ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Las estrategias de enseñanza son procedimientos utilizados de manera intencionada y

flexible por el docente para hacer posible el aprendizaje del estudiante.
Algunos ejemplos son: resúmenes, preguntas intercaladas, ilustraciones, estructuras
textuales, objetivos, mapas conceptuales, etc.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.

Las Estrategias de Enseñanza son una orientación contextualizada que da forma a la

presentación de las tareas y organización de las actividades. Por lo tanto, implican una
reflexión y decisión previa sobre el carácter del proceso de enseñanza-aprendizaje y su
elección dependerá de los objetivos propuestos, de las características del alumnado,
nivel de aprendizaje y del contenido a desarrollar.

TIPOS DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:

1. Instructiva: la mayoría de las decisiones las toma el profesor. Es una Estrategia

adecuada para tareas arriesgadas, nuevas o complejas.

2. Participativa: el alumno participa en la toma de decisiones. Con este tipo de

estrategia se fomenta la participación del alumno en su propio aprendizaje y en el de sus
compañeros, ya que, se propicia una mayor comunicación del alumnado, en la selección
de contenidos, en el seguimiento y evaluación del aprendizaje, en la observación de las
ejecuciones de sus compañeros y en la elaboración de propuestas alternativas de trabajo.
Se trata de una Estrategia útil en tareas ya conocidas y su finalidad es favorecer la
participación del alumno. Las tareas deben ser planteadas en forma de problemas que
deben resolver los alumnos.

3. Emancipativa: busca que el alumno intervenga más en el proceso de enseñanza-

aprendizaje. En ella, la mayoría de las decisiones las toma el alumnado, para ello,
deberá ser consciente de su aprendizaje, nivel educativo, características y nivel de
evolución del mismo. Su finalidad es conseguir la autonomía del alumnado.

Por otro lado, las Estrategias de Enseñanza se suceden de forma cíclica como un
proceso que se repite cuando el alumno se enfrenta a tareas nuevas.

ESTILOS DE ENSEÑANZA.

Un Estilo de enseñanza es una forma peculiar de interaccionar con los alumnos y que se
manifiesta tanto en las interacciones previas, durante las decisiones interactivas y en las
decisiones post-activas y define el rol de cada uno en el proceso.

Los Estilos de Enseñanza pueden ser de participación docente o directivos.

Participación docente:

a) Microenseñanza: consiste en establecer grupos de 10 ó 15 alumnos y elegir un

monitor por grupo que imparta la clase. El profesor informa a los monitores de la
organización, distribución, actividades y actúa de coordinador. La elección del monitor
debe ser cuidadosa, atendiendo a su capacidad y estatus.

b) Enseñanza recíproca: la clase se distribuye en parejas, haciendo un miembro de

cada pareja el rol de observador y el otro el rol de ejecutante. El profesor marcará la
tarea, concretará los aspectos a observar, marcará los criterios para que los alumnos
cambien de rol y observará a toda la clase, corrigiendo únicamente al alumno que
cumple el rol de profesor.

c) Grupos reducidos: consiste en formar grupos de 3 ó 4 alumnos de los cuales uno es

ejecutante, y uno o dos observadores y otro anotador, estos papeles se van alternando
sucesivamente. El profesor debe planificar detalladamente las tareas a realizar y los
cometidos de cada miembro del grupo. El alumno debe ejecutar la tarea y los
observaodres comentar y anotar las situaciones.

Participación directiva:

a) Mando directo: el profesor tomas todas las decisiones del preimpacto, impacto y
postimpacto y transmite al alumnado las ordenes oportunas con relación a la actividad,
adoptando en todo momento una situación externa de control. Por lo tanto, el alumno se
limita a atender, obedecer y ejecutar todas las órdenes dadas pro el profesor, este Estilo
no atiende a las diferencias individuales y da un feedback masivo.

b) Asignación de tareas: las situaciones de aprendizaje de este Estilo habrán sido

definidas por el profesor con anterioridad pero no tendrán que ser simultáneas para toda
la clase. Por lo tanto, el profesor confía en los alumnos para algunas decisiones y existe
mayor participación y responsabilidad por parte del alumno que en el mando directo.
Las decisiones que transfiere el profesor al alumno en la fase de ejecución son: el ritmo
de ejecución, momento de inicio y finalización de la actividad, etc. No obstante, el
profesor continúa tomando la mayoría de las decisiones.

c) Programas individuales: Implica una enseñanza indirecta, ya que el alumnado

comienza a participar en las tareas de autoevaluación. Por tanto, el diseño de enseñanza
esta basado en la evaluación (inicial y sucesivas).

