Razonamiento Matematico

I.E.P.
SAN AGUSTN
RAZONAMIENTO MATEMTICO 2 AO
-1-
I.E.P. SAN AGUSTN
APORTE DE INVESTIGACIN DE UN
MATEMTICO AL RAZONAMIENTO
MATEMTICO
Carl Friedrich Gauss
(1777-1855)
Gauss naci en Brunswick, Alemania, en el seno de una familia

obrera. Desde su niez mostr una asombrosa habilidad para el
clculo. Cuando aun no tenia 3 aos corrigi a su padre que era
capataz, quien hacia las nminas de los albailes. El padre cometi
un error y el hijo lo hizo notar y cuando revis los nmeros hall que
el pequeo-precoz muchacho estaba en lo cierto.
La sagacidad con que Gauss guardaba sus teoras se explica en parte
a su pasin por la perfeccin poco, pero selecto era su lema.
Contribuy a allanar el camino del lgebra abstracta superior con su
pensamiento sobre los nmeros complejos, demostr por primera vez
con tanta rigurosidad el teorema fundamental del lgebra.
Procedi hacia 1819 a inventar otro tipo de nmeros al cual su
compatriota Hermann Grassmann en 1840 la llamara el lgebra de
los hipercomplejos (a+bi+cj+dk). Contradiciendo a las leyes de la
aritmtica bsica (xyyx; siendo x,y hipercomplejos). Ha dejado
innumerables aportes a la ciencia principalmente a la matemtica.
-2-
I.E.P. SAN AGUSTN
a3+b3+c3-3abc=(a+b+c)(a2+b2+c2-ab-ac-bc)
CAPTULO
RAZONAMIENTO LGICO I
CAPACIDADES:
Despertar la creatividad y el ingenio del estudiante
Desarrollar la capacidad del orden y relacin
Incentivar al razonamiento
INTRODUCCIN:
Los ejercicios tratados en este captulo muestran situaciones, a veces
familiares a veces imaginarias; pero relacionado con el pensamiento
creativo, y a medida que los vayas resolviendo, amigo lector,
mejorar notoriamente tu capacidad de razonamiento.
Para resolver estos tipos de problemas se deben sacar conclusiones
con solamente un criterio lgico, sin hacer uso de conocimientos
profundos de la matemtica y la lgica.
Se vern problemas sobre relacin de tiempos, ejercicios con cerillos,
problemas sobre parentescos, problemas sobre mentiras y verdades,
problemas sobre calendarios, problemas sobre certezas y problemas
sobre orden de informacin.
Pensamiento
Matemtico
Durante veinticinco siglos, los

matemticos han venido corrigiendo
sus errores y con ello han enriquecido,
no empobrecido, su ciencia
Nicols Bourbaki
-3-
I.E.P. SAN AGUSTN
PROBLEMA SOBRE
RELACIN DE TIEMPOS
Ejemplo
Si el ayer del pasado maana del maana de anteayer de maana es

jueves. Qu da fue ayer?
a) domingo
d) mircoles
b) lunes
e) jueves
c) martes
RESOLUCI
Mtodo Prctico:
Consiste en reemplazar cada expresin por un equivalente numrico:
Es decir:
anteayer
ayer
hoy
maana
pasado maana
<
<
<
<
<
>
>
>
>
>
-2
-1
0
+1
+2
Luego en el problema:
Si el ayer del pasado maana del maana de anteayer de maana es
jueves
-1
+2
+1
Entonces: -1 + 2 + 1 2 + 1 = Jueves
-4-
-2
+1
I.E.P. SAN AGUSTN
Cancelando tenemos:
1 = jueves
maana es jueves
Hoy es mircoles
Luego ayer fue martes
Clave C.
Ejemplo
Cul es el da que est antes del anterior al siguiente da del que

subsigue al posterior da del que est despus del da que precede al
anterior da de hoy mircoles?
a) jueves
martes
b) viernes c) mircoles
d) lunes
e)
Resoluci
Haciendo analoga con el ejemplo anterior tenemos:
En el problema:
Cul es el da que est antes del anterior al siguiente da que subsigue al
posterior da
-1
-1
+1
+2
+1
del que est despus del da que precede al anterior da de hoy
mircoles.
+1
-1
+1
Entonces: -1 - 1 + 1 + 2 + 1 + 1 1 1 de mircoles
Cancelando tenemos: + 1 de mircoles
< > maana de mircoles
< > jueves
-5-
I.E.P. SAN AGUSTN
Clave A.
Ejemplo
Si el ayer de pasado maana de maana est tan alejado del lunes

como lo est el maana de hace 3 das. Qu da es hoy?
a) Martes b) mircoles
c) jueves d) viernes e) sbado
Resolucin:
El ayer de pasado maana de maana equivale a: -1 + 2 + 1
: +2
: pasado maana
El maana de hace 3 das equivale + 1 3 = -2
< > anteayer
Pasado maana est tan alejado del lunes como lo est anteayer
Como de hoy a anteayer hay una distancia de 2 das.

De pasado maana a lunes hay 2 das
Del grfico se observa que dentro de 4 das ser lunes.

Hoy es jueves
-6-
I.E.P. SAN AGUSTN
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS
4. Estoy en una juguera. Veo
papaya, pltanos, pia,
durazno. Deseo un jugo de dos
frutas. Cuntas opciones
tengo para escoger?
a) 4
b) 6
c) 12
d) 18
e) 15
Resolucin:
1. Un nio tarda 2 horas en ver un

programa de televisin Cunto
tardarn 3 nios en ver el
mismo programa?
a) 4h
b) 6h
c) 8h
d) 2h
e) 3h
Resolucin:
2. En una habitacin hay cierto

nmero de nios. Cada uno de
los nios ve 5 nios. Cuntos
nios hay en la habitacin?
a) 5
b) 6
c) 20
d) 25
e) 30
Resolucin:
5. Cul es el da que est antes

del sbado en la misma forma
que est despus del martes?
a) lunes
b) martes
c)mircoles
d) jueves
e) viernes
Resolucin:
3. La negacin de Todas las

chicas miran a Pablo es:
a) Algunas chicas miran a
Pablo
b) Algunas chicas no miran a
Pablo
c) Ninguna mira a Pablo
d) Ninguna no mira a Pablo
e) Todas las chicas miran a
Pablo
Resolucin:
6. En una nfora se tienen 6

fichas rojas, 2 fichas blancas y
5 fichas verdes Cuntas habr
que extraer al azar para
-7-
I.E.P. SAN AGUSTN
obtener con certeza dos fichas

verdes y una ficha roja?
a) 7
b) 8
c) 9
d) 10
e) 12
Resolucin:
a) lunes
b) martesc)
d) jueves
e) falta datos
mircoles
5. Siendo jueves el maana de

hoy Qu da ser el anteayer
del maana de pasado
maana?
a) mircoles b) martes c)
sbado
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
d) jueves
6. Siendo el maana de pasado

maana martes Qu da ser
el anteayer del ayer de
maana?
a) sbado
b) lunes c)
1. Una escalera cuelga de un

bote, de modo que el ltimo
peldao queda a 20cm. Por
encima del nivel del agua. Los
peldaos
estn
igualmente
espaciados cada 40cm. Si la
marea sube 50cm. Por hora
Cunto tiempo demora el
agua en cubrir 5 escalones?
a) 3h
d) 4,5h
b) 4h
e) nunca
domingo
d) mircoles e) jueves
7. Si el ayer del pasado maana
del maana de anteayer de
maana es jueves Qu da fue
ayer?
a) domingo b) lunes
c)martes
d) mircoles e) jueves
c) 3,5h
8. Cul es el da que est antes

del anterior al siguiente da del
que subsigue al posterior da
del que est despus del da
que procede al anterior da de
hoy mircoles?
2. Entre Alfredo y Luis tienen

menos de 6 hijos, Luis tienen
ms hijos que Ramn y aunque
Alfredo tuviera un hijo menos
seguira teniendo ms hijos que
Ramn Cuntos hijos tienen
cada uno?
a) 4
d) 7
b) 5
e) 8
a) jueves
c)mircoles
d) lunes
c) 6
b) martesc)
e) viernes
b) viernes
e) martes
9. Si el ayer de pasado maana

de maana estn tan alejado
del lunes como lo est el
maana de hace 3 das Qu
da es hoy?
3. Si el ayer del anteayer de

maana es lunes, Qu da ser
el pasado maana del maana
de anteayer?
a) lunes
d) jueves
e) lunes
domingo
a) martes
b) mircoles
c)
jueves
d) viernes
4. Siendo mircoles el pasado

maana de ayer Qu da ser
el maana del anteayer de
pasado maana.
e) sbado
10.Sabiendo que el anteayer del

ayer del maana de hace 5
das es sbado Qu da ser el
-8-
I.E.P. SAN AGUSTN
maana del inmediato ayer del

anterior
al
anterior
del
subsiguiente da al pasado
maana del da de hoy?
a) viernes
d) martes
b) lunes
c)domingo
e) sbado
CAPTULO
RAZONAMIENTO LGICO II
CAPACIDADES
Incentivar al razonamiento
Desarrollar la capacidad de orden y relacin
PROBLEMAS SOBRE PARENTESCO

Ejemplo
El hijo de la hermana de mi padre es m:
Resolucin:
Ejemplo
Qu parentesco tiene la hija de mi hermano, con la hermana del hijo de mi
hija?
Resolucin:
-9-
I.E.P. SAN AGUSTN
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS
3. Un hombre se jactaba de tratar

muy bien a la suegra de la
mujer de su hermano. Por
qu?
a) era su sobrino
b) era
su hijo
c) era su cuado
d) era
su esposo
e) era su to
Resolucin:
1. Yo tengo una ta, mi ta tienen

una hermana, y la hermana de
mi ta no es mi ta. Qu es
respecto a m esta persona?
a) Mi mam b) mi ta c)hermana
d) Yo
e) n.a
Resolucin:
4. Si Pitn es nieto del pap del

pap de Rocky y no es hermano
de Rocky Qu parentesco
existe entre Rocky y Pitn?
a) hermanos
b) primos
c) to-sobrino
d) sobrinoto
e) pap-hijo
Resolucin:
2. Qu parentesco tiene conmigo

una mujer que es la hija de la
esposa del nico vstago de mi
madre?
a) Es mi hija
b) es mi nieta
c) es mi hermana
d) es mi
sobrina
e) es mi prima
Resolucin:
- 10 -
I.E.P. SAN AGUSTN
e) sobrino-ta
2. Si
todas
tus
tatarabuelas
vivieran, Cuntas tendras?
a) 16
d) 8
5. Yo tengo un nico hermano

Quin es el otro hijo del padre
del to del hijo de la mujer del
hijo de mi padre que, sin
embargo, no es mi hermano?
a) mi hermano
b) mi
padre
c) mi to
d) yo
mismo
e) mi ta
Resolucin:
b) 12
e) 6
c) 4
3. Camila ve en la vereda a un
hombre y dice: El nico
hermano de ese hombre es el
padre de la suegra de mi
esposo, Qu parentesco tiene
el hermano de ese hombre con
Camila?
a) Padre
d) abuelo
b) to abuelo c) to
e) suegro
4. La nica comadre de la
madrina del pap de Mario
quien es el hijo del nico primo
de mi nico sobrino, Qu
viene a ser del pap del padre
de mi nieto?
6. 2 personas van por un camino,

el de adelante dice me sigue
mi hijo, pero el que est atrs
dice: yo no sigo a mi padre;
Quin est adelante?
a) su hijo
b) su
madre
c) mi padre
d) mi
hermano
e) faltan datos
Resolucin:
a) Mi madre
b) mi esposa
c) mi comadre d) mi nieta
e) mi sobrina
5. El hermano del hijo de Juan
tiene un amigo tocayo del
padre
del
hermano
suyo.
Siendo su amigo Tocayo hijo de
Paco, hermano poltico de Juan
(cuado).
Qu
parentesco
tiene dicho amigo con Juan?
a) sobrino
b) primo c) to
d) hermano e) hijo
6. Si en una reunin familiar le
preguntaron
a
salvajito:
Cuntos tatarabuelos en total
tuvieron los abuelos de tus
bisabuelos? Qu respondi?
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
1. Qu parentesco tiene la hija

de mi hermana, con el hermano
del hijo de mi hija?
a) 256
d) 1024
b) 512
e) 128
c) 64
7. El parentesco que existe entre

el to del hijo del to de Alberto
y el hijo del hijo del to de
a) Ta-sobrino b) nieta-abuela
c) prima-primo d)
madre-hija
- 11 -
I.E.P. SAN AGUSTN
Alberto es: (OBS: Alberto tiene

slo un to)
nico hijo de la abuela materna

del nico hijo de Luisa?
a) To abuelo
c) abuelo
e) hermanos
a) consuegros
padre
c) primos
hijo
e) ta-sobrina
b) primo
d) padre
8. Juan dice: Hoy he visitado al

hijo del padre de la madre del
hermano del hijo del suegro de
la mujer de mi hermano,
entonces Juan visit a su:
a) cuado
abuelo
c) to
e) to-abuelo
b)
hija-
d)
madre-
10.Qu
parentesco
tiene
conmigo, la hija de la nuera de
la mam de mi padre, si mi
abuelo slo tuvo un hijo?
b)
a) mi hermana
c) mi sobrina
e) mi ta
d) padre
b) mi prima
d) mi mam
9. Qu relacin de parentesco
existe entre la madre del
hermano de la esposa del
padre del nieto de Luisa, con el
cuado
del
CAPTULO
RAZONAMIENTO LGICO III
Problema creativo!!
Los patos incgnitos

Cuntos patos llevaste a casa? preguntaron a Michel Vega haban
dos patos y cuatro patas delante de un pato, dos patos y cuatro patas
detrs de un pato; y un pato entre patos y patas. Cul era el menor
nmero de patos que poda haber llevado Michel Vega?
- 12 -
I.E.P. SAN AGUSTN
a) 2
d) 5
b) 3
e) 6
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS
c) 4
2. Miguel y Enrique nacieron el

mismo da y el mismo ao.
Oliver es menor que Enrique.
Claudio es menor que Oliver,
pero Gerardo es mayor que
Miguel. Por lo tanto el menor de
todos es:
a) Enrique
d) Gerardo
b) Miguel
e) Oliver
1. Sal, Anbal y Marco son

mdicos. Dos de ellos son
cardilogos y uno es pediatra.
Anbal y Marco afirman que uno
de ellos es cardilogo y el otro
pediatra, por lo que podemos
deducir que:
a) Anbal
y
Marco
son
pediatras
b) Anbal
y
Marco
son
cardilogos
c) Sal es cardilogo
d) Sal es pediatra
e) Anbal es cardilogo y
pediatra
Resolucin:
c) Claudio
Resolucin:
3. A es mayor que B, C es
menor que D. E es menor
que C y B es mayor que
D. entonces:
a) B es el menor de todos
b) D es el menor de todos
- 13 -
I.E.P. SAN AGUSTN
c) E es el menor de todos
d) D es menor que C
e) N.A
Resolucin:
a) Alicia no es una cosa ni la

otra
b) Carlos
y
Carmen
son
perdedores
c) Carlos es perdedor,
Alicia no es ganadora ni
perdedora
d) Ral puede ser ganador
e) Faltan datos
Resolucin:
4. Se tiene una casa de 4 pisos y

en cada piso vive una familia,
la familia Castillo vive un piso,
ms arriba que la familia
Muoz. La familia Fernndez
habita ms arriba que Daz y la
familia Castillo ms abajo que
la familia Daz. En que `piso
viven los Castillo?
a) Primero
d) Segundo
b) Tercero
e) Faltan datos
c) Cuarto
Resolucin:
5. Si Ral es ganador, Carlos es

perdedor.
Si
Carmen
es
perdedora, Alicia no es una
cosa ni otra. Pero Ral es
ganador
Carmen
es
perdedora. Por lo tanto:
6. Samuel, Antonio; Julio y Pepe

tienen diferentes ocupaciones
sabemos que:
- Antonio es hermano del
electricista
- 14 -
I.E.P. SAN AGUSTN
El comerciante se rene con

Samuel a jugar naipes.
Pepe y el electricista son
clientes del sastre
Julio se dedica a vender
abarrotes desde muy joven
Entonces la ocupacin
Antonio es:
a) Electricista
b) Sastre
c) Carpintero
d) Comerciante
e) No se puede determinar
Resolucin:
1. Elisa, Jaime, Magda y Fernando

han comprado bicicletas, cada
una de color diferente para no
confundirlos: blanca, amarilla,
roja, verde. Pero de vez en
cuando los intercambian, como
ocurri el domingo pasado.
de
El o la propietaria de la
bicicleta verde se entrenaba
muy duramente para una
carrera con la bicicleta de
Elisa.
Magda estaba descansando
con la bicicleta amarilla
apoyada en un rbol
Jaime, que no es el
propietario de la amarilla,
paseaba tranquilamente con
la roja
De qu color es la bicicleta de
Magda?
a) blanca
d) verde
b) amarilla c) roja
e) F.D.
2. Por un desorden ambiental, en

un pozo artesanal del Mantaro,
mueren todos los peces menos
los que mueren. Cuntos
quedan?
a) todos
b) la mitad
c) Absurdo
d) ninguno
e) F.D.
3. Antonio, Beto y Coco, se

encuentran en un gimnasio.
Dos de ellos estn disfrutando
una pelea de Karate. Deducir
con la siguiente informacin la
persona que no participa en la
pelea sabiendo adems que
Coco no es ms alto que Beto.
A) Entre Antonio y Beto, el ms
bajo es el de mayor edad de
los karatecas
B) Entre Beto y Coco, el ms
joven es el ms bajo de los
karatecas
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
- 15 -
I.E.P. SAN AGUSTN
C) Entre Antonio y Coco, el

ms alto es el ms joven de
los karatecas
a) Coco
b) Antonio
c) Todos
d) Ketty y Edwin
e) Marlene
6. Cuatro amigos de 15, 17, 18 y
20 aos de edad tienen la
siguiente conversacin:
Marco: yo tengo 15 aos
Lucio: yo tengo 18 aos
Carlos: Marco tiene 17 aos
Vctor: yo tengo 17 aos
d) Beto
e) N.A
4. Alberto es mayor que Carmen,

