CURSO: GEOMETRIA

Ciclo Escolar pre-universitario

Prof.: Raú l Moscoso Pérez

EL ÁNGULO
DEFINICION

Es la figura geométrica formada por la unión de dos rayos mediante un origen común llamado VÉRTICE DEL
ÁNGULO, los rayos son los lados del ángulo.

A ELEMENTOS

Lados: 0A – OB
O º Vértice: O

Notación (Angulo AOB)

B
m∢AOB º

MEDICIÓN ANGULAR

Para poder diferenciar a los ángulos de acuerdo a su abertura se crearon diferentes sistemas de medición
angular, tales como: El Sistema Sexagesimal o Sistema Inglés. El sistema centesimal o Sistema Francés y el
sistema radial o circular o sistema internacional. El sistema que estudiaremos es el SISTEMA SEXAGESIMAL o
SISTEMA INGLÉS. Sus creadores tomaron como base a una circunferencia dividiéndola a ésta en 360 partes
iguales y a cada parte la llamaron un grado sexagesimal, además a cada grado también lo dividieron pero en 60
partes siendo cada parte un minuto sexagesimal, a este minuto lo dividieron en 60 partes, siendo cada parte
un segundo sexagesimal.
En este capítulo haremos uso del transportador como instrumento de medición, para ello observa con bastante
atención, pues la figura muestra el uso de un transportador para medir ángulos.
C

B
90º
D 60º
m∢AOB = 55º ; m = 90º ; m∠AOD = 150º
50º
150º
m = 180º

180º 0º
E O A

ÁNGULOS CONGRUENTES

Se dice que dos ángulos son congruentes si tienen igual medida.

A E Si el ángulo ABC es congruente con el ángulo

EOF, entonces escribiremos:

≅
También:
B O
C F m
ANGULO SEGÚN SU En realidad, hay muchísimos sistemas de
medidas angulares, sin embargo, para el
MEDIDA: desarrollo de nuestro curso. Utilizaremos el

Imaginemos que Lorenita prepara una deliciosa antiquísimo pero aún útil, SISTEMA
torta de chocolate y la va a compartir con
SEXAGESIMAL.
algunos de sus amiguitos. Así pues, están
reunidos alrededor de la torta, esperando
recibir su porción. ¿Cómo se concibe el Sistema
Sexagesimal?
Llegó el momento tan esperado: Lorenita agarra
el cuchillo y, desde el centro de la torta,
empieza a dividirla en tajadas, dejando, por
supuesto, la cuarta parte para su voraz profesor
de geometría. El sistema sexagesimal se concibe
dividiendo a la circunferencia en 360
Veamos como Lorenita dividió su torta: partes iguales a partir del centro. A cada
una de esas partes se le llama “Grado
Sexagesimal” (1º). Para ilustrarlo,
imaginemos que Lorenita hubiese dividido
El Profe
de Geo. su torta en 360 tajadas, todas iguales
Fernandito
entre sí, ¿Puedes imaginarlo?. Pues bien,
cada tajada representaría un grado
Savitri.
sexagesimal.
Cesitar Debemos saber también, que cada grado
sexagesimal se divide en 60 partecitas más
pequeñas, todas iguales entre sí, a las que
Observemos, queridos alumnos, que las tajadas llamaremos minutos (‘). A su vez, y aunque
más grandes tiene una mayor abertura en el no lo crean, cada minuto se divide en 60
centro con respecto a las tajadas más chicas. partecitas diminutas, todas iguales entre
Por ejemplo: ¿No es cierto que la tajada de sí, a las que llamaremos segundos (‘’).
Lorenita es más estrecha que la de Fernandito?,
¿Y qué puedes decir de la tajada del “profe” con En resumen:
respecto a la de Carlita?

1 vuelta  360º

Entonces, podemos concluir que, toda tajada,
tiene una determinada aberturas. Es decir: 1º  60'

1’  60’’

1º  3600’’
“Todo á ngulo tiene
una determinada
medida”

CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS

SEGÚN SU MEDIDA
AHORA BIEN: ¿Qué sistema se usa para
medir las 1. Ángulo Nulo
aberturas de los ángulos?
......................................................................................
 ......................................................................................

......................................................................................

