Promoción de salud
CERTAMEN 2
CLASE 1 COMUNICACIÓN EN ENFERMERÍA:
Según la OMS
C. para la salud:
La comunicación para la salud se
convierte en un elemento cada vez más
importante en la consecución de un
mayor empoderamiento para la salud de
los individuos y comunidades.
Abarca:
▪ La educación.
▪ El periodismo en salud.
▪ La comunicación interpersonal.
▪ La abogacía por la salud en los
medios de comunicación.
▪ La comunicación dentro de las
organizaciones.
▪ La comunicación sobre riesgos.
▪ La comunicación social.
▪ El marketing social.
¡La comunicación es esencial
en la practica de la
enfermera y enfermero!
¡La comunicación forma parte del arte de la
enfermería! El uso creativo intencional de
uno mismo, basado en la habilidad y la
pericia, para transmitir emoción y
significado al otro.
Es un proceso que requiere interpretación.
Sensibilidad, imaginación y participación
activa.
‘’… es una estrategia clave destinada a
informar a la población sobre aspectos
concernientes a la salud y a mantener cuestiones
sanitarias importantes en la agenda pública.’’
‘’El uso de los medios informativos… aumenta la
conciencia sobre aspectos específicos de la salud
individual y colectiva, y sobre la importancia de la
salud en el desarrollo’’.
EJEMPLOS:
▪ Diarios.
▪ Noticias.
▪ Redes sociales.
▪ Etc.
Entonces, ¿Qué es la comunicación?
✓ La comunicación es un proceso en el que
las personas se ven influenciadas unas a
otras a través del intercambio de
información, ideas y sentimientos.
La comunicación: sustrato para cuidar
la vida y la salud
La reflexión acerca de la comunicación en
enfermería permite CAPTAR y VALORAR la
importancia del conocimiento de las
INTERRRELACIONES no solo en el desempeño
profesional sino también en el teórico.
 Variables interpersonales
CANAL
REFERENTE
EMISOR
RETROALIMENTACIÓN
ENTORNO
La comunicación se divide en
tres formas
Nivel sensorial:
Nivel lengua. verbal:
No verbal:
Intrapersonal -
Unidimensional
(El emisor consigo mismo)
✓ Es una comunicación íntima y
limitada.
✓ Se centra en el yo.
✓ Se refiere a un tema o asunto
propio que procesa a partir de
la información de otros.
✓ Se manifiesta mediante la duda
del emisor (porque es el
mismo). Acá el mensaje es la
duda y el receptor
comparación.
✓ Su canal es el entendimiento.
Pérdidas de info. En la comunicación
Lo que pienso decir
EMISOR
Lo que digo realmente
REFERENTE
EMISOR Lo que el otro escucha
Lo que el otro entiende
RECEPTOR
A lo que responde
‘’Enfermería es una de las
profesiones en las cuales la
comunicación desempeña un
Kinestésico, visual, auditivo, papel determinante’’.
olfativo y degustativo
Oral
Apariencia externa, mímica,
gestos, pantomima y distancia.
Tipos de comunicación
Interpersonal- Masiva-
bidimensional Tridimensional
(El emisor con otros) (El emisor con otros, su
✓ La interacción comunicativa se medio y contexto)
presenta mediante la palabra, ✓ La explosión tecnológica de los
la apreciación, los gestos, medios ha diversificado y
movimientos y lenguaje. transformado la dinámica
✓ El dialogo se ve de forma social, de pronto un mensaje
expresiva como comunicación puede ser percibido en todo el
oral, se evalúan fortalezas y mundo independiente del su
debilidades. cultura o idioma.
✓ La comunicación escrita se ve
la a partir de diferentes géneros
expresivos.
 Sistemas de comunicación

Intrapersonal Interpersonal Transpersonal

Es una forma poderosa de Es la interacción con otra Es la interacción que se produce en
comunicación que se produce dentro persona, que suele producirse el dominio espiritual de una persona.
de una persona. Tb autoconversión, cara a cara. Muchas personas usan la plegaria,
autoeducación, introspección y la meditación, la reflexión guiada,
diálogo interior. entre otros, para comunicarse con
ser superior.
En grupo pequeño Pública
Es la interacción que ocurre cuando Es la interacción con una audiencia,
un pequeño número de personas se grupo grande. Masivo.
encuentran juntas.

Estilos de comunicación

Agresivo Pasivo Asertivo

Creencias: Creencias: Creencias:

▪ Sólo yo importo. Lo que tu ▪ Lo que tú piensas es más ▪ Me respeto y me valoro, al

piensas no me interesa. importante de lo que yo igual que los demás.
▪ No cometo errores. pienso. ▪ Soy capaz de elegir por mi
▪ La gente debería ser como ▪ Si él lo dice tendrá razón; mismo. Soy capaz de
yo. estaré yo equivocado. conseguir mis objetivos.

Estilos de comunicación: Estilos de comunicación: Estilos de comunicación:

▪ Conducta no verbal: Mirada ▪ Conducta no verbal: Mirada ▪ Conducta no verbal: Contacto

fija, gesto amenazante, hacia abajo, postura ocular directo, gestos
postura intimidante, etc. retraída, tono vacilante, etc. firmes, postura erguida, etc.
▪ Conducta verbal: No sabes, ▪ Conducta verbal: No te ▪ Conducta verbal: Pienso que,
ten cuidado, deberías, harías molestes, ¿Te importa siento que, ¿Qué parece
mejor en… mucho?, me pregunto si si…?, ¿Cómo podemos
▪ Conducta paraverbal: podríamos. resolver esto?
Volumen de voz alto, habla ▪ Conducta paraverbal: ▪ Conducta paraverbal:
rápido, no deja hablar a otro, Volumen de voz bajo, Volumen de voz
no permite silencios. tartamudeo, muletillas, conversacional, habla fluida,
velocidad inadecuada, voz tiempo de habla adecuado,
temblorosa. respeta los silencios.
 El enfermero al cuidar se
comunica con los demás de una
forma que expresa conciencia y
respeto por las personas como
individuos, con conocimientos y
consideración de sus necesidades
específicas.

El profesional de enfermería sabe

comunicarse adecuadamente y
Por lo que, los elementos en la comunicación entablar una relación acertada
de un profesional siempre deben ser: dentro del contexto sanitario tiene
asegurado su éxito profesional.
CORTESÍA ASERTIVIDAD

USO DE NOMBRES

INTIMIDAD Y
CONFUIDENCIALIDA
D
HONRADEZ

AUTONOMIA Y
RESPONSABILIDAD
 CLASE 2 CREATIVIDAD
‘’La creatividad es un fenómeno de la
Creatividad cultura, es capacidad que tiene todos los
La creatividad en educación debe individuos para enfrentar los desafíos y
ser vista como el inicio o problemas, con una disposición afectiva
fortalecimiento de un proceso específica’’. (Solar, 1992)
largo

‘’Decimos que una persona ha sido creativa cuando la

Naturaleza De La Creatividad
La actitud creativa parece formar parte de la
vemos haciendo algo que nos sorprende POSITIVAMENTE, en
estructura constitutiva, de la especie, así la
un ámbito que nos parecería estéril’’.
búsqueda, la indagación de lo que no se sabe parece
(Maturana y Dávila, 2008) ser una actividad natural y gratificante en la
persona.

Personalidad creativa TRES APROX. AL CONCEPTO

En los estudios sobre rasgos centrales de las personas ✓ Desde la persona creativa.
C
creativas, se destacan los siguientes: ✓ El proceso creador.
✓ El producto creativo.
1) Son percibidos como ‘’Más 6) Poseen habilidades analógicas y
inteligentes´´ por las personas que metafóricas superiores al
los rodean. (Barron 1981 y promedio. (Barron 1969)
11) Poseen tolerancia a la
Rotterberg 1973)
frustración y perseverancia.
2) Tienen independencia en su 7) Confiados en sí mismo, (Rogers, 1961)
pensar y su hacer. (Mc Kinnon dominantes, autoafirmativos.
1962) (Chambars, Taylor 1955)
12) Poseen mayor ámbito personal
de actividad, una amplia gama de
3) Prefieren la complejidad y cierto 8) Rechazan la represión como intereses. (Taylor 1955, Rogers
desequilibrio aparente en los mecanismo para el control de ellos 1961)
fenómenos. (Taylor 1955) impulsos. (Barron, 1955)
13) Poseen condiciones somáticas y
psicosomáticas estables. (Barron,
4) Poseen agilidad para realizar 9) Poseen alto grado de energía y
1969)
asociaciones y restructurar ideas compromiso perseverante en el
nuevas. (Taylor 1955) esfuerzo creados. (Mc Kinnon, 1963)

14) Son espontáneos y demuestran

5) Tienen mayor acceso a modos de 10) Demuestran tolerancia frente a calor en el trato. (Rogers, 1961)
pensamientos primitivos. (Child la ambigüedad. (Rogers 1961)
1965, Holland y Bair 1968 y Schaefer
1976)
 El coraje de las
El proceso creador personas creativas
‘’Gran parte del proceso creativo es de naturaleza intuitiva, e implica un trabajo ▪ Las personas altamente
mental previo a su gestación a nivel consiente. Taylor (1963) señala que lo, más creativas tienden a ser
probable es que se trate d un ¨¨Proceso preconsciente, no verbal o preverbal, que emocionalmente fuertes y
involucre una actividad extensa, vasta, penetrante, profunda, difusa, libre y flexibles, autoconfiantes y
poderosa de casi toda la mente…’’ psicológicamente
saludables.

El proceso creativo Existen también campos de

El producto de la creación constituye una clara expresión de estados interiores creatividad en que el producto es a
del sujeto que crea necesidades, percepciones, juicios, etc. la vez expresión del creador y una
A veces el creador exterioriza de cara al público algo de sí mismo (pintura, conjunción de demandas
escultura, poema, novela, drama, composición); A veces el producto creativo no involucradas en un problema
guarda relación con su creador en cuanto a persona, sino que es el resultado- determinado (Guionistas de cine,
producto de una operación de su entorno (trabajo del científico que investiga la músicos instrumentales,
industria, ingeniero, inventor de tecnología, etc) arquitectos, etc.)

Factores determinantes
DE LA CREATIVIDAD
El desarrollo del potencial creativo de una persona es
fundamental para el logro de una vida plena y satisfactoria.

Existen factores que pueden favorecer o inhibir el

proceso creador:

COGNITIVOS AFECTIVOS AMBIENTALES

Están relacionados con el Este grupo de factores resulta El medio ambiente, el universo
procesamiento y elaboración de la más difícil de identificar y de relacional y la cultura son la cuna
información en el Acto creativo. cuantificas. que acoge a cada nuevo ser y les
ofrece sus instancias creadoras
Los procesos cognitivos presentan Se manifiestan en respuesta
junto a la oferta de la conformidad.
características particulares comportamentales y han de
vinculadas a la percepción; A la evaluarse como rasgos de La creatividad puede ser
elaboración, a los estilos personalidad, disposiciones o estimulada por un ambiente que
cognitivos; A las habilidades y hábitos o con técnicas proyectivas. entregue confianza, seguridad, que
estrategias de pensamientos. sea aceptador, auténtico y permita
al individuo explorar, arriesgarse,
comprometerse y cometer errores.
 Técnicas Creativas + Grabados. + Dibujos expresivos.
de pensamiento visual +Mapas. + Ideogramas.
Proporcionan una forma básica de
+ Diagramas.
obtener, procesar y representar la
información. + Mapas mentales.

+ Mándalas.

+ Historietas.
MAPA CONCEPTUAL
✓ Permite establecer relaciones
significativas entre los conceptos en forma La utilización de estas técnicas en el aula
de proposiciones. ha permitido constatar su aporte en:
✓ Enseña estrategias de organización del
material de aprendizaje que se debe ✓ La generación y construcción de
APRENDER. imágenes visuales en los
estudiantes.

✓ Favorecer la comprensión de los

aprendizajes.

CIRCEP O CONCEPTO CIRCULAR

✓ Esta técnica pretende lograr una ✓ Mejoramiento en el procesamiento
percepción global de un hecho, concepto u
de la información.
objeto determinado.

✓ Favorecer los procesos de análisis

y síntesis de interrelación de ideas.

IDEOGRAMAS
✓ Es la descripción sintética o esquemática ✓ De relaciones significativas entre
de un texto a través de priorizar los los conceptos.
conceptos y definir la relación que
mantienen entre ellos de forma gráfica.
(Muñoz, 1994) ✓ Además de hacer el aprendizaje
más motivador, interesante y
atractivo.
El Brainstorming: Torbellino o tormenta cerebral de ideas
(OSBORN)
✓ Creada en 1958, por Osborn. Esta técnica consiste en dar libre curso al
✓ Es considerada como una de las más ¿EN QUÉ pensamiento de todo el grupo, concediéndole
importantes en la estimulación creativa. CONSISTE? igualdad de oportunidades de expresión a todos
los miembros.
La resolución de problemas
La habilidad de resolución de problemas se puede
Es una habilidad cognitiva, flexible y adaptativa que
definir como la capacidad para identificar un
indica apertura, curiosidad y pensamiento
problema, tomar medidas lógicas para encontrar
divergente a partir de la observación del entorno.
una solución deseada y supervisar y evaluar la
implementación de tal solución.

La pregunta creativa ✓ La pregunta creativa para describir el

Una pregunta creativa puede generar curiosidad
en el oyente, puede estimular la conversación,
puede sacar a la luz todos los problemas, etc.
Las preguntas creativas generan energía positiva,
puede poner el foco en los aspectos importantes.
problema.
✓ Las preguntas para analizar una situación
suelen ser siempre las mismas; ¿Quién?
¿Cuándo? ¿Cómo?
✓ Y la más importante; ¿Por qué?
 CLASE 3 PUBLICIDAD
Publicidad
La publicidad es una técnica de
comunicación
destinada a difundir
informar al público sobre un
bien a través de los medios de
comunicación con el objetivo de
motivar al público hacia una
acción.
Real academia española:
Define la publicidad como
‘’Divulgación de noticias o anuncios
de carácter comercial para atraer a
posibles compradores,
masiva,
espectadores, usuarios, etc.
o
Esta definición es limitada ya que deja fuera del concepto de publicidad
amplios sectores de comunicación, tales como la de contenido social, que
tiene como objetivo difundir ideas o valores para tratar de cambiar el
comportamiento de los ciudadanos.

