planeacion

JARDÍN DE NIÑ OS ___________________________________

C.C.T ________________________________
Educadora: _____________________ Grupo: __________

Desafíos
Situacion de aprendizaje

Fecha
Propósito Valorar sus logros individuales y colectivos
Campo de formación académica o área de Organizador 1 Organizador 2
desarrollo personal y social
Educación socioemocional Autonomía Toma de decisiones y
compromisos
Aprendizaje esperado Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma
decisiones para concluirlas.
Tipo de experiencia Técnica e instrumento de Aspectos a evaluar
evaluacion
Realizar y concluir sus trabajos y tareas Escala de evaluación Atención
Diario de la educadora Resolución de problemas
Portafolio de evidencias Participación
Observación fotografías Seguimiento de indicaciones
Enfrenta desafíos
Actividades permanentes Tiempo/espacio Organización
Saludo, rutina de activación física, 2 semanas Individual
marcar su asistencia, lavado de Salón y patio Binas
manos, desayuno, recreo, Despedida. Equipos
Actividades del PEMC
Transversalidad
Lenguaje y comunicación Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del
lenguaje
Pensamiento matemático Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las
colecciones
Exploración y comprensión del Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba sus ideas y
mundo natural y social supuestos.
Artes Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo,
instrumentos y otros objetos
Educación socioemocional
Educación física Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo
problema en actividades lúdicas
Ajustes razonables Vinculación con las familias
 Alumnos con nivel de desempeño insuficiente Asistencia a la realización de carreras y elaboración de
(NI): Realización de juegos del lenguaje para frases
ampliar su vocabulario.
 Alumnos con nivel de desempeño básico (NII):
 Apoyo personalizado en la resolución de
problemas.
 Alumnos con nivel de desempeño Satisfactorio
(NIII): Cuestionar constantemente sobre su
desempeño en las actividades para detectar sus
áreas de oportunidad.
 Alumnos con nivel de desempeño sobresaliente
(NIV): Pedir que apoyen a sus compañeros en
las actividades que muestren dificultad.

actividades
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Educadora: _____________________ Grupo: __________

Inicio material
Lunes  Cuestionar a los alumnos obre que es un desafío, escuchar sus ideas y
explicar lo que es. -Hojas
  Proporcionar hojas y pedir que dibujen alguna acción o actividad que -Lápices
consideren un desafío para ellos, mostrar y explicar su dibujo. -Colores
 Observar imágenes de deportes y mencionar cuales consideran que -Imágenes
pueden ser un desafío para ellos. -Pelotas
 Elegir por votación el deporte que consideren que sería un desafío para
todos, salir a la cancha y realizarlo.
 Comentar como se sintieron al realizar este deporte, y mencionar una
frase para enfrentar desafíos.

Desarrollo
Martes  Cuestionar a los alumnos sobre que es un trabalenguas, si saben alguno
y si consideran que es un desafío decirlos. -Trabalenguas
 Mostrar por escrito el trabalenguas “Tres tristes tigres” dar lectura y -Crayolas
aprenderlo. -Cartulinas
 Pasar al frente del grupo y deberán decir el trabalenguas sin
equivocarse.
 Formar equipos y asignar a cada equipo un trabalenguas, deberán
plasmarlo con dibujos en una cartulina y decirlo a sus compañeros.
 Mencionar todos los trabalenguas y comentar si esto fue un desafío
para ellos.
Miércoles  Cuestionar a los alumnos si han resuelto problemas matemáticos y si
esto ha sido un desafío para ellos. -Video
 Ver el video “Sumas/Matemáticas fáciles para niños/ problemas -Computadora
mates” y comentar la importancia de saber resolver problemas -cañón
matemáticos. https://www.youtube.com/watch?v=8m4TyXgteZs -Hojas
 Plantear verbalmente algunos problemas de suma, observar cómo los -Lápices
resuelven. -Colores
 Formar parejas y proporcionar una hoja con problemas, deberán
resolverlos apoyándose.
 Revisar si contestaron correctamente los problemas y mencionar si
esto implicó un desafío para ellos.
Jueves  Cuestionar a los alumnos si han realizado experimentos, cuáles y si
estos han sido desafiantes. -Claveles
 Mostrar claveles blancos, describirlos y mencionar que el desafío será -Papel bond
cambiarlos de color, cuestionar sobre como lo harían, elaborar una -Plumones
lista con las ideas que mencionen. -Vasos
 Proporcionar vasos y llenarlos con agua, colocarles colorante y -Agua
posteriormente la flor, esperar un tiempo y observar lo que sucede. -Colorante
 Mencionar el cambio que tuvieron sus flores y en una hoja dibujar los -Hojas
pasos que realizaron para que cambiara de color. -Colores
 Grupalmente formar un ramo con las flores de colores y obsequiarlo a -Lápices
la directora de la escuela, comentar como se sintieron al realizar este
desafío.
Lunes  Cuestionar si saben tocar algún instrumento musical, cuál, y si creen
que es un desafío aprender a tocarlo. -Flautas
 Mostrar una flauta, explicar que es un instrumento de viento y -Popotes
proponer aprender a tocarlo. -Dibujos
 Explicar que para aprender a tocarla debemos soplar, mediante la -Pinturas
técnica del soplado decorar el dibujo de una flauta.
  Previamente se les pedirá una flauta, enseñar las notas musicales y
deberán tocarla.
 Invitar a los padres de familia y realizar una demostración de cómo
tocan la flauta, comentar si fue fácil o difícil este desafío.
Martes  Cuestionar a los alumnos si conocen adivinanzas, como son y
mencionar las que sepan. -Adivinanzas
 Mencionar que el día de hoy el desafío será trabajar con adivinanzas. -Hojas
Mencionar la siguiente: “Repto silenciosamente y aparezco de repente -lápices
¿Quién soy?, pedir que en silencio sin comentar con sus compañeros -Colores
realicen un dibujo de la respuesta, decir que “Serpiente” es la respuesta
y observar quien la adivino.
 Formar equipos y deberán inventar una adivinanza de animales, decirla
a sus compañeros.
 Así como están por equipos realizar una competencia de adivinanzas.
 Comentar si fue fácil adivinar o implico un desafío para ellos.
Miércoles  Cuestionar a los alumnos si observar imágenes puede ser un desafío y
como seria. -Imágenes
 Mostrar una imagen de ilusión óptica en la que deberán encontrar -Plumones
varios animales ocultos, dejar que la observen con atención y nombren -Revistas
los animales que encuentren. -Tijeras
 Remarcar cada silueta de animales para observar si los identificaron, -Pegamento
contar cuantos animales había ocultos. -Papel bond
 Por parejas buscar imágenes de animales en revistas y pegarlos en un -Hojas
collage grupal. -Lápices
 Registrar la cantidad de animales que se repiten en el collage,
cuestionar si estos desafíos fueron fáciles o difíciles.
 Cuestionar a los niños sobre qué actividades de educación física se les
dificultan y las consideran como desafíos. -Video
 Platicar que realizaremos algunos desafíos físicos, ver un video de una -Computadora
serpiente, comentar como se desplaza, salir al patio e intentar -Cañón
desplazarse como una serpiente. -Espejo
 Observarse en un espejo, mencionar las partes de su cuerpo, cuestionar -Pelotas
si pueden caminar con alguna otra parte de su cuerpo que no sean los -Hojas
pies, salir a la cancha e intentar caminar con las rodillas. -Lápices
 Realizar competencias por equipos en las que deberán avanzar un -Colores
trayecto teniendo una pelota entre las piernas sin dejarla caer.
 Proporcionar hojas y pedir que dibujen la actividad que más se les
dificulto realizar, explicarla y mencionar lo que hicieron para superar
ese desafío.
 Plantear a los alumnos problemas sencillos de resta y observar si se les
dificulta resolverlos. -Pizarrón
 Escribir restas en el pizarrón y el desafío será que las pasen a resolver. -Plumones
 Escuchar la canción “Yo tenía diez perritos”, colocar en sus dedos -Canción
títeres de estos, cantarla e ir restando. -Grabadora
https://www.youtube.com/watch?v=2BRdh1mQsT0 Proporcionar -Hojas
hojas con problemas sencillos de resta y pedir que los resuelvan. -lápices
 Comentar si resolver restas implico un desafío para ellos y si se les -Colores
facilito hacerlo después de aprender la canción.
 Cierre
Jueves  Recordar y elaborar una lista de las actividades que implicaron
desafíos en estas semanas. -Papel bond
 Pasará cada alumno a colocar una palomita o un tache según se les -Plumones
facilito o dificulto la actividad. -Cartulinas
 Invitar a los padres de familia y realizar carreras de caballitos en -Cinta canela
donde papá o mamá deberán cargar a su niño.
 Preguntar a los papás si esta actividad fue un desafío para ellos y por
qué.
 Elaborar con padres de familia frases de aliento para lograr desafíos y
colocarlas en el patio.
 evaluacion
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Educadora: _____________________ Grupo: __________
Lenguaje y comunicación
Organizador 1 Organizador 2
Literatura Producción, interpretación e intercambio de poemas y
juegos literarios
Aprendizaje esperado Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros
juegos del lenguaje.
N° Nombre alumno Alcanzado/excelente En proceso Requiere apoyo
Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas Logra decir trabalenguas, rimas y otros juegos de Muestra dificultad para decir rimas,
y otros juegos de lenguaje. lenguaje con apoyo de la educadora. canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros
juegos de lenguaje.

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Pensamiento matemático
 Organizador 1 Organizador 2
Número, algebra y variación Numero
Aprendizaje esperado Resuelve problemas a través del conteo y con
acciones sobre las colecciones.
N° Nombre alumno Alcanzado/excelente En proceso Requiere apoyo
Resuelve problemas a través del conteo y con Con ayuda logra resolver problemas a través Muestra dificultad para resolver
acciones sobre colecciones mayores de 10 del conteo y con acciones sobre colecciones problemas a través del conteo aún y
elementos. menores de 10. utilizando material concreto.

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Total
 Exploración y comprensión del mundo natural y social
Organizador 1 Organizador 2
Mundo natural Exploración de la naturaleza
Aprendizaje esperado Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos.

N° Nombre alumno Alcanzado/excelente En proceso Requiere apoyo

Muestra interés y curiosidad al manipular objetos Manipula con poco interés materiales y objetos, pone Evita la manipulación de objetos y
y materiales, realiza hipótesis y las comparte con a prueba las hipótesis de otros materiales, no muestra interés por participar.
compañeros para ponerlas a prueba

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Total
 Artes
Organizador 1 Organizador 2
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes
Aprendizaje esperado Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo,
instrumentos y otros objetos.
N° Nombre alumno Alcanzado/excelente En proceso Requiere apoyo
Produce sonidos al ritmo de la Algunas veces produce sonidos al ritmo No produce sonidos al ritmo de la
música con distintas partes del de la música con distintas partes del música con distintas partes del
cuerpo, instrumentos y otros objetos. cuerpo, instrumentos y otros objetos. cuerpo, y tampoco con
instrumentos y otros objetos.
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Total
 Educación socioemocional
Organizador 1 Organizador 2
Autonomía Toma de decisiones y compromiso
Aprendizaje esperado Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para
concluirlas.
N° Nombre alumno Alcanzado/excelente En proceso Requiere apoyo
Enfrenta los desafíos que se le Es autónomo, sabe de lo que es capaz y Muestra desinterés para realizar
presentan y logra realizar las se esfuerza por realizarlo. las actividades y proponer ideas
actividades nuevas.
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Total
 Educación física
Organizador 1 Organizador 2
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
Aprendizaje esperado Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema
en actividades lúdicas.
N° Nombre alumno Alcanzado/excelente En proceso Requiere apoyo
Propone con frecuencia distintas Propone en ocasiones respuesta ante un No propone respuesta ante problemas
respuestas motrices y expresivas ante un problema en actividades lúdicas. en actividades lúdicas
mismo problema en actividades lúdicas.

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