 

2. Ángulo de una vuelta 6. Ángulo Obtuso

...................................................................................... ......................................................................................
...................................................................................... ......................................................................................
...................................................................................... ......................................................................................

3. Ángulo Llano o de Media Vuelta

......................................................................................

...................................................................................... 

......................................................................................
BISECTRIZ DE UN ANGULO
¿Verdad que a lo largo de tu vida vas a conocer
una cantidad indefinida de personas? Ahora
bien, coincidirás conmigo que, de todas ellas, una
O
llegará a ser muy especial, ¿correcto?

4. Ángulo Recto o de un Cuarto de Vuelta
......................................................................................
......................................................................................
Algo así ocurre con el ángulo. De todos los rayos
que se pueden trazar por su vértice (cantidad
indefinida de rayos) solo uno será muy especial:
“Aquel que lo divida en dos ángulos congruentes
(iguales)” A ese rayo especial, queridos alumnos,
se le llama bisectriz.

La bisectriz es el rayo que biseca al

ángulo

5. Ángulo Agudo
O 

 M
......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................
B

OM: Bisectriz del ∢AOB

 Construcció n de la Bisectriz mediante la
regla y el compá s.
 Paso # 4: Ahora, traza el
segmento que une el
vértice del ángulo con
Método # 1 los puntos de
intersección de las
 Paso # 1 : Dibuja el ángulo al que deseas circunferencias. Dicho
trazar su bisectriz. trazo será la bisectriz
del ángulo considerado.

 Paso # 2 : Tomando como centro el

 Bisectriz
vértice del ángulo utiliza
O
tu compás para hacer un 
arco de radio arbitrario
que intersecte a los
lados del ángulo.

Método # 2

 Paso # 1 : Dibuja el ángulo al que deseas

O trazar su bisectriz.
centro

 Paso # 3: tomando como centros

los puntos de
intersección obtenidos,
utiliza nuevamente tu
compás para hacer dos  Paso # 2: Tomando como centro el
circunferencias vértice del ángulo,
congruentes (mismo utiliza tu compás para
radio), con la condición trazar dos arcos de
de que se intersecten. radios arbitrarios que
intersecten a los lados
del ángulo.

O
O
centro
 Paso # 3: Los puntos de
intersección obtenidos
únelos dos a dos en aspa
y marca el punto donde
se intersectan.

Desde hace quinientos años antes

O en buscar una manera de combinar
 Paso #4: Traza el rayo que une el
vértice del ángulo con
este último punto de
intersección. Dicho
trazo será la bisectriz
del ángulo considerado.
de Jesucristo, muchos geómetras
han pasado gran parte del tiempo
rectas y circunferencias para trisecar al
ángulo, es decir, dividirlo en tres ángulos
congruentes.
La verdad, cuesta creer que no se pueda
trisecar el ángulo utilizando reglas y compás.
Y es que si bisecarlo fue muy sencillo ¿por
qué ha de ser imposible trisecarlo?.
Amiguitos, la verdad a veces es dura y cruel:
“No hay un método general que permita trisecar a
cualquier ángulo con solo regla no graduada y
compás”.

Fue P.L. Wantzel quien en 1837 publicó por

primera vez en una revista matemática, la
prueba completamente rigurosa de la
imposibilidad de trisecar un ángulo
Bisectriz

O


EJERCICIOS DE
APLICACIÓN

1. De acuerdo a la figura, relacione

correctamente los datos de ambas columnas.
Queridos alumnos, prescindiendo del
método que utilicemos para trazar la B
bisectriz de un ángulo, siempre podemos
verificar la calidad de nuestro trabajo
O 
mediante el uso del transportador.
 A 5. El ángulo mostrado mide 45º, halle el valor de
“”.
a) OA (d ) notación del ángulo
b) O (d ) Medida del ángulo
a) 45º B
c)    Lado del ángulo b) 60º
c) 30º
d) (b ) Vértice del ángulo
d) 15º
º + 30º
e) 20º
O A

6. En la figura, y son
congruentes, halle el valor de “x”

B D

2. Indique si es verdadero (V) o falso (F) lo que 30º 2x - 10º

O O
a continuación se menciona. A C

 La notación de un ángulo se hace con

letras minúsculas. ( F a) 10º b) 20º c) 30º
) d) 40º e) 50º
 Los rayos que forman al ángulo son sus
lados. ( V ) 7. Haciendo uso del transportador, dibuje un
 La medida de un ángulo geométrico es un ángulo de 30º
número negativo. ( F
)
 El ángulo es formado por la unión de dos
semirrectas. ( V
)

3. Si dos ángulos tienen la misma medida, se 180º O 0º

dicen que son:

8. Haciendo uso del transportador obtenga un

a) Agudos
ángulo de 90º
b) Suplementarios
c) Complementarios
d) Congruentes
e) N.A.