Tipos de publicidad
INFORMATIVA SUBLIMINAL PREVENTIVA ENGAÑOSA
Esta informa sobre un Trabaja con el Trabaja con el Es la que transmite
nuevo producto o el inconsciente: Los inconsciente: Los información falsa de
mejoramiento de uno mensajes tanto auditivos mensajes tanto auditivos algún producto para
existente. También como visuales están como visuales están generar confusión en los
promueve info. Sobre diseñados para diseñados para consumidores. Su
algún servicio prestado percibirse por el percibirse por el finalidad es engañar y
por una empresa y consumidor sin que se dé consumidor sin que se dé manipular, creando ideas
beneficios del uso de un cuenta. El cerebro recibe cuenta. El cerebro recibe falsas al consumidor.
producto. la info y la procesa. la info y la procesa.

COMPARATIVA
Reglas AIDAS
A TENCIÓN Hay dos tipos de atención; Atención espontánea y atención voluntaria.
En esta el anunciante
busca comparar su
oferta con la de su
competencia,
resaltar
para
las
INTERÉS El interés se puede definir como la inclinación de nuestro ser hacia algo
que estimamos, porque está en relación con nosotros mismos.
características o
cualidades de sus DESEO El interés se puede definir como la inclinación de nuestro ser hacia algo que
productos frente a los estimamos, porque está en relación con nosotros mismos.

A CCIÓN Crear deseo de compra depende principalmente de los factores físicos que
demás, y puede hacerse
de manera sutil.
están relacionados directamente con la presentación del producto.

Ssatisfacción
ATISFACCIÓN La calidad de un mensaje publicitario, para que se produzca
consiste en que el consumidor quede feliz con la compra.
 ✓ Para promover la acción de un
mensaje publicitario se debe aplicar
¿CÓMO PROMOVER El mensaje publicitario debe
básicamente la INTENSIDAD.
LA ACCIÓN? ✓ FRECUENCIA: La repetición del
mostrarles a las personas una
mensaje para obtener el máximo nueva manera de alcanzar
rendimiento publicitario. una meta u ofrecer una
alternativa única. Si lo haces
bien, la recompensa será
✓ El mensaje debe ser muy expresivo
doble: Mayor atención del
¿CÓMO PROMOVER y sincero, es decir, mostrar
siempre las reales características
público y un incremento en la
LA SATISFACCIÓN? tasa de respuestas.
del producto o servicio, aunque
éstas se presenten adornadas.

La fórmula pppp explica aprox. Los requisitos para la estructura de contenido

de las medidas publicitarias:
El lenguaje de los anuncios debe ser
figurativo para poder dirigirse al Lo prometido debe probarse. Por
(PICTURE) (PROOF)
comprador potencial de forma emotiva y, ejemplo: Fotos, testimonios o sellos de
IMAGEN PRUEBA calidad.
de este modo, permanecer mejor en la
memoria.

Debe derivarse una promesa del texto.

(PROMISE) En la llamada a la acción, el cliente aprende
Por ejemplo: En nuestro lavado de coches, (PRUSH)
PROMESA dónde y cómo puede obtener el producto o
su coche se limpiará a fondo y EMPUJE
servicio.
cuidadosamente.
 ¿Cómo hacer publicidad?
Toma en cuenta el entorno del Crea un momento ‘’Revelador’’
anuncio.
La publicidad debe mostrarle a los clientes
Diseña tu anuncio de tal manera que cubra una nueva manera de alcanzar una meta u
las especificaciones visuales. ofrecer una alternativa única.

Dirígete al público correcto. Haz que algo pase.

Un aviso que vale la pena debe invitar a los
Para lograr este objetivo tu anuncio tiene
clientes potenciales a emprender alguna
que llamar de inmediato la atención.
forma de acción.

Presenta un beneficio poderoso.

Define un foco visual.
Entiende qué es aquello que tus clientes
Utiliza un solo elemento visual atractivo que quieren y que tú les puedas dar a través de
sirva como foco de atención. tu producto o servicio.

CARACTERÍSTICAS DEL MENSAJE: El éxito de un mensaje publicitario está en función

del grado de cumplimiento de los objetivos esperados.

INFORMAR: SER REALISTA: DESPERTAR INTERÉS:

Debe darse a conocer tanto las Que sea creíble y responda a Se trata de influir y estimular la
características del producto una realidad. No deben atención del consumidor para
como los beneficios derivados crearse falsas expectativas que varie su conducta de
de su uso. que a la larga revertirán compra en beneficio del
negativamente en el producto. producto publicitado.

ENTENDIBLE: PERSUADIR: CAPTAR LA ATENCIÓN:

No basta con crear grandes El mensaje debe ser creativo y
Conviene que el mensaje tenga
campañas publicitarias si el original, y debe tratar algún
entidad propia y capacidad para
mensaje no es comprensible y aspecto que tenga interés para
convencer al público sobre las
no prevalece en la mente del el consumidor.
bondades del producto.
destinatario. Se debe entender.

PERMANECER EN EL TIEMPO
El plazo necesario quedará determinado
por las características del producto y por
la intensidad de las acciones publicitarias
que se lleven a cabo.
Contenido específico de un mensaje publicitario El mensaje publicitario se expresa
El contenido del mensaje debe definir claramente ‘’Qué se ofrece’’ y codificado, lo que significa que en su
‘’Por qué se ofrece’’. Se trata, por tanto, de conseguir que el formulación se utilizan imágenes,
destinatario del mensaje capte toda la información que queremos palabras y sonidos.
transmitir.

Creación de la idea básica del Croquis del titulo y textos Croquis de la idea general del
mensaje. relacionados con la idea básica. mensaje (Ilustración, composición.)

Ajuste de títulos, subtítulos y Ajuste de ilustración y composición

Realización del anuncio general.
textos. en general (Realización del croquis
definitivo)

Elementos de un mensaje publicitario

✓ Titulo y subtítulo. ✓ Nombre de la marca. (Logotipo) Es un signo gráfico identificador que
✓ Texto. ✓ Marca gráfica. por posicionamiento estratégico debe
✓ Ilustración. (Dibujo) ✓ Slogan. lograr que el público, a través de ella,
asocie los atributos de la institución.
 CLASE 4 MÉTODOS Y TÉCNICAS EDUCATIVAS

Métodos y
técnicas

MÉTODO: Camino para llegar a

V/S
TÉCNICA: Significa relativo al
un lugar determinado en un plan de
arte o conjunto de procesos de un
enseñanza, o camino para llegar a
arte o de una fabricación.
un fin predeterminado.

Son técnicas y procesos que permiten llevar el mensaje a las personas

que constituyen nuestra población objetivo.