Rosa es mayor que Javier y ste
es mayor que Carmen. Si Rosa
y Alberto tienen la misma edad.
Cul
de
los
siguientes
enunciados es verdadero?
I.
II.
III.
IV.
Rosa es mayor que Carmen

Carmen es mayor que Rosa
Javier es mayor que Rosa
Alberto es mayor que Javier
a)
b)
c)
d)
e)
I y IV
I y III
II y IV
II y III
III y IV
Si solo uno de ellos miente y

los otros dicen la verdad
Cunto suman las edades en
aos de Marco y Vctor?
a) 38
d) 32
c) 34
7. Tres
amigos
de
nombres,
apellidos
y
ocupaciones
diferentes, se renen en la casa
de uno de ellos, se sabe que
Toni no se apellida Povis, Rojas
trabaja
de
ingeniero
electrnico.
El
ingeniero
industrial se llama Jorge. El
profesor no se apellida Olivos.
Uno de los amigos es Adolfo
Cul es la ocupacin y apellido
de Toni?
5. Despus de haber
desaparecido un pastel se
interroga a 5 sospechosos. A la
pregunta Quin se comi el
pastel?, se obtienen las
siguientes respuestas:
b) 33
e) 37
a)
b)
c)
d)
e)
Fredy: fue slo uno de

nosotros
Ketty: fueron dos de
nosotros
Edwin: fueron tres de
nosotros
Marlene: fueron 4 de
nosotros
Neil: fueron 5 de nosotros
Profesor-Rojas
Profesor-Povis
Ing. Electrnico-Rojas
Ing. Industrial-Rojas
Ing. Industrial-Povis
8. Katty, Omar y Maril estudian

en tres universidades A, B, y C.
Ellos estudian ingeniera,
periodismo y turismo. Katty no
est en A, Omar no est en B,
el que est en B estudia
periodismo, el que est en A no
estudia ingeniera. Omar no
estudia turismo Qu estudia
Maril y en que Universidad?
Adems se sabe que el (los)

culpable(s) est mintiendo y el
(los) inocente(s) est diciendo
la verdad
Quin de ellos no prob el
pastel?
a)
b)
c)
d)
e)
a) Fredy
b) Fredy y Edwin
c) Neil
- 16 -
Turismo-B
Turismo-A
Periodismo-C
Ingeniero-A
Periodismo-B
I.E.P. SAN AGUSTN
9. Tony, Popis y Ronaldo son tres

amigos que tienen tres perros,
stos tienen los nombres de
sus dueos, aunque no
necesariamente en ese orden.
Si se sabe que:
- Ningn perro tiene el
nombre de su dueo
- El perro de Tony tiene el
mismo nombre que el dueo
de Popis
a)
b)
c)
d)
e)
Quin es el dueo de Tony y

cmo se llama el perro de
Tony?
a)
b)
c)
d)
e)
Quien se sentaba a la
siniestra de Diego, beba
gaseosa
El que beba caf y el que
beba gaseosa estaban
frente a frente.
Qu bebi Csar y quin
tomaba vino?
gaseosa-ngel
caf-Diego
agua-ngel
gaseosa-Diego
caf-Boris
Tony-Popis
Ronaldo-Popis
Tony-Ronaldo
Popis-Ronaldo
Ronaldo-Ronaldo
10.ngel, Boris, Csar y Diego se

sentaron a beber alrededor de
una mesa circular; se sabe que:
-
El que se sent a la
izquierda de Boris bebi
agua
ngel estaba frente al que
bebi vino
CAPTULO
PROBLEMAS SOBRE
MXIMOS Y MNIMOS
Objetivos:
Lograr que los alumnos hagan uso de sus conocimientos matemticos en

la resolucin de problemas relacionados con el anlisis matemtico.
Presentar al alumno problemas ms reales que se presentan en la vida
diaria.
INTRODUCCIN:
Introduccin
He aqu una historia curiosa se dice que en cierto pueblo solo existe dos hoteles,
cuyos dueos tienen la costumbre de cobrar por das tantos soles como das se aloja
usted en dicho hotel, Se podra pensar entonces que si alguien quiere ahorrar al
- 17 -
I.E.P. SAN AGUSTN
llegar por varios das a este pueblo tiene que cambiarse de hotel todos los das. Sin
embargo sera tildado de sospechoso y arrestado.
Si usted llega de visita por 8 das y quiere pasar desapercibido. Cunto dinero
como mnimo gastara en alojamiento?
Problemas como este, a veces fantstico, encierran un gran contenido matemtico
que debe ser resuelto y para tal fin debemos estar preparados.
A continuacin se presentan algunos problemas relacionados con el tema.
PROBLEMAS RESUELTOS
1. Cuntas personas como mnimo hay en nueve filas de 3 personas
cada fila?
Resolucin
Graficando convenientemente se tiene n 8 personas

Rpta.: 8 personas
2. Si con cada 8 colillas se puede formar un cigarrillo y Percy rene

77 colillas, hallar respectivamente. El mximo nmero de cigarrillo
que puede fumar y el nmero de colillas que sobraran.
Resolucin
Para resolver este tipo de problema, se procede de la siguiente
Al fumar estos 9
manera:
cigarrillos se va a
77 colillas 8 colillas
botar 9 colillas.
72
9 cigarrillos
5 colillas
Sobran 5 colillas + 9 colillas
14 colillas 8 colillas
8
1 cigarrillo
6 colillas
Al fumar este
cigarrillo va a
bota 1 colilla
6 colillas + 1 colilla
7 colillas
con estas 7 colillas ya
no se puede
como mximo se forman 9 cigarrillos + 1 cigarrillo = 10
cigarrillos Rpta.
3. Una caja tiene 4 medias blancas y 4 medias negras. Cul es la
menor cantidad de medias que se debe sacar sin ver, de modo
que haya un par usable?
Resolucin
- 18 -
I.E.P. SAN AGUSTN
1era. Vez: Saco

sacamos (2 medias)
2da. Vez: saco
(sacamos 1 media puede salir negra o blanca. Supongamos que sale
blanca)
Como se podr observar para traer un par de medias del mismo
color hay que sacar como mnimo 3 medias
4. Se tienen 81 bolas del mismo color y tamao, pero una de ellas es
un poco ms pesada que las otras. Que si tienen el mismo peso.
Encontrar la bola ms pesada; disponiendo de una balanza de dos
platillos Cuntos pesadas como mnimo debe hacerse?
Resolucin
Hacemos grupos de tres:
1.
Con los 27 B no tomadas
1.
Con las 9 bolas no tomadas

2.
3.
M min o : 4 pesadas
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS
1. En la operacin mostrada
Cuntas fichas como mnimo
se deben cambiar de posicin
para que el resultado sea cero?
a) 1
b) 2
d) 4
e) 5
Resolucin:
2. Cuntos palitos hay que

mover, como mnimo para
obtener
una
igualdad
verdadera?
c) 3
a) 1
b) 2
d) 4
e) 5
Resolucin:
- 19 -
c) 3
I.E.P. SAN AGUSTN
d) S/. 40
e) S/. 50
Resolucin:
3. Cuntos
tringulos
equilteros, como mximo, se
puede formar con 6 cerillos de
tal modo que la longitud del
lado del tringulo sea del
tamao de un cerillo?
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
e) 6
Resolucin:
5. Se tiene una bolsa con canicas,

en donde hay 5 canicas
blancas, 3 azules y 4 verdes
Cuntas bolitas como mnimo
se tendrn que extraer al azar
para tener la certeza de haber
extrado una bolita blanca?
a) 7
b) 5
c) 8
d) 1
e) 4
Resolucin:
4. En un restaurante estaban
presentes: un padre, una
madre, un to, una ta, un
hermano, una hermana, un
sobrino, una sobrina y dos
primos. Si cada uno consumi
un men de 5 soles Cunto
gastaron
en
total,
como
mnimo?
a) S/. 30
b) S/. 20
c)
s/.
60
- 20 -
I.E.P. SAN AGUSTN
6. Cul es el mximo nmero de

regiones
en
que
quedan
divididas las siguientes figuras
al trazar dos lneas rectas en
cada una?
a) 5;5
d) 6;6
b) 4;5
e) 7;7
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
1. Cul es el mximo nmero de
puntos de interseccin de 20
tringulos que tienen un vrtice
en comn?
a) 631
b) 514
c) 571
d) 831
e) 694
c) 6;5
2. En una urna hay 2 bolas azules

y 3 bolas negras. Cuntas
bolas
debo
extraer
como
mnimo, para poder decir con
certeza que he sacado una bola
de color azul?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
Resolucin:
3. En una reunin se encuentran

