seleccionara equipo de bombeo, compresores y ventiladores para la industria petrolera, basado en las normas adecuadas.
Unidad: Objetivo de la Unidad:
INTRODUCCIÓN Identificar los principales elementos que componen los sistemas de bombas y compresores.
Secuencia Didáctica
Proceso Enseñanza-
Recursos
Subtema Aprendizaje Técnicas de Aprendizaje Tipo de
Didácticos Evidencias
(inicio-desarrollo-cierre) evaluación
1.1 Clasificación de bombas y Para el desarrollo del proceso
Compresores de enseñanza aprendizaje, se
1.2 Importancia del bombeo y presenta el proceso a seguir:
compresión de hidrocarburos Introducción a la unidad de
1.3 Equipos que utilizan bombas aprendizaje,
Desarrollo de los subtemas Búsqueda de información a El alumno desarrolla
en cuestión mediante la través de diferentes medios, Libros, problemario, revistas, cuestionario oral
exposición oral a través de exposición de temas, discusión libreta de apuntes, sobre los conceptos
una videoconferencia, en pequeños grupos, mapas computadora personal, Conocimiento. básicos y aplicados a
Practica oral de conceptos y (conceptuales, mentales), archivos electrónicos, la SISTEMA DE
términos aplicados a la utilizar un blog para compartir dispositivos móviles. BOMBEO Y
unidad, así como ejercicios las tareas. COMPRESIÓN.
relacionados con la misma,
Resolución de dudas
relacionadas con el tema a
tratar,
Cierre de clase
MTRO. SANTIAGO OLÁN SUÁREZ Sesión II, 04 abril.
MOTORES ACOPLADOS A BOMBAS Identificar los principales elementos que conforman los motores acoplados a bomba.
Proceso Enseñanza-
Recursos
2.1 Motores eléctricos Para el desarrollo del proceso
2.2 Motores de combustión de enseñanza aprendizaje, se
Interna presenta el proceso a seguir:
2.3 Otros dispositivos Introducción a la unidad de
empleados para el aprendizaje,
accionamiento de equipo de Desarrollo de los subtemas Búsqueda de información a El alumno desarrolla
bombeo en cuestión mediante la través de diferentes medios, Libros, problemario, revistas, cuestionario oral
exposición oral a través de exposición de temas, discusión libreta de apuntes, sobre los conceptos
una videoconferencia, en pequeños grupos, mapas computadora personal, Conocimiento. básicos y aplicados a
Practica oral de conceptos y (conceptuales, mentales), archivos electrónicos, la SISTEMA DE
términos aplicados a la utilizar un blog para compartir dispositivos móviles. BOMBEO Y
unidad, así como ejercicios las tareas. COMPRESIÓN.
tratar,
Cierre de clase
MTRO. SANTIAGO OLÁN SUÁREZ Sesión III & IV 06 y 18 de marzo.
BOMBAS CENTRÍFUGAS Identificar los elementos que conforman las bombas centrífugas de la industria petrolera.
Proceso Enseñanza-
Recursos
Didácticos Evidencia
3.1 Componentes principales Para el desarrollo del proceso
3.2 Materiales con los cuales se de enseñanza aprendizaje, se
fabrican en presenta el proceso a seguir:
función de su aplicación Introducción a la unidad de
3.3 Principio de funcionamiento aprendizaje,
(ecuación de Euler) Desarrollo de los subtemas
3.4 Altura de succión de una en cuestión mediante la
bomba exposición oral a través de Búsqueda de información a
3.5 Tipos de pérdidas que se una videoconferencia, través de diferentes medios, Libros, problemario, revistas,
Practica oral de conceptos y exposición de temas, discusión libreta de apuntes,
tienen en las bombas Entrega infografía sobre
términos aplicados a la en pequeños grupos, mapas computadora personal, Producto