El método es un conjunto de técnicas, mientras que las técnicas son una

manera de presentar el método.

Entonces, ¿qué es el método La elección del método de enseñanza

y las técnicas educativas? va a depender de:
MÉTODO: Camino para llegar a
OBJETIVOS EDAD DEL RECURSOS
un destino o para lograr un
PROPUESTOS GRUPO OBJ. DISPONIBLES
objetivo

TÉCNICA: Cómo recorrer el Para que haya una comunicación

eficaz en salud raras veces
camino o conjunto de procesos
se consigue utilizando solamente
para hacer algo.
un método, ni siquiera dos o tres. El éxito dependerá
de la habilidad con que se combinen una variedad de
métodos.
MÉTODO Y TÉCNICA: Un
método se define como la forma de
realizar algo, mientras la técnica
se enfoca a los medios que se
utilizan para llegar a dicha
actividad
 MÉTODOS EN EDUCACIÓN EN SALUD (OMS)
DIRECTOS O BIDIRECCIONALES INDIREC. O UNIDIRECCIONALES
En los que el mensaje llega al sujeto o
Los directos o bidireccionales, que implican
población mediante medios técnicos como
una cercanía espacial entre el educador y
un computador o la televisión. Mediante
la persona que se está educando. Se
tecnologías.
desarrolla fundamentalmente mediante la
palabra hablada.

✓ Charla: También dirigida a grupos, ✓ Medios visuales:

es similar a la conferencia, aunque más Folletos, diario, internet y carteles.
informal y sin abarcar temas que ✓ Medios Sonoros:
requieren conocimientos específicos.
Radio.

✓ Clase: Dirigida a un grupo y más

✓ Medios Mixtos Audiovisuales:
orientada a transmitir conocimientos
Cine, video, televisión.
que a cambiar conductas.

✓ Discusión en grupo: Se da en
grupos relativamente pequeños y el
protagonismo lo tienen sus propios
integrantes, que realizan el debate
moderado por el educador.
✓ Diálogo: Generalmente va dirigido a
una sola persona y adopta la forma de
entrevista y consejo sanitario.
Esta clasificación en dos grupos es muy general, y
a menudo hay campos comunes a uno y otro. Los
carteles, por ejemplo, pueden considerarse método
indirecto cuando se colocan en un mural, pero se
puede completar el método al usarlo en una charla
de salud. (OMS, 1998)

OTRAS CLASIFICACIONES
SEGÚN NIVEL DE PARTICI: SEGÚN CANTIDAD:
INDIVIDUAL:
TRADICIONAL:
✓ Entrevista.
✓ Exposición.
✓ Observación
PARTICIPATIVA:
GRUPAL:
✓ Trabajo en grupos.
✓ Debate.
✓ Discusiones en grupos.
✓ Trabajo en grupos.
✓ Análisis de caos.
✓ Mesa redonda-
Técnicas participativas DINÁMICAS O CON
VIVENCIALES ACTUACIÓN
✓ Para aplicar la técnica, hay que tener en claro el DINÁMICAS O
objetivo. VISUALES
PRESENTACIÓN
✓ Antes de aplicar una técnica, debemos conocerla,
saber cuándo y cómo utilizarla. AUDITIVAS O AUDITIVAS O
✓ Para un tema, es conveniente usar más de una AUDIOVISUALES AUDIOVISUALES
técnica, y que estas se complementen mutuamente.
✓ Su aplicación permite el desarrollo de la imaginación DINÁMICAS DE DINÁMICAS DE
y la creatividad.
EVALUACIÓN PROFUNDIZACIÓN
DINÁMICAS
DE PRESENTACIÓN
La dinámica de presentación es muy ✓ Presentación de parejas. Se trata de juegos sencillos
importante, ya que los primeros momentos ✓ Los nombres escritos. que permiten el primer
marcan la inercia del grupo, es decir, si no se ✓ Refranes. acercamiento, en donde se
logra romper el hielo inicial, será difícil lograr ✓ Telas de araña. conoce los nombres y
participación en su totalidad. ✓ Baile de inauguración. características mínimas.

DE INTEGRACION
+Son técnicas que se pueden utilizar en todas
las edades. ✓ Mar adentro mar afuera.
+Cada técnica de integración contiene una ✓ Tren ciego.
lección para reflexionar. ✓ El mensaje equivocado.
+Las personas que participan acaban ✓ La pelota preguntona.
aprendiendo algo nuevo.

Técnicas educativas grupales

INVESTIGACION EN AULA TECNICA EXPOSITIVA
Expresan sus preconceptos o modelos
previos, expresan sus experiencias. Reorganizar informaciones.

✓ Entrevista. ✓ Frases incompletas. ✓ Exposición con discurso. ✓ Mesa redonda.

✓ Cuestionarios. ✓ Cuchicheo. ✓ Exposición con participación.
✓ Tormenta de ideas.✓ Phillips 66. ✓ Investigación o lectura
✓ Foto-palabra. bibliográfica.
✓ Dibujo-Palabra. ✓ Panel de expertos.
 TECNICA DE DESARROLLO DE
ANALISIS
HABILIDADES
Analizar y reflexionar. Desarrollo o entrenamiento en habilidades.

✓ Casos, análisis de textos ✓ Rol-Playing

(paneles, frases, refranes, ✓ Simulación operativa.
canciones o publicidad). ✓ Demostración con
✓ Discusiones en grupos pequeños entrenamiento.
o grandes, abiertas o ✓ Juegos.
semiestructuradas.

TECNICAS DE EVALUACION

Representa el cómo se va a evaluar.

Como apoyo a todos los tipos de

✓ Observación.
técnicas es útil el uso de recursos
✓ Entrevista.
educativos de distintos tipos:
✓ Simulación.
Visuales, sonoros, audiovisuales,
✓ Formulación de preguntas.
impresos y otros, como objetos
✓ Estudio de casos.
reales.
 CLASE 5 IMPACTO DE LA EDUCACIÓN EN LOS INDICADORES DE SALUD

Educación Es el proceso de transmisión

Es el proceso que permite al
hombre tomar +conciencia de la
existencia de otra realidad.
y asimilación de costumbre,
normas técnicas mediante el
cual cada sociedad incorpora
a quienes integran en ella.
Es el cincel que permite
modelar la sociedad ideal en
este mundo limitado
+ por el
devenir, el cambio y la
materia.

Quien transita la verdadera La educación es el único

educación se ve obligado a camino para+ llegar a
superar el sentido común. conformar una sociedad
justa.

ROUSSEAU (1712-1778, HERBART (1776-1841, JOHN DEWEY(1854-1924,

SUIZA) ALEMANIA) EE.UU)

+ + +

‘’La educación es el arte de ‘’Educar es hacer al

Educación es un proceso
construir, de edificar y dar hombre partícipe de la vida
natural, no artificial. Es un
las formas necesarias. social’’.
desenvolvimiento que surge
de adentro, no algo que
procede de afuera. Se
realiza por la acción de los
instintos e intereses.

