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AUGUSTO X. ESPINOSA A.
MINISTRO DE EDUCACIÓN
CONSIDERANDO:
Que la referida Norma Suprema en su artículo 343 establece que: “El sistema nacional de
educación tendrá como finalidad el desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y
colectivas de la población, que posibiliten el aprendizaje, y la generación y utilización de
conocimientos, técnicas, saberes, artes y cultura. El sistema tendrá como centro al sujeto que
aprende, y funcionará de manera flexible y dinámica, incluyente, eficaz y eficiente. El sistema
nacional de educación integrará una visión intercultural acorde con la diversidad geográfica,
cultural y lingüística del país, y el respeto a los derechos de las comunidades, pueblos y
nacionalidades.”;
Que el artículo 344 del indicado cuerpo constitucional expresa que “El sistema nacional de
educación comprenderá las instituciones, programas, políticas, recursos y actores del proceso
educativo, así como acciones en los niveles de educación inicial, básica y bachillerato y estará
articulado con el sistema de educación superior. El Estado ejercerá la rectoría del sistema a través
de la autoridad educativa nacional, que formulará la política nacional de educación; asimismo
regulará y controlará las actividades relacionadas con la educación, así como el funcionamiento
de las entidades del sistema.”;
*
Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-ME-2016-00020-A, de 17 de febrero de 2016, publicado en el Registro Oficial
No. 725 de 2016; y, su rectificación efectuada través de:
- Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-ME-2016-00022-A, de 24 de febrero del 2016, publicado en el
Registro Oficial No. 731 de 12 de abril de 2016. (derogado)
- Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-MINEDUC-2018-00089-A, de 18 de septiembre de 2018, publicado
en el Registro Oficial Edición Especial No. 975 de 24 de junio de 2019. (derogado)
- Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-MINEDUC-2022-00010-A, de 10 de marzo de 2022, publicado en el
Registro Oficial Primer Suplemento No. 29 de 25 de marzo de 2022.
†
Elaborada por la Dirección Nacional de Normativa Jurídico Educativa del Ministerio de Educación; actualizada al
de 28 de marzo de 2022.
Que la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI), publicada en el Segundo Suplemento del
Registro Oficial No. 417 de 31 de marzo de 2011, en el artículo 6 determina que entre las
obligaciones del Estado se encuentran la de: “m) Propiciar la investigación científica, tecnológica
y la innovación, la creación artística, la práctica del deporte, la protección y conservación de
patrimonio cultural, natural y del medio ambiente y la diversidad cultural y lingüística.”; y, “x)
garantizar que los planes y programas de educación inicial, básica y el bachillerato, expresados en
el currículo fomentan el desarrollo de competencias y capacidades para crear conocimientos y
fomentar la incorporación de los ciudadanos al mundo del trabajo.”;
Que mediante los Acuerdos Ministeriales 242-11 de 05 de julio de 2011, publicado en el Registro
Oficial No. 495 de 20 de julio de 2011; y, 0041-14, de 11 de marzo del 2014, publicado en el
Registro Oficial No. 217 de 02 de abril del 2014, la Autoridad Educativa Nacional expidió la
Normativa para la Implementación del Nuevo Currículo del Bachillerato; y, la Malla Curricular
para el Nivel de Educación General Básica, con su respectiva carga horaria;
Que es deber de esta Cartera de Estado, garantizar la eficacia y eficiencia de las acciones
técnicas, administrativas y pedagógicas en las diferentes instancias del sistema nacional
educativo del país, de conformidad con las disposiciones de la Ley Orgánica de Educación
Intercultural, su Reglamento General y demás normativa expedida para el efecto.
