Plan de Capacitación Yudit - 2022

GOBIERNO REGIONAL DE APURÍMAC
UNIDAD EJECUTORA 004: "PRO DESARROLLO APURÍMAC"

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
PLAN DE CAPACITACIÓN
“GESTION INTEGRAL DE LA MICROCUENCA MARIÑO-

MEJORAMIENTO DE CUENCA ALTA - MEJORAMIENTO DE CANALES
SUB CUENCA MARCAHUASI- DISTRITO DE ABANCAY - ABANCAY –
APURIMAC”, MEJORAMIENTO DEL CANAL; AYMAS ALTO - META
013-2022
FEBRERO 2022
Contenido
INTRODUCCIÓ N.............................................................................................................. 4
1
I. JUSTIFICACIÓ N........................................................................................................5
II. RESUMEN EJECUTIVO DEL PROYECTO.....................................................................6
2.1. OBRAS DEL PROYECTO.....................................................................................7
2.2. DEMANDA DE AGUA.........................................................................................7
2.3. ALCANCE..........................................................................................................8
2.4. POBLACIÓ N BENEFICIARIA Y AREA..................................................................8
III. ENFOQUE Y METODOLOGIA DE CAPACITACIÓ N...................................................8
IV. PROPÓ SITO, OBJETIVOS Y PRINCIPIOS DE CAPACITACIÓ N..................................11
4.1 PROPÓ SITO.....................................................................................................11
4.2 OBJETIVO GENERAL.........................................................................................12
4.2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS..............................................................................12
V. PRINCIPIOS DE LA CAPACITACIÓ N.........................................................................12
 Enfoque participativo.....................................................................................12
 Enfoque de género..........................................................................................13
 Desarrollo humano.........................................................................................13
 Innovació n.....................................................................................................13
 Fortalecimiento de las técnicas existentes........................................................14
 Interculturalidad............................................................................................14
VI. ESTRATEGIAS Y METODOLOGIAS.......................................................................14
a) Cursos taller...................................................................................................15
b) Concursos. -....................................................................................................15
VII. actores del proceso de capacitació n....................................................................16
VIII. PLAN DE TRABAJO.............................................................................................17
IX. Procedimientos y consideraciones previas, durante y después del desarrollo de las
capacitaciones, en el marco de salud ante la emergencia sanitaria por la COVID-19.........21
X. MATERIALES E INFRAESTRUCTURA PARA LA CAPACITACIÓ N...............................24
 INFRAESTRUCTURA.......................................................................................24
 MOBILIARIO, EQUIPO Y DOCUMENTOS TECNICOS...........................................24
11.1 PRESUPUESTO DE CAPACITACIÓ N..................................................................25
11.2 CRONOGRAMA............................................................................................26
XII. ANEXOS.............................................................................................................26
2
INTRODUCCIÓN
El proyecto “GESTION INTEGRAL DE LA MICROCUENCA MARIÑO-

MEJORAMIENTO DE CUENCA ALTA - MEJORAMIENTO DE CANALES SUB
3
CUENCA MARCAHUASI- DISTRITO DE ABANCAY - ABANCAY – APURIMAC”,

pertenece a la cuenca alta de la microcuenca Mariñ o.
La experiencia de los proyectos de riego en la sierra sur de los ú ltimos añ os ha

demostrado que la construcció n de la infraestructura como ú nico componente
importante ha incidido en la baja sostenibilidad de los mismos y que, como
consecuencia, no se ha logrado la rentabilidad a largo plazo de las inversiones
efectuadas por el Estado.
Por esta razó n, en el Proyecto Gestió n Integral de la Micro cuenca Mariñ o de

Abancay (PGIMMA), es fundamental apoyar y acompañ ar al desarrollo de las
acciones de capacitació n entre los usuarios de riego, dado que el eje central de la
sostenibilidad reside en ellos, en consecuencia, deben tener la preparació n
adecuada para el manejo eficiente de los sistemas de riego que les permita
gestionar ó ptimamente los procesos de cambio y mejoramiento de la gestió n. Por
lo tanto, es imprescindible el acompañ amiento con propuestas de capacitació n que
impliquen desarrollar capacidades orientadas a mejorar la dimensió n personal,
funcional y social de las familias involucradas en el proyecto.
En esa perspectiva, a partir de la prá ctica de los usuarios de riego y con el objeto de
lograr resultados en el corto y mediano plazo, se ha planificado determinados
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que les convertirá a los usuarios
en el tipo de actores que exige la realidad y el proyecto, es decir, los usuarios
logrará n aprendizajes intencionados y previstos por el proyecto relacionados a la
organizació n, operació n y mantenimiento, distribució n de agua y riego parcelario.
Ademá s, el documento será un referente conceptual y metodoló gico para la

capacitació n en gestió n de sistemas de riego, cuya implementació n permitirá
contar con un pará metro para la acció n que facilitará las tareas de monitoreo y
evaluació n con el propó sito de ganar en calidad los diferentes procesos de
enseñ anza-aprendizaje.
I. JUSTIFICACIÓN
La capacitació n en Gestió n de Sistemas de Riego es un aspecto fundamental

y estratégico en la implementació n de los proyectos de riego, que está n
orientados a tareas de capacitació n y transferencia tecnoló gica,
4
acompañ amiento y seguimiento de las actividades programadas en temas