‘’No se puede obligar a nadie a aprender, ni podemos abrir las cabezas para
meter los conocimientos en ellas´´ solo se puede mostrar el camino, para que
cada cual piense por sí mismo.
 Concepto de educación
✓ En 1947 inició sus esfuerzos para ✓ La educación es un arma vital
la alfabetización de adultos. para la liberación del pueblo y
Teorías; ‘’Nadie libera a nadie, la transformación de la
nadie se libera solo, las personas sociedad y por ello adquiere
se liberan en comunidad’’. una connotación ideológica y
política.
✓ La educación como práctica de
libertad. El diálogo como forma
de superar los
fundamentalismos. Individuos
Paulo freire (1921-1997)
integrales y críticos.

Pilares fundamentales de educación

(Jacques Delors)
En 1996, la UNESCO publicó ‘’La educación encierra
un tesoro.’’ Este documento ampliamente popular
en el mundo educativo fue redactado por Jacques
Delors (París), quien ganó premio Príncipe de
Cooperación Internacional en 1989.

Ayuda a alcanzar ideales de; Paz,

libertad, justicia y social.

Aprender a Aprender a Aprender a Aprender a

CONOCER HACER SER CONVIVIR
Es enseñar a construir el Enseñar las técnicas, pero Enseñar las técnicas, pero Enseñar a enfrentar las
conocimiento para que se también su sentido ético y también su sentido ético y dificultades que como
pueda seguir+ aprendiendo práctico, de +modo que las práctico, de modo que las sociedad global
+ se le
+
toda la vida. generaciones venideras generaciones venideras plantean a la humanidad en
puedan construir la propias y puedan construir la propias el siglo XXI.
Se trata de enseñar a PENSAR.
desarrollar nuevas y desarrollar nuevas
prácticas. prácticas.

‘’Educación es un proceso representado por cualquier influencia sobre la

persona que lo haga capaz de adquirir: Conocimientos, aptitudes, Actitudes y
comportamientos.’’
 ¿Qué es Salud?
La define como el estado completo de bienestar
físico, psíquico y social, y no sólo la ausencia de
afecciones y enfermedades. En 1992 se agregó ‘’Y
LA OMS en armonía con el medio ambiente’’.
Según la OPS, la salud es el estado de
adaptación diferencial de las personas al
medio en el que viven.

Al igual que la educación, la salud Es también un requisito preliminar Para respetar este principio, se

es un derecho humano básico. para poder gozar

+ plenamente de requiere que se +adopte y apliquen
+
todos los demás derechos mecanismos de derechos humanos
humanos. nacionales e internacionales.

EDUCACIÓN EN SALUD
Se define como la disciplina encargada de Define como; ‘’Actividades educativas diseñadas
orientar y organizar procesos educativos con el para ampliar el conocimiento de la población en
propósito de influir positivamente en relación con la salud y desarrollar los valores,
conocimientos, prácticas y costumbres de actitudes y habilidades personales que
LA OMS
individuos y comunidades en relación con su promuevan salud.’’
salud.

Es enseñanza que pretende conducir a las personas y a la

colectividad a un proceso de cambio de actitud y de conducta. Educación en salud es más que
una información
+ de
conocimientos respecto de la
Es una acción que tiende a responsabilizarlos, tanto de su propia salud.
salud como la de su familia y grupo social al que pertenecen

LA EDUCACIÓN PARA LA TRANSMISOR: Enfermera/o educa para que las personas adopten
SALUD SE LLEVA A CABO una conducta en beneficio de su salud.
MEDIANTE LA MENSAJE: Contenido de la enseñanza.
COMUNICACIÓN:
RECEPTOR: La persona o grupo.

UNA PERSONA RECIBE UN

COGNOSCITIVA: La información.
MENSAJE Y PARA QUE SE
PRODUZCA UN CAMBIO, AFECTIVA: Que le llegue el mensaje.
DEBE LLEGAR A 3 ESFERAS VOLITIVA: Que tenga la voluntad de cambiar.
DE LA CONSIENCIA:
 EDUCACIÓN PRIMARIA: Evitar que surjan los problemas con la
modificación de la conducta.
NIVELES DE EDUCACIÓN
EDUCACIÓN SECUNDARIA: Mediante el diagnóstico y tratamiento
PARA LA SALUD:
precoz de los problemas.

EDUCACIÓN TERCIARIA: Activar el máximo potencial de la persona

cuando la enfermedad ha producido daños irreversibles.

+ Los métodos deben ser Debe ser organizado y planificado para

experimentados y evaluados. garantizar su eficacia.

+ Los objetivos, contenidos y métodos de PRINCIPIOS DE LA + Se debe tener en cuenta: Sexo, edad,
la educación para la salud deben estar EDUCACIÓN EN SALUD educación, interés y motivación, estado
relacionados en base a las necesidades de salud, modo de vida, trabajo y
individuales y colectivas. responsabilidad familiar.

Debe actuar en edades tempranas,

+ Es una responsabilidad de toda la
porque facilita la adquisición de
comunidad y debe participar en ella.
conocimientos, hábitos y conductas.

