Codificación 2022 Acuerdo Mineduc-Me-2016-00020-A Currículos EGB BGU

CURRÍCULOS DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA Y
DE NIVEL DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
CURRÍCULOS DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA PARA LOS SUBNIVELES DE

PREPARATORIA, ELEMENTAL, MEDIA Y SUPERIOR; Y, EL CURRÍCULO DE NIVEL DE
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO, CON SUS RESPECTIVAS CARGAS HORARIAS*
(CODIFICACIÓN NO OFICIAL)†
ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2016-00020-A
AUGUSTO X. ESPINOSA A.
MINISTRO DE EDUCACIÓN
CONSIDERANDO:
Que los artículos 26 y 27 de la Constitución de la República, definen a la educación como un

derecho de las personas y un deber ineludible e inexcusable del Estado, que constituye un área
prioritaria de la política pública, garantía de la igualdad e inclusión social y condición
indispensable para el Buen Vivir;
Que la referida Norma Suprema en su artículo 343 establece que: “El sistema nacional de
educación tendrá como finalidad el desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y
colectivas de la población, que posibiliten el aprendizaje, y la generación y utilización de
conocimientos, técnicas, saberes, artes y cultura. El sistema tendrá como centro al sujeto que
aprende, y funcionará de manera flexible y dinámica, incluyente, eficaz y eficiente. El sistema
nacional de educación integrará una visión intercultural acorde con la diversidad geográfica,
cultural y lingüística del país, y el respeto a los derechos de las comunidades, pueblos y
nacionalidades.”;
Que el artículo 344 del indicado cuerpo constitucional expresa que “El sistema nacional de
educación comprenderá las instituciones, programas, políticas, recursos y actores del proceso
educativo, así como acciones en los niveles de educación inicial, básica y bachillerato y estará
articulado con el sistema de educación superior. El Estado ejercerá la rectoría del sistema a
través de la autoridad educativa nacional, que formulará la política nacional de educación;
asimismo regulará y controlará las actividades relacionadas con la educación, así como el
funcionamiento de las entidades del sistema.”;
Que la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI), publicada en el Segundo Suplemento

del Registro Oficial No. 417 de 31 de marzo de 2011, en el artículo 6 determina que entre las
obligaciones del Estado se encuentran la de: “m) Propiciar la investigación científica,
tecnológica y la innovación, la creación artística, la práctica del deporte, la protección y
* Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-ME-2016-00020-A, de 17 de febrero de 2016, publicado en el Registro

Oficial No. 725 de 2016; y, su rectificación efectuada través de:
- Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-ME-2022-00011-A, de 10 de m a r z o d e 2 0 2 2 , publicado en
el Registro Oficial No. ******.
† Elaborada por Lic. Carlos Analuiza Lara, 06 de julio de 2022.
Av. Amazonas N. 34-451 y Juan P. Sanz Telf. 3961500 www.educacion.gob.ec

Quito-Ecuador
1
Transformar la educación, misión de todos
conservación de patrimonio cultural, natural y del medio ambiente y la diversidad cultural y

lingüística.”; y, “x) garantizar que los planes y programas de educación inicial, básica y el
bachillerato, expresados en el currículo fomentan el desarrollo de competencias y capacidades
para crear conocimientos y fomentar la incorporación de los ciudadanos al mundo del trabajo.”;
Que de conformidad con lo prescrito en el inciso 4 del artículo 19 de la LOEI, la Autoridad

Educativa Nacional tiene como uno de sus objetivos diseñar y asegurar la aplicación
obligatoria de un currículo nacional, tanto en las instituciones públicas, municipales, privadas
y fiscomisionales, en sus diversos niveles: inicial, básico y bachillerato, y modalidades:
presencial, semipresencial y a distancia; por otra parte, en relación a la diversidad cultural y
lingüística, el currículo se aplica en los idiomas oficiales de las diversas nacionalidades de
Ecuador, el diseño curricular debe considerar siempre la visión de un Estado plurinacional e
intercultural;
Que el Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural, publicado en el

Suplemento del Registro Oficial No. 754 de 26 de julio de 2012 en su artículo 9 determina: “los
currículos nacionales, expedidos por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional, son de
aplicación obligatoria en todas las instituciones educativas del país independientemente de su
sostenimiento y modalidad. Además, son el referente obligatorio para la elaboración o selección
de textos educativos, material didáctico y evaluaciones.”;
Que mediante los Acuerdos Ministeriales 242-11 de 05 de julio de 2011, publicado en el

Registro Oficial No. 495 de 20 de julio de 2011; y, 0041-14, de 11 de marzo del 2014, publicado
en el Registro Oficial No. 217 de 02 de abril del 2014, la Autoridad Educativa Nacional expidió
la Normativa para la Implementación del Nuevo Currículo del Bachillerato; y, la Malla
Curricular para el Nivel de Educación General Básica, con su respectiva carga horaria;
Que la Subsecretaría de Fundamentos Educativos mediante memorando No. MINEDUC-SFE-