4. Si el ángulo mostrado tiene como medida 60º.

Halle el valor de “x”.
B 180º 0º
a) 30 O

b) 20
9. Con ayuda del transportador, dibuja un ángulo
c) 60
de 120º
d) 12 3xº
e) 5 O A

180º O 0º
 d) 

e) 
10.Haciendo uso del transportador mide los
ángulos: AOB y COD
Indique su conclusión

B C TAREA DOMICILIARIA
a) 
b) 
 
c)  1. De acuerdo a la figura, indicar verdadero
O
d) 2 (V) o falso (F) lo que a continuación se
e) N.A. A D menciona.
B
11. La figura muestra una circunferencia,
obtenga con el Transportador la medida de
una semi- circunferencia. (O: centro) O 

a) 120º
b) 130º A
c) 180º
 “” es la medida del ángulo (V
d) 90º O
)
e) 45º
 es la notación del ángulo. (V
12.Del problema anterior, indique la medida
angular de la cuarta parte de la )
circunferencia.
 OA y OB son los lados del ángulo (V

a) 45º b) 90º c) )
180º
 A y B son los vértices del ángulo (F
d) 120º e) 360º
)
13.De la figura y con ayuda del transportador,
encuentre la relación entre “” y “”.
2. De acuerdo a la figura los ángulos son:

a) 
B Q
b) 
c)
d) 
 40º 40º
e) 2
O A P C

14.Con la ayuda del transportador, encuentre a) Complementarios d) Congruentes

aproximadamente el valor de : . b) Suplementarios e) Diferentes
c) Semejantes
a) 90º
 3. De la figura mostrada, encuentre el valor de
b) 180º
c) 270º “x”
d) 360º
  a) 20 B
e) 45º
b) 15

15.Haciendo uso del transportador obtenga una c) 18

relación entre “” “” d) 30
3xº=60º
e) N.A.
O A
a) 
b)  
4. El ángulo mostrado mide 60º, Halle el valor
c)  de “”
 c) 15º
a) 2 B d) 90º

b) 4 e) 60º
c) 6
d) 8 10. De la figura y con la ayuda de un
6º+27
e) N.A. transportador encuentre la relación entre
O A “” y “”

a) º = º
b)º > º º

c) º < º
5. Los ángulos mostrados son congruentes,
d) º  º º
indique el valor de “”
e) N.A.

11. Haciendo uso del transportador obtenga la

relación entre “” y “”


3 - 60º + 30º a)  = 2
b)  > 
c)  < 
a) 45º b) 30º c) 75º
d)  = 
d) 12º e) 24º
e)  = 2

6. Haciendo uso del transportador dibuje un
ángulo de 45º 12. Con la ayuda de un transportador, indique la
relación correcta.

a) x = 
b) x =  

180º O 0º c) x = 
d) x = 
 x
e) x = 180º

7. Con la ayuda del transportado, determine la 13. Con la ayuda del transportador, indique el
medida del ángulo valor de “x”

a) 20º a) 45º x
b) 120º
b) 60º
c) 180º
c) 90º
d) 90º O
d) 70º
e) 13º
e) 12º

8. Con ayuda del transportador dibuje un 14. De acuerdo a la figura y con ayuda del
ángulo de 150º. transportador, indique la relación correcta.

a)  = 2 
b) =
180º O 0º c)  
d) 
9. Utilizando un transportador indique el valor e)=
de : 

a) 12º 15. Con la ayuda del transportador, indique la

 relación correcta.
b) 130º

 a) =
b) =2 o
c) =
d)  
e) N.A.

Vocabulario Geométrico
A continuación, escriba el significado de las
siguientes palabras.

* Arco Capaz * Romboide

* Cuerda Capaz * Icosagono