ATE Y MODELO SOCIAL

El ATE facilita la materialización de un proceso de inclusión, trabajando sobre las

dimensiones afectivas, conductual y social
Es eficaz cuando puede incluirse en una institución como un eslabón más.
El ATE no funciona aislado, si así fuera estaríamos hablando de integración más que de
inclusión.
La función es:
*OBJETO TRANSICIONAL
*MINIMIZAR FRUSTRACIONES
*ANTEPONER Y PREVENIR SITUACIONES
*FOMENTAR CAPACIDAD DE ESCUCHA Y ESPERA
*FAVORECER LA SOCIALIZACIÓN E INTEGRACIÓN
*GENERAR ESPACIOS QUE PREVENGAN DESORDEN O DESORGANIZACIÓN EN EL
NIÑO
*FOMENTAR, GENERAR, CONSTRUIR VÍNCULOS CON EL NIÑO PARA FAVORECER
LA APARICIÓN SUBJETIVA.
LE OFRECE UN CONTINENTE SIMBÓLICO QUE PODRÁ SER LLENADO DE SUS
PARTICULARIDADES,NECESIDADES,EMOCIONES.
El estar de la ATE con su cuerpo presente crea una trama junto a su acompañante.

Supongamos que Ud., es el ATE de Tomás:

1) ¿Cuáles son las barreras que Ud. reconoce su participación y aprendizaje?
2) ¿Sobre cuál de ellas puede actuar desde su rol?
3) ¿Cuál es la propuesta que haría para la clase de educación física?

1-Hay varias barreras que reconozco, lamentablemente en muchas escuelas sucede esto y
la mayoría no están capacitadas ni buscan tener esa formación, pensando que solo será el
especialista quien pueda trabajar con un niño con TEA o cualquier otra discapacidad.
Por lo cual generará muchas barreras, como las siguientes:

Actitudinales:se ve una actitud negativa de los docentes hacia ese alumno, ya sea por
desconocimiento, falta de formación o negligencia, pero ese alumno no está recibiendo los
estímulos, ni los cuidados necesarios y eso provoca un niño que termina siendo rechazado
por sus compañeros, sobrepasado, desbordado por una situación y auto agrediéndose.

Metodológicas: Se considera que se puede trabajar de la misma manera con todo el

alumnado y eso dificulta la atención y el aprendizaje de ese niño , alejándose cada vez más
de la realidad y de la rutina diaria de la escuela.Una institución debe ser flexible en su
currícula, abierta, haciendo que todos los actores se involucren en pos de los alumnos y sus
necesidades específicas. Debe proveer de recursos que faciliten el acceso, capacitaciones,
talleres, material de enseñanza y fundamentalmente una coordinación metodológica entre
pares.

Organizativas: Se puede deducir que esta escuela carece de un PETE y un PAT que
planifique y organice acciones para una correcta inclusión de sus alumnos con NEE.Así
como también poca o ninguna coordinación y fluidez entre sus miembros y trayectoria del
desarrollo de ese niño en la institución o en cualquier otra. Mientras más información y
estrategias tengan, mejores serán los resultados.
Sociales: Los prejuicios, la desinformación y el miedo a trabajar con niños con NEE
contribuyen a la creación de esas barreras que imposibilitan el aprendizaje y amplían la
brecha a la discriminacion. Como formadores es un deber trabajar con todos los alumnos y
propiciarles aprendizajes significativos, claros, integradores. Poder vencer esas propias
limitaciones como docente permitiría un horizonte de nuevas posibilidades para él y para
todos los miembros de la comunidad educativa.

2-La ATE puede intervenir y actuar con los docentes y demás miembros, siempre y cuando
se cree un grupo de trabajo integral que quiera la formación conjunta. Sabemos que un
ATE no trabaja solo, ni de manera aislada, necesita una red, miembros que tengan un
objetivo común.
Una integración es real cuando institución,directivos, docentes, familia, alumnos y demás
miembros de esa comunidad buscan el fin común y ahí sí el ATE es un eslabón más que
facilita esa materialización. Por lo tanto y bajo ese precepto, si todas esas condiciones se
dan, podemos decir que mi función de ATE sería construir un vínculo con Tomás para
conocerlo, ganar su confianza y de esta manera poder acompañarlo en el aula para
minimizar frustraciones, anteponer y prevenir situaciones, fomentar la capacidad de
escucha y espera, generar junto a sus docentes, espacios que prevengan desorden o
desorganización en el niño y fundamentalmente, favorecer la socialización e integración.

3-La práctica deportiva es fundamental para todos los niños y en el caso de un niño con
TEA es importante para lograr socialización, integración, autonomía, evolución motriz. Por
eso es fundamental que el docente esté formado y capacitado para que comprenda su rol
como promotor de inclusión y su actuar frente a todos.

Lo que se me ocurre es elaborar un sistema de anticipación con pictogramas propios para

educación física, con imágenes de los objetos que el profesor utiliza habitualmente en sus
clases e ir familiarizando al niño paulatinamente con ellas, para que reconozca que son
propias de ese momento, ejemplo: la imagen del profe de educación física, silbato, pelotas,
niños corriendo, la mano de mancha, el campo de deporte,conitos, mano de turno, entre
otros.
Y tenerlos presentes en la clase junto al profesor, incorporando nuevos a medida que el
docente avance en su currícula, para que sean sus recursos con Tomás.

PELOTAS
PROFESOR SILBATO PELOTA
 MANO CANCHA
MANCHA MI TURNO

Se pueden incorporar acciones sobre un juego, ej: