Recinto Juan Vicente Moscoso

Neurociencia y Aprendizaje
Línea de tiempo: Proyecto de
neurociencia y aprendizaje

Licda:Claudia Leaño
Sonia Iris Jose Guerrero
20201-0438
3ero. Educación Primaria Segundo
Ciclo
05/10/2021
 Antecedentes historicos de la neurociencia
y aprendizaje
Aristóteles (384-322 aC) sostenía
que el cerebro era la razón que
atemperaba las emociones del
corazón, pero transcurridos
doscientos años Galeno adopta la
posición de Hipócrates con sus
estudios en ovejas, aislando el
cerebelo del cerebro, clasificando
su dureza y proponiendo que por
ello el cerebelo era el efector que
daba las órdenes y el cerebro el
receptor de las emociones.
El médico
griego
Hipócrates
(460-379
aC)
propuso al
cerebro
como sede
Charles Bell, en 1810 a través de
ablaciones del nervio que ingresa a
la médula pudo sugerir una división
de origen y destino de las fibras, el
origen de las motoras era el cerebelo
y el destino de las sensoriales era el
cerebro.  Simultáneamente Francois
Magendie demuestra que la raíz
dorsal transmitía información
sensorial hasta la médula espinal.
Consecuentement
Santiago Ramón y Cajal
e por los estudios
de Benjamín propuso a la neurona
Franklin, los como unidad individual
científicos Luigi del sistema nervioso
Galvani y Emil du donde las neuritas no
Bois-Reymond tenían continuidad unas
(finales del siglo con otras, sino que debían
XVIII) comunicarse de alguna
demuestran que el forma por contigüidad.
cerebro podía Charles
producir Sherrington instaura el
electricidad y que
término sinapsis, aunque
al estimular un
nervio tomado de Langley con
eléctricamente se algunas variantes. Los
ponían en estudios sobre la
movimiento los transmisión sináptica se
músculos. convirtieron en el centro
de interés. Bernard Katz,
John Eccles, De Robertis
y Bennet, Palay siguen
construyendo en este
camino. Mientras tanto se
estaba investigando en
relación al ADN. Mendel
ya había sentado las bases
de la genética en la
segunda mitad del siglo
XIX, pero será James
Watson y Francis Crick
con la publicación del
hallazgo de un modelo de
la molécula de ADN
dando comienzo a la
biología molecular. 
Neuronas
espejo
 Neuronas espejo
Funciones Partes
Principales
Son neuronas del sistema nervioso
-Percepción de encargas de transmitir información
Soma: el cuerpo
estímulos mediante señales químicas y
celular
eléctricas
-La capacidad motora
Dentrias
-el leguaje Características
axón
-El aprendizaje -Se caracterizan por
activarse cuando se observa Proceso de enseñanza
-Relaciones a otro realizar una acción - aprendizaje
interpersonales
-Son consideradas las
Hace posible que
neuronas de la
empaticemos con los
empatía
contenidos o
Objetivo -Activan nuestra corteza destrezas que vamos
promotora y lóbulo asimilando
Reflejar las parental inferior
actividades que
estamos observando

Importancia Constituyen una red

- Son importantes porque
conectan al individuo
con las personas de su
entorno
compleja neuronal que se
activa en el momento que la
persona realiza una acción
como cuando se observa a
otro

-Son las células más

importantes del sistema
nervioso

Bibliografía:
https://www.psicologia-online.com/que-son-las-neuronas-espejo-y-cual-es-
su-funcion-4619.html
http://www.nuecesyneuronas.com/neuronas-espejo-aprendizaje/
 Neurociencia y sus aportes a la educación

La neurociencia es una disciplina, que incluye muchas ciencias que estudian la

estructura y organización funcional del sistema nervioso (especialmente el cerebro).
Entre estas ciencias, podemos encontrar la psicología y la psicología biológica.,
Neuroanatomía, neuroquímica etc. Estudia cómo aprendemos nuevos conceptos para
crear conexiones neuronales con el fin de comprenderlos antes y fijarlos en la memoria
a largo plazo. Además, debemos entender que el aprendizaje cambia el cerebro y le da
un arma para sobrevivir

La neurociencia ayuda a los docentes a entender cómo aprenden sus alumnos, así como
las relaciones que existen entre sus emociones y pensamientos, para poder así ejecutar la
enseñanza de forma eficaz.

Las emociones del alumno son el pilar básico para regular el cerebro. De acuerdo con la
percepción del sujeto en el proceso de adquisición de nuevos conocimientos, la
mentalidad no solo puede determinar la forma de aprender, sino también la forma del
lenguaje, la memoria o la toma de decisiones. Por ello, se recomienda cooperar con las
estrategias educativas para brindar resultados positivos. Emociones en el proceso de
aprendizaje Estrategia.

El cerebro trabaja mediante la representación mental que a su vez tienen dos facetas:
una forma y una descripción verbal, el contenido puede comunicarse en mas de una
forma, puede ser a través de palabras e imágenes.

La contribución de la neurociencia es fundamental para comprender y buscar mejorar el

proceso de enseñanza. Además, como parte del proceso de aprendizaje natural, se debe
prestar atención al ejercicio físico, los hábitos alimenticios, el sueño y las emociones de
los alumnos.
Bibliografía:
https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/tepexi/article/download/3310/3284
https://www.eucim.es/noticias/aporta-la-neurociencia-la-educacion/
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S2307-
79992020000200013&script=sci_arttext
https://campusvirtual.isfodosu.edu.do/pluginfile.php/384116/mod_resource/content/6/H istoria%20de
%20la%20neurociencia.pdf