2015-00614-M, de 4 de diciembre de 2015, remite los informes técnicos para la
Implementación del Nuevo Currículo para la Educación General Básica y Bachillerato,
Oficialización de la Nueva Carga Horaria para Educación General Básica; y, la Oficialización de
la Nueva Carga Horaria del Bachillerato General Unificado, informes de los que se desprende
que en los Acuerdo Ministeriales 242-11 y 0041-14, no existe articulación entre niveles y
flexibilidad curricular; y, que existe un número excesivo de elementos curriculares que
dificultan su aplicación; por lo que recomiendan la necesidad de una nueva normativa en la
cual se establezca un ajuste curricular para la apertura, flexibilización y articulación entre los
niveles de Educación General Básica y Bachillerato General Unificado; así como, la
reorganización y distribución de la carga horaria para los niveles educativos indicados; y,
Que es deber de esta Cartera de Estado, garantizar la eficacia y eficiencia de las acciones
técnicas, administrativas y pedagógicas en las diferentes instancias del sistema nacional
educativo del país, de conformidad con las disposiciones de la Ley Orgánica de Educación
Intercultural, su Reglamento General y demás normativa expedida para el efecto.
En uso de las atribuciones que le confieren los artículos 154, numeral 1 de la Constitución de

Quito-Ecuador
2
la República del Ecuador, 22, literales c), j), t) y u) de la Ley Orgánica de Educación
Intercultural, y 17 del Estatuto del Régimen Jurídico y Administrativo de la Función Ejecutiva,
ACUERDA:
Expedir los CURRÍCULOS DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA PARA LOS SUBNIVELES DE

PREPARATORIA, ELEMENTAL, MEDIA Y SUPERIOR; Y, EL CURRÍCULO DE NIVEL DE
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO, CON SUS RESPECTIVAS CARGAS HORARIAS
Artículo 1.- Ámbito y objeto.- A través del presente Acuerdo Ministerial se establecen los
currículos de Educación General Básica para los subniveles de Preparatoria, Elemental, Media
y Superior; y, para el nivel de Bachillerato General Unificado con sus respectivas cargas
horarias, mismo que es de aplicación obligatoria en todo el Sistema Educativo Nacional; a
partir de septiembre de 2016 en los establecimientos escolares con régimen Sierra y en el año
lectivo 2017-2018 en los de régimen Costa. El documento se incluye como anexo integrante al
presente Acuerdo Ministerial.
**
Artículo 2.- Plan de estudios para Educación General Básica.- Para el nivel de Educación General
Básica se establece el siguiente plan de estudios con su respectiva carga horaria sugerida:
PLAN DE ESTUDIOS PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
En la Educación General Básica cada institución educativa podrá distribuir la carga horaria en las
asignaturas de Lengua y Literatura, Matemática, Estudios Sociales y Ciencias Naturales en función de
las necesidades que presenten los estudiantes, orientándose a cumplir con los objetivos curriculares
de cada una de estas asignaturas en cada grado y subnivel, dando prioridad a la adquisición del
código alfabético en el subnivel Elemental y al desarrollo de las habilidades de lectura, escritura y
pensamiento lógico y crítico.
Las instituciones educativas, acorde a su sostenimiento y modalidad, diseñarán su propio esquema

organizativo de tiempos para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje,
considerando los mínimos estipulados en el presente Acuerdo.
Las instituciones educativas podrán distribuir la carga horaria de las asignaturas de Educación Física
y Educación Cultural y Artística de acuerdo con la necesidades e intereses de los estudiantes.
A la asignatura de Inglés se le asignará una carga horaria específica a fin de que cumpla sus periodos
pedagógicos semanales.
Todas las asignaturas del Currículo Nacional y enunciadas en el presente acuerdo son de
cumplimiento obligatorio, es decir, que deben estar presentes en el plan de estudios propio de la
Institución Educativa.
A continuación, se detallan los planes de estudio con sus respectivas cargas horarias mínimas en
cada uno de los subniveles que conforman el nivel de Educación General Básica.
Quito-Ecuador
3
SUBNIVEL PREPARATORIA (PRIMER GRADO)
En este subnivel de Educación General Básica, cada institución educativa destinará como mínimo 25
períodos pedagógicos a la semana para el desarrollo de los aprendizajes, en función de alcanzar
el perfil de salida del Bachillerato, de la siguiente manera:
Periodos pedagógicos mínimos a

Áreas Asignaturas
la
semana
Currículo Integrador por ámbitos de aprendizaje 20
Educación Cultural Educación Cultural

yArtística yArtística
Educación Física Educación Física 5
Adicionalmente, la institución educativa designará por lo menos 10 horas de acompañamiento para
el desarrollo de actividades complementarias para el refuerzo y fortalecimiento de los aprendizajes,
entre otras, se pueden desarrollar las siguientes:
 Proyectos institucionales de índole pedagógico
 Talleres de aprendizaje que fortalezcan los ámbitos y ejes de desarrollo y aprendizaje
SUBNIVEL ELEMENTAL (SEGUNDO, TERCERO, CUARTO GRADO) SUBNIVEL MEDIA (QUINTO,