d) Enseñanza por grupo: Implica una enseñanza directa, ya que el alumnado comienza
a participar en tareas grupales y decide que quiere aprender y en que nivel de intensidad
desea aprenderlo. Esta enseñanza requiere de una madures grupal. Esta enseñanza está
dirigida por el profesor, que es quien marca las líneas a seguir por el grupo, es quien
ofrece al grupo la experiencia.
Estilo de enseñanza por indagación: (técnica de investigación)

Cuando la habilidad que queremos que realicen nuestros alumnos es guiada de manera
indirecta. Ello implica una enseñanza por indagación que se valdrá de los Estilos de
Enseñanza Resolución de Problemas o el Descubrimiento Guiado para su puesta en
práctica.

a) Descubrimiento guiado: El aprendizaje por descubrimiento es un modelo diseñado

para que el estudiante descubra, relacione los conceptos y los adapte a su estructura
cognitiva. Un modelo en el cual el contenido no se presenta al aprendiz en forma final,
sino que él lo va descubriendo por su cuenta.

b) Resolución de problemas: promueve la solución de problemas, cuando no se

tienen las herramientas para resolver un problema se genera un conflicto que empujará
al individuo a buscar las herramientas para resolverlo, desencadenando un proceso de
búsqueda, reflexión y construcción de nuevos significados.

TÉCNICAS DE ENSEÑANZA:

Son el conjunto de recursos didácticos que se utilizan para organizar y dirigir las
actividades del alumno hacia un objetivo de aprendizaje. Por tanto, su objeto de estudio
se centra en todas aquellas habilidades y conocimientos de los alumnos. Busca
seleccionar la forma más correcta de transmitir lo que pretendemos que realicen
nuestros alumnos.

COMUNICACIÓN

Intercambio de información entre profesor y alumno, es la manera que tiene el profesor

de dar la información a los alumnos. Son 4.

1 canal empleado: medio que utiliza para dar esa información

Visual (imagenes), verbal (hablado), kinestésico (emociones y visual)

2 recepción (cuánta gente va a recibir la información)

Masiva (grupo muy grande de gente), grupal, (un pequeño grupo de personas),
individual (solo a una persona)

3 tipos de tarea:

Pueden ser no definidas, semidefinidas, definidas por el profesor.

4 estrategia en la práctica: lo que se va a hacer en la clase y la forma en la que se

realizará para que los alumnos lo hagan atentamente.
Puede ser de una manera global (trabajo en grupo) o analítica (individual), más en
profundidad.

Ejemplo: un partido de fútbol puede ser analizado de manera grupal e individual, porque
cada jugadora tiene una posición que defender, por lo tanto, el análisis se hace grupal e
individual.

CONOCIMIENTO DE RESULTADOS

1. Forma de expresión: los resultados se explicarán usando imágenes (vídeos de

las jugadas), verbal (explicación de las jugadas buenas y las malas) y kinestesia
(al ser emociones, tratar de explicar desde el respeto)
2. Recepción: los resultados se presentarán en varios grupos: línea de defensa,
medio centro, línea delantera. Una vez explicados los resultados a cada grupo, se
explicará a todo el equipo.
3. Momento: los resultados serán explicados previos al entrenamiento.
4. Intención: explicar a las jugadoras los resultados para que puedan mejorar.
Describir las mejores jugadas y las que no fueron tan buenas. Evaluar los errores
y aciertos. Preguntarles a ellas si tienen alguna mejora que aportar.

ORGANIZACIÓN DE LA CLASE

1. Estructuración del grupo: en círculo, de esa forma, todas las jugadoras podrán
ver la explicación y escuchar al entrenador.
2. Situación y desplazamiento del grupo: el equipo debe situarse en un lateral del
campo, de esa forma, el entrenador tendrá a mano una pizarra o el vídeo para
explicar las jugadas.
3. Situación y desplazamiento del profe: el entrenador suele estar en el punto de
mira de todo el equipo y si e necesario moverse en media luna, nunca dejando
detrás a las jugadoras.
4. Dinámica de ejecución: simultanea (explicación de táctica de jugada para todo
el equipo), alternativa (explicar tipos de jugada por línea de equipo: defensa,
medio centra y delantera) y estas explicaciones serán consecutivas en cada
entrenamiento hasta que las jugadoras las interioricen.
5. Material: balones, vídeos, pizarra, campo de fútbol.

INTERACCIONES SOCIOAFECTIVAS

Profesor – alumno: El entrenador explicarás los resultados de otros partidos, pero

también las jugadas que ha pensado para mejorar y tiene que escuchar las propuestas de
las jugadoras.
Alumno – profesor: las jugadoras tienen que escuchar al entrenador y aceptar sus
propuestas de mejora, también tienen dar a conocer sus aportaciones, es decir, lo que
ellas piensen que se puede hacer para mejorar.