OBJETIVOS DE LA
EDUCACIÓN DE LA SALUD ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACIÓN EN SALUD
✓ Uno de los objetivos
Desde la declaración de ALMA ATA sobre la atención
fundamentales es ayudar a la
primaria de la salud (1978) y la CARTA DE OTTAWA para
gente a alcanzar la salud
el fomento de la salud (1986)
mediante sus propios actos y • Identificaron el papel esencial de la educación para la salud, ha
esfuerzos. habido un progreso considerable en el mejoramiento de la salud
✓ Buscar un ‘’Proceso de cambio´´ mundial.
para modificar los hábitos o • El sistema de salud es responsable de promover cambios en el
costumbres establecidas. estilo de vida y concienciar sobre diversos factores de riesgo
+
✓ Acercar a la persona y a la que amenazan la salud.
comunidad a las soluciones 1. Han disminuido las enfermedades infecciosas y la
científicas que se van mortalidad infantil.
imponiendo al quehacer 2. Más personas están mejor nutridas. (Acceso al agua
cotidiano. limpia).
✓ Favorecer el desarrollo de la 3. La salud sexual en adolescentes debe estar dirigidas a la
personalidad y formación de relación intrapersonal y familiar. Educación sobre la
nuevos hábitos. vacuna de papiloma humano
✓ Apoyo en campañas sanitarias. 4. Disminución del consumo de tabaco, alcohol,
sedentarismo.
5. Las enfermedades relacionadas con el estilo de vida.
 Impacto de la educación
(en los indicadores de salud)
INDICADOR Es una medición que
describe una situación determinada,
evalúa su comportamiento en el tiempo,
desempeño y constituye una fuente de
información para la toma de decisiones.
INDICADORES DE SALUD
EFICANCIA: Se define como el beneficio que
obtienen los pacientes debido a los servicios,
tratamientos, medidas preventivas, referidas al
logro de objetivos o metas sobre el usuario
mismo.
EFICIENCIA: Mide el logro del objetivo del servicio
sobre la población usuaria del mismo con el menor
número de recursos.
CALIDAD: Es el conjunto de características que
deben tener los servicios de salud desde el punto
técnico y humano para alcanzar los efectos
deseados.
PRODUCTIVIDAD: Número de actividades
alcanzadas con relación a los
disponibles por unidad de tiempo.
✓ Mejorar la salud y bienestar de
la población.
✓ Disminuir las inequidades.
✓ Asegurar la calidad de la
atención en salud.
✓ Avanzar hacia la construcción
de comunidades y entornos
saludables.
INDICADOR DE LA SALUD Los indicadores de salud intentan
describir y monitorear la situación de salud de una población,
son instrumentos de evaluación que pueden determinar directa
e indirectamente modificaciones dado así una idea del estado de
situación de una condición
Puede usarse
Para describir, por ejemplo, las necesidades de atención
de salud de una población, así como la carga de enfermedad en
grupos específicos de la población.
La descripción de las necesidades de salud de una
población puede, a su vez, dirigir la toma de decisiones en cuanto
al tamaño y la naturaleza de las necesidades que deben
atenderse, los insumos necesarios para enfrentar el problema,
o los grupos que deben recibir mayor atención, entre otras
funciones.
También son utilizados por diferentes países para
observar qué tan bien se están logrando las metas de salud
establecidas. Y, sobre todo, estos indicadores sueles ser
incluidos en el proceso de planificación en los establecimientos
de salud.
recursos
la educación y el impacto
En la Salud
Todas las personas tienen derecho a la educación. Articulado y
protegido por la declaración Universal de Derechos Humanos y
reconocido como uno de los cinco derechos culturales básicos.
El derecho a la educación proporciona a las personas y las
sociedades las capacidades y conocimientos críticos necesarios
para convertirse en ciudadanos empoderados, capaces de
adaptarse al cambio y contribuir a su sociedad economía y cultura.
✓ La educación es esencial para el desarrollo humano,
inclusivo y sostenible promovido por sociedades del la educación y la salud están
conocimiento, capaces de enfrentar los desafíos del
íntimamente unidas
futuro con estrategias innovadoras.
‘’La educación y la salud son hermanas y se
✓ Una población educada tiene efectos positivos sobre
esfuerzan mutuamente, contribuyendo a sacar
otras áreas del desarrollo; Menores tasas de
a la gente de la pobreza y a ofrecerle la
mortalidad infantil, materna, por transmisión sexual y
oportunidad de desarrollar plenamente su
menor contagio en pandemias.
potencial humano’’.
✓ La educación juega un rol clave a la hora de promover
la inclusión social, la tolerancia y el respeto a la
diversidad.
✓ Se ha demostrado que la educación garantiza la
En resumen, la educación es
construcción y transmisión de valores y actitudes
un arma poderosa para
comunes, favorecen la integración y participación de
romper el ciclo de la
todos.
pobreza, la enfermedad, la
✓ Se considera que cada año de escolaridad adicional
miseria y la persistencia
aumenta el promedio anual del producto interno bruto
intergeneracionales del
(PIB) en un 0,37%.
bajo nivel socioeconómico
de la mujer.
 CLASE 6 EDUCACIÓN EN SALUD Y METODOLOGÍA PARTICIPATIVA

Educación La educación es el proceso La educación es la formación práctica y

de aprendizaje que abarca las distintas etapas de la vida
de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su
desarrollo espiritual, ético, moral, efectivo, intelectual,
artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de
valores, conocimientos y destrezas; MINEDUC
metodológica que se le da a una persona en vías
de desarrollo y crecimiento. Es un proceso
mediante el cual la persona recibe información y
se le proporcionan herramientas esenciales para
ponerlos en práctica en la vida cotidiana.

Aprendemos para vivir, no solo en lo individual sino
en lo grupal y colectivo, por lo tanto, los procesos
de educación para la salud basados en la
comunicación, el diálogo de saberes, etc. Logran
el empoderamiento individual y la transformación
de las realidades en las que estamos inmersos.
Educación y salud
Es considerada la vía más efectiva para alcanzar
el desarrollo humano y sostenible, por cuanto
además de intervenir en determinantes sociales,
fomenta el desarrollo de competencias que
incluyen conocimientos, habilidades y destrezas
que desarrolla una persona para comprender.

Educación
SISTEMÁTICA ASISTEMICA
La educación sistemática es ofrecida mediante Inintencional, no es selectiva, se realiza por
las instituciones del sistema educativo formal; conveniencia, imitación y observación ocasional,
Las escuelas, universidades, donde se dan las bajo el estímulo de las circunstancias sin un plan
actividades de enseñanza y aprendizaje. La preconcebido.
pedagogía sistémica está orientada al
✓ Inconsciente.
aprendizaje de la vida desde el legado que las ✓ En cualquier lugar.
anteriores generaciones nos han pasado. ✓ Sin evaluación.
✓ Consciente. ✓ Institucionalizado. ✓ Ocasional.
✓ Selectivo. ✓ Planificada, ✓ Espontánea.
✓ Intencional. ✓ Evaluado.

conducta
Es la forma como cada uno de nosotros Factores que influyen en la conducta:
exteriorizamos nuestra forma de ser; Pensar y ✓ Factores económicos. ✓ Factores socio-cultu.
sentir. ✓ Conocimientos. ✓ Sentimientos.
✓ Familia. ✓ Biología.
La conducta está relacionada a la modalidad que ✓ Valores. ✓ Experiencias.
tiene una persona para comportarse en diversos ✓ Infancia. ✓ Creencias.
ámbitos de su vida.
Proceso enseñanza aprendizaje
Es la interacción entre el educando y educador con la
finalidad de facilitar los cambios conductuales previstos

El aprendizaje y la enseñanza son procesos que reúnen en ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Enseñar es favorecer Aprender es adquirir
torno a un eje central, el proceso de enseñanza-aprendizaje,
la construcción de conocimientos, no solo
que los estructura en una unidad de sentido.
conocimientos de tipo de tipo informativo
Este proceso se concibe como el espacio en el cual el principal informativo y sino también
protagonista es el alumno y el profesor cumple con una formativo a los formativo
función facilitador de los procesos de aprendizajes. estudiantes.

Aprendizaje significativo
✓ Las ideas tienen conexión con la estructura que posee el estudiante.
SE ALCANZA ✓ Permite establecer relaciones con los nuevos datos.
CUANDO: ✓ Fomenta la actitud crítica y reflexiva.
✓ Contribuye a una retención duradera de la información.
✓ Nueva información + antigua=Almacenamiento a largo plazo

✓ Las capacidades intelectuales de los estudiantes que permitan

implementar estrategias didácticas.
✓ Se debe socializar y revisar los contenidos ya previstos para
EL DOCENTE vincularlos con los conocimientos ya obtenidos.
DEBE CONOCER: ✓ El docente debe lograr motivar y entusiasmar a los alumnos por el
deseo de estudiar.
✓ Las estrategias y metodologías que se empleen ayuden en la búsqueda,
recolección y elaboración del conocimiento y sociabilización.