relacionados al fortalecimiento de las organizaciones de riego, manejo del
sistema de riego, riego parcelario, así como la conservació n y protecció n de
la infraestructura de riego y recursos agua-suelo.
A través de las actividades de capacitació n se desarrollará capacidades

entre los directivos y usuarios varones y mujeres, a fin de fortalecer los
Comités y posteriormente la Junta de usuarios del sector Aymas Alto, en el
aspecto organizativo y gestió n con el propó sito de lograr la sostenibilidad
del proyecto. Para ello, se propone un Plan de Capacitació n mediante ejes
temá ticos como instrumento conceptual-metodoló gico que sirva de medio
para las tareas de monitoreo y evaluació n.
La propuesta metodoló gica del Plan de capacitació n en gestió n de sistemas

de riego será implementado por un equipo de profesionales
multidisciplinario, para el efecto, se ha elaborado un documento específico
con propuestas de temario, metodologías y uso de materiales validados en
educació n de adultos que será utilizado por el equipo interdisciplinario de
profesionales como el Capacitador Técnico y Yachachiq, quienes se
encargará n de cumplir con las metas y objetivos definidos en el presente
Plan.
II. RESUMEN EJECUTIVO DEL PROYECTO
Ubicación
La microcuenca Mariñ o, tributaria a la sub cuenca del río Pachachaca, se

ubica al noroeste de la provincia de Abancay, capital de la Regió n Apurímac;
5
varía de los 1,700 a 5,200 msnm, ubicada entre 72º45’ a 72º55’ de longitud
oeste y 13º40’ a 14º00’ de latitud sur cubriendo un á rea de 228 km².
La zona del proyecto se encuentra bien articulada a los ejes viales que
conectan las ciudades de Cusco, Ica, Ayacucho y Lima. Se encuentra ubicado
entre el NW a SW de la cuenca a 15 km de la ciudad de Abancay y se
encuentra interconectada por la vía asfaltada Abancay – Lima.
Infraestructura de riego
Cuenca Alta
La necesidad de contar con el agua para la producció n agrícola y la

existencia de manantes dentro del á mbito, ha permitido la implementació n
de varios pequeñ os sistemas de riego que se entrelazan entre sí, pero que
sin embargo tienen definidos sus derechos dentro de cada sector de riego.
Para poder analizar de mejor manera el estado de la infraestructura de

riego se ha levantado informació n de campo mediante la elaboració n de un
inventario de canales y sus características, llegando a contabilizar 72
canales principales con 172.8 Km de longitud total, los que está n
organizados en 31 comités de regantes.
La construcció n de esos pequeñ os canales, obedece a la intervenció n de

muchos de los canales por parte de las Municipalidades, ONGs y otras
instituciones, logrando intervenir algunos canales mediante el
revestimiento de los tramos má s problemá ticos, en algunos casos la
implementació n de reservorios y riego por aspersió n.
En los recorridos realizados con las diferentes representantes de los

comités elegidos en los Talleres iníciales y funcionarios de la UE PDA, se ha
realizado el inventario de infraestructura existente, así como evaluado el
estado situacional de las diferentes estructuras a lo largo de los canales
recorridos.
Sistemas de Almacenamiento
La presa Rontoccocha es la ú nica existente en el á mbito del proyecto, la cual,

esta es operada actualmente por EMUSAP, para el abastecimiento de agua a
la ciudad de Abancay.
6
2.1. OBRAS DEL PROYECTO
En el presente proyecto se plantea la construcció n de infraestructura de

riego para los sectores de riego: ERAPAMPA, PAUCAPATA, UCHUBAMBA,
LA VICTORIA, CEDRO PAMPA, VILLA PAMPAS, LA FLORIDA, con la
perspectiva optimizació n en el uso del recurso hídrico, incrementando así la
producció n agrícola en los sectores agrícolas, dotando una infraestructura
adecuada para el manejo y control del recurso hídrico que coadyuve a una
distribució n racional y técnica en funció n a la demanda generalizada,
mediante la construcció n del canal de conducció n como se detalla:
 Bocatoma
 Cá maras de inspecció n
 Canoa
 Línea de conducció n
 Partidor de caudal
 Mitigació n ambiental
 Capacitació n
 Obras complementarias
 Salud y seguridad en obra
 Transporte de materiales
2.2. ALCANCE
El presente plan de capacitació n será de aplicació n para los usuarios de

agua de riego, que forman parte del proyecto de mejoramiento del servicio
de agua para riego tecnificado, ejecutado por la Unidad Ejecutora 004 Pro
Desarrollo Apurímac.
2.3. POBLACIÓN BENEFICIARIA Y AREA
En la cuenca alta se beneficia a 2552 usuarios, con un á rea de 1804.7 ha, de

las cuales 197.6 ha corresponden a riego por gravedad y 1607.1 ha a riego
por aspersió n. En el cuadro siguiente se muestran en detalle las á reas de
proyecto.
7
Á reas y familias beneficiarias.
Áreas
Descripción Usuarios Aspersión
Gravedad Total
(*)
Cuenca Alta 2552.0 1607.1 197.6 1804.7
(*) Incluye 285.4 ha de aspersió n instaladas y por mejorar con el proyecto
III. ENFOQUE Y METODOLOGIA DE CAPACITACIÓN
El grado de efecto (o impacto) que pueda generar una actividad de