480
personas
Cuntas
personas
como
mximo
debern retirarse para que en
dicha reunin tengamos la
seguridad
de
que
estn
presentes dos personas con la
misma fecha de cumpleaos?
a) 113
b) 115
c) 112
d) 110
e) 118
4. Si 1 Kg de manzanas entre 6 y
8 manzanas, Cul es el mayor
peso que pueden tener 3
decenas de manzanas?
a) 3kg
b) 4kg
c) 5kg
d) 6kg
e) 7kg
- 21 -
I.E.P. SAN AGUSTN
5. Cul es el menor nmero de

trozos de igual longitud que
pueden obtenerse dividiendo 3
varillas de 540m., 480m y
360m.
sin
desperdiciar
material?
a) 15
b) 23
c) 10
d) 35
e) 43
suma del numero mnimo y

mximo
de
estos
puntos
comunes es:
a) 4
b) 10
c) 6
d) 9
e) 8
10.Se tiene monedas de las
mismas
dimensiones.
El
nmero mximo de monedas
tangentes dos a dos que
pueden
colocarse
tangencialmente alrededor de
una de ellas es:
a) 6
b) 4
c) 7
d) 5
e) 8
6. De 6 fichas rojas, 8 azules y 10

verdes, Cul es el mnimo
nmero que se debe extraer
para tener la certeza de haber
extrado un color por completo?
a) 21
b) 22
c) 23
d) 20
e) 18
7. En una caja hay 12 bolas
azules, 15 blancas, 18 verdes
y 20 rojas. Cul es el mnimo
nmero de bolas que se deben
sacar para tener la certeza de
haber extrado 13 bolas de uno
de los colores?
a) 41
b) 49
c) 51
d) 52
e) 50
8. Cuntas
lneas
rectas
necesitars
trazar
como
mnimo para unir los puntos
mostrados si no debo levantar
el lpiz ni tampoco repasar
alguna lnea ya trazada?
a) 3
d) 6
b) 4
e) 7
c) 5
9. Se tiene 3 circunferencias no
concntricas de igual radio con
puntos comunes de 2 en 2. la
- 22 -
I.E.P. SAN AGUSTN
CAPTULO
HABILIDAD OPERATIVA I
RAZONAMIENTO INDUCTIVO
DEDUCTIVO
Objetivos:
Ejercitar al estudiante en la capacidad de observacin para establecer

relaciones que le permitan llegar a la solucin de un problema.
Ejercitar al estudiante en la aplicacin de conocimientos generales
previamente adquiridos.
Introduccin:
En esta parte del curso veremos que la principal herramienta del razonamiento
matemtico es el anlisis, que acompaado de un criterio lgico adecuado.
Algo de ingenio y habilidad del alumno le permitir llegar a la solucin de un
problema de una manera ms rpida y sencilla. Hay que tener en cuenta, amigo
lector, que el razonamiento matemtico se basa en los conceptos matemticos
ya establecidos y a partir de ellos se desarrolla.
Tambin aprenderemos los dos mtodos razonativos ms usados: el
razonamiento inductivo y el razonamiento deductivo.
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO
El razonamiento deductivo consiste en aplicar una verdad general (ya
demostrada) en ciertos casos particulares.
El razonamiento deductivo es la base de las demostraciones matemticas.
Demostrar una propiedad es deducirlas de otras anteriormente ya demostradas.
Este tipo de razonamiento garantiza la verdad de la conclusin, si la
informacin de la que se parte es verdadera. Una vez demostrado el teorema
de Pitgoras, por ejemplo, sabemos que es verdadero para cualquier tringulo
rectngulo. Esta generalizacin que produce la demostracin permite la
aplicacin de un teorema dada a cualquier caso particular.
- 23 -
I.E.P. SAN AGUSTN
Problemas sobre cifras terminales

En esta parte nos dedicamos a calcular la ltima cifra del resultado de
un nmero que va a ser expuesto a sucesivas operaciones.
Caso I: Para nmeros que terminen en: 0, 1, 5 6
Como:
(...0)n ...0
(...5)n ...5
(...1)n 1
(...6)n ...6
nZ
Caso II: Para nmeros que terminen en 4 9:

Como:
41 4
4 2 16
64
(...4)
4 4 256
91 9
9 2 81
93 729
94
par
...6
(...4) impar ...4
6561
(...9)
par
...1
(...9) impar ...9
Caso III: Para nmeros que terminan en: 2, 3, 7 8

Como:
- 24 -
I.E.P. SAN AGUSTN
21 2
2 4
2 8
2 16
25 32
4
(...2) ...6
2 64
2 128
4 la ltima cifra
Cada grupo de
28 256
se repite
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS
S 1
3 5
" 25 tr min os "
a) 225
b) 625
305
d) 915
e) 225
Resolucin:
1. Halle el valor de:

E=(7000)3-(6999)3-(6999)27(6999)x103
a) 69992
b) 70002
c) 1
d) 0
e) 700
Resolucin:
c)
4. Hallar la suma de cifras de

resultado de:
S (99...99) 2

111 cifras
a) 111
b) 9
999
d) 81
e) 333
Resolucin:
2. En que cifra termina el

resultado de A?
A=20022003
a) 2 b) 4 c) 6
d) 8
e) 1
Resolucin:
3. Calcular:
5. Si:
- 25 -
c)
I.E.P. SAN AGUSTN
R1=2-1+2
R2=6+4-4
R3=12-9+8
R4=20+16-16
Calcule el valor de R50
Resolucin:
100
101
102
d)
99
a)
100
99
101
e)
100
b)
c)
99
101
c)
4. Calcule el valor de:

8
1 2047 ( 211 1)(2 22 1)
a) 1
22
d) 22
b)
e)
2
8
11
5. Sea GG OO LL 264 y
adems 0cero y cada letra
representa un valor diferente.
Halle: GxOxL.
a) 576
b) 648
c) 504
d) 604
e) 729
6. Si Nx36= 468
Nx24=312
Halle las 3 ltimas cifras de
Nx156
Resolucin:
6. Si: a b a b 12 b
Calcule: a b a b
a) 1 b) 1/6 c)
d) 1/12
e) 2
7. Hallar el valor de la fila F(10)
en:
Fila (1) = 1
Fila (2) = 3+5
Fila (3) = 7+9+11
a) 10 b) 100c) 300
d) 1000
e) 2000
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
8. Si:

1x 2 2 1x 2x3 2 ... 1x 2 x3 x...x 29 x30 2
M
(1x 2x3 x....x30 x31) 2
a) 31 b) 0 c) 300
d)
e) 1
M 9 x88
.......
88
1997 cifras
Hallar la suma del resultado de

M
a) 1997
b) 8856
c) 1793
d) 4273
e) 888
9. Calcule la suma de los nmeros
de la Fila 10.
2. Encuentre la fraccin a/b con

menor denominador tal que:
1996 a 1997

1997 b 1998
D como respuesta la suma de
cifras de b:
a) 27 b) 25 c) 24
d) 12
e) 23
1
1
1
1
M
......
1x 2 2 x3 3 x 4
100 x101
- 26 -
a) 1024
b) 100
c) 1023
I.E.P. SAN AGUSTN
d) 512
e) 2024
10.Hallar la ltima cifra de R.