SEXTO, SÉPTIMO GRADO)
En estos subniveles de Educación General Básica cada institución educativa destinará como mínimo
25 períodos pedagógicos a la semana, para cumplir con los objetivos de aprendizajes de las
asignaturas en función de alcanzar el perfil de salida del Bachillerato, distribuidas de la siguiente
manera:
Elemental Media
Periodos Periodos
Áreas Asignaturas pedagógicos pedagógicos
mínimos a la mínimos a la
semana semana
Lengua y
Literatura Lengua y
Matemática Literatura
Ciencias Sociales Matemática 17 17
Ciencias Naturales Estudios Sociales
Ciencias Naturales
Educación Cultural
yArtística Educación Cultural
yArtística 5 5
Educación Física Educación Física
Lengua Extranjera Inglés 3 3
Total de periodos pedagógicos 25 25
Adicionalmente, la institución educativa designará como mínimo 10 horas de acompañamiento

docente para el desarrollo de actividades complementarias para el refuerzo y fortalecimiento de los
Quito-Ecuador
4
aprendizajes, entre otras, se pueden realizar las siguientes:
 Tutorías para los estudiantes
 Talleres de elaboración de proyectos interdisciplinarios
Proyectos de desarrollo colaborativo
 Aprendizajes con pertinencia local y regionalProyectos
de vinculación con la comunidad
 Programas para el fortalecimiento de la identidad institucional, local y/o Nacional
Lectura libre y recreativa
 Talleres de comunicación, música, robótica, neuroeducación, STEAM, conciencia plena,o
aquellos que se encuentren en el marco del proyecto educativo institucional (PEI) Construcción
del proyecto de vida, promoción de la participación de estudiantes
SUBNIVEL SUPERIOR (OCTAVO, NOVENO Y DÉCIMO GRADO)
En el subnivel de Básica Superior, cada institución educativa destinará como mínimo 25 periodos
pedagógicos a la semana para cumplir con los objetivos de aprendizajes de las siguientes asignaturas
en función de alcanzar el perfil de salida del Bachillerato, distribuidas de la siguiente manera:
Periodos pedagógicos mínimos a la
Áreas Asignaturas
semana
Lengua y Literatura Lengua y 5
Matemática Literatura 5
Ciencias Sociales Matemática 4
Ciencias Naturales Estudios Sociales 4
Ciencias Naturales
Educación
Educación Cultural
Culturaly
yArtística 4
Artística
Lengua Extranjera Inglés 3
Total de periodos pedagógicos 25
Adicionalmente, la institución educativa designará como mínimo 10 horas de acompañamiento
docente para el desarrollo de actividades complementarias para el refuerzo y fortalecimiento de los
aprendizajes, entre otras, las siguientes:
 Talleres de elaboración de proyectos interdisciplinarios
Proyectos de desarrollo colaborativo
 Aprendizajes con pertinencia local y regionalProyectos
de vinculación con la comunidad
 Programas para el fortalecimiento de la identidad institucional, local y/o Nacional
Lectura libre y recreativa
 Talleres de comunicación, música, robótica, neuroeducación, STEAM, conciencia plena,o
del proyecto de vida, promoción de la participación de estudiantes
(Nota: Se modifica conforme reformatoria expedida mediante Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-MINEDUC-2022-
00010-A de 10 de marzo de 2022)
***
Quito-Ecuador
5
Artículo 3.- La flexibilidad en el Plan de estudios para Educación General Básica.- Cada
institución educativa podrá aumentar o disminuir la carga horaria de las áreas
instrumentales (Lengua y Literatura, Matemática y Lengua Extranjera) en función de las
necesidades que presenten sus estudiantes orientándose a cumplir con los objetivos
curriculares de cada una de estas áreas en cada grado y nivel.
**
Artículo 4.- Plan de estudios para Bachillerato.- Se establece el siguiente plan de estudios para el nivel
de Bachillerato, con su respectiva carga horaria:
NIVEL DE BACHILLERATO
En el nivel de bachillerato la institución educativa aplicará su plan de estudios dependiendo de su
oferta educativa, ya sea Bachillerato en Ciencias o Bachillerato Técnico.
PLAN DE ESTUDIOS PARA BACHILLERATO
El desarrollo curricular del tronco común para el nivel de Bachillerato se realizará a partir de las
áreas de Matemática, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educación Cultural y
Artística, Educación Física, Lengua extrajera y un módulo interdisciplinar.
La carga horaria de las asignaturas del tronco común es mínima, por lo tanto, cada institución en
atención a sus distintas particularidades podrá aumentarlas a su discreción en función de sucontexto
y realidad particular, procurando el cumplimiento de la totalidad de horas de la jornada académica
estudiantil.
La institución educativa destinará los periodos pedagógicos a partir de los mínimos expuestos a la
semana, para cumplir con los objetivos de aprendizajes de las siguientes asignaturas, en función de
alcanzar el perfil de salida del bachillerato.
Primero y Segundo curso de Bachillerato