En uso de las atribuciones que le confieren los artículos 154, numeral 1 de la Constitución de la
República del Ecuador, 22, literales c), j), t) y u) de la Ley Orgánica de Educación Intercultural, y
17 del Estatuto del Régimen Jurídico y Administrativo de la Función Ejecutiva,
ACUERDA:
Artículo 1.- Ámbito y objeto.- A través del presente Acuerdo Ministerial se establecen los
currículos de Educación General Básica para los subniveles de Preparatoria, Elemental, Media y
Superior; y, para el nivel de Bachillerato General Unificado con sus respectivas cargas horarias,
mismo que es de aplicación obligatoria en todo el Sistema Educativo Nacional; a partir de
septiembre de 2016 en los establecimientos escolares con régimen Sierra y en el año lectivo
2017-2018 en los de régimen Costa. El documento se incluye como anexo integrante al presente
Acuerdo Ministerial.
“Artículo 2.- Plan de estudios para Educación General Básica.- Para el nivel de Educación
General Básica se establece el siguiente plan de estudios con su respectiva carga horaria sugerida:
En la Educación General Básica cada institución educativa podrá distribuir la carga horaria en las
asignaturas de Lengua y Literatura, Matemática, Estudios Sociales y Ciencias Naturales en función
de las necesidades que presenten los estudiantes, orientándose a cumplir con los objetivos
curriculares de cada una de estas asignaturas en cada grado y subnivel, dando prioridad a la
adquisición del código alfabético en el subnivel Elemental y al desarrollo de las habilidades de
lectura, escritura y pensamiento lógico y crítico.
Las instituciones educativas podrán distribuir la carga horaria de las asignaturas de Educación
Física y Educación Cultural y Artística de acuerdo con la necesidades e intereses de los estudiantes.
A la asignatura de Inglés se le asignará una carga horaria específica a fin de que cumpla sus
periodos pedagógicos semanales.
Todas las asignaturas del Currículo Nacional y enunciadas en el presente acuerdo son de
cumplimiento obligatorio, es decir, que deben estar presentes en el plan de estudios propio de la
Institución Educativa.
A continuación, se detallan los planes de estudio con sus respectivas cargas horarias mínimas en
cada uno de los subniveles que conforman el nivel de Educación General Básica.
En este subnivel de Educación General Básica, cada institución educativa destinará como mínimo
25 períodos pedagógicos a la semana para el desarrollo de los aprendizajes, en función de alcanzar
el perfil de salida del Bachillerato, de la siguiente manera:
En estos subniveles de Educación General Básica cada institución educativa destinará como
mínimo 25 períodos pedagógicos a la semana, para cumplir con los objetivos de aprendizajes de
las asignaturas en función de alcanzar el perfil de salida del Bachillerato, distribuidas de la
siguiente manera:
Elemental Media
Periodos pedagógicos Periodos pedagógicos
Áreas Asignaturas mínimos a la semana mínimos a la semana
Lengua y
Literatura Lengua y Literatura
Matemática Matemática 17 17
En el subnivel de Básica Superior, cada institución educativa destinará como mínimo 25 periodos
pedagógicos a la semana para cumplir con los objetivos de aprendizajes de las siguientes
asignaturas en función de alcanzar el perfil de salida del Bachillerato, distribuidas de la siguiente
manera:
Artículo 3.- La flexibilidad en el Plan de estudios para Educación General Básica.- Cada
institución educativa podrá aumentar o disminuir la carga horaria de las áreas instrumentales
(Lengua y Literatura, Matemática y Lengua Extranjera) en función de las necesidades que
presenten sus estudiantes orientándose a cumplir con los objetivos curriculares de cada una de
estas áreas en cada grado y nivel.
“Artículo 4.- Plan de estudios para Bachillerato.- Se establece el siguiente plan de estudios para
el nivel de Bachillerato, con su respectiva carga horaria:
NIVEL DE BACHILLERATO
En el nivel de bachillerato la institución educativa aplicará su plan de estudios dependiendo de su
oferta educativa, ya sea Bachillerato en Ciencias o Bachillerato Técnico.
El desarrollo curricular del tronco común para el nivel de Bachillerato se realizará a partir de las
áreas de Matemática, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educación
Cultural y Artística, Educación Física, Lengua extrajera y un módulo interdisciplinar.
La carga horaria de las asignaturas del tronco común es mínima, por lo tanto, cada institución en
atención a sus distintas particularidades podrá aumentarlas a su discreción en función de su
contexto y realidad particular, procurando el cumplimiento de la totalidad de horas de la jornada
académica estudiantil.
La institución educativa destinará los periodos pedagógicos a partir de los mínimos expuestos a la
semana, para cumplir con los objetivos de aprendizajes de las siguientes asignaturas, en función
de alcanzar el perfil de salida del bachillerato.
Cursos
Áreas Asignaturas 1.º 2.º
Periodos Periodos
pedagógicos pedagógicos
mínimos a la mínimos a la
semana semana
Matemática Matemática 3 3
Física 2 2
Ciencias Química 2 2
Naturales Biología 2 2
Historia 2 2
Ciencias Sociales Educación para la 2 2
TRONCO
COMÚN ciudadanía
Filosofía 2 2
Lengua y Lengua y 3 3
Literatura Literatura
Lengua Extrajera Inglés 3 3
Educación Educación Cultural 2 2
Cultural y y Artística
Artística
Educación Física Educación Física 2 2
Módulo Emprendimiento y 2 2
interdisciplinar Gestión
Períodos pedagógicos a discreción para 5 5
BACHILLERATO Bachillerato en Ciencias
EN CIENCIAS Asignaturas optativas - -
Total de periodos pedagógicos 32 32
Las instituciones educativas que ofrecen el Bachillerato en Ciencias tienen un mínimo de cinco (5)
horas, por cada uno de los tres (3) años de Bachillerato, en las que pueden incluir asignaturas que
consideren pertinentes de acuerdo con su Proyecto Educativo Institucional. (Art. 31, RGLOEI,
2020).
Las instituciones educativas que ofrecen el Bachillerato en Ciencias tienen un mínimo de cinco (5)
horas, por cada uno de los tres (3) años de Bachillerato, en las que pueden incluir asignaturas que
consideren pertinentes de acuerdo con su Proyecto Educativo Institucional. (Art. 31, RGLOEI,
2020).
En tercer año de Bachillerato, las instituciones educativas que ofertan Bachillerato en Ciencias
tienen que ofrecer un mínimo de quince (15) horas de asignaturas optativas, a elección de los
estudiantes. (Art. 32, RGLOEI, 2020).
Es importante para Bachillerato Técnico que las actividades complementarias refuercen la parte
práctica, es decir, el saber hacer, de los módulos formativos de las figuras profesionales en talleres,
laboratorios, granjas o espacios de aprendizaje.
Curso
Áreas Asignaturas 3.º
Periodos pedagógicos
mínimos a la semana
Matemática Matemática 3
Física 2
Ciencias Naturales Química 2
Biología 2
Ciencias Sociales Historia 2
TRONCO Lengua y Literatura Lengua y Literatura 2
COMÚN
Lengua Extrajera Inglés 3
Educación Física Educación Física 2
Módulo Emprendimiento y 2
interdisciplinar Gestión
Períodos pedagógicos para las asignaturas de 20
tronco común
Períodos pedagógicos para Bachillerato Técnico 25
(Nota: Se sustituye el artículo 4, de conformidad con el artículo 2 de la reformatoria expedida mediante Acuerdo
Ministerial Nro. MINEDUC-MINEDUC-2022-00010-A de 10 de marzo de 2022)
Acompañamiento docente. Consiste en el apoyo que los docentes brindan a los estudiantes
durante el desarrollo de actividades complementarias enfocadas al refuerzo y fortalecimiento de
los aprendizajes.
Autonomía pedagógica. Capacidad que tienen las instituciones educativas de gestionar la acción
educativa, a través de actividades que contribuyan a la mejora continua de los procesos de
enseñanza y aprendizaje, mediante prácticas docentes flexibles y que consideren las necesidades e
intereses de los estudiantes y su contexto.
Carga horaria. Son los períodos pedagógicos mínimos asignados para el desarrollo de una
asignatura o grupo de asignaturas en un grado o curso. A partir de estos períodos pedagógicos
mínimos, las instituciones educativas, en el marco de su autonomía pedagógica pueden establecer
la carga horaria en función de las necesidades de aprendizaje que presenten sus estudiantes
orientándose a cumplir con los objetivos curriculares de cada una de las áreas en cada grado/curso
y nivel/subnivel.