2
Si: R 19961997 1
a) 1 b) 3 c) 6
d) 7
e) 9
CAPTULO
HABILIDAD OPERATIVA II
Razonamiento Inductivo
Consiste en analizar casos particulares, es decir realizar experiencias
sencillas pero con las mismas caractersticas del problema original,
para conseguir resultados que al ser relacionados nos permitan llegar
a una conclusin (con amplia probabilidad de certeza) que lo
llamaremos caso general.
Ejemplo 1:
Halle la suma de todos los nmeros del siguiente arreglo:
a) 2375
b) 2350
c) 2250
d) 3475
- 27 -
I.E.P. SAN AGUSTN
e) 3375
Resolucin:
Considerando los tres casos ms sencillos, tenemos lo siguiente:
Caso 1:
Caso 2:
Caso 3:
- 28 -
I.E.P. SAN AGUSTN
Vemos que la suma de todos los trminos del arreglo es un nmero

cubo perfecto.
Por lo tanto:
Ejemplo 2:
Calcule el nmero total de palitos en la siguiente figura:
a) 5555
b) 4050
- 29 -
I.E.P. SAN AGUSTN
c) 5050
d) 5040
e) 2500
Resolucin:
Contar uno por uno la cantidad de palitos sera demasiado extenso
Moriramos en el intento!.. mejor analicemos casos pequeos:
Vemos que el total de palitos es el producto de dos nmeros donde el

primero de ellos es el nmero dado y el otro su doble ms uno. Por lo
tanto:
- 30 -
I.E.P. SAN AGUSTN
El total de palitos es 5050.
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS
1. Calcule el nmero total de
palitos en la siguiente figura:
3. En qu cifra termina E?
2000 3000 20013001 2002 3002 .... 2009 3009
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
e) 9
Resolucin:
4. Cuntos tringulos hay en la

siguiente figura?
a) 5555
b) 5050
d) 4050
e) 5040
Resolucin:
c) 2500
a) 240
b) 308
d) 356
e) 402
Resolucin:
2. Halle el valor de A:
910 x890 100
A
311x 289 121
a) 3 b) 9 c) 3
d) 1
e) 81
Resolucin:
5. Si: a2+1=-a
Halle: a 3333
a) -1
b) 1
d) 2
e) 3333
Resolucin:
- 31 -
c) 346
c) 0
I.E.P. SAN AGUSTN
d) 0
e) 8
3. Si: 9x=..x. Calcule n en:

7 xxx ...n
a) 7 b) 3
d) 1
c) 2
e) 9
4. Calcule:
Q 22003 1 3
x5 x17
x 257
x.....
2003 factores
a) 1 b) 2
d) 2002
6. Halle las tres ltimas cifras de S

en:
S 3 37 373 3737 ..... 3737
...373
21 cifras
c) 32
e) 2003
5. Calcule:
S 9999
....
99
000
......
0025
De cmo respuesta la suma de

las mismas.
a) 4
b) 5
c) 6
d) 7
e) 8
Resolucin:
( n 2 )cifras
n cifras
D como respuesta la suma de

cifras del resultado.
a) 9n+5
9n+7
d) 3n+5
b) 3n+7
c)
e) 12n+6
6. Calcule la suma de cifras del

resultado de operar E:
E 55555556 55555555
2
2 2
a) 81 b) 64 c) 49
d) 54
e) 89
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES

resultado.
R 9999999 (9999999 2)(9999999 3).(9999999 1)

a) 54
b) 64
c) 37
d) 66
e) 12
1. Si: a+m+n= a25 . Halle:
amn nam mna
a) 1225
d) 1625
b) 1400
e) 1725
c) 1665
8. Calcule:
M (101 1)1 (100 2) 3 (99 3) 5 (98 4) 7 ...( 40 62) x
D como respuesta (M-1)x
a) A b) -1 c) -2
d) 0
e) 1
2. Efecta:
M (1,23) 3 ( 2,31)(1,23 ) 2 (0,77 ) 3 (3,69 )(0,77 ) 2
resultado de:
a) 10 b) 4 c) 12
- 32 -
I.E.P. SAN AGUSTN
2
2
M 5555
....
556
4444
....
455
100 cifras
a) 200
d) 400
10.Si:
100 cifras
b) 50
e) 80
c) 100
m n
2 . Calcule M:
n m
m
n
2
a) 900
d) 680
m
3
b) 30
e) 465
n
.... 30
31
c) 300
EL GRAN RETO!!
Se tiene dos tableros iguales de 13 filas y 17 columnas, numeradas

de la siguiente manera:
Si se superponen ambos tableros. Cuntos de los nmeros

coinciden? D como respuesta la suma de ellos.
- 33 -
I.E.P. SAN AGUSTN
a) 551
e) 221
CAPTULO
b) 552
c) 555
d) 550
OPERACIONES
MATEMTICAS
Objetivos:
Potenciar la aptitud de reconocer y manejar nuevas estructuras
simblicas relacionadas con las operaciones matemticas.
Conocer las propiedades de las operaciones matemticas y juntar
las bases para su estudio a nivel superior.
Introduccin:
La Multiplicacin
La multiplicacin era la operacin ms difcil de efectuar hasta el siglo
XVI, solamente se enseaba en las universidades.
Los procedimiento para efectuar la multiplicacin han cambiado con
el tiempo y en las distintas culturas. He aqu algunos ejemplos para
multiplicar 342x25=8550
Los Romanos:
Utilizaban el mtodo de duplicar y sumar:
- 34 -
I.E.P. SAN AGUSTN
Los rabes:
Utilizaban una cuadrcula con diagonales:
Se escribe en cada
casilla
el
producto
correspondiente
(por
ejemplo 3x2=06) y se
suman los nmeros
obtenidos
en
las
diagonales empezando
por abajo a la derecha.
Los Chinos:
Utilizaban varillas:
Se cuentan los puntos de
interseccin en una misma
diagonal empezando por los
de abajo a la derecha.
Despus, se suman las
unidades,
decenas,
centenas, etc; empezando
por la derecha.
OPERACIN MATEMTICA:
Es aquel procedimiento que transforma una o ms cantidades en otra
cantidad llamado resultado, bajo ciertas reglas y/o condiciones
convenidas. Toda operacin matemtica tiene un smbolo que la
representa llamado OPERADOR MATEMTICO.
- 35 -
I.E.P. SAN AGUSTN
Existen dos tipos de operaciones matemticas: Las universales y las

arbitrarias.
UNIVERSALES
ARBITRARIAS
operacin
Smbolo
operacin
Smbolo
adicin
asterisco
sustraccin
multiplicaci
n
divisin
radicacin
nabla
truc
grilla
corazn
Las operaciones matemticas universales, como su mismo nombre lo indica son

conocidas universalmente, es decir que cualquier matemtico del mundo al
observar 3+4 sabe que el resultado es 7; pero si observa 34 no sabr su resultado
hasta conocer una regla que defina la nueva operacin.
En esta parte lo que haremos es definir operaciones arbitrarias y operar con ellas.
Pensamiento
- 36 -
I.E.P. SAN AGUSTN
Las
nuevas
verdades
cientficas
no
triunfan
convenciendo a sus oponentes
y hacindoles ver la luz,
triunfan ms
bien porque
fallecen los oponentes y la
nueva generacin se habita a
las nuevas ideas
Max Planck
Ejemplo 1: Se define a*b=
275=33 25 =2(3)+3(25)=81
275=81
2
a3b

1
Operador
Matemtico
Re gla de
definicin
Ejemplo 3:
Se define: a25b=b+a
Halle: 3615
Halle (2*3)+(1*2)
a) 23
d) 26
b) 24
e) 27
c) 25
Resolucin:
Resolucin:
2*3=2(2)+3(3)+1=14
1*2=2(1)+3(2)+1=9
14+9=23
Ejemplo 2:
Se define en R la siguiente
operacin:
Ejemplo 4:
Se define: a*b=2(b*a)-a
a3 b =2a+3b
Halle: 3*6
Calcule: 275
a) 4
d) 7
a) 80
d) 83
b) 81
e) 84
c) 82
Resolucin:
Resolucin:
a3 b =2a+3b
a*b = 2 (b*a)-a
b*a = 2 (a*b)-b
- 37 -
b) 5
e) 8
c) 6
I.E.P. SAN AGUSTN
a*b=2(2(a*b)-b)-a
Despejando:
a * b = 4(a*b)-2b-a
a 2b
a*b
3
2. Se define en R la siguiente
operacin:
a3 b =2a+3b
Calcule 2725
a) 80
b) 81
c) 82
d) 83
e) 84
Resolucin:
Re gla de definicin
3 2(6 )
6
3
3*6=5
3*6=
3. Se define: 3x+2=x2-3x+1
Calcule: 17 + 14
a) 13
b) 14
d) 16
e) 17
Resolucin:
4. Se define: a25b=b+a
Halle: 36 15
a) 9
b) 8
d) 7
e) 11
Resolucin:
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS
1. Se define: x 2 1
Calcule:
a) 23
b) 24
d) 29
e) 28
Resolucin:
c) 27
- 38 -
c) 15
c) 10
I.E.P. SAN AGUSTN
2.
5. Se define:
= 5x+1
Halle:
a) 285
b) 286
287
d) 288
e) 200
Resolucin:
c)
3.
Si: (x+y) (y+z)

(x+z)=x4+y3+z2
Halle 8 14 12
a) 115
b) 197
243
d) 287
e) 301
c)
Si: PQ=5p2-3
Calcular:
2(3(4((1920))))
a) 14
d) 17
4.
b) 15
e) 18
Hallar: E= 4 * 4 * 4 * ....
Si: m * n =(2n)2-3m
a) 1
d) 4
6. Se define: a*b=2(b*a)-a
Halle: 3 * 6
a) 4
b) 5
c) 6
d) 7
e) 8
Resolucin:
5.
b) 2
e) 5
c) 3
x 1 x 1
f
3
x 1 x 1
Dado: f ( x )
Halle: f(1/2)
a) 12/5
b) 5/12
-5/12
d) -12/5
e) 1/2
6.
c) 16
c)
Si: 3220=36
4033=53
1825=34
Calcular: x si: 30x=x30
a) 28
b) 29
c) 30
d) 31
e) 32
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
1.
Se define en R:
ab>0
Calcule: 16 2
a) 8
b) 4
d) 1
e) 6
7.
a(a a) a b
En Z se define:
ab=(a+b)(ab)
(a+b) b = 2ab
Calcular: 8 5
a) 630
1040
d) 390
8.
c) 2
- 39 -
b) 460
e) 930
Si. F(x)=xf(x-1);x>0
Halle:
c)
I.E.P. SAN AGUSTN
2f (1) 4f (2) 6f (3) .... 18 f (9)

f (10 ) f (1)
a) 2
d) 4
b) 1
e) 5
c) 3
9.
Se define:
ab (a b)
Donde: 3 1 = 2
7 4 = 81
9 5 = 1024
Calcular:
E 25 89 (56)100
a) 10
b) 100
c)1000
d) 1
e) 0
10.
Se define:
a a b bba
Calcule:
M
(2 5)(5 2)
(99 100 )(100 99)
a) -6
d) -9
ab
b) 6
e) 8
c) 9
CAPTULO
OPERADOR MATEMTICO II
Problema 1:
Se define el siguiente operador:
a
b
a 2b; si a b
2a b; si a b
Halle el producto de todos los valores de x tales que:
a) -9
b) 9
c) -18
Problema 2:
Si: x+1 =
1
( x 2)( x 3)
- 40 -
d) 18
e) 12
I.E.P. SAN AGUSTN
Halle n en:
a) 50
b) 51
c) 53
d) 24
e) 25
Problema 3:
(x+y) (y+z) (x+z)=x4+y3+z2
Si:
Halle: 81412
a) 115
287
b) 197
e) 301
c) 243
d)
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS
1. Se define el siguiente operador:
a
b
2. Sea x un nmero entero, si:
=x3+1;
a 2b;si a b
2a b;si a b
Calcular el valor de: a+5
a) 4
b) 3
d) 7
e) 1
Resolucin:
Halle el producto de todos los

valores de x tales que:
a) -9
b) 9
d) 18
e) 12
Resolucin:
=x +2x
c) -18
3. Si:
=2x+3
=4x-3
- 41 -
c) 2
I.E.P. SAN AGUSTN
a) 19
b) 11
d) 23
e) 31
Resolucin:
c) 7
a) 6
b) 7
d) 9
Resolucin:
c) 8
e) 10
4. Si:
Calcular:
a) 8
b) 27
d) 11
e) 21
Resolucin:
c) 14
6. Se define el operador de la
siguiente forma:
5. Si: = x(x+1)
= 56
Calcular:
- 42 -
I.E.P. SAN AGUSTN
1. Si: x 1 = x+1
Calcular:
a) 2
b) 1
d) -1
e) 0
Resolucin:
c) 3
a) x+200
d) x-207
b) x-200 c) x+205
e) x+210
2. Si se sabe que:
Calcular;
a) 40
d) 38
b) 48
e) 45
c) 41
3. En el conjunto N se define:
x2-2 = x2-1
a) 250
d) 626
b) 251
e) 51
c) 625
b) 2
e) 3
c)
b) 8
c) -10
e) 11
4. Se sabe que:
Calcular: a
a) 1
d) 3
5.
Calcular: -2
a) -2
d) -11
6. Si:
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
Adems:
- 43 -
I.E.P. SAN AGUSTN
Calcular:
a) 1
d) 4
b) 2
e) 0
c) 3
7. Si:
=4x+1
y adems:
.
Calcular:
a) 81
d) 188
b) 64
e) 125
c) 225
a) 1
b) 0
c) -1
d) 3
e) 31
8. Dado:
Calcular:
9. Si:
=2a+3b;
=3a
Entonces el valor de x sera:

a) 100
b) 91
c) 90
d) 89
e) 88
10.
Si:
= n-n+n-n+n-..
Calcular:
a) 0
d) absurdo
b) 2
e) N.a
c) 1
- 44 -
I.E.P. SAN AGUSTN
CAPTULO
OPERADOR MATEMTICO III
Problema 1:
Se define la operacin:
(3a)(5b)=3b+
2a
-5a
b
Halle: E (1 3)( 3
5)
a) -1
.( 99 101)
( 5 7 ).
b)
c) 2/3
d) 1
e) 1/5
Problema 2:
Si:
5
4
8
3
Calcule:
3=1
10 = 7
3=4
4 =0
6 1 8 1
32 1
Donde: a-1: elemento inverso de a.

a)
b) 5/7
c) 3/7
e) 8/7
- 45 -
d) 7/8
I.E.P. SAN AGUSTN
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS
10 12
18 20 22 24
38 40 42 44
8 66 68 70 72
Calcular: 16 % 332
a) 566
b) 567
d) 602
e) 608
Resolucin:
1. Si: a*b=a2+b
Completar la siguiente tabla
* 1 2 3
1
c) 588
2
3
Resolucin:
2. Se define:
* 1 2
4. Dado la tabla:
1 2 3
3
4 4 1 2 3
Hallar el resultado de:
(3 2) (4 1)
R
(1 3) (2 4)
a) 2
b) 3
d) 5
e) N.A
Resolucin:
4 2 3 4 1
Hallar x en:
(3*2)*(x*x)=(2*4)*(4*3)
a) 2
b) 3
c) 4
d) 1
e) A y C son correctas
Resolucin:
c) 4
5. Se define la operacin ab; en

la tabla:
3. Si:
- 46 -
I.E.P. SAN AGUSTN
4 4 5 6
Hallar:
(47) (63)
a) 14
d) 17
b) 15
e) 18
Hallar x de:
(1%x)%(3%0)=(2%2)%1
c) 16
a) 1
d) 3
b) 0
e) 4
c) 2
Resolucin:
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
6. Se define la tabla:
- 47 -
I.E.P. SAN AGUSTN
1. Dada la tabla:
*
10
12
c) 4012
c) 7
3. Dada la siguiente tabla, hallar E

si:
E=(87)52
-1
-7
-5
-3
a) 1
d) 4
b) 2
e) 8
c) 4
a) a
d) d
c) 2
b) b
e) e
c) c
7. En el conjunto: M=a, b, c, d se
define:
b) 3
e) 5
Hallar x si:
(bx) (bc) = (ca) b
c) 7
4. Dadas las tablas siguientes:
6. Si A=a,b,c se define:
b) 6
e) 9
Calcular x en:
(3*x)*(2*0)=(3*3)*0
a) 1
b) 0
d) 3
e) 4
Segn la tabla determinar el

valor de E, donde:
E=2*3+1*3*(4*1)+4*(3*2)
5. Si: A=0,1,2,3 se define:
2. Aqu se presenta la tabla de la

operacin simbolizada por (*):
a) 1
d) 6
Hallar: 241*242
a) 492
b) 312
d) 4092
e) 9002
Hallar: (62) 42(44)
12 40
a) 5
d) 8
- 48 -
d a
Halle:
(b%a)%(a%b)
(c%c )%(d%a)
I.E.P. SAN AGUSTN
a
b
a
d)
c
a)
b)
b
a
c)
c
b
Calcule:
e) 1
(1*2)*3*(3*2)*1
a) 1
d) 4
8. Se define el operador @ en el
conjunto: A=1,2,3,4,5
mediante la tabla:
@
Halle:
@3
@(2@3)
M 1@3
@1
@....@1
100 Operadores
a) 1
d) 4
b) 2
e) 5
c) 3
9. Se define M=1,2,3,4,5 la
operacin mediante la
siguiente tabla:
Cul es el elemento neutro?

a) 1
d) 4
b) 2
e) 5
c) 3
10. Se define una operacin

matemtica mediante la tabla:
*
12
3
1
23
1
2
12
3
3
31
2
- 49 -
b) 2
e) 5
c) 3
I.E.P. SAN AGUSTN
CAPTULO
10
TANTO POR CUANTO
En toda actividad comercial se encuentra presente la necesidad de obtener

un determinado beneficio el cual, en la mayora de casos, se representa por
un tanto por ciento del costo de los artculos.
- 50 -
I.E.P. SAN AGUSTN
PORCENTAJE I
TANTO POR
CUANTO
Objetivos:
Establecer una relacin entre parte y todo
Calcular el tanto por cuanto de una cantidad dada
Determinar el tanto por ciento de una cantidad
Realizar operaciones con porcentajes
Determinar la variacin porcentual
Hallar aumentos y descuentos sucesivos con respecto a una cantidad
de referencias
Reconocer los elementos que intervienen en las operaciones
comerciales.
Introduccin:
En nuestra vida diaria se observa muy a menudo el uso del tanto por cuanto
en diversas formas. Es muy comn que cerca de donde vivimos se
encuentre una pequea tienda, la cual por las maanas venda pan, que a su
vez ha sido comprado en una panadera. Se podra decir entonces que no
hay ganancia, pero al comprar una cantidad considerable de panes la
panadera por lo general brinda algunos adicionales. As, posiblemente, por
cada 50 panes nos den 8 panes adicionales o por cada 100, 16 adicionales.
A esto se le conoce como vendaje, un trmino que hoy en da no se utiliza
mucho; pero antiguamente era bastante comn en una panadera. Quizs
tambin escuchamos en las noticias que la inflacin de este mes con
respecto del mes anterior es del 1,8%; el ndice de analfabetos en el Per es
del 18%, el inters que paga el banco es del 10% anual, uno de cada mil
habitantes sufre de desnutricin severa 3 de cada 5 personas viven en la
zona rural.
Por todo ello, es importante conocer los procedimientos que permiten
calcular el tanto por cuanto de una cantidad con respecto de otra. Este
captulo es ms que todo prctico por lo cual daremos nfasis en mayor
medida a las aplicamos, ala vez que esto nos dar una mejor amplitud para
captulos posteriores como regla de mezcla o introduccin a la matemtica
financiera.
Pensamiento
Cuando se llega a una conclusin falsa y

sta es aceptada extensamente, no es fcil
renunciar a ella y, cuanto menos se
entienda, ms tenazmente se conserva
- 51 -
I.E.P. SAN AGUSTN
Georg Cantor.
REGLA DEL TANTO POR
CONCEPTO
Concepto:
Es un procedimiento que permite determinar qu tanto representa

una cantidad con respecto de un todo llamado cuanto.
Ejemplo:
Se tienen un cesto con 10 manzanas el cual se va a dividir en 5
partes iguales y luego tomaremos:
1. 2 de dichas partes
RESOLUCIN
Veamos grficamente:
Ahora:
1. Tomemos 2 de dichas partes:
Tendremos 4 manzanas, es decir, el:
Esto se resume en lo siguiente:

En primer lugar, se dividi a 10 en 5 partes iguales
10
2 (cada parte )
5
En segundo lugar, tomamos 2 de estas partes.
- 52 -
I.E.P. SAN AGUSTN
Lo cual podramos escribir de la siguiente manera:

El 2 por 5 de 10 < >
En General:
2
(10)
5
El m por n de A< >
Donde:
m: tanto
n: cuanto
Grficamente:
El
El m
m por
por nn de
de A<
A< >
>
Vamos
Vamos aa tomar
tomar m
m partes
partes de
de las
las nn
partes
partes en
en las
las que
que ha
ha sido
sido dividido
dividido A.
A.
2. Ahora en este caso ya ser mucho ms fcil:

El 3 por 5 de 10 < >
3. El 5 por 5 de 10 <>
3
(10)=6
5
3
(10)=10
5
Lgicamente si tomamos todas las partes obtendremos el total.
APLICACIN 1
A una competencia deportiva realizada en Lima se han presentado 35

delegaciones, notndose que por cada 7 delegaciones, 3 son de
- 53 -
I.E.P. SAN AGUSTN
provincia, adems una de cada 4 delegaciones de Lima pertenece al

Cercado de Lima. Cuntas delegaciones de Lima no son del Cercado?
RESOLUCIN
Segn el texto, el 3 por 7 del total de delegaciones es de provincias,

es decir:
3
(35) 15 (delegaciones de provincia)
7
Como hay 15 delegaciones

Delegaciones de Lima
35-15=20
Luego:
Provincia=15
Lima=20
Ahora nos dicen que el 1 por cada 4 delegaciones de Lima pertenece
al Cercado, esto es:
1
(20 ) 5 (delegaciones del cercado)
4
Y es as que, las delegaciones de Lima que no son del Cercado sern

(20-5)=15.
Por lo tanto, 15 delegaciones de Lima no son del Cercado.
APLICACIN 2
En un saln de clases hay 60 estudiantes, de los cuales las damas

representan el 2 por 5 del total de estudiantes. Si 5 de cada 9 varones
usan lentes Cuntos varones no usan lentes?
RESOLUCIN
Veamos:
2
(60) 24
5
3
Varones: (60) 36
5
Damas:
Nos dicen que 5 por cada 9 varones usan lentes, esto significa que:
5
(36 ) 20
9
Por lo tanto, la cantidad de varones que no usan lentes es igual a:

36-20=16
Entonces, 16 varones no usan lentes.
- 54 -
I.E.P. SAN AGUSTN
CASOS
Tanto por mil(%o)
En poca de la colonia era bastante comn utilizar el tanto por mil, es
decir, se divida al todo en 1000 partes iguales. Esto se dio como
resultado de la influencia europea, donde el tanto por mil era aplicado
comercialmente.
Ejemplos:
1. Calcule el 5 por mil de 400.
5
( 400) 2
1000
2. Calcule el 8 por mil de 1500

8
(1500 ) 12
1000
NOTA:
NOTA:
Al
Al se
se le
le denota
denota por
por %o.
%o. Hoy
Hoy en
en da,
da, no
no se
se utiliza
utiliza
comercialmente
comercialmente el
el %o;
%o; pero
pero su
su representacin
representacin
todava
todava la
la utilizan
utilizan en
en algunas
algunas libreras
libreras
errneamente.
errneamente. Por
Por ejemplo,
ejemplo, dos
dos millares
millares de
de papel
papel
bond
bond <>
<> 2%o
2%o de
de papel
papel bond;
bond; aunque
aunque dicha
dicha
notacin
notacin no
no representa
representa las
las 22 mil
mil unidades
unidades de
de papel
papel
bond,
bond, los
los comerciantes
comerciantes la
la han
han adoptado
adoptado como
como una
una
forma
forma de
de abreviacin
abreviacin para
para representar
representar un
un millar
millar
como
como %o
%o
Tanto por ciento (%)

Hoy en da es bastante comn hablar del tanto por ciento, es decir,
dividir al todo en 100 partes iguales. Es el tanto por ciento al cual nos
dedicaremos en el resto del captulo por ser el que mayor aplicacin
presenta en nuestra actividad diaria, el mbito estadstico y
comercial, econmico.
- 55 -
I.E.P. SAN AGUSTN
CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS
3
7
4. De qu nmero es 298 el 6 %
ms?
Resolucin:
1. Hallar el 10% del 25% de 400

000.
Resolucin:
5. Si el x% ms de q es p; Cul
es el valor de x?
Resolucin:
2. Hallar el 0,002% de 36 000.

Resolucin:
6. Si tuviera 20% ms de la edad

que tengo tendra48 aos Qu
edad tengo en la actualidad?
Resolucin:
3. 25% de qu nmero es 60?

Resolucin:
7. Una cantidad disminuida en su
13% es 957. Cul es dicha
cantidad?
Resolucin:
- 56 -
I.E.P. SAN AGUSTN
c) Cuando reciba 5/6% de

3000
d) Siempre igual
e) N.A
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
7. Si Jos tuviera 24% menos de

la edad que tiene, tendra 38
aos Qu edad tiene
actualmente?
a)
b)
c)
d)
e)
1. 0,06% de qu nmero es 24?

a) 2400
242
d) 344
b) 240
c)
e) N.A
b) 16x10-6
c)
e) 16x10-3
a) S/. 25
30
d) S/.28
ab
3. Hallar el (a+b)% de
ab
a) (a-b)
b) (a+b)2 c)
ab
100
ab
d) (a-b)2
e)
100
a) 17
d) 27
1
% de la mitad de 80
2
aumentada en 20?
b) 0,03
c)
e) 0,6
b) 0,016
c) S/.
e) S/. 32
b) 19
e) 37
c) 23
10.Dos blusas son vendidas en

30 cada una. En la primera
gana 20% y en la segunda
pierde el 20%. Entonces
puede afirmar que:
5. Halle 0,08% de 0,05% de 40

000?
a) 0,16
0,032
d) 0,165
b) S/. 35
9. El 40% de los del 6% de 48

es 0,012 de los 2/3 de una
cantidad. Hallar el 25% de
dicha cantidad.
4. Hallar:
a) 0,3
0,003
d) 3
aos
aos
aos
aos
aos
8. Si vendiera mi libro de
Razonamiento Matemtico en
un 30% menos, costara 17,50
soles Cul es el precio real del
libro?
2. Hallar el 0,008% de 0,2?

