MATEMÁTICAS

EJE Número, TEMA Ecuaciones APRENDIZAJE Formula expresiones de segundo grado para
ESPERADO
Álgebra y representar propiedades del área de figuras
Variación geométricas y verifica la equivalencia de
expresiones tanto algebraica como
geométricamente.
SECUNDARIA
1° 2° 3°
APRENDIZAJE

Resuelve problemas mediante la Resuelve problemas Resuelve problemas mediante la

PROGRESIÓN

formulación y solución algebraica mediante la formulación formulación y solución algebraica

de ecuaciones lineales. y solución algebraica de de ecuaciones cuadráticas.
sistemas de dos
DEL

ecuaciones lineales con

dos incógnitas.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
1. Pida a los alumnos que lean la siguiente situación:

En la casa de Antonia desde hace algunos meses se han dedicado a la crianza de gallinas. De los huevos
que van produciendo, una parte la utilizan para su consumo y el resto lo conservan para que incremente el
número de gallinas que tienen. Cuando comenzaron solamente tenían dos, pero ahora no tienen certeza
de cuántas hay.

Su mamá le pidió que realizara un conteo para saber cuántas gallinas tienen actualmente, sin embargo,
no pudo realizarlo ya que las gallinas están sueltas en el patio, por lo tanto es casi imposible reunirlas a
todas. Su hermano, Diego, le sugirió que esperara a que llegara la noche, pues era más fácil contarlas
cuando se preparan para dormir. Esto último no es posible, pues las gallinas andan dispersas durante el
día y eligen el lugar que les quede más cercano para dormir tan pronto cae la noche.

¿Cómo podría Antonia hacer lo que le pidieron?

Su abuelita, tras notar que estaba abrumada al no saber qué hacer le recomendó lo siguiente:
“¿Por qué no cuentas el número de huevos que recojas esta semana?”
Piensen, ¿es posible determinar el número de gallinas que tienen a partir del número de huevos
que se recolecten en una semana?
Doña Chonita, al ver la cara de confusión de Antonia, complementó, “toma en cuenta que cada gallina pone
unos 5 huevos a la semana”.
Después de una semana Antonia recolectó 155 huevos, a partir de la información dada, ¿cuántas gallinas
tienen en su casa?
2. Introduzca o recuerde el concepto de ecuación a sus estudiantes:
Ecuación: es una igualdad matemática entre dos expresiones algebraicas, en las que pueden aparecer
valores conocidos (números) y otros desconocidos (literales).
En la vida cotidiana suele utilizarse el lenguaje común para comunicarnos, sin embargo, cuando surge un
problema matemático es posible modelar una situación en lenguaje algebraico para ayudarnos a
resolverlo, como en el caso del cálculo del número de gallinas.
3. Modele el problema inicial en lenguaje algebraico, apoye a sus estudiantes con la
representación simbólica de los términos y el establecimiento de la igualdad. Haga lo mismo
con el problema que se agrega.
G=𝒉
𝟓
𝟏𝟓𝟓
G= 𝟓
G = 31
Analice los términos que integran la ecuación, de igual manera preste atención al proceso, el cual es
recursivo, desde la sustitución de los valores conocidos hasta la determinación de la incógnita. Si bien
es posible desarrollar todo el proceso de manera mental, la importancia del algoritmo se hará
manifiesta en la resolución de problemas de mayor complejidad.
El papá de Antonia consiguió otras gallinas, las cuales se encerraron en un cuarto junto con las que ya
tenían porque van a ser vacunadas. En total compró 182 dosis individuales para vacunarlas a todas.
¿Cuántas gallinas compró?

La suma de las gallinas existentes (e) y las nuevas (n) dan un total de 182.
e + n = 182
Sustituyan los valores conocidos, despejen la ecuación y determinen la cantidad de las gallinas que recién
llegaron.
31 + n = 182
31 – 31 + n = 182 – 31
31 – 31 + n = 182 – 31
n = 182 – 31
n = 151 El número de gallinas que acaban de llegar es de 151

4. Para abordar la modelación y aplicación de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas analicen la siguiente situación:

El hermano menor de Antonia es el responsable de vender los huevos que producen las gallinas de su
familia. Manejan dos precios, los cuales están en función del tamaño, los pequeños valen $2.⁰⁰, mientras
que los grandes $4.⁰⁰ . Por lo general va registrando el número de huevos que vende y si son grandes o
pequeños, sin embargo, esta vez perdió la hoja donde va anotando. Ayúdalo a saber cuántos huevos
chicos y cuántos grandes vendió, teniendo como referencia que juntó 116 pesos y el total de huevos
que había era de 40.
Invítelos a proponer procedimientos personales, sin importar si están lejos de lo correcto; si alguien
encuentra la respuesta de forma empírica o mental apóyelo para que logre formular un procedimiento
sistematizado.
5. Introduzca o recuerde el concepto de sistema de ecuaciones:
Un sistema de ecuaciones es un conjunto de ecuaciones que poseen incógnitas. Para indicar que varias
ecuaciones forman un sistema, se abarca el conjunto de todas ellas con una llave. Un sistema de dos
ecuaciones lineales con 2 incógnitas, por ejemplo “x” y “y” , también llamado ecuaciones simultáneas
de dos por dos, puede ser como el siguiente ejemplo:

2x + 3y = 20
x – 2y = 3
6. Procedimientos formales de solución de ecuaciones:

Existen 3 métodos para solucionar un sistema de ecuaciones de 2 x 2 (dos ecuaciones con dos incógnitas).
Independientemente del que se sigua, el requerimiento inicial es modelar el sistema de ecuaciones, es
decir, representar el problema en lenguaje algebraico.

