Universidad del Atlántico

Facultad de Ciencias de la Educación

Programa de Licenciatura en Ciencias Naturales
Procesos Evaluativos

Fecha: 26-04-2022
Docente: Ph.D Janeth del Carmen Tovar Guerra

Guía -Taller:

Tipos de Evaluación: Evaluación socioformativa

Objetivo General:
Desarrollar procesos de enseñanza- aprendizaje a partir de la evaluación
socioformativa.

Objetivos Específicos:
•Reconocer las diferentes concepciones que se tienen de la evaluación socioformativa

Preguntas Orientadoras
1. ¿Cuál es la diferencia de la evaluación socioformativa con otros
enfoques?
2. ¿Cuáles son los tipos de evaluación socio formativa?

La evaluación socioformativa se divide en los siguientes tipos:

o Evaluación de diagnóstico
La Evaluación diagnóstica es el instrumento que nos permite reconocerte
las habilidades y conocimientos que has adquirido a lo largo de la vida. En
este tipo de evaluación hay preguntas de opción múltiple que
corresponden a los módulos de nivel inicial e intermedio (primaria) y al
nivel avanzado (secundaria).

o Evaluación continua

Es aquella que se realiza durante todo el proceso de aprendizaje,

permitiendo conocer el proceso de aprendizaje de los estudiantes en el
antes, durante y final del proceso, realizando ajustes y cambios si se
considera necesario, no es centrada solo en el aula de clase, sino que se
basa en todos
 o Evaluación sumativa o de acreditación
Es la que se utiliza en la enseñanza tradicional. Consiste en valorar el
nivel de logro del alumnado en relación a los aprendizajes adquiridos y
transformar dicha valoración en calificaciones o notas, que se atribuyen
con base en una comparación con la media del grupo.

o Evaluación para la certificación

La evaluación basada en criterios de competencia laboral, como
herramienta de certificación, es el procedimiento mediante el cual se
recogen suficientes evidencias sobre el desempeño laboral de un
individuo, de conformidad con una norma técnica de competencia
laboral.

3. ¿Qué es la evaluación socioformativa?

La socioformación es un nuevo enfoque educativo que plantea

orientar la formación con base en el proyecto ético de vida y el
desarrollo de competencias, mediante la realización de proyectos
que aborden las necesidades vitales de los estudiantes y resuelvan
problemas del contexto, con base en la asunción continua de retos,
la creatividad, la colaboración, la transversalidad y la metacognición.
Como es bien sabido, propiamente la palabra reforma, se refiere a
cambios, a reestructuración, modificaciones, así que no podemos
hablar de Reforma Educativa dejando de lado los cambios. Sin
embargo, dicha transformación no ha sido satisfactoria en su
totalidad, ya que precisamente lograr un verdadero cambio, no es
fácil. Algunos se habrán generado sobre la marcha por necesidad,
algunos otros de manera forzada o quizá algunos se han reusado a
modificar ciertos aspectos. Es por eso, que no podemos hablar de
resultados totalmente satisfactorios, cuando aún faltan demasiados
aspectos que tratar y revalorar, así como modificaciones y objetivos
por cumplir.
4. ¿Qué es una rúbrica socioformativa?
En la rúbrica socioformativa se aborda la autoevaluación todo el
tiempo y esto se complementa con procesos de coevaluación y
heteroevaluación en determinados momentos. Se empieza por los
logros, se determinan los aspectos a mejorar y se verifican las
mejoras. Dentro del campo educativo, como sucede con algunos
conceptos, las rúbricas tienen varias definiciones, dependiendo del
autor que haga referencia a ella. En este apartado, se muestran
varias definiciones de rúbrica, desde un contexto natural, hasta el
enfoque de la socioformación.

5. to de portafolio desde la socioformación?

6. Cite ejemplos de registros de observación basado en la
socioformación
7. ¿Sabe usted que es una lista de cotejos? Explique.

¡Buena suerte ¡