MÉTODO PARTICIPATIVO
Involucra a las personas en un
proceso activo de: Reconocer,
analizar y reflexionar sobre sus
condiciones de vida,
necesidades y problemas.
Involucra construir la capacidad
para la toma de decisiones que lo
lleven a la transformación, al
cambio y al desarrollo.
Los métodos participativos constituyen una
vía idónea para que el proceso de
enseñanza-aprendizaje se centre en el
sus sujeto que aprende, en función de potenciar
sus posibilidades y conducirlo hacia niveles
superiores de desarrollo a través de la
interactividad con el docente y demás
miembros del grupo.
 Proceso educativo participativo
✓ Conjunto dinámico de espacios, de acción, de reflexión, ✓ Luego el educador, en un conjunto con las personas
de análisis, de teorización, a través de un proceso en forma progresiva y a su ritmo, analiza y profundiza
humanizado que permite el crecimiento personal y para llegar a construir nuevos conocimientos y
social. actitudes.
✓ El proceso participativo parte de la experiencia.
Reconoce e investiga lo que la persona conoce, hace y
siente con relación a un tema o problema.

Metodología participativa
PRINCIPIOS BÁSICOS: ENFOQUE HUMANISTA: CARACTERÍSTICAS:

✓ Reflexión. ✓ Libertad. ✓ Lúdica.

✓ Promueve el diálogo y
✓ Teorización. ✓ Participación afectiva. discusión.
✓ Nueva práctica. ✓ Reconocimiento del potencial ✓ Creativa y flexible.
activo. ✓ Creación colectiva.
✓ Conciencia de grupo.
✓ Meta final es el cambio ✓ Favorece actitud crítica.
conceptual y la realización. ✓ Relación pedagógica
horizontal.

Rol de facilitador
✓ Crea una atmósfera inicial de experiencias en la cual
los propósitos de aprendizaje deriven de los propios
estudiantes.
✓ Confiar en la capacidad del estudiante para aprender
y crear.
✓ Compartir pensamientos, pero, también sentimientos.
✓ Flexibilidad para aceptar resultados.
✓ Estimular la participación de todos.
✓ Aceptación positiva de los estudiantes.
✓ Aceptación empática.
✓ Capacidad de síntesis para organizar en un todo los
aprendizajes parciales obtenidos.

paralelo
METODOLOGÍA TRADICIONAL: METODOLOGÍA PARTICIPATIVA:

✓ Privilegia técnicas expositivas y ✓ Privilegia técnicas que facilitan el intercambio de

demostrativas. conocimientos y experiencias.
✓ Las actividades están limitadas al aporte ✓ Concibe a los participantes de los procesos como
personal. agentes activos en la construcción del conocimiento.
✓ Se ejercita la memorización. ✓ Estimula la iniciativa y la creatividad.
✓ Promueve valores como la solidaridad, el respeto, el
consenso y la búsqueda.
✓ Ejercita capacidad para resolver situaciones nuevas.
 Rol del docente
PARTICIPATIVO: TRADICIONAL:
✓ Facilitador. ✓ Poseedor del mensaje.
✓ Crea condiciones favorables para el ✓ Distribuye tareas.
aprendizaje. ✓ Impone metas.
✓ Promueve búsqueda de alternativas. ✓ Protagónico.
✓ Propone.

Rol del estudiante

PARTICIPATIVO: TRADICIONAL:

✓ Impone metas. ✓ Pasivo.

✓ Protagónico. ✓ Escucha.
✓ Aprende a escuchar y a valorar el aporte ✓ Repite.
de todos. ✓ Memoriza.
✓ Se siente como el responsable de su propio ✓ Reproduce.
desarrollo y el de su grupo.
✓ Aprende a criticar la realidad para
transformarla.

contenidos
METODOLOGÍA PARTICIPATIVO: METODOLOGÍA TRADICIONAL:

✓ El conocimiento aporta para satisfacer ✓ El conocimiento adquiere importancia en sí.

necesidades e inquietudes. ✓ Conocimientos seleccionados a partir de
✓ Están para ser vividos. criterios intelectuales (ideas).
✓ Las experiencias son consideradas como el
aporte más significativo.

evaluación

PARTICIPATIVA: TRADICIONAL:

✓ Estimula al alumno para que realice su ✓ La aplica el profesor.

propia evaluación. ✓ Mide adquisición de conocimientos.
✓ Desarrolla la capacidad de autocrítica. ✓ Se realiza de preferencia al final del
✓ Es permanente. proceso.
 meta
PARTICIPATIVA: TRADICIONAL:

✓ Desarrolla plenamente el pensamiento y la ✓ Formar una persona instruida o experto en:

voluntad para que el alumno se realice Cuidado del medio ambiente. Estilo de vida
consiente de su responsabilidad personal y saludable.
social
✓ Desarrollo de cambios reales y duraderos
en los comportamientos y actitudes.

PANORAMA GENERAL
PARTICIPATIVA: TRADICIONAL:

✓ PROFESOR: Facilitador y orientador. ✓ PROFESOR: Decide el proceso; Cómo, cuándo,

✓ METODOLOGÍA: Técnicas y actividades. dónde, cuánto.
✓ COMUNICACIÓN: Horizontal. ✓ METODOLOGÍA: Conferencia, exposición
didáctica y demostraciones.
✓ COMUNICACIÓN: Vertical.
 CLASE 7 EDUCACIÓN A LA PERSONA Y A LA FAMILIA

Enseñar Es un proceso interactivo Aprendizaje Es la

que favorece el aprendizaje. Se compone de un adquisición intencionada de nuevos
grupo de acciones consientes y deliberadas que conocimientos, actitudes, conductas y
ayudan a los individuos a adquirir nuevos habilidades. Se precisan patrones complejos si la
conocimientos, cambiar actitudes, adoptar persona debe aprender nuevas habilidades o
nuevas conductas o desarrollar nuevas cambiar actitudes existentes. (Redman, 1997=
habilidades. (Babcock y Miller, 1994)

Rol del enfermero

Los enfermeros/as tienen la ‘’La responsabilidad de la enfermera es
responsabilidad ética de enseñar a las ofrecer la información que las personas y sus
personas, con el fin que ellas logren su familias necesitan’’.
autocuidado.
En la escuela, hogar, centros de salud o
La persona requiere información para el lugar de trabajo, la enfermera ofrece
ejercer su autonomía y tomar decisiones información y habilidades que permiten a las
informadas sobre sus cuidados. personas adoptar conductas más saludables.

Principios básicos del aprendizaje

‘’Para enseñar de forma efectiva y eficiente la enfermera/o primero debe comprender cómo aprenden las personas’’.

MOTIVACION PARA CAPACIDAD PARA ENTORNO DE

APRENDER APRENDER APRENDIZAJE
Voluntad de la persona para Depende del desarrollo físico y Condiciones ambientales como
involucrarse en el aprendizaje. cognitivo, bienestar físico y el ruido, movimientos,
procesos del pensamiento. temperatura ambiental...

EDUCACIÓN PARA LA SALUD

Comprende las oportunidades de aprendizajes

creadas conscientemente que suponen una forma
de comunicación destinada a mejorar la
alfabetización sanitaria, incluida la mejora del
conocimiento de la población en relación con la
salud y el desarrollo de habilidades personales que
conduzcan a la salud individual y de la comunidad.
TEMAS DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD
Mantenimiento y promoción de la
✓ Primeros auxilios.
salud y prevención de enfermedad
✓ Evitación de factores de riesgo.
✓ Crecimiento y desarrollo. ✓ Tratamiento del estrés.
✓ Higiene. ✓ Seguridad (en su casa y en la situación
✓ Inmunizaciones. de atención sanitaria)
✓ Nutrición. ✓ Ejercicios.

Afrontamiento de las funciones

✓ Actividad.
deterioradas:
✓ Dispositivos de autoayuda.
✓ Cuidados en casa. ✓ Prevención de las complicaciones.
✓ Medicamentos. ✓ Conocimientos de los factores de
✓ Tratamientos intravenosos. riesgo.
✓ Dieta. ✓ Implicaciones de la falta de
✓ Alteraciones ambientales. cumplimiento del tratamiento.

Recuperación de la salud:
✓ Métodos para la participación de la
✓ Enfermedad o condición del cliente.
persona en los cuidados.
✓ Duración esperada de los cuidados.
✓ Limitaciones puestas por la
✓ Entorno hospitalario o extremo.
enfermedad o a la cirugía.
✓ Personal hospitalario o extremo.
✓ Cuidados a largo plazo.

Estrategias novedosas para el

autocuidado familiar y
comunitario
✓ Programa de concientización
sobre la salud cardiovascular.
✓ Radio de salud.
✓ Telecuidado.
✓ Apoyo mutuo o de pares.
✓ Coach en estilo de vida.
 Capacidades del desarrollo para aprender
lactante
CAPACIDAD DE APRENDIZAJE: MÉTODO DE ENSEÑANZA:

✓ El lactante confía en los padres para ✓ Mantener las rutinas de forma

las necesidades básicas. regular. (Alimentación, baño)
✓ El lactante aprende a confiar en los ✓ Sostener al lactante firmemente
adultos cuando transmiten amor y mientras se le sonríe y se le habla
compasión. suavemente para transmitir
✓ El lactante explora el entorno a sensación de confianza.
través de los sentidos. ✓ Hacer que el lactante toque
diferentes texturas. (Tejido suave,
etc)

Niños/as

CAPACIDAD DE APRENDIZAJE: MÉTODO DE APRENDIZAJE:

✓ El lactante confía en los padres para ✓ Usar el juego para enseñar

Aprende a comprender palabras y
expresar sentimientos verbalmente.
✓ Aprende por asociación de palabras
con objetos.
✓ Les gusta explorar el entorno a
través del juego
procedimiento o una actividad.
v ✓ Ofrecer libros de imágenes para
describir historias de un niño en un
hospital o la consulta.
✓ Emplear palabras sencillas (Como
corte, en vez laceración) para
favorecer su compresión.

Preescolar
CAPACIDAD DE APRENDIZAJE: MÉTODO DE APRENDIZAJE:

✓ El vocabulario crece. Utiliza el lenguaje ✓ Utilizar el juego de roles, la imitación

sin comprender el significado de las y juegos divertidos.
palabras, especialmente los ✓ Animar a que hagan preguntas y
conceptos. (Ej; Derecha, izquierda, ofreces explicaciones y
tiempo, etc) demostraciones sencillas
✓ Durante el juego, el niño expresa sus ✓ Animar a los niños a aprender junto
sentimientos mediante acciones. con imágenes e historias breves de
✓ Hace preguntas e imita a los adultos. cómo realizar la higiene.
 Escolar
CAPACIDAD DE APRENDIZAJE: MÉTODO DE APRENDIZAJE:

✓ El niño interactúa con adultos y niños fuera de ✓ Enseñar las habilidades

la familia. psicomotoras necesarias para
✓ Empieza a adquirir capacidad para relacionar mantener la salud.
series de hechos y acciones con ✓ Ofrecer oportunidades para discutir
representaciones verbales y simbólicas. los problemas de salud y responder
✓ Es capaz de emitir juicios. preguntas.
✓ Madura físicamente.
✓ Se vuelve más formal e imaginativo.
✓ Es inquisitivo y hace muchas preguntas de salud.

Adolescente
CAPACIDAD DE APRENDIZAJE: MÉTODO DE APRENDIZAJE:

✓ Se debate entre sentimientos infantiles de ✓ Ayudar al adolescente a aprender

dependencia y de adultos de independencia.
✓ Quiere estar controlado, pero durante la
enfermedad, teme perder el autoconcepto o la
imagen corporal.
✓ Es capaz de resolver problemas abstractos.
✓ Aprende mejor cuando se obtiene un beneficio
inmediato.
sobre los sentimientos y la necesidad
de autoexpresión.
✓ Permitir que ellos y ellas tomen
decisiones sobre la salud y promoción
de salud.
✓ Usar la resolución de problemas para
ayudar a los adolescentes a tomar
decisiones.

Joven y adulto

CAPACIDAD DE APRENDIZAJE: MÉTODO DE APRENDIZAJE:

✓ Se ajusta a la enseñanza de la salud porque la ✓ Animar a participar estableciendo

persona teme a los resultados.
✓ El aprendizaje se produce cuando el adulto
valora la información que se le transmite.
objetivos mutuos.
✓ Animar al aprendizaje independiente.
✓ Ofrecer información de forma que el
adulto pueda comprender los efectos
del problema de salud.
 Persona mayor
CAPACIDAD DE APRENDIZAJE: MÉTODO DE APRENDIZAJE:

✓ A menudo hay disminución de la agudeza visual y ✓ Enseñar cuando la persona está

auditiva, que altera la percepción de los descansada.
estímulos. ✓ Involucrar en la discusión o actividad.
✓ Las alteraciones sensoriales las limitaciones de ✓ Centrarse en el bienestar y la
la movilidad y los problemas de coordinación fortaleza de la persona.
física afectan la capacidad para aprender. ✓ Usar planteamiento que potencien la
✓ Los ciclos de sueño-vigilia están más recepción de estímulos por parte de
fragmentados. la persona con alteración sensorial.
✓ Se enorgullecen de ser independientes. ✓ Sesiones educativas breves.
✓ No se produce un declive de la inteligencia con la
edad.

Educar a personas mayores:

✓ Presentar la información lentamente.

✓ Hablar con un tono de voz bajo.
✓ Dar suficiente tiempo para la comprensión del material.
✓ Señalar el material concreto que se aplica a las situaciones actuales.
✓ Reducir las distracciones del entorno.
✓ Proporcionar información en cantidades pequeñas y frecuentes.
✓ Reforzar la información pertinente.
✓ Construir sobre el conocimiento existente.
✓ Permitir que la persona progrese a su propio ritmo.
✓ Usar experiencias en grupos es adecuado para incrementar la resolución de
problemas,
✓ Si se utiliza material escrito hay que valorar la capacidad de la persona para leer y
usar la información, que ha de estar escrita en un tipo de tamaño grande y con color
que resalte claramente sobre el fondo.