Estudiante: Ruby Alejandra Garzón Oviedo

CENTRO INTERDISCIPLINARIO DE ESTUDIOS HUMANÍSTICOS - CIDEH

Estudio de caso

Introducción: la presente actividad tiene como objetivo fundamental aplicar los argumentos transversales
presentados y debatidos en clase sobre el pensamiento franciscano al ejercicio complejo de “Analizar la
realidad” para buscar posibles acciones concretas de transformación y resolución de conflictos, teniendo como
eje epistemológico los apuntes antropológicos del pensamiento franciscano.

Fuente de análisis: “La masacre del SALADO”

https://www.youtube.com/watch?v=m5_xwJ93cSg

Actividad: Después de haber observado el caso presentado en el video, desarrolle de manera crítica y reflexiva
un ejercicio de ANÁLISIS DE LA REALIDAD O ANÁLISIS DE CASO, aplicando los aportes propios del pensamiento
franciscano (método: ver, juzgar y actuar. Observar la diapositiva de apoyo). Si requiere más espacio para sus
respuestas, puede ampliar el formato.

1. Paso: VER. Identificar y verificar la Información - LECTURA COMPRENSIVA DEL CASO PRÁCTICO (Valor
1 punto). No es un espacio para suposiciones ni abstracciones. Es el momento de observar y entrar en contacto
con la realidad. Consiste en partir de los hechos concretos sobre la problemática y realizar una descripción de
los elementos que la componen:

a) Realizar un listado de personajes, datos y hechos relevantes sobre el caso.

Entre el 16 y el 22 de febrero del año 2000, se vivió una de las peores masacres de la historia del país,
perpetrada por las Autodefensas Unidas de Colombia, comúnmente las AUC, en el corregimiento de el Salado,
corazón de los Montes de María, Bolívar. Trasladando a la comunidad en estado de indefensión a la cancha de
fútbol, contiguo a la iglesia para perpetrar dicha masacre. No se sabe a ciencia cierta cuántos fueron los
muertos, toda vez que nunca se mencionaron los desaparecidos.

Los paramilitares usaron la violencia sexual como método de temor, dominio, castigo y escarmiento, dejando
numerosas víctimas, dentro de cuales, se encuentran:

- EDITA GARRIDO: Madre de la señora Yirley Velasco.

- YIRLEY VELASCO: quién para el momento de los hechos tenía la edad de 14 años, y fue víctima de
violación, por un grupo de paramilitares.
- YESENIA: Prima de Yirley, presente en el momento de la incursión paramilitar, de quien se desconoce si
fue sobreviviente del ataque.
- EDITH CÁRDENAS: Asesinada, vía al Carmen de Bolívar, junto con un profesor de el Salado.
- ROSMINIA: Madre comunitaria asesinada y torturada.

El 21 de febrero del año 2000, empieza el desplazamiento forzado de la comunidad, debido a que los
paramilitares manifestaron que todo se encontraba minado, conllevando a que las familias sobrevivientes de la
masacre abandonaran su hogar, trasladándose a diferentes lugares.
 Estudiante: Ruby Alejandra Garzón Oviedo

Pasados los años, la comunidad exigía conocer quién había dado la orden, es por esto que, en las audiencias de
justicia y paz, algunos paramilitares vinculados con la masacre, señalaron como responsables intelectuales a
“JORGE 40”, y a “SALVATORE MANCUSO”, los cuales fueron condenados; de igual forma a un ex - integrante de
la armada nacional, hallado responsable. Sin embargo, se desconoce cuántos autores materiales fueron
judicializados.

El retorno a este lugar se dio por voluntad propia, toda vez que no hubo contraprestación alguna, o reparación
que los incitara a volver a este lugar, según cifras del centro de memoria histórica, sólo han retornado 730
personas de las 7,000 que lo habitaban.

2. Paso: JUZGAR. Formular el problema – Hallar la clave del caso (Valor 2 puntos). Es el análisis que se
hace sobre la realidad, consiste en discernir, evaluar, diagnosticar e iluminar lo que se ha visto (observado), con
el aporte del juicio propio y del análisis hermenéutico sistemático de la realidad. Es un espacio para tomar
posición crítica, para comprender mejor la historia.
b) Aplicar el proceso de análisis de causa (espina de pescado observado en las diapositivas), ubicando las
causas y el problema (efecto), o simplemente escriba las causas.

- Omisión estatal, al no atender la situación en el tiempo oportuno.

- Falta de presencia de las entidades del estado en las zonas apartadas de Colombia.
- Conflicto armado interno, disputas de grupos al margen de la ley por territorios.

c) Deben formular la pregunta problema (recuerden que debe de estar enfocada en la búsqueda de
soluciones éticas reales centradas en el bien común según el pensamiento Franciscano).

¿Como puede el estado colombiano llegar a fortalecer la presencia de institucionalidad en las zonas apartadas
y golpeadas por el conflicto?

3. Paso: ACTUAR. Formular alternativas de solución (Valor 2 puntos). La Praxis es el proyecto de

transformación de la realidad. Equivale a trazar tareas y quehaceres, de acuerdo con los retos que se han
construido en el proceso de análisis de la realidad. Esta tercera fase del método corresponde a la pregunta:
¿Qué debemos hacer para cambiar la situación desde el PENSAMIENTO FRANCISCANO?
En este último paso deben desarrollar alternativas de solución (por lo menos 2) a la problemática enfocados en
la búsqueda del bienestar común, de las necesidades de los otros.

- Crear veedurías ciudadanas que tengan como fin el cumplimiento de los acuerdos, en materia de
educación, salud, inclusión, seguridad, oportunidades de desarrollo y empleo, entre otras, llevadas a
cabo por entidades del orden nacional, departamental y municipal, que se apoyen y se gestionen
interdisciplinariamente para que las comunidades tengan acceso a oportunidades productivas que
sean sostenibles en el tiempo.

- Gestionar a través del orden nacional e internacional, el apoyo para que sea reconstruida y dignificada
la memoria de las víctimas, generando planes, programas y proyectos que lleven consigo la no
revictimización de las personas afectadas, fortaleciendo lazos entre las comunidades, primando la
resiliencia, eliminando a toda costa la estigmatización de los pueblos golpeados por el conflicto y
garantizando a las víctimas el derecho a la verdad, la justicia, la reparación y no repetición.
 Estudiante: Ruby Alejandra Garzón Oviedo

Recursos: - Centro de Memoria Histórica.

- Video suministrado por la Docente, “Masacre de el Salado”.

Criterios de evaluación:
 Capacidad crítica, analítica, reflexiva e interpretativa sobre cada paso: (Paso 1: 0,6) (Pasos 2 y 3: 1,0
cada uno)
 Profundidad en las respuestas y aplicación de las categorías conceptuales del pensamiento franciscano:
(Paso 1: 0,4) (Pasos 2 y 3: 1,0)