a) 16x10-4
8x10-4
d) 8x10-6
45
50
35
65
55
a)
b)
c)
d)
e)
c)
e) N.A
6. Cuando recibir ms: si me dan

el 17% de 200; el 0,08% de 40
000 los 5/6% de 3000.
a) Cuando me den 0,08% de
40000
b) Cuando me den 17% de 200
- 57 -
Se pierde S/.4
Se gana S/. 4
Se pierde S/. 2,50
Se gana S/. 2,50
N.A
S/.
se
se
se
I.E.P. SAN AGUSTN
CAPTULO
11
PORCENTAJES II
EL POCITO AGRCOLA
Los pocitos en su genuino carcter eras graneros
especialmente de trigo, con el objeto de abastecer de pan al
pblico, especialmente en las pocas de caresta y de prestar
grano a los labradores, tanto para la siembra como para el
consumo en los meses de mayor escasez, librndolos as de
caer en las manos de usura.
Con el prstamo, el pequeo labrador poda suplir las carencias
de una mala cosecha o la compra de todo lo necesario para la
prxima, o bien la compra de nuevas tierras o el sanear las
rentas. A los vecinos necesitados se les hacan prstamos
desde mediados de abril hasta la cosecha. Normalmente en
agosto.
Felipe II en una pragmtica de 15 de mayo de 1584 estableci
la primera reglamentacin oficial de estos establecimientos,
disponiendo que su dinero se guardase en un arca con tres
llaves y el trigo en un depsito con dos llaves.
En 1792 existen en Espaa 5249 pocitos municipales a partir
de esa fecha se reitera lo de las tres llaves para el dinero y se
exigen tambin tres llaves para el depsito de grano, llaves
que deban estar en poder del alcalde, de un regidor y del
depositario.
Siempre ha existido la picaresca y en este caso era bastante
comn el que algunos ganasen la voluntad de los interventores
para sacar cantidades de grano con que negociar, por cuenta
propia o ajena; otros ponan en juego malas artes o la intriga
hasta conseguir su entrada en el ayuntamiento y el manejo de
los caudales del pocito durante el tiempo de su mandato y as
repartir los granos y prstamos entre familiares, amigos y
compradores, sin acordarse de los pobres que carecan de
semillas para continuar sus labores y de dinero para
comprarlas.
- 58 -
I.E.P. SAN AGUSTN
Los intereses de los pocitos oscilaban entre el 6 y 12% anual. Muchos de

los pequeos agricultores no inscribieron sus propiedades en el nuevo
Registro de la Propiedad para huirle a los gastos que ocasionaba tal
registro. Al no hacerlo, quedaban fuera de los requisitos exigidos y caan
en mano de usureros y prestamistas que en virtud de la necesidad,
suban los intereses en torno al 30 por ciento. A veces el prestamista era
el propio propietario de la finca que dejaba dinero a crdito a su
arrendatario.
CONSTRUYENDO
3. Si el 20% de un nmero es el
CONSTRUYENDO
30% de otro Qu porcentaje
MIS
MIS
de la suma es la diferencia?
CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS
a) 50%
b) 10%
c) 20%
d) 30%
e) N.A
1. Qu % del 20% del 10% de
400 es el 8% de 0,2% de 1000?
a) 3%
d) 2%
b) 4%
e) 10%
Resolucin:
c) 4%
Resolucin:
4. Si al vender un objeto en S/.

2376 se gana S/. 396 Cul es
el tanto por ciento de
ganancia?
a) 20%
b) 33%
c) 42%
d) 52%
e) N.A
Resolucin:
2. Qu porcentaje de es 1/5?
a) 80%
b) 20%
c)70%
d) 60%
e) N.A
Resolucin:
5. Qu
tanto
por
ciento
representa la regin sombreada
respecto de la regin no
sombreada?
Observacin: Todas las
divisiones son simtricas.
- 59 -
I.E.P. SAN AGUSTN
4. En qu porcentaje vara el
rea de un crculo cuando su
radio aumenta en un 20%?
a) 20%
d) 40%
b) 50%
e) 60%
a) 20%
d) 40%
c) 75%
b) 24%
e) 44%
c) 30%
5. Qu porcentaje del sextuplo

del 20% de un nmero es el
70% del 60% de los 2/5 del
mismo nmero?
Resolucin:
a) 10%
d) 16%
6. En la UNMSM el 30% de los

alumnos son mujeres, si el 20%
de mujeres y el 30% de los
hombres salen de paseo Qu
porcentaje de los alumnos de la
UNMSM fue al paseo?
a) 25%
b) 27%
c) 29%
d) 31%
e) 33%
Resolucin:
b) 12%
e) 18%
c) 14%
6. A cmo debo vender lo que

me cost $332 para ganar el
17% del precio de venta?
a) 350
d) 424
b) 382
e) 400
c) 415
7. Qu porcentaje de la regin
sombreada es la regin no
sombreada?
REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
a) 50%
d) 30%
b) 100%
e) 90%
c) 40%
8. En la figura mostrada Qu
porcentaje
del
rea
total
representa el rea sombreada?
1. Si R disminuye en 10% En
que porcentaje disminuir R2?
a) 10%
d) 19%
b) 100%
e) 60%
c) 81%
2. Si 20%A=30%B, Qu
porcentaje de (A+B) es B?
a) 20%
d) 50%
b) 30%
e) 60%
c) 40%
a) 50%
d) 20%
3. Si 60%A=80%B, Qu
porcentaje de (A+2B) es (2AB)?
a) 20%
d) 50%
b) 30%
e) 60%
b) 10%
e) 25%
c) 15%
9. S vende un televisor por S/.

6000 ganando el 20% del
precio de venta ms el 40% del
precio de costo. Hallar el precio
de costo del televisor.
c) 40%
- 60 -
I.E.P. SAN AGUSTN
a) S/.1500
b) S/.2000 c) S/.
d) S/. 4000
e) S/. 4500
3000
a) S/. 4000
c)S/. 3500
d) S/. 2000
b) S/. 3000
e) S/. 2800
10.Luego
de
realizar
ciertas
compras el Sr. Prez razonaba:
si gastara el 50% de lo que no
gast, gastara en total el 300%
de lo que gast, de esta
manera no habra gastado S/.
800 menos de lo que realmente
no gast. Cunto tena en
total al principio?
EL GRAN RETO!!
En un censo tomado entre los estudiantes de la academia se encontr

que por lo menos 70% tenan el libro Razonamiento Lgico; por lo
menos el 75% tenan el libro Planteo de ecuaciones; por lo menos el
80% tenan el libro Cronometra y por lo menos el 85%, tenan el
libro Tanto por ciento. Cuntos, por lo menos, tenan los cuatro
libros mencionados?
- 61 -
I.E.P. SAN AGUSTN
a) 5%
d) 50%
b) 10%
e) 70%
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c) 25%

Razonamiento Matematico

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I.E.P.

I.E.P. SAN AGUSTN

Gauss naci en Brunswick, Alemania, en el seno de una familia

I.E.P. SAN AGUSTN

Durante veinticinco siglos, los

I.E.P. SAN AGUSTN

Si el ayer del pasado maana del maana de anteayer de maana es

I.E.P. SAN AGUSTN

Cul es el da que est antes del anterior al siguiente da del que

Haciendo analoga con el ejemplo anterior tenemos:

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Si el ayer de pasado maana de maana est tan alejado del lunes

Como de hoy a anteayer hay una distancia de 2 das.

Del grfico se observa que dentro de 4 das ser lunes.

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1. Un nio tarda 2 horas en ver un

2. En una habitacin hay cierto

5. Cul es el da que est antes

3. La negacin de Todas las

6. En una nfora se tienen 6

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obtener con certeza dos fichas

5. Siendo jueves el maana de

6. Siendo el maana de pasado

1. Una escalera cuelga de un

8. Cul es el da que est antes

2. Entre Alfredo y Luis tienen

9. Si el ayer de pasado maana

3. Si el ayer del anteayer de

4. Siendo mircoles el pasado

10.Sabiendo que el anteayer del

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maana del inmediato ayer del

PROBLEMAS SOBRE PARENTESCO

I.E.P. SAN AGUSTN

3. Un hombre se jactaba de tratar

1. Yo tengo una ta, mi ta tienen

4. Si Pitn es nieto del pap del

2. Qu parentesco tiene conmigo

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5. Yo tengo un nico hermano

6. 2 personas van por un camino,

1. Qu parentesco tiene la hija

7. El parentesco que existe entre

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Alberto es: (OBS: Alberto tiene

nico hijo de la abuela materna

8. Juan dice: Hoy he visitado al

RAZONAMIENTO LGICO III

Los patos incgnitos

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2. Miguel y Enrique nacieron el

1. Sal, Anbal y Marco son

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a) Alicia no es una cosa ni la

4. Se tiene una casa de 4 pisos y

5. Si Ral es ganador, Carlos es

6. Samuel, Antonio; Julio y Pepe

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El comerciante se rene con

1. Elisa, Jaime, Magda y Fernando

2. Por un desorden ambiental, en

3. Antonio, Beto y Coco, se