centrifugas un tema relevante
unidad, así como ejercicios (conceptuales, mentales), archivos electrónicos,
3.6 Potencia de accionamiento utilizar un blog para compartir dispositivos móviles.
3.7 Leyes de afinidad las tareas.
3.8 Diagramas de
comportamiento gasto-carga
tratar,
3.9 Ventajas y desventajas de
Cierre de clase
las bombas centrifugas, campos
de aplicación, normatividad
3.10 Uso de software para la
selección de bombas
MTRO. SANTIAGO OLÁN SUÁREZ Sesión IV y V; 25 y 20 de abril.
BOMBAS ROTATORIAS Comprender los principios de las bombas rotatorias
Proceso Enseñanza-
Recursos
Para el desarrollo del proceso
de enseñanza aprendizaje, se
presenta el proceso a seguir:
Introducción a la unidad de
aprendizaje,
4.1 Principio de funcionamiento
Desarrollo de los subtemas Búsqueda de información a
4.2 Tipos de bombas rotatorias
en cuestión mediante la través de diferentes medios, Libros, problemario, revistas,
4.3 Aplicaciones típicas para las Realiza una presentación
exposición oral a través de exposición de temas, discusión libreta de apuntes,
bombas sobre los distintos temas
una videoconferencia, en pequeños grupos, mapas computadora personal, Desempeño
rotatorias que se presentan en la
Practica oral de conceptos y (conceptuales, mentales), archivos electrónicos,
4.4 Limitaciones de las bombas unidad.
términos aplicados a la utilizar un blog para compartir dispositivos móviles.
rotatorias, unidad, así como ejercicios las tareas.
normatividad relacionados con la misma,
tratar,
Cierre de clase
MTRO. SANTIAGO OLÁN SUÁREZ Sesión VII y VIII, 27 abril y 02 de mayo.
BOMBAS RECIPROCANTES Identificar la función de las principales bombas reciprocantes de la industria petrolera.
Proceso Enseñanza-
Recursos
aprendizaje,
5.1 Principio de funcionamiento
5.2 Volumen desplazado, Realiza una presentación
teórico y real sobre los distintos temas
5.3 Aplicaciones y limitaciones Practica oral de conceptos y (conceptuales, mentales), archivos electrónicos,
que se presentan en la
de las bombas unidad.
reciprocantes, normatividad unidad, así como ejercicios las tareas.
tratar,
Cierre de clase
MTRO. SANTIAGO OLÁN SUÁREZ Sesión X, 04 mayo.
COMPRESORES Y VENTILADORES Identificar la función de los compresores de la industria petrolera.
Proceso Enseñanza-
Recursos
aprendizaje,
6.1 Turbo compresores
6.2 Compresores reciprocantes. Realiza una presentación
6.3 Ventiladores sobre los distintos temas
6.4 Normatividad para la Practica oral de conceptos y (conceptuales, mentales), archivos electrónicos,
que se presentan en la
selección de compresores y unidad.
ventiladores unidad, así como ejercicios las tareas.
tratar,
Cierre de clase
GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR UNA PRESENTACIÓN
Marque con una (✓) si cumple y con una (x) si no cumple cada requerimiento
Alumnos:
Acciones para evaluar. Valor Cumple Observación.
Los integrantes: Si/No
1. Visten de forma adecuada para una presentación con una proyección efectiva
(pantalón o falda por debajo de la rodilla, camisa manga larga con logo 0.75
universitario y zapatos de vestir). (mediante cámara web)
2. Mantiene una expresión y manejo de las TIC para su presentación. 0.5
3. Todos los integrantes del equipo están presentes. 0.5
4. Inician a tiempo la exposición ya que cuentan con los TODOS los elementos
0.5
necesarios para realizarla.
5. Los roles de cada integrante del equipo han sido bien establecidos y asignados. 0.5

