2° Medio A

Registro de planificación y evaluación de
actividades del curso: 2° Medio A

Programa de Integración Escolar
Unidad de Educación Especial

Educación Especial
Este documento sólo será valido si es fiel al original que se ha puesto a disposición para su descarga en
la página Web de Educación Especial (www.mineduc.cl)
Registro de planificación y evaluación de

actividades del curso: 2° Medio
Programa de Integración Escolar
El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el
establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los
aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente
de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de
carácter permanente o transitorio.
Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un

registro de las principales actividades del Programa de Integración Escolar que son la
planificación, implementación y seguimiento del proceso educativo en el curso, con
especial énfasis en la evolución de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando
a las estrategias del profesor de educación regular.
Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:

- Este registro estará a cargo del profesor/a de educación especial/diferencial, en
conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de co-enseñanza y en forma
periódica para registrar tanto la planificación como las acciones desarrolladas
dentro y fuera del aula.
- El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del
Ministerio de Educación.
Educación Especial
I EQUIPO DE AULA 1
1.- Identificación del Equipo de Aula
Docente(s) de educación regular del curso:

Nombre Núcleo, asignatura Teléfono Correo Electrónico Firma
y/o módulo
Y. Andrea Jofré Matemática 973754716 Andrea.jofre@colegioelmelon.cl
Macaya
Jonathan Lenguaje 982885310 Jonathan.saavedra@colegioelmelon.cl
Saavedra Osorio.
DanieL Michea. Ciencias 989027975 Daniel.michea@colegioelmelon.cl
Profesores especializados:
Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico Firma
Evelyn Pacheco Pineda Educadora Diferencia 942575560 evelyn@colegioelmelon.cl
Profesionales especializados asistentes de la educación:

Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico Firma
Carla Galarce Psicóloga 984224138 Carla.galarce@colegioelmelon.cl
Herrera
Coordinación del Programa:

Nombre Teléfono Correo Electrónico Firma
En el Patricia Valencia 94910404 Patricia.valencia@colegioelmelon.cl
establecimiento
En el DAEM Bruno Belmar 332- nogaleseduca@gmail.com
(si el PIE es comunal) 263016
Con Redes de
Apoyo
1
El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista,
profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de
señas chilena, etc., cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y
de respeto por las diferencias individuales.
Educación Especial
2.- Reuniones de Coordinación del Equipo de Aula2

Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los responsables de convocar o de
recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.
Calendarización de Reuniones de coordinación:
Primer Semestre
Marzo Abril Mayo Junio Julio

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes 07/03 16:00 a 16/05 16:00 a 04/07 16:00 a
16:45 16:45 16:45
REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS
07-03 Andrea Jofré Macaya. - Presentación del equipo de aula (fechas

Carla Galarce Herrera establecidas para preparación de la
Evelyn Pacheco Pineda enseñanza.
- Entrega de listado de los alumnos y
alumnas que pertenecen al Programa de
Integración, con sus respectivos
diagnósticos.
- Se organizan las formas de trabajos más
adecuadas para los alumnos y alumnas que
presenten mayor dificultad.
2
Las reuniones de coordinación del equipo del aula, tienen el propósito de tomar decisiones respecto de la organización, planificación y
la evaluación del equipo en relación a los roles, funciones y apoyos de cada uno, en los períodos designados en cada establecimiento.
Educación Especial
Segundo Semestre
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes 05/09 16:05 14/11 16:00 a
16:45
05/09 Andrea Jofré Macaya - Evaluar nuevamente el rendimiento de los

Carla Galarce Herrera estudiantes que presenten un rendimiento
Evelyn Pacheco Pineda deficiente en las asignaturas y posible repitencia.
- Evaluar a aquellos alumnos que han potenciado su
rendimiento.
- Comentar sobre atención de apoderados y como
ha cambiado el rendimiento de los estudiantes.
- Análisis de los alumnos que presentaron
promedios deficientes en más de una asignatura.