capacitació n en términos de aprendizaje en una persona, depende
enormemente del concepto y enfoque que se aplique en dichos esfuerzos.
Muchas personas relacionan la palabra “capacitació n” con la realizació n de
actividades de enseñ anza (cursos) que dicte un profesor en un ambiente de
aula ante un grupo de alumnos. Si bien el sistema de educació n formal
procede normalmente de esta manera a fin de imbuir conocimientos
generales a estudiantes de primaria y secundaria, este método sirve de
poco o nada en procesos de aprendizaje orientados al cambio de
habilidades y actitudes, má s aú n en el caso de adultos. En realidad, la
palabra “capacitació n” resulta muy poco apropiada para contextos de
aprendizaje en donde se persiguen cambios de habilidades, de actitudes y
de visió n en los actores; pues, el problema no es que estas personas no
tengan capacidades, sino que se requiere el desarrollo de capacidades en
una direcció n que permita generar cambios positivos en las formas y
prá cticas con que las personas y organizaciones manejen su entorno físico y
social, en beneficio del bienestar individual y de la colectividad.
Evidentemente, el mencionado concepto de desarrollo de capacidades es
absolutamente relevante para el logro de los objetivos planteados en el
acá pite anterior: promover mejores prá cticas técnicas y de gestió n en
materia de riego y una mejor sostenibilidad de las infraestructuras
hidrá ulicas compartidas entre los usuarios regantes.
Un aspecto importante –sobre todo en procesos de aprendizaje de adultos-
es que los esfuerzos formativos se realicen dentro y desde la realidad de
vivencia de los actores; es decir, preferentemente en el espacio territorial
donde ellos desarrollan sus actividades y teniendo como punto de partida
las prá cticas, herramientas y formas de entendimiento que son de cará cter
y uso cotidiano. Es desde esta realidad que se deben inducir los esfuerzos
de cambio en relació n con las habilidades, actitudes y visiones de los
8
actores, de ser necesario acompañ ado con la transmisió n de (nuevos)

conocimientos má s amplios en lo técnico, social, de gestió n, etc.
El enfoque delineado pá rrafos arriba se suele denominar “aprender-
haciendo”. Sin embargo, esta denominació n requiere una precisió n
adicional, en el sentido de que el proceso de aprendizaje debe llevarse a
cabo en el medio donde viven o trabajan los actores involucrados, es decir
dentro de su propia realidad física-social y organizacional (medio de
vivencia). Es por ello, que el mencionado enfoque también recibe la
denominació n “entrenamiento en actividad”, “entrenamiento en servicio”, o
en inglés “training on the job”.
Otra particularidad del enfoque promovido a través del presente

documento, es que las actividades de aprendizaje se realizará n
normalmente en forma grupal. Es el diá logo horizontal y (pro) activo entre
personas que facilita el intercambio, asimilació n e innovació n con respecto
a los temas a ser analizados, má s aú n cuando dichos actores comparten
antecedentes culturales y sociales similares. Si bien el facilitador externo a
cargo de la conducció n de las actividades de capacitació n aportará con sus
conocimientos y habilidades específicas, una buena parte del proceso de
cambio tendrá el cará cter de interaprendizaje entre los miembros del
grupo.
Con el mismo criterio, se recomienda que el Plan de Capacitació n a

desarrollarse en el marco del Proyecto PGIMMA involucre a “capacitadores
campesinos”, de la misma zona o provenientes de otras realidades de la
Sierra. Este principio didá ctico ha sido aplicado con éxito en otras
iniciativas de capacitació n, por ejemplo, en aquellas de los “Yachachiq”
(capacitadores campesinos en riego).
Los grupos de (inter)aprendizaje pueden constituirse “ad hoc” y en forma

espontá nea para cada actividad o tema de capacitació n, pero también
pueden conformarse de manera má s estructurada, particularmente cuando
se trata de inducir aprendizajes en materias que requieren cierto grado de
especializació n. Por ejemplo, podrá n juntarse los tesoreros de distintos
comités de riego vecinos para efectos de mejoramiento de las habilidades
administrativas; igualmente, se podrá trabajar de preferencia con miembros
de juntas directivas cuando se trata de elevar capacidades de liderazgo
democrá tico. Una posible ventaja adicional de constituir grupos de
aprendizaje en concordancia con el cará cter funcional de los miembros, es
que en el grupo se podrá estimular la toma de acuerdos colectivos
9
(preliminares) en torno a determinadas prá cticas de gestió n (siempre y

cuando éstas sean de competencia explícita de los asistentes).
Debe aplicarse el principio de que las personas –usuarios, dirigentes, etc.-

que se integren en los grupos de aprendizaje lo hagan por una motivació n
genuina y no porque se sientan forzadas de hacerlo. En el mismo tenor, es
importante aplicar criterios de selecció n para la admisió n de personas
interesadas al grupo. Pues, normalmente se torna contraproducente la
participació n indistinta y masiva de un universo de personas “ajenas” en
actividades de capacitació n que en realidad pretenden dirigirse a un pú blico
má s específico (dirigentes, tomeros, otros). En términos pedagó gicos se
recomienda que los grupos de aprendizaje no superen el nú mero de aprox.
8 a 10 integrantes.
Desde el punto de vista participativo, un elemento de fundamental

importancia en el enfoque a adoptarse en el desarrollo de capacidades en
torno a las prá cticas y formas de gestió n de riego en la micro cuenca Mariñ o,
es que los temas y contenidos de enseñ anza-aprendizaje por abordar con
los actores deben basarse en las problemá ticas y necesidades sentidas al
nivel local. Esto requiere –entre otros- que dichas problemá ticas y
necesidades sean debidamente identificadas y priorizadas con los actores, y
que éstas sirvan de base para definir en conjunto –entre actores y
facilitadores- el respectivo Plan de Aprendizaje (“plan de capacitació n”).
Este enfoque se diferencia entonces radicalmente de aquello de los
“instrumentos de gestió n” con que se suele capacitar –y a veces imponer- a
los usuarios y sus organizaciones, muchas veces a través de contenidos
“enlatados” (manuales, guías, formularios, etc. de cará cter está ndar).
En relació n con lo señ alado en el pá rrafo anterior, debe recalcarse ademá s

la necesidad de ceñ ir los esfuerzos de capacitació n a aquellos temas y
contenidos que sean estrictamente funcionales y entendibles para inducir
buenas prá cticas y formas de gestió n al nivel de los usuarios y sus
organizaciones. Ello, con la finalidad de no crear barreras innecesarias en el
proceso de aprendizaje. Bajo este criterio resulta absolutamente superfluo e
innecesario profundizar en exceso en materias técnicas, normativas,
contables, etc. que no vienen al caso de los requerimientos locales de
buenas prá cticas, y que –peor- puedan complicar y desalentar el interés de
los actores en el mejoramiento de su situació n.
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El enfoque a aplicarse a los usuarios de riego y sus organizaciones en el

á mbito de la micro cuenca Mariñ o, expuesto en esta secció n, exige a los
profesionales encargados una serie de habilidades y métodos de inducció n
muy distintos a aquellos de un “docente”. El perfil y la actitud de dichos
profesionales debe ser la de un facilitador que sea capaz de estimular
positivamente el aná lisis crítico (grupal) entre los participantes, sin
desmedro del conocimiento y experiencia profesional que dicha persona
preferiblemente tenga en las materias de enseñ anza-aprendizaje (prá cticas
de riego parcelario, sistemas de riego, gestió n organizacional, etc.).
IV. PROPÓSITO, OBJETIVOS Y PRINCIPIOS DE CAPACITACIÓN
4.1 PROPÓSITO
“Preparar e integrar al recurso humano en el proceso productivo, mediante

la entrega de conocimientos, cumplimiento con los objetivos fijados,
desarrollo de habilidades y actitudes necesarias para un manejo sostenible
del recurso hídrico, ofreciendo a los usuarios un programa de capacitació n
inspirado en el fortalecimiento de la organizació n, uso de las nuevas
tecnologías y la interacció n de las organizaciones de riego con las
instituciones vinculadas al desarrollo del proyecto”.
4.2 OBJETIVO GENERAL
El objetivo general del Proyecto es mejorar la capacidad productiva de la

micro cuenca Mariñ o a través de la gestió n integral de los recursos agua y
suelo, mediante el desarrollo de las acciones de capacitació n a los usuarios y
sus organizaciones en aspectos de gestió n del riego, operació n y
mantenimiento y riego parcelario, orientadas al desarrollo de sus
capacidades, destrezas, habilidades, valores y competencias fundamentales,
para propiciar su eficacia personal, grupal, organizacional en el desempeñ o
de sus actividades productivas y organizativas.
4.2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
a. Promover una adecuada gestió n de sistemas de riego mediante prá cticas

de riego que aseguren al usuario una adecuada disponibilidad y
oportunidad de acceso al agua, y por ende el ó ptimo aprovechamiento
productivo del agua para los cultivos en la parcela.
b. El adecuado mantenimiento y la conservació n duradera de la
infraestructura de riego que comparten los usuarios, permitirá el manejo
eficiente y oportuno del recurso hídrico, tendiente al logro de la
11
sostenibilidad de los sistemas de riego y promovido por las

organizaciones de regantes del proyecto.
De estos dos objetivos principales se deriva una serie de otros aspectos que
requieren atenció n, como son –por ejemplo- la protecció n de fuentes de
agua y á reas aledañ as, la generació n y administració n de recursos
econó micos propios en las organizaciones (incluyendo su debida rendició n
de cuentas), etc.
V. PRINCIPIOS DE LA CAPACITACIÓN
 Enfoque participativo
Alto nivel de participació n de los agricultores en todo el proceso de

capacitació n, desde la identificació n de problemas hasta la evaluació n
y retroalimentació n, pasando por la planificació n de actividades y su
respectiva ejecució n.
 Enfoque de género
El plan de capacitació n contempla la participació n activa de varones y

mujeres en todo el proceso de capacitació n, como uno de los pilares
para el éxito del proyecto y de su sostenibilidad en el mediano y largo
plazo. Ademá s, se impulsará de manera efectiva la participació n de las
mujeres en los niveles dirigénciales de las organizaciones de riego.
 Desarrollo humano
El proceso de capacitació n tiene como finalidad la mejora de los

conocimientos, habilidades y actitudes de todos los usuarios del
proyecto porque son los agricultores quienes, en ú ltima instancia,
hará n posible tanto el éxito del proyecto como su sostenibilidad.
Los agricultores no só lo deberá n ser capaces de poner en prá ctica las
nuevas competencias adquiridas sino de seguir mejorando sus
técnicas de riego, sus tecnologías de producció n y sus procesos de
comercializació n aú n después de la conclusió n de las acciones del
proyecto, en la perspectiva de una mejora en la calidad de vida de sus
12
familias en términos de mejor salud, educació n, vestido y vivienda

como consecuencia del buen uso de sus mayores ingresos.
 Innovación
La optimizació n del riego agrícola requiere de la aplicació n de nuevas

técnicas de riego má s eficientes en el uso del recurso hídrico; en este
sentido los agricultores tendrá n que aprender nuevos conocimientos,
habilidades y actitudes respecto a la gestió n y manejo de estos
sistemas.
La innovació n también ingresará al á mbito de la tecnología de
producció n agrícola y pecuaria, así como a los procesos de
comercializació n con la finalidad de incrementar los rendimientos
agropecuarios y de alcanzar mayores ingresos econó micos para las
familias.
 Horizontalidad
La horizontalidad en el trato y en las relaciones con todos los usuarios
del programa es un aspecto sumamente importante que tiene que ver
con el respeto a sus derechos fundamentales y con la autoestima de
los pobladores.
 Fortalecimiento de las técnicas existentes
Los usuarios de riego poseen y ponen en prá ctica diversas técnicas

apropiadas para la producció n y comercializació n agropecuaria,
principalmente agrícola. Por ejemplo, los mismos que servirá n para
acciones de intercambio de experiencias y en general para las acciones
de capacitació n con miras a seguir mejorando las buenas técnicas ya
existentes.
13
 Interculturalidad
Para que tenga éxito los procesos de capacitació n en el que

participará n profesionales, técnicos y usuarios de riego se deberá
establecer una relació n basada en el respeto a la diversidad y el
enriquecimiento mutuo. Es posible que en algú n momento del proceso
surjan algunos conflictos, pero éstos se resolverá n mediante el
diá logo, el respeto, la escucha mutua, la concertació n y la interacció n
sinérgica. Los profesionales y técnicos que participen en las acciones
de capacitació n y transferencia de tecnología mostrará n respeto por
las costumbres locales y se empleará tanto el idioma españ ol como el
quechua que son ampliamente utilizados por los agricultores.
VI. ESTRATEGIAS Y METODOLOGIAS
6.1 ESTRATEGIAS Y METODOLOGIA
Las estrategias y metodologías de capacitació n se implementará n bajo los

principios planteados y de manera participativa con enfoque de género y
relació n horizontal durante el proceso de capacitació n bajo el enfoque de
“Aprender - haciendo”. Esta metodología permitirá diferenciar las
necesidades, aspiraciones e intereses de varones y mujeres que garantizará
una mayor presencia en la toma de decisiones y responsabilidades
dirigenciales.
Esta situació n requerirá de un acompañ amiento mediante la capacitació n,

motivació n y reflexió n sobre los roles que asumen en el desarrollo y gestió n
de los sistemas de riego que se desarrollará a dos niveles:
Nivel selectivo: Estará dirigido a agricultoras/es líderes y dirigentes

que toman decisiones claves.
Nivel masivo: Se involucrará a todos los usuarios varones y mujeres en

general.
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Durante la implementació n del plan de capacitació n se desarrollará n

acciones de coordinació n, concertació n, negociació n, conciliació n,
evaluació n y seguimiento a través de la organizació n de “Concursos” los
cuales se repetirá n cada 6 meses. Estos concursos en su ínterin cuentan con
un proceso metodoló gico que involucra eventos de capacitació n tales como:
a) Cursos taller. - Estos cursos se planificará n y desarrollará n en funció n a

los ejes temá ticos del componente de capacitació n segú n el Expediente
Técnico.
 Bases de la organizació n.
 Infraestructura de riego.
 Operació n y mantenimiento de la infraestructura de riego.
 Manejo Parcelario.
b) Concursos. - Se organizará n competencias por sectores en aspectos de

uso y manejo de instrumentos de gestió n, riego parcelario, manejo de los
sistemas de riego, protecció n y conservació n de las infraestructuras de
riego. Para que la actividad tenga éxito, en primer lugar, se elaborará las
bases del concurso con reglas de juego claras en la que se contemplará n
los procedimientos, así como los premios, los mismos que podrá n ser en
dinero, herramientas o insumos agrícolas, semillas mejoradas entre
otros. A los ganadores del concurso se seleccionará n como promotores
campesinos quienes se hará n acreedores a diversos incentivos.
c) Intercambio de Experiencias. - A través de esta modalidad de

capacitació n se intercambiará y conocerá experiencias colectivas e
individuales exitosas con otras zonas y se transmitirá experiencias
propias y conocimientos en gestió n de sistemas de riego principalmente
en organizació n y derechos de agua, riego parcelario, manejo de cultivos,
comercializació n, así como en la conservació n y protecció n de la
infraestructura de riego y gestió n ambiental (manejo de recursos agua,
suelos y plantas).
d) Pasantías. - Se organizará n viajes o visitas de corta duració n a otras

localidades fuera del á mbito del Proyecto a fin de que los participantes
conozcan la gestió n de sistemas de riego de otros proyectos y el accionar
de sus organizaciones. Esta percepció n objetiva en los mismos lugares
reforzará sus conocimientos y experiencias en organizació n y gestió n,
operació n y mantenimiento de la infraestructura de riego, distribució n
de agua, riego parcelario, manejo de cultivos y comercializació n.
15
e) Días de campo. - Consistirá n en eventos en que los usuarios

desarrollará n con apoyo de los técnicos con acciones demostrativas en
aspectos relacionados a riego parcelario, manejo de cultivos, manejo de
viveros frutícolas, producció n de plantones forestales, de agro forestaría
y ejecució n de prá cticas mecá nico estructurales.
f) Pruebas hidráulicas. - Eventos demostrativos que permitirá n verificar

el buen funcionamiento y operació n de la infraestructura de riego
(bocatoma, desarenador, sifó n, canales principales y laterales), con
participació n de técnicos y usuarias/os.
VII. ACTORES DEL PROCESO DE CAPACITACIÓN
7.1 El grupo meta (Usuarios del proyecto y sus organizaciones)
El grupo meta lo constituyen los usuarios de riego (regantes) y sus

organizaciones (comités, comisiones y junta de usuarios) de los diferentes
sistemas de riego. Estos usuarios y sus organizaciones se encuentran en
toda la microcuenca, en las 3 zonas: “cuenca alta”, “cuenca media” y “cuenca
baja”.
Al final del plan se espera alcanzar al 100 % de los comités de regantes y el
60% de las familias beneficiarias
7.2 El equipo de capacitación
Para poner en prá ctica las actividades de capacitació n es necesario contar

con un equipo de capacitació n que en el mejor sentido son los facilitadores,
quienes garantizará n el logro de los resultados a través de los concursos
bajo el enfoque de “Aprender Haciendo”.
Este equipo estará conformado por profesionales multidisciplinario

conformado por el Capacitador Técnico y Yachachiq, con experiencia
importante en gestió n de sistemas de riego, riego parcelario y otros
aspectos de cará cter socio-organizativo.
Este equipo se encargará de elaborar con los usuarios eventos y acciones de

capacitació n específicos a nivel de los Comités de Regantes y confeccionar
una línea de base con respecto a los conocimientos técnicos y aspectos de
organizació n del riego en el á mbito de la micro cuenca para el respectivo
monitoreo y evaluació n del logro de resultados.
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Del mismo modo se designará a un Tomero, persona voluntaria que se

encargará de la distribució n del agua para el adecuado uso del sistema
(abrir y cerrar las tomas de agua).
VIII. PLAN DE TRABAJO
El Plan de capacitació n específico y en detalle se planificará con los propios

usuarios con el propó sito de integrar y preparar a las organizaciones de
usuarios de riego en el manejo del sistema de riego, así como en el proceso
productivo, mediante la entrega de conocimientos, desarrollo de
habilidades, destrezas y actitudes para el mejor desempeñ o en las
actividades agropecuarias.
La implementació n del plan de capacitació n será la piedra angular del
proceso de acompañ amiento a las organizaciones sociales del sistema de
riego, orientados a superar las deficiencias y debilidades vinculadas a la
problemá tica identificada y lograr el fortalecimiento de las capacidades
técnicas y socio organizativas de los principales actores sociales. En
consecuencia, el plan de capacitació n se constituirá en un instrumento de
gestió n institucional y de inter aprendizaje entre técnicos y agricultores que
se expresará en la toma de conciencia y cambio de actitudes con valores y
principios morales, capaces de superar la problemá tica identificada.
El plan estará dirigido a la capacitació n practica y teó rica de los dirigentes y
usuarios para que su desempeñ o sea eficiente en funciones técnicas,
econó micas y organizativas en la perspectiva del cumplimiento de los
objetivos del proyecto, constando así de capacitaciones prá cticas y teó ricas,
bajo la metodología de “aprender haciendo” que incluyen las fases:
planeació n, organizació n, ejecució n, evaluació n y seguimiento.
8.1 LOS RESULTADOS DE LA CAPACITACIÓN
De acuerdo al marco ló gico propuesto del programa, la capacitació n en

gestió n de sistemas de riego está enfocada a los resultados a lograr por el
Componente de Capacitació n, basado en el Plan de Capacitació n del
Expediente Primigenio.
Gestión Resultado 2: Los 1. Se ha puesto en uso 45,300 metros de canales revestidos,

inversión
Recursos sistemas de uso de 45 reservorios y 45 captaciones.
Hídricos agua son mejorados y
gestionados por las 2. Se ha construido 4 embalses con una capacidad total de
organizaciones de 3.8 millones de m3 (capacidad operativa de apr. 5.9 millones inversión
usuarios. de m3).
3. La demanda poblacional para agua potable está satisfecha

coordinación
en 90%.
4. La productividad agropecuaria ha aumentado conforme a capacitación e
17
las previsiones del estudio de (pre-)factibilidad en 80% de los

inversión
sistemas de riego mejorados.
5. 80% del agua de riego es entregado oportunamente y en capacitación e

las cantidades programadas en época de demanda máxima. inversión
6. 90% de los canales principales y laterales de riego se capacitación e

encuentra en condiciones óptimas de mantenimiento. inversión
7. Estudios Definitivos acordados con usuarios y aprobados. instrumento
8. Implementación de 2,150 ha con riego por aspersión. inversión
9. 41 Comités de Regantes con sus instrumentos de gestión

capacitación e
(padrón de usuarios, reglamento interno, croquis, cuaderno
inversión
de tomero con rol de riego, etc.).
10. 40 derechos de uso de agua regularizado. capacitación
8.2 EJES TEMATICOS DE CAPACITACIÓN EN GESTIÓN DE SISTEMAS DE