Cursos
1.º 2.º
Periodos Periodos
Áreas Asignaturas pedagógico pedagógico
s mínimos a s mínimos a
la la
semana semana
Matemática Matemática 3 3
Física 2 2
Ciencias Química 2 2
Naturales Biología 2 2
Historia 2 2
Educación para
2 2
Ciencias laciudadanía
Sociales Filosofía 2 2
Lengua y Lengua y
3 3
Literatura Literatura
Lengua Inglés 3 3
Extrajera

Quito-Ecuador
6
TRONCO COMÚN Educación Educación
Cultural y Cultural y 2 2
Artística Artística
Educación Educación Física 2 2
Física
Módulo Emprendimiento
2 2
interdisciplinar yGestión
Períodos pedagógicos a
discreciónpara Bachillerato en 5 5
BACHILLERATO EN Ciencias
CIENCIAS Asignaturas optativas
- -
32 32
Total de periodos pedagógicos
Las instituciones educativas que ofrecen el Bachillerato en Ciencias tienen un mínimo de cinco
(5) horas, por cada uno de los tres (3) años de Bachillerato, en las que pueden incluir asignaturas
que consideren pertinentes de acuerdo con su Proyecto Educativo Institucional. (Art. 31, RGLOEI,
2020).
Adicionalmente, la institución educativa designará 8 horas de acompañamiento docente para el
desarrollo de actividades complementarias para el refuerzo y fortalecimiento de los aprendizajes,
entre otras, se pueden realizar las siguientes:
 Talleres de elaboración de proyectos interdisciplinariosProyectos de desarrollo colaborativo
 Aprendizajes con pertinencia local y regional
 Proyectos de vinculación con la comunidad
 Programas para el fortalecimiento de la identidad institucional, local y/o NacionalLectura libre y
recreativa
 Talleres de comunicación, música, robótica, neuroeducación, STEAM, conciencia plena, o
del proyecto de vida, promoción de la participación de estudiantes.
Tercer curso de Bachillerato

Curso
3.º
Áreas Asignaturas Periodos pedagógicos
mínimos a la semana
Matemática Matemática 3
Física
2
Química
Ciencias Naturales 2
Biología
2
Ciencias Sociales Historia
2
2
Lengua y Literatura Lengua y Literatura
Quito-Ecuador
7
Lengua Extrajera Inglés

TRONCO COMÚN 3
2
Módulo interdisciplinar Emprendimiento y
Gestión 2
Períodos pedagógicos adicionales a discreción
para Bachillerato en Ciencias
5
BACHILLERATO
Asignaturas optativas
ENCIENCIAS 15
Total de periodos pedagógicos 40

Las instituciones educativas que ofrecen el Bachillerato en Ciencias tienen un mínimo de cinco
(5) horas, por cada uno de los tres (3) años de Bachillerato, en las que pueden incluir asignaturas
que consideren pertinentes de acuerdo con su Proyecto Educativo Institucional. (Art. 31, RGLOEI,
2020).
En tercer año de Bachillerato, las instituciones educativas que ofertan Bachillerato en Ciencias tienen
que ofrecer un mínimo de quince (15) horas de asignaturas optativas, a elección de los estudiantes.
(Art. 32, RGLOEI, 2020).
ESPECIFICACIONES DEL PLAN DE ESTUDIOS PARA BACHILLERATOTÉCNICO

Primero y Segundo de Bachillerato
Cursos
1.º 2.º
Periodos Periodos
Áreas Asignaturas
pedagógico pedagógico
s mínimos a s mínimos a
la la
semana semana
Matemática Matemática 3 3
Física 2 2
Química 2 2
Ciencias
Biología 2 2
Naturales
Historia 2 2
Educación para
2 2
Ciencias Sociales laciudadanía
Filosofía 2 2
Lengua y Lengua y
Literatura Literatura 3 3
Lengua Extrajera Inglés

3 3
Educación
Educación
TRONCO Cultural y 2 2
Culturaly Artística
Artística

Quito-Ecuador
8
COMÚN Educación Física Educación Física
2 2
2 2
Períodos pedagógicos para 27 27

lasasignaturas de tronco
común
Períodos pedagógicos 13 13
paraBachillerato Técnico
Períodos pedagógicos totales 40 40