-Relean el problema con el fin de identificar plenamente la incógnita.

-Pida que registren la información con la que se cuenta, por ejemplo:
*Había 40 huevos
*Había de dos tamaños
*Se vendían en precios diferentes (los pequeños valen $2. ⁰⁰ y los grandes $4. ⁰⁰)
*El total de la venta fue $116. ⁰⁰
Destine el tiempo suficiente para establecer el sistema de ecuaciones, haga notar que debe haber
correspondencia entre los términos utilizados y lo que se quiere representar; por ejemplo, para referirse a
los huevos de tamaño pequeño pueden usar “p” y para los grandes “g”.
-Analicen las ecuaciones que se vayan formulando con el fin de que sean lógicas, es decir, que sean
coherentes/verdaderas.
Sistema: En lenguaje común:

p + g = 40 “La cantidad de huevos pequeños más los grandes es igual a 40”

2p + 4g = 116 “La cantidad de huevos pequeños por su costo más la de grandes por su costo
generaron 156 pesos

a) Para comenzar, sugiera que planteen la primera ecuación, tomando como referente el número de huevos
(que es una constante, pues ya se conoce). = 40
b) Pregunte cómo se puede obtener dicho número:
“Sumando la cantidad de huevos pequeños y grandes”, sería la respuesta esperada. Recalque que como
no se conocen se van a expresar utilizando variables o incógnitas (literales), como “p” y “g”.
p + g = 40 ; donde la cantidad de huevos pequeños la representa “p”, la de grandes “g” y el total de
huevos 40

Para plantear la segunda ecuación sugiera que tomen en cuenta el costo de cada tamaño y que lo
relacionen con la literal que eligieron para representarlo; además agregue en la expresión la cantidad total
del dinero reunido por la venta. La expresión de dicha ecuación debe contener la idea “la cantidad de
huevos pequeños por el costo individual ($2. ⁰⁰), más la cantidad de huevos grandes por su costo ($4. ⁰⁰),
dan en total $116.
⁰⁰”.

2p + 4g = 116 ; donde “2” es el costo de los huevos pequeños, “p” el número de huevos pequeños posibles,
“4” el costo de los huevos grandes, “g” el número posible de huevos grandes y 116 el total de dinero
reunido. Otra forma de interpretar esta última ecuación puede ser “cierta cantidad de huevos de $2. ⁰⁰, más
cierta cantidad de huevos de $4. ⁰⁰ cuestan $116. ⁰⁰”.

Una vez que se hayan definido las ecuaciones de acuerdo al problema se procede a resolver el sistema,
para lo cual existen tres métodos posibles.
Comparta los 3 métodos con los estudiantes para que ellos elijan el de su preferencia.

Consiste en despejar una variable en una de las ecuaciones para sustituirla en la otra, con el fin de que
Sustitución haya una sola literal para poder despejarla y calcularla.

1. p + g = 40
2. 2p + 4g = 116 Enumere las ecuaciones “1” y “2” .
p + g = 40 Comenzamos a despejar la ecuación 1; así se
p + g – g = 40 - g obtiene la expresión p = 40 -g, misma que se
p = 40 - g sustituirá en la ecuación 2.

2p + 4g = 116
Se sustituye p en la ecuación 2 de manera que la única variable
2 (40 – g) + 4g = 156
que quede en la ecuación sea “g”; se realizan los pasos
80 – 2g + 4g = 116
80 – 80 + 2g = 116 - 80 necesarios para despejar la incógnita hasta encontrar su valor
2g = 36 g= 18, lo cual indica que fueron 18 huevos grandes.
g = 𝟑𝟔 = 18
𝟐
g= 18

p = 40 – g Para encontrar la cantidad de los huevos pequeños se retoma la expresión p = 40 -g, pues ya está
p = 40 – despejada, es decir, lista para darnos el número que buscamos.
18 Pueden comprobar si son correctas las cantidades empleando la ecuación 1: 22 + 18 = 40.

Consiste en despejar la misma variable en ambas ecuaciones para igualarlas, con el fin de que haya una
Igualación sola literal para poder despejarla y calcularla.

1. p + g = 40 Enumere las ecuaciones “1” y “2”.

2. 2p + 4g = 116

p + g = 40 Se despejará “p” en ambas ecuaciones; se inicia con la ecuación 1.

p + g – g = 40 - g
p = 40 - g

2p + 4g = 116 Se despeja la misma incógnita en la ecuación 2.

2p + 4g – 4g = 116 – 4g
2p = 116 – 4 g
𝟐𝒑 = 𝟏𝟏𝟔&𝟒𝒈
𝟐𝟐
p = 58 – 2g

p=p
En este paso se igualan las expresiones que se obtuvieron de cada una de las
40 – g = 58 – 2g
ecuaciones, con el fin de que haya una sola literal para poder despejarla y calcularla.
40 – 40 – g = 58 – 40 – 2g
-g = 18 – 2g
-g + 2g = 18 – 2g + 2 g
g = 18

p = 40 – g Para encontrar la cantidad de los huevos pequeños se retoma la expresión p = 40 -g , pues

p = 40 – ya está despejada, es decir, lista para darnos el número que buscamos.
18 Pueden comprobar si son correctas las cantidades empleando la ecuación 1: 22 + 18 = 40
p = 22