RIEGO
A través de estos ejes temá ticos que son bá sicos la capacitació n logrará los
objetivos propuestos. Sin embargo, es importante hacer notar que a partir
de estos ejes temá ticos se podrá elaborar en forma participativa un plan de
ejecució n de acciones de capacitació n con cada Comité de usuarios,
conjunto de Comités o a nivel de Comisiones de usuarios.
A continuació n, se presentan los ejes temá ticos que se consideran de mayor

relevancia y los subtemas y contenidos:
 Bases de la organizació n
 Buenas prá cticas de gestió n
 Buenas prá cticas de riego parcelario
 Distribució n del agua de riego
 Riego por aspersió n
 Mantenimiento preventivo y vigilancia de infraestructura de riego
 Plan de trabajo, presupuesto y cá lculo de la tarifa de agua
 Recaudació n, administració n y rendició n de cuentas
El contenido de estos ejes temá ticos (sin cará cter limitativo) son los que se
presentan en los cuadros siguientes.
Bases de la organización
- Constitución de la organización: ¿estatutos ó reglamento?

- Reconocimiento de la organización: acto administrativo (ALA) o inscripción en
registros públicos.
- ¿Qué debe contener el estatuto o reglamento?
18
- Derechos y deberes de los miembros de la organización.

- Derechos de uso de agua.
- Padrón de usuarios.
- Estructura organizativa.
- Instrumentos de gestión (Libros de acta y otros).
Buenas prácticas de gestión
- Democracia interna.
- Convocar y dirigir reuniones y asambleas.
- Transparencia de información.
- La importancia de la comunicación.
- Planificación.
- Control interno.
- Evaluación.
Buenas prácticas de riego parcelario
- Conservación del Recurso Hídrico y el Medio ambiente

- Uso adecuado del agua
- Frecuencia de riego, según cultivo y tipo de suelo.
- Método de riego.
- Caudales manejables en ladera.
Distribución del agua de riego
- Fijar buenos criterios para la distribución del agua entre los regantes.
- Organizar los turnos de riego.
- Distribuir de día, almacenar agua de noche.
- Rol y control del tomero.
- Respetar los tiempos, respetar los vecinos.
Riego por aspersión
- Componentes de un sistema de riego por aspersión.

- Presión de agua y caudal de los aspersores.
- Cuánto tiempo regar y en qué momentos del día.
- Riego por aspersión y turnos de riego.
- Mantenimiento y posibles fallas.
- Costos de inversión.
19
Mantenimiento preventivo y vigilancia de infraestructura de riego
- La importancia de proteger los canales y caminos de vigilancia.

- Inventario de necesidades de mantenimiento de los canales y demás obras.
- Tomar medidas preventivas contra riesgos de daño o deterioro.
- Calcular las necesidades de mano de obra y materiales.
- Acordar los aportes de los regantes en mano de obra y dinero.
- Planificar los trabajos de mantenimiento.
- Registrar la asistencia en faena y los otros aportes.
- Medidas de vigilancia de la infraestructura de riego.
Plan de trabajo, presupuesto y cálculo de la tarifa de agua
- Elaborar un sencillo plan de trabajo para el año.

- Estimar el costo del plan de trabajo: confeccionar un presupuesto.
- Con la tarifa de agua financiamos el presupuesto del plan de trabajo.
- Pagos adicionales: retribución económica y otros aportes.
Recaudación, administración y rendición de cuentas
- Criterios de pago: igual entre usuarios, por superficie, por turno de riego, por
volumen, por caudal, u otro acuerdo.
- Cómo organizar la recaudación del dinero (recibo único y otros aspectos).
- El sistema de administración: sencillo, transparente, entendible y confiable.
- Rendición de cuentas.
20
IX. PROCEDIMIENTOS Y CONSIDERACIONES PREVIAS, DURANTE Y

DESPUÉS DEL DESARROLLO DE LAS CAPACITACIONES, EN EL MARCO
DE SALUD ANTE LA EMERGENCIA SANITARIA POR LA COVID-19.
 El desarrollo de las capacitaciones deberá de llevarse a cabo en

lugares ventilados o a campo abierto.
 Limpieza y desinfecció n de los ambientes designados para llevar las

reuniones de capacitació n, con la finalidad de reducir el riesgo de infecció n
y propagació n del virus que causa el COVID-19.
 Para prevenir la propagació n de microbios durante la pandemia por

el COVID-19, los participantes a las capacitaciones deberá n de cumplir con
el lavado de manos con agua y jabó n por al menos 20 segundos o usar un
desinfectante de manos con al menos un 60 % de alcohol para limpiarse las
21
manos ANTES Y DESPUÉ S de realizada la capacitació n, siguiendo los pasos

adecuados del lavado de manos.
 Con el objetivo de brindar mayor protecció n y reducir el riesgo de

contagio de la COVID-19 es obligatorio el uso de mascarilla.
22
X. MATERIALES E INFRAESTRUCTURA PARA LA CAPACITACIÓN
 INFRAESTRUCTURA
Las actividades de capacitació n se desarrollará n en espacios ventilados