Adicionalmente, la institución educativa designará 5 horas de acompañamiento para el desarrollo de
actividades complementarias para el refuerzo y fortalecimiento de los aprendizajes de las figuras
profesionales.
Es importante para Bachillerato Técnico que las actividades complementarias refuercen la parte
práctica, es decir, el saber hacer, de los módulos formativos de las figuras profesionales en talleres,
laboratorios, granjas o espacios de aprendizaje.
Tercer curso de Bachillerato
Curso
3.º
Áreas Asignaturas
Periodos
pedagógicos
mínimos a la
semana
Matemática Matemática 3
Física 2
Química 2
Ciencias Naturales
Biología 2
Ciencias Sociales Historia 2
Lengua y Literatura Lengua y Literatura 2
Lengua Extrajera Inglés 3
Educación Física Educación Física 2
TRONCO 2
COMÚN
Períodos pedagógicos para las
20
asignaturas detronco común
Períodos pedagógicos para Bachillerato 25
Técnico
Períodos pedagógicos totales
45
00010-A de 10 de marzo de 2022)
**

Quito-Ecuador
9
Artículo 5.- Definiciones:
Acompañamiento docente. Consiste en el apoyo que los docentes brindan a los estudiantes
durante el desarrollo de actividades complementarias enfocadas al refuerzo y fortalecimiento de los
aprendizajes.
Actividades complementarias. Para este acuerdo, se considera como actividades complementarias
a todas las acciones, planes, programas proyectos pedagógicos desarrollados dentro del horario de
clases con acompañamiento docente, que permiten reforzar y fortalecer los aprendizajes de los
estudiantes de manera integral, promoviendo su iniciativa, creatividady autonomía.
Autonomía del aprendizaje. Capacidad que desarrolla el estudiante para organizar y autorregular
su proceso de aprendizaje, a través de métodos y estrategias personalizadas de carácter intencional.
En este ejercicio se evidencia el nivel de responsabilidad adquirido por el estudiante y la toma de
decisiones personales, reconociendo sus necesidades de aprendizaje y los objetivos que se plantea
alcanzar.
Autonomía pedagógica. Capacidad que tienen las instituciones educativas de gestionar la acción
educativa, a través de actividades que contribuyan a la mejora continua de los procesos de enseñanza
y aprendizaje, mediante prácticas docentes flexibles y que consideren las necesidades e intereses de
los estudiantes y su contexto.
Carga horaria. Son los períodos pedagógicos mínimos asignados para el desarrollo de una
asignatura o grupo de asignaturas en un grado o curso. A partir de estos períodos pedagógicos
mínimos, las instituciones educativas, en el marco de su autonomía pedagógica pueden establecer la
carga horaria en función de las necesidades de aprendizaje que presenten sus estudiantes
orientándose a cumplir con los objetivos curriculares de cada una de las áreas en cada grado/curso y
nivel/subnivel.
Flexibilidad curricular. Permite a las instituciones educativas adaptar y alinear la propuesta
curricular, el plan de estudios, las mallas curriculares, las cargas horarias emitidas desde el Nivel
Central, los espacios y tiempos de aprendizaje, con el fin de ajustarlos a las necesidades e intereses
de los estudiantes y la realidad local y global, de tal manera que su aplicación en las aulas se realice
de manera contextualizada y pertinente, con el fin de garantizar el logro de los aprendizajes básicos.
Malla curricular. Corresponde a la estructura de las áreas de conocimiento con sus respectivas
asignaturas para los diferentes niveles educativos.
Periodo pedagógico clase. Es la unidad de tiempo mínima en la que docentes y estudiantes
desarrollan actividades de aprendizaje destinadas a cumplir con lo prescrito en el currículo. Este
período debe ser de por lo menos cuarenta (40) minutos desde el subnivel de Básica Elemental en
adelante.
Plan de estudios. Contiene la malla curricular y la carga horaria con el detalle de los períodos
pedagógicos mínimos de clases para cada grado o curso por asignatura o grupo de asignaturas y es
determinado por la Autoridad Educativa Nacional.
(Nota: Se agrega conforme reformatoria expedida mediante Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-MINEDUC-2022-
00010-A de 10 de marzo de 2022)
***
DISPOSICIONES GENERALES:
PRIMERA.- ESTABLECER que las instituciones educativas, autoridades y personal docente

tienen la obligación de concretar la propuesta curricular en función de sus propios contextos y

Quito-Ecuador
10
recogiendo los intereses y necesidades de sus estudiantes, a través de los mecanismos e
instrumentos previstos por la Autoridad Educativa Nacional.
SEGUNDA.- DISPONER que en el desarrollo de la concreción curricular que se lleve a cabo en

las instituciones educativas se cuente con la participación de la comunidad educativa a través
del Gobierno Escolar en el marco de la construcción participativa del Proyecto Educativo
Institucional (PEI).
TERCERA.- DISPONER que para la Educación General Básica Preparatoria, Elemental y Media
se destinen al menos treinta (30) minutos diarios a la lectura libre de textos relacionados con
todas y cada una de las áreas de conocimiento propuestas en el currículo, o a la lectura
recreativa, en el contexto de la actividad escolar cotidiana.
CUARTA.- AUTORIZAR que las instituciones educativas reconocidas legalmente como

bilingües (lengua extranjera) de acuerdo a lo señalado en el artículo 111 del Reglamento
General a la LOEI ofrezcan los contenidos curriculares en las dos lenguas (materna y
extranjera), siempre que se garantice el cumplimiento de los estándares nacionales.
QUINTA.- AUTORIZAR que las instituciones educativas no reconocidas legalmente como

bilingües ofrezcan alguna de las asignaturas de las áreas del currículo en lengua extranjera,
siempre y cuando la carga horaria de estas asignaturas sea inferior al 40 % del total, que se
garantice el cumplimento de los estándares nacionales de aprendizaje y que el equipo docente
cumpla con los requisitos exigidos para las instituciones educativas bilingües de acuerdo a lo
señalado en el segundo párrafo del artículo 111 del Reglamento General a la LOEI.
SEXTA.- DISPONER que los establecimientos educativos del Sistema de Educación

Intercultural Bilingüe se rijan por el Acuerdo Ministerial 440-13 del 5 de diciembre del 2013,
donde se fortalece e implementa el Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe.
**
SÉPTIMA.- RESPONSABILIZAR a la Subsecretaría de Apoyo Seguimiento y Regulación de la
Educación, a las Subsecretarías de Educación del Distrito Metropolitano de Quito y del Distrito de
Guayaquil, a las Coordinaciones Zonales de Educación y a las Direcciones Distritales, el
seguimiento, supervisión y control del cumplimiento de la presente normativa.
00010-A de 10 de marzo de 2022)
**
OCTAVA.- DISPONER a las Subsecretarías responsables de la Autoridad Educativa Nacional
realicen la adaptación de todas las herramientas e instrumentos a su cargo a fin de que
respondan y guarden coherencia con el ajuste realizado a través del presente acuerdo tanto a
la carga horaria dispuesta como a la estructura de las de las áreas, para cada nivel.
NOVENA.- DISPONER que los todos docentes de los establecimientos educativos fiscales,
fiscomisionales, municipales y particulares de todo el país, de los niveles de Educación General
Básica y Bachillerato, participen en los procesos de capacitación del currículo o actualización
curricular auspiciados por el Ministerio de Educación, a través de Instituciones de Educación
Superior u otras instancias que la Autoridad Educativa Nacional avale para este fin.
“DÉCIMA.- RESPONSABILIZAR a la Subsecretaría de Fundamentos Educativos para que en

Quito-Ecuador
11
coordinación con la Subsecretaría para la Innovación Educativa y el Buen vivir, en un plazo de
treinta (30) días, contados a partir de la suscripción del presente Acuerdo Ministerial, emita,
publique y socialice la “Guía de Desarrollo Humano Integral dirigida a docentes para la
implementación de habilidades para la vida en el Sistema Nacional de Educación” en la que
constan los lineamientos para su implementación en EGB”.
(Nota: se incorpora la Disposición General Décima conforme la reformatoria expedida mediante Acuerdo Ministerial
Nro. MINEDUC-MINEDUC-2018-00089-A de 18 de septiembre de 2018)
**
DÉCIMA PRIMERA.- La flexibilidad del plan de estudios de Educación General Básica y Bachillerato General
entrará en vigencia a partir del régimen escolar Costa-Galápagos 2022-2023 y Sierra-Amazonía 2022-2023.
“DÉCIMA SEGUNDA.- Encárguese a la Subsecretaría para la Innovación y el Buen Vivir en coordinación con
la Subsecretaría de Educación Especializada e Inclusiva la emisión de lineamientos y recomendaciones para
la construcción y selección de actividades complementarias por parte de las Instituciones Educativas.
“DÉCIMA TERCERA.- Encárguese a la Subsecretaría de Fundamentos Educativos, a través de la Dirección

Nacional de Currículo, la emisión de lineamientos pedagógicos para la implementación de las figuras
profesionales de Bachillerato Técnico.
(Nota: Se agrega conforme reformatoria expedida mediante Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-MINEDUC-2022-
00010-A de 10 de marzo de 2022)
**
DISPOSICIONES TRANSITORIAS:
PRIMERA.- DISPONER que únicamente los currículos pertenecientes a las áreas de Educación
Física y Educación Cultural y Artística de Educación General Básica y Bachillerato General
Unificado, entren en vigencia en todas las instituciones educativas de régimen Costa, a partir
del año lectivo 2016-2017.
SEGUNDA.- DISPONER que el currículo de Lengua Extranjera - Inglés se implemente de

manera progresiva hasta contar con el talento humano apropiado que posibilite atender
eficientemente la enseñanza de este idioma.
La implementación del currículo del idioma inglés desde el segundo hasta el séptimo grado de
Educación General Básica en todas las instituciones educativas del país se deberá realizar a
partir del año lectivo 2016-2017 para el Régimen Sierra y 2017-2018 para el Régimen Costa.
En el currículo Integrador del Subnivel de Educación General Básica Preparatoria se

introducen un conjunto de contenidos básicos de Lengua Extranjera-Inglés, los mismos que
sentarán las bases (starter level) del nivel Pre A1.1 del Marco Común Europeo de Referencia
para las Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación (MCER) que se desarrolla en el subnivel
Elemental a establecerse a partir del año lectivo 2016-2017 para el régimen Sierra y 2017-
2018 para el régimen Costa.
Los niveles propuestos para la implementación en las instituciones públicas, municipales y

fiscomisionales de todo el país, se describen a continuación:

Quito-Ecuador
12
IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR REGIÓN SIERRA
AÑOS 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022
Primer grado de EGB Starter Level Starter Level Starter Level Starter Level Starter Level Starter Level
Segundo grado de EGB Pre A1.1 Pre A1.1 Pre A1.1 Pre A1.1 Pre A1.1 Pre A1.1
Tercer grado de EGB Pre A1.1 Pre A1.2 Pre A1.2 Pre A1.2 Pre A1.2 Pre A1.2
Cuarto grado de EGB Pre A1.1 Pre A1.2 Nivel A1.1 Nivel A1.1 Nivel A1.1 Nivel A1.1
Quinto grado de EGB Pre A1.2 Pre A1.2 Nivel A1.1 Nivel A1.2 Nivel A1.2 Nivel A1.2
Sexto grado de EGB Pre A1.2 Nivel A1.1 Nivel A1.1 Nivel A1.2 Nivel A2.1 Nivel A2.1
Séptimo grado de EGB Pre A1.2 Nivel A1.1 Nivel A1.2 Nivel A1.2 Nivel A2.1 Nivel A2.2
IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR REGIÓN COSTA

AÑOS 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023
Primer grado de EGB Starter Level Starter Level Starter Level Starter Level Starter Level Starter Level
Segundo grado de EGB Pre A1.1 Pre A1.1 Pre A1.1 Pre A1.1 Pre A1.1 Pre A1.1
Tercer grado de EGB Pre A1.1 Pre A1.2 Pre A1.2 Pre A1.2 Pre A1.2 Pre A1.2
Cuarto grado de EGB Pre A1.1 Pre A1.2 Nivel A1.1 Nivel A1.1 Nivel A1.1 Nivel A1.1
Quinto grado de EGB Pre A1.2 Pre A1.2 Nivel A1.1 Nivel A1.2 Nivel A1.2 Nivel A1.2
Sexto grado de EGB Pre A1.2 Nivel A1.1 Nivel A1.1 Nivel A1.2 Nivel A2.1 Nivel A2.1
Séptimo grado de EGB Pre A1.2 Nivel A1.1 Nivel A1.2 Nivel A1.2 Nivel A2.1 Nivel A2.2
Los niveles de Lengua Extranjera detallados en este Acuerdo son los mínimos a cumplirse para
todas las instituciones educativas a nivel nacional. En el caso de que las instituciones
educativas particulares no hayan ofertado la Lengua extranjera-Inglés desde segundo grado de
Educación General Básica, deberán ajustarse a la implementación propuesta en esta
normativa; caso contrario, la institución puede elegir los niveles según el MCER, siempre que
se garanticen los mínimos obligatorios.
TERCERA.- DISPONER que la implementación del currículo de la asignatura de

Emprendimiento y Gestión del nivel de Bachillerato sea de manera gradual, según se describe
en el siguiente cuadro:
IMPLEMENTACIÓN DE EMPRENDIMIENTO Y GESTION EN EL BGU

Sierra Sierra Sierra
2015-2016 2016-2017 2017-2018
Año Lectivo
Costa Costa Costa
2016-2017 2017-2018 2018-2019
Bachillerato General
1º - Emprendimiento y Gestión I. Emprendimiento y Gestión I.
Unificado
Bachillerato General Emprendimiento y Gestión Emprendimiento y Gestión Emprendimiento y Gestión
2º
Unificado I. II. II.

Quito-Ecuador
13
Bachillerato General Emprendimiento y Gestión Emprendimiento y Gestión Emprendimiento y Gestión
3º
Unificado I. II. III.
DISPOSICIÓN DEROGATORIA.- Deróguese los Acuerdos Ministeriales 242-11 de 05 de julio

de 2011, publicado en el Registro Oficial No. 495 de 20 de julio de 2011; y, 0041-14, de 11 de
marzo del 2014, publicado en el Registro Oficial No. 217 de 02 de abril del 2014 y todos los
instrumentos de igual o menor jerarquía que se opongan a lo dispuesto en la presente
normativa.
DISPOSICIÓN FINAL.- El presente Acuerdo entrará en vigencia a partir de su publicación en el

Registro Oficial.
COMUNÍQUESE Y PUBLÍQUESE.- Dado en Quito, D.M., a los 17 días del mes de Febrero del dos
mil dieciséis.
[FIRMA]
Augusto X. Espinosa A.
MINISTRO DE EDUCACIÓN
* * *
Codificado por:
Firmado electrónicamente por:
CARLOS ALBERTO
ANALUIZA LARA

Quito-Ecuador
14

Codificación 2022 Acuerdo Mineduc-Me-2016-00020-A Currículos EGB BGU

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Codificación 2022 Acuerdo Mineduc-Me-2016-00020-A Currículos EGB BGU

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CURRÍCULOS DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA Y

DE NIVEL DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

CURRÍCULOS DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA PARA LOS SUBNIVELES DE

ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2016-00020-A

Que los artículos 26 y 27 de la Constitución de la República, definen a la educación como un

Que la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI), publicada en el Segundo Suplemento

* Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-ME-2016-00020-A, de 17 de febrero de 2016, publicado en el Registro

† Elaborada por Lic. Carlos Analuiza Lara, 06 de julio de 2022.

Av. Amazonas N. 34-451 y Juan P. Sanz Telf. 3961500 www.educacion.gob.ec

conservación de patrimonio cultural, natural y del medio ambiente y la diversidad cultural y

Que de conformidad con lo prescrito en el inciso 4 del artículo 19 de la LOEI, la Autoridad

Que el Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural, publicado en el

Que mediante los Acuerdos Ministeriales 242-11 de 05 de julio de 2011, publicado en el

Que la Subsecretaría de Fundamentos Educativos mediante memorando No. MINEDUC-SFE-

Av. Amazonas N. 34-451 y Juan P. Sanz Telf. 3961500 www.educacion.gob.ec

Expedir los CURRÍCULOS DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA PARA LOS SUBNIVELES DE

PLAN DE ESTUDIOS PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Las instituciones educativas, acorde a su sostenimiento y modalidad, diseñarán su propio esquema

SUBNIVEL PREPARATORIA (PRIMER GRADO)

Periodos pedagógicos mínimos a

Educación Cultural Educación Cultural

SUBNIVEL ELEMENTAL (SEGUNDO, TERCERO, CUARTO GRADO) SUBNIVEL MEDIA (QUINTO,

Adicionalmente, la institución educativa designará como mínimo 10 horas de acompañamiento

Primero y Segundo curso de Bachillerato

Av. Amazonas N. 34-451 y Juan P. Sanz Telf. 3961500 www.educacion.gob.ec

Tercer curso de Bachillerato

Lengua Extrajera Inglés

Total de periodos pedagógicos 40

ESPECIFICACIONES DEL PLAN DE ESTUDIOS PARA BACHILLERATOTÉCNICO

Lengua Extrajera Inglés

Av. Amazonas N. 34-451 y Juan P. Sanz Telf. 3961500 www.educacion.gob.ec

Períodos pedagógicos para 27 27

Períodos pedagógicos totales 40 40

Av. Amazonas N. 34-451 y Juan P. Sanz Telf. 3961500 www.educacion.gob.ec

PRIMERA.- ESTABLECER que las instituciones educativas, autoridades y personal docente

Av. Amazonas N. 34-451 y Juan P. Sanz Telf. 3961500 www.educacion.gob.ec

SEGUNDA.- DISPONER que en el desarrollo de la concreción curricular que se lleve a cabo en

CUARTA.- AUTORIZAR que las instituciones educativas reconocidas legalmente como

QUINTA.- AUTORIZAR que las instituciones educativas no reconocidas legalmente como

SEXTA.- DISPONER que los establecimientos educativos del Sistema de Educación

“DÉCIMA.- RESPONSABILIZAR a la Subsecretaría de Fundamentos Educativos para que en

“DÉCIMA TERCERA.- Encárguese a la Subsecretaría de Fundamentos Educativos, a través de la Dirección

SEGUNDA.- DISPONER que el currículo de Lengua Extranjera - Inglés se implemente de

En el currículo Integrador del Subnivel de Educación General Básica Preparatoria se

Los niveles propuestos para la implementación en las instituciones públicas, municipales y

Av. Amazonas N. 34-451 y Juan P. Sanz Telf. 3961500 www.educacion.gob.ec

IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR REGIÓN COSTA

TERCERA.- DISPONER que la implementación del currículo de la asignatura de

IMPLEMENTACIÓN DE EMPRENDIMIENTO Y GESTION EN EL BGU

Av. Amazonas N. 34-451 y Juan P. Sanz Telf. 3961500 www.educacion.gob.ec

DISPOSICIÓN DEROGATORIA.- Deróguese los Acuerdos Ministeriales 242-11 de 05 de julio

DISPOSICIÓN FINAL.- El presente Acuerdo entrará en vigencia a partir de su publicación en el

Firmado electrónicamente por:

Av. Amazonas N. 34-451 y Juan P. Sanz Telf. 3961500 www.educacion.gob.ec

También podría gustarte