La presentación:
6. El material es didáctico, los recursos son apropiados, tiene un toque estético y

1
detalles apropiados en la elaboración.
7. Las diapositivas utilizadas se muestran sin exceso de letra evitando caer en la

0.5
lectura con el fin de mantener la atención del público.
8. Respeta el límite de diapositivas, así como las enumera a partir de la
0.25
introducción.
9. Las diapositivas no contienen errores gramaticales ni de ortografía. 0.5
10. Contiene al menos 10 SMARTART para relacionar el tema y presenta

1
animaciones de elaboración propia para mejorar la explicación del tema.

Presentación del trabajo:
11. Explicación acertada y relacionada con el tema del proyecto. 0.5
12. Responde correctamente las preguntas realizadas por el público. 1
13. Su dicción es clara y sin muletillas o barbarismo. 0.5
14. El desarrollo del tema es coherente y puede seguirse con facilidad. 1
15. Despierta y mantienen el interés de la audiencia y promueve la participación. 1
Consideraciones especiales
16. Utiliza un formato de plantilla diferente al oficial // La plantilla de la diapositiva

-1.5
no cuenta con el logo universitario y de carrera.
17. Las imágenes no se encuentran referenciadas por autor y elemento. -0.5
18. Utiliza vocabulario técnico en un segundo idioma en al menos 5 láminas para

+1
explicar el tema.
Calificación final:
Lista de cotejo para evaluar infografía.
Alumnos:
Elemento a evaluar: Puntaje Si / No
Tiene imágenes visibles que permite asociar la información con el tema, así como cuenta con el logo universitario. 10
La infografía es dinámica y llamativa para el público, su diseño es original y ha utilizado los elementos necesarios
10
para hacerla atractiva al público.
La infografía tiene cero errores gramaticales o de redacción. 10
El equipo de encuentra completo y viste de forma adecuada con proyección ejecutiva (pantalón o falda de vestir
10
por debajo de la rodilla, camisa manga larga, zapatos de vestir y porta el logo de la escuela)
Desarrollo del tema.
La información desarrolla abiertamente el tema, se enfoca de conceptos técnicos para explicar cada uno de los
10
elementos generales.
Presenta los principales usos del elemento estudiado, genera una relación directa sobre su aplicación con la
10
materia.
Demuestra un conocimiento general y completo sobre el tema a desarrollar. 10
Elementos
Muestra los principales elementos a utilizar mediante imágenes y conceptualizaciones. 10
Información de aplicación real, utiliza fuentes apropiadas para el uso de la investigación. 10

Tiene un toque estético y detalles apropiados en la elaboración. 10
Adicionales: La infografía no cumple el tema relacionado. -20
La información no mantiene una coherencia con el tema a analizar. -10
Calificación final 100
Bibliografía (El año de edición o reimpresión del(os) libro(s) debe ser del 2010 a la fecha).
DANDEKAR, Abhijit Y. Petroleum Reservoir Rock and Fluid Properties. 2nd edition New York Tylor and Francis Group, 2013
MCCAIN, William. The Properties of Petroleum Fluids. 2nd edition Oklahoma. Penn Well Books, 1990
CARLSON, Mike. Practical Reservoir Simulation. Texas, USA. Penn Well Books,2003
TURGAY, Abay-kassem And King, G.R. Basic Applied Reservoir Simulation. Texas, USA. SPE, 2001. Vol. 7
Elaboró Vo. Bo.
____________________________________ ____________________________________
Santiago Olán Suárez Mtra. Flor del Mar Pérez Rosado
Profesor de asignatura Coordinadora Académica

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Acciones para evaluar. Valor Cumple Observación.

Los integrantes: Si/No

2. Mantiene una expresión y manejo de las TIC para su presentación. 0.5

3. Todos los integrantes del equipo están presentes. 0.5

6. El material es didáctico, los recursos son apropiados, tiene un toque estético y

7. Las diapositivas utilizadas se muestran sin exceso de letra evitando caer en la

9. Las diapositivas no contienen errores gramaticales ni de ortografía. 0.5

10. Contiene al menos 10 SMARTART para relacionar el tema y presenta

Presentación del trabajo:

11. Explicación acertada y relacionada con el tema del proyecto. 0.5

12. Responde correctamente las preguntas realizadas por el público. 1

13. Su dicción es clara y sin muletillas o barbarismo. 0.5

14. El desarrollo del tema es coherente y puede seguirse con facilidad. 1

15. Despierta y mantienen el interés de la audiencia y promueve la participación. 1

16. Utiliza un formato de plantilla diferente al oficial // La plantilla de la diapositiva

17. Las imágenes no se encuentran referenciadas por autor y elemento. -0.5

18. Utiliza vocabulario técnico en un segundo idioma en al menos 5 láminas para

Lista de cotejo para evaluar infografía.

Elemento a evaluar: Puntaje Si / No

La infografía tiene cero errores gramaticales o de redacción. 10

Desarrollo del tema.

Demuestra un conocimiento general y completo sobre el tema a desarrollar. 10

Muestra los principales elementos a utilizar mediante imágenes y conceptualizaciones. 10

Información de aplicación real, utiliza fuentes apropiadas para el uso de la investigación. 10

Adicionales: La infografía no cumple el tema relacionado. -20

La información no mantiene una coherencia con el tema a analizar. -10

Calificación final 100

Elaboró Vo. Bo.

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