y/o a campo abierto en los sectores y/o el campamento donde se ejecuta
el proyecto, cumpliendo lo descrito en los Procedimientos y
consideraciones previas, durante y después del desarrollo de las
capacitaciones, en el marco de salud ante la emergencia sanitaria por la
COVID-19.
 MOBILIARIO, EQUIPO Y DOCUMENTOS TECNICOS
Se considerará materia audio visual y de escritorio, así como fichas,

trípticos, dípticos, afiches entre otros; para lo cual se realizará el
requerimiento correspondiente.
23
XI. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA
11.1 PRESUPUESTO DE CAPACITACIÓN
El presupuesto primigenio, necesario para la ejecució n de las acciones de

gestió n de sistema de riego, asciende a S/. 1’506,260; cuyo detalle se
muestra en el cuadro siguiente.
Cuadro N° 11-1: Presupuesto de la Capacitació n en Gestió n de sistemas de

riego.
Precio
Total
Concepto Unidad Cant. Meses unitario (4)
S/. S/.
1.0 REMUNERACIONES 772,500
1.1 Ing. Agrícola / Agrónomo (1) H/m 1 36 5,000 180,000
1.2 Técnico Agropecuario (3)

H/m 3 30 3,500 315,000
1.3 Kamayoc (3)

H/m 3 30 2,500 225,000
1.4 Chofer H/m 1 30 1,750 52,500
2.0 BIENES Y SERVICIOS 83,260
2.1 Operación y mantenimiento del vehículo Global 28 1,250 35,000
2.2 Adquisición de materiales y equipos de

capacitación Global 1 20,760 20,760
2.3 Material de difusión (folletos, trípticos, etc.) Global 1 15,000 15,000
2.4 Preparación de material audio visual

(videos, documentales, etc.) Global 1 12,500 12,500
3.0 ACTIVIDADES DE CAPACITACION Global 650,500
3.1 Talleres de capacitación Global 90 300 27,000
3.2 Cursos de Capacitación Global 90 900 81,000
3.3 Debates Global 90 450 40,500
3.4 Concursos (Premios) Global 3 60,000 180,000
3.5 Visitas guiadas Global 8 7,500 60,000
3.6 Pasantías Global 8 15,000 120,000
3.7 Intercambio de experiencias Global 4 35,500 142,000
TOTAL 1,506,260
Para esté periodo 2022, se cuenta con un presupuesto designado para el

Componente de Capacitació n de S/. 1’506,260.
24
11.2 CRONOGRAMA
El plan de trabajo para la implementació n de las actividades descritas, para

este periodo 2022, se está n programando inicialmente con un periodo de 6
meses, siendo esté modificable segú n las necesidades del proyecto y el
tiempo de ejecució n de la misma; el cual servirá como acompañ amiento al
inicio, durante y al finalizar la ejecució n de las obras físicas del proyecto.
El detalle del cronograma la cual se ha distribuido trimestralmente, se
muestra en el Cuadro N°11.2: CRONOGRAMA DEL PLAN DE CAPACITACIÓ N.
Se entregará una programació n mensual al inicio de cada mes, la misma que
estará sujeto a modificaciones segú n las necesidades del proyecto.
XII. ANEXOS
Anexo 1 : Cronograma de actividades
25
N°11.2: CRONOGRAMA DEL PLAN DE CAPACITACIÓN - 2022
AÑO 2022
EJES TEMATICOS 1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE
FEBRER
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
O
Bases de la organizació n
Buenas prá cticas de gestió n
Buenas prá cticas de riego parcelario
Distribució n del agua de riego
Riego por aspersió n
26
Mantenimiento preventivo y vigilancia de infraestructura de riego
Plan de trabajo, presupuesto y cá lculo de la tarifa de agua
Recaudació n, administració n y rendició n de cuentas
27
28

Plan de Capacitación Yudit - 2022

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IV. PROPÓSITO, OBJETIVOS Y PRINCIPIOS DE CAPACITACIÓN

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4.2 OBJETIVO GENERAL

El objetivo general del Proyecto es mejorar la capacidad productiva de la

4.2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a. Promover una adecuada gestió n de sistemas de riego mediante prá cticas

sostenibilidad de los sistemas de riego y promovido por las

Alto nivel de participació n de los agricultores en todo el proceso de

El plan de capacitació n contempla la participació n activa de varones y

El proceso de capacitació n tiene como finalidad la mejora de los

familias en términos de mejor salud, educació n, vestido y vivienda

La optimizació n del riego agrícola requiere de la aplicació n de nuevas

 Fortalecimiento de las técnicas existentes

Los usuarios de riego poseen y ponen en prá ctica diversas técnicas

Para que tenga éxito los procesos de capacitació n en el que

VI. ESTRATEGIAS Y METODOLOGIAS

6.1 ESTRATEGIAS Y METODOLOGIA

Las estrategias y metodologías de capacitació n se implementará n bajo los

Esta situació n requerirá de un acompañ amiento mediante la capacitació n,

Nivel selectivo: Estará dirigido a agricultoras/es líderes y dirigentes

Nivel masivo: Se involucrará a todos los usuarios varones y mujeres en

Durante la implementació n del plan de capacitació n se desarrollará n

a) Cursos taller. - Estos cursos se planificará n y desarrollará n en funció n a

b) Concursos. - Se organizará n competencias por sectores en aspectos de

c) Intercambio de Experiencias. - A través de esta modalidad de

d) Pasantías. - Se organizará n viajes o visitas de corta duració n a otras