Malla curricular. Corresponde a la estructura de las áreas de conocimiento con sus respectivas
asignaturas para los diferentes niveles educativos.
Plan de estudios. Contiene la malla curricular y la carga horaria con el detalle de los períodos
pedagógicos mínimos de clases para cada grado o curso por asignatura o grupo de asignaturas y
es determinado por la Autoridad Educativa Nacional.”
(Nota: Se incorpora el artículo 5, de conformidad con el artículo 3 de la reformatoria expedida mediante Acuerdo
Ministerial Nro. MINEDUC-MINEDUC-2022-00010-A de 10 de marzo de 2022)
DISPOSICIONES GENERALES:
TERCERA.- DISPONER que para la Educación General Básica Preparatoria, Elemental y Media
se destinen al menos treinta (30) minutos diarios a la lectura libre de textos relacionados con
todas y cada una de las áreas de conocimiento propuestas en el currículo, o a la lectura
recreativa, en el contexto de la actividad escolar cotidiana.
CUARTA.- AUTORIZAR que las instituciones educativas reconocidas legalmente como bilingües
(lengua extranjera) de acuerdo a lo señalado en el artículo 111 del Reglamento General a la LOEI
ofrezcan los contenidos curriculares en las dos lenguas (materna y extranjera), siempre que se
garantice el cumplimiento de los estándares nacionales.
SEXTA.- DISPONER que los establecimientos educativos del Sistema de Educación Intercultural
Bilingüe se rijan por el Acuerdo Ministerial 440-13 del 5 de diciembre del 2013, donde se
fortalece e implementa el Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe.
(Nota: Se sustituye la Disposición General Séptima, de conformidad con el artículo 4 de la reformatoria expedida
mediante Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-MINEDUC-2022-00010-A de 10 de marzo de 2022)
NOVENA.- DISPONER que los todos docentes de los establecimientos educativos fiscales,
fiscomisionales, municipales y particulares de todo el país, de los niveles de Educación General
Básica y Bachillerato, participen en los procesos de capacitación del currículo o actualización
curricular auspiciados por el Ministerio de Educación, a través de Instituciones de Educación
Superior u otras instancias que la Autoridad Educativa Nacional avale para este fin.
“DÉCIMA.- (Derogada)
(Nota: Se incorporan las Disposiciones Generales Décima Primera, Décima Segunda y Décima Tercera, de conformidad
con el artículo 5 de la reformatoria expedida mediante Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-MINEDUC-2022-00010-A de
10 de marzo de 2022)
DISPOSICIONES TRANSITORIAS:
PRIMERA.- DISPONER que únicamente los currículos pertenecientes a las áreas de Educación
Física y Educación Cultural y Artística de Educación General Básica y Bachillerato General
Unificado, entren en vigencia en todas las instituciones educativas de régimen Costa, a partir del
año lectivo 2016-2017.
La implementación del currículo del idioma inglés desde el segundo hasta el séptimo grado de
Educación General Básica en todas las instituciones educativas del país se deberá realizar a
partir del año lectivo 2016-2017 para el Régimen Sierra y 2017-2018 para el Régimen Costa.
Los niveles de Lengua Extranjera detallados en este Acuerdo son los mínimos a cumplirse para
todas las instituciones educativas a nivel nacional. En el caso de que las instituciones educativas
particulares no hayan ofertado la Lengua extranjera-Inglés desde segundo grado de Educación
General Básica, deberán ajustarse a la implementación propuesta en esta normativa; caso
contrario, la institución puede elegir los niveles según el MCER, siempre que se garanticen los
mínimos obligatorios.
COMUNÍQUESE Y PUBLÍQUESE.- Dado en Quito, D.M., a los 17 días del mes de Febrero del dos
mil dieciséis.
[FIRMA]
Augusto X. Espinosa A.
MINISTRO DE EDUCACIÓN
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