Educación Especial
14/11 Andrea Jofré Macaya - Comentar el rendimiento de los estudiantes en las
Carla Galarce Herrera asignaturas/calificaciones y promedios.
Evelyn Pacheco Pineda - Analizar fortalezas y debilidades en las asignaturas
y dentro del aula.
- Comentar sobre atención de apoderados y como
ha cambiado el rendimiento de los estudiantes.
- Análisis de los alumnos que presentaron
promedios deficientes en más de una asignatura.
II.- PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:
Estilos y modos de El estilo de aprendizaje que mayormente se presenta en el curso es el estilo
aprendizaje del curso visual y auditivo. Los alumnos se destacan por participar de manera activa
dentro del aula, aunque se muestran muy conversadores y gritones, afectando
en ocasiones la ejecución de la clase.
De preferencia les gusta realizar actividades grupales.
Fortalezas del curso Dentro de las fortalezas del curso, es que se destacan por presentar buena
asistencia, participan en clases de manera activa.
Necesidades de apoyo del Es necesario utilizar estrategias diversificadas que tengan relación con la
curso utilización de métodos y estrategias visuales, kinestésicas y auditivas.
Realizar monitoreo constante para cerciorarse de la comprensión de los
contenidos trabajados.
Dentro de sus necesidades es importante realizar hábitos de conducta y
técnicas de estudio debido a que es un curso muy diverso; Igualmente
presenta necesidades en el área de matemática referente a resolución de
problemas y operaciones básicas y en Lenguaje con tareas referentes a la
comprensión de textos complejos y argumentación.
b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular para el curso
Criterios para la
Ámbito o asignatura Período de tiempo
Estrategia evaluación de la
donde se aplicará en que se aplicará
estrategia3
3
Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente
aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.
Educación Especial
Ubicación de los estudiantes dentro Todas las Marzo-diciembre. Interacción entre
del aula. asignaturas. pares.
Conformación de grupos y/o tareas Todas las Marzo-diciembre. Observación
entre pares. asignaturas. directa.
Utilizar recursos audiovisuales. Todas las Marzo-diciembre. Logro de los
asignaturas. aprendizajes.
Realización de estrategias prácticas Todas las Marzo-diciembre. Logro de los
(manipulación de objetos, actividades asignaturas. aprendizajes
fuera del aula, etc.) planteados.
Apoyo individualizado. Lenguaje y Marzo-diciembre. Logro de los
matemática. aprendizajes.
Plan remedial (refuerzo de los Todas las Marzo-diciembre. Logro de los
contenidos y habilidades más asignaturas. aprendizajes.
descendidas)
2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarán
Colaboración Estrategias y/o acciones
Entre profesores (educación Planificación y coordinación de la preparación de la enseñanza una vez a la
especial y profesor regular) semana con los docentes de las asignatura de lenguaje y matemática.
Co-enseñanza
Entre profesores y Dentro de las reuniones se establecen períodos de intervención de cada alumno
asistentes de la educación y alumna, dependiendo de su diagnóstico en tareas tales como:
(psicólogos, fonoaudiólogos, - Evaluaciones, psicometrías, entrevistas a los apoderados, entre otros.
auxiliares, intérpretes, etc.)
Entre estudiantes Realización de tareas en equipo, fomentando el trabajo colaborativo, de igual
(Ej: Aprendizaje manera en trabajo de pares o juego de roles, con el fin de incentivar la
Colaborativo) participación de los estudiantes y la seguridad en sus capacidades.
Con la familia y entre Se realizarán entrevistas para hacer entrega de los estados de avance, informe a
familias la familia informando sobre los avances y dificultades que presenten los
estudiantes en su proceso educativo.
Con la comunidad (con Se establecen redes con el consultorio de la comuna, y sus otras escuelas.
otras Escuelas, Centros
Culturales, Servicios, etc)
OBSERVACIONES
b) Organización de los apoyos

Ámbito, asignatura y/o Horas de apoyo Horas de apoyo Tipos de apoyo especializado
Módulo de Aprendizaje en aula regular fuera del aula (Recursos materiales y/o profesionales)
Lenguaje 6 3 El apoyo distribuido se realiza por 4 horas
Educación Especial
pedagógicas en donde se realizan actividades
relacionadas con los contenidos trabajados.
Matemática 6 3 El apoyo realizado dentro del aula se realiza en
conjunto con la docente supervisando a los
alumnos y alumnas en los contenidos y en la
comprensión de tareas y objetivos a evaluar.
3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares
a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes, en el aula común
Criterios sobre enseñanza y Estrategias para ¿Cómo? ¿A quiénes?

aprendizaje a considerar en Marque con una X aquellos que aplicará Señalar materiales, Nombre de los
la planificación y evaluación acciones, formas de estudiantes
en el aula, a saber: agrupamiento, etc.
x Múltiples medios de x Favorecer percepción de la Material audiovisual, Curso en general.
presentación y representación información. realizar actividades
x Favorecer la representación de la
información. grupales.
x Favorecer la comprensión de la
información.
x Múltiples medios de x Para favorecer la expresión y la Participación en Curso en general
ejecución y expresión fluidez. clases a través de y estudiantes PIE.
Para favorecer la acción física.
debates, Yasser Melo
exposiciones y Dayanna
dramatizaciones, Saavedra.
utilizar diferentes Sonia Vásquez.
medios de Diego Maturana.
expresión. Trabajos Josefa Muñoz.
grupales. Jean Arancibia.
Alex Guerrero
X Múltiples formas de X Para captar la atención y el interés. Apoyo Yasser Melo
participación X De apoyo al esfuerzo y la individualizado en Dayanna
persistencia.
X Para el control y regulación de los aula de recursos Saavedra.
propios Sonia Vásquez.
procesos de aprendizaje. Diego Maturana.
Josefa Muñoz.
Jean Arancibia.
Alex Guerrero
Otro: Otro: No se observan -----------------
Educación Especial
Ajustes x En los materiales de acceso. En evaluaciones Yasser Melo
(Señalar en qué aspecto o (eliminación de Dayanna
nivel se realizarán ajustes): ítems, ejercicios, Saavedra.
porcentaje de Sonia Vásquez.
exigencia.) Diego Maturana.
Josefa Muñoz.
Jean Arancibia.
Alex Guerrero
x En el tiempo. Guías de trabajo que Yasser Melo

se realizan en el Dayanna
proceso y Saavedra.
evaluaciones, si es Sonia Vásquez.
necesario. Diego Maturana.
Josefa Muñoz.
Jean Arancibia.
Alex Guerrero
x En la Tarea. Guías de cuadernos Yasser Melo
de apoyo para Dayanna
reforzar los Saavedra.
contenidos. Sonia Vásquez.
Diego Maturana.
Josefa Muñoz.
Jean Arancibia.
Alex Guerrero
Otras estrategias y
criterios
OBSERVACIONES:
b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda.

Adