TICs Y LAS NUEVAS PRÁCTICAS DOCENTES

Liliana Dipas Robles

INTRODUCCION

En la actualidad la sociedad ha ido cambiando aceleradamente respecto a la

Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), pues el cambio y el avance de la
tecnología es inevitable gracias al ser humano, quien en su afán e interés por lo
desconocido, la ciencia y los problemas, ha encontrado opciones, respuestas y salidas
para satisfacer sus necesidades o resolver problemas y lograr un avance tecnológico
para la sociedad el cual viene acompañado de cambios sociales, económicos,
culturales, globales, personales, laborales. Hoy en día la sociedad es denominada: la
sociedad de la información, sociedad del conocimiento; este último término acuñado
por Peter Ferdinand Drucker. Sin embargo, el cambio constante de las nuevas
tecnologías ha provocado efectos en la forma de vida de las personas y en la
sociedad; a tal punto, que hay personas no se imaginan un día sin tecnología, otro de
los efectos es que la tecnología está cambiando aceleradamente el proceso
educativo, y con esto tiene que ver también la modificación de los diseños curriculares,
los modelos pedagógicos, los planes de enseñanza.

Sin embargo las metodologías usadas en siglos pasados han tenido que transformarse
para que sigan siendo vigentes pero mucho más modernas tecnológicamente

Hoy en día las posibilidades que ofrece internet ha impactado notablemente a la

educación pues el acceso a la información y el conocimiento que antes les pertenecía
a muy pocos ahora puede estar al alcance de muchos, con la llegada de internet
también llegaron las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) la cual
permite aprovechar los recursos digitales que brinda la tecnología para impulsar una
enseñanza mucho más interactiva, creativa, innovadora y eficiente; la aplicación de
tecnología también ayudara a mejorar los métodos de enseñanza para el docente es
decir podrá explicar fácilmente las instrucciones complejas el cual contribuirá con el
desarrollo de la capacidad multisensorial, diversas habilidades y destrezas en el
estudiante.

El texto presenta resultados de una investigación sobre conceptos acerca de las

practicas docente, de las metodologías mediadas por las tecnologías de la
comunicación (TIC), en centros de enseñanza. En el ensayo se analizan los datos
referidos a las aportaciones de las TIC para llevar a cabo procesos de trabajo en el
aula. También se explicarán las limitaciones que imponen estas herramientas cuando
no es usado adecuadamente y el estado de la disminución de brechas digitales en el
Perú y el mundo. El contenido se basa de estudios, entrevistas, revistas y artículos de
internet. Los resultados apuntan que los docentes atribuyen a las TIC una alta
potencialidad para enriquecer las actividades de trabajo con los estudiantes, aunque
son conscientes de las dificultades a las que tanto alumnos como docentes se
enfrentan en la práctica educativa.

¿Que son las TICs ? Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TICs)

son un conjunto de tecnologías y herramientas (celular, internet, proyector. etc) sin
embargo son diferentes de los tipos de información y comunicación que existían antes
de ellas (televisión, radio, etc.), es muy importante conocer estas diferencias si
queremos usarlas. Las TICs son tecnologías que permiten gestionar y transformar
información de manera rápida, interactiva y creativa desde cualquier lugar y en
cualquier momento

Las TICs tienen 3 componentes para su funcionamiento: Hardware que es la parte

tangible de todas las herramientas te permite hacer trabajos en cualquier parte ya que
cada vez los dispositivos son más pequeños y portátiles, software que es la parte
inteligente de todos los dispositivos permite realizar muchas tareas de forma simple y
rápida por ejemplo se puede escribir un texto y editarlo las veces que uno quiera,
puedes tomar fotos y editarlas, como final y tercer componente están las redes estas
son un conjunto de dispositivos que interactúan con el hardware y software
permitiendo conectar a las TICs entre sí para intercambiar información con otras
personas, ejemplo; cuando te conectas a una red wi fi desde tu celular o cuando
compartes fotos a personas, de esa manera puedes intercambiar ideas y recibir
aportes de personas en todo el mundo que de otro modo nunca hubieras podido
contactar.

Por la tanto las TICs son mucho más livianas y portables además contiene
información ilimitada de todos los temas que se te venga a la mente es muy fácil de
encontrar lo que necesites.

Sin embargo los docentes son los que deben orientar a los estudiantes para que ellos
aprendan a usar de forma adecuada las TICs, a encontrar información confiable y a
aprovecharlas para resolver problemas, crear textos en lugar de simplemente copiar o
transcribirlas en sus trabajos, a comparación de la enciclopedia que sin duda es un
recurso de aprendizaje muy completo pero a veces es difícil encontrar lo que se
necesita, es pesada, contiene información limitada además presenta una limitante para
gestionar la información y mucho más para transformarla y comunicarla sin embargo
aun así el libro no pierde su importancia sigue siendo relevante en la historia.

Las TICs en el Perú y el mundo: En el mundo existen las llamadas brechas digitales
estas producen graves consecuencias como la analfabetización digital y exclusión
social, y es de gran importancia y un reto para la sociedad disminuir dicho concepto
ya que vivimos en la sociedad de la información y si no estamos adecuados a ella
representa que no alcanzamos los cambios tecnológicos que se producen y a la
cultura que está unida.

Un estudio hecho por Actualidades de la UIT en el año 2003 evaluó el potencial de

TICs en el mundo donde se muestra en categorías la disminución de las brechas
digitales de acuerdo a la economía, y lo clasificó de la siguiente manera: Acceso
elevado, Acceso medio alto, Acceso medio bajo y Acceso bajo. En el cual Perú se
encuentra en la categoría de Acceso medio bajo sin embargo ha obtenido una
puntuación relativamente elevada es decir cuenta con buen acceso a internet pese a
que cuenta con infraestructuras insuficientes en comparación con otros países de su
grupo.

Los datos de un estudio publicado por Sáez (2011) respaldan que casi la mitad de los
docentes en el mundo potencian la autonomía y trabajo individual con las Tecnologías
de la información y la comunicación (TIC) y el 40% de los docentes aprovecha las TIC
para acciones colaborativas y grupales con las tecnologías.

En Europa los docentes de centros educativos de enseñanza secundaria emplean un

alto nivel de innovación en TICs como apoyo al aprendizaje basado en la resolución
de problemas, informaron de mejoras en los conceptos y destrezas, la motivación, la
responsabilidad y la autonomía (OCDE, 2003).

Así mismo los docentes y alumnos son más críticos a la hora de hacer trabajos ya que
existe mayor posibilidad de tener acceso a internet. Cada vez que se lleve a cabo una
exposición el alumno podrá adquirir y retener mejor los conocimientos incluso aportara
a la integración de aquellos alumnos con dificultades en el aprendizaje.

Hace ya varias décadas Piaget pronunció que «la meta principal de la educación es
crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente de repetir lo
que otras generaciones han hecho; hombres que sean creativos, inventores y
descubridores» (1981).

Sin embargo el profesorado opina que el aprendizaje con TICs también tiene sus
inconvenientes ya que implica esfuerzo extra a la hora de hacer material pues requiere
de mayor indagación de información, planificación previa y sobre todo tiempo
anticipado para preparar sus sesiones.

Ventajas: Las principales ventajas del aprendizaje colaborativo se han relacionado

con el desarrollo de competencias transversales que facilitan el desarrollo de
habilidades sociales, la resolución de problemas, la autonomía, responsabilidad,
capacidad de reflexión e iniciativa…. Todas ellas consideradas de gran relevancia por
los docentes. En cuanto a las TIC, éstas son valoradas por facilitar el trabajo a los
alumnos, dándoles más autonomía, motivándoles, captando su atención y
adaptándose a su nivel, lo que favorece especialmente a los alumnos con dificultades,
si bien permite a todos mejorar el aprendizaje (GARCÍA, BASILOTTA Y LÓPEZ 2014)

Los estudiantes están mucho más motivados con actividades mediadas por TICs,
también existe un incremento de Interés pues si uno hace las cosas que le gustan
aprende mucho más rápido, crece la interactividad del conocimiento ya que el texto ya
no es lineal es decir ahora el texto tendrá hipervínculos y te lleva a sitios donde
puedes navegar y adquirir conocimientos de manera ágil, también se desarrolla la
cooperación en el sentido de cuando se crean aplicaciones gratuitas estas contribuyen
con el fácil acceso de conocimientos.

Desventajas: Existencia de costos asociados ya que para obtener ciertas

herramientas y equipos se necesita pagar dinero por estos servicios prestados, esto
ocasiona las brechas tecnológicas y brechas de aprendizaje entre países.

Otra desventaja esta la presencia de distracciones, es decir si uno no se concentra y

hace lo que tiene que hacer con su proyecto o trabajo no podrá culminarlo de una
manera correcta.

Otro problema asociado muy importante es el aislamiento, que está relacionado a que
las TICs nos tienen en un universo inmerso en una pantalla a pesar de que estemos
colaborando con las demás personas, en los centros educativos ya no se ven
estudiantes interactuando con otros si no se ve a estudiantes pegados a una pantalla.

La fiabilidad es otra limitación y es importante tenerla clara por que no todo lo que está
en internet es verdadero.

Conclusiones: Los TICs permiten aprovechar los recursos que brinda la tecnología
para impulsar una enseñanza mucho más interactiva e innovadora haciendo que el
estudiante obtenga aprendizaje y conocimientos de calidad, desarrolle diversas
habilidades y destrezas.
Para el docente de hoy trabajar con las TICs significa tener un buen punto de
enseñanza, siempre y cuando el docente le dé un buen sentido a la introducción de
estas tecnologías es decir tener un buen contenido, favorecer prácticas y aprendizajes
más enriquecidos en sus estrategias de enseñanza.

En cuanto a la relación entre el docente y el alumno, el docente debe seguir

manteniendo su papel central de instructor con las nuevas tecnologías es quien debe
seguir orientando a construir sus procesos de aprendizaje.

Bibliografía

Muñoz-Repiso, A. G. V., Gómez-Pablos, V. B., & García, C. L. (2014). Las TIC en el

aprendizaje colaborativo en el aula de Primaria y Secundaria. Comunicar: Revista
científica iberoamericana de comunicación y educación, (42), 65-74.

SÁEZ, J.M. (2011). Opiniones y práctica de los docentes respecto al uso pedagógico
de las tecnologías de la información y la comunicación. Revista Electrónica de
Investigación y Docencia, 5, 95-113. SALMERÓN, H., RODRÍGUEZ, S. &
GUTIÉRREZ, C. (2010). Metodologías que optimizan la comunicación en entornos de
aprendizaje virtual. Comunicar, 34, 163-171. (DOI http://dx.doi.org/10.3916/ - C 34-
2010-03-16).

OCDE (2003). Los desafíos de las tecnologías de la información y las comunicaciones

en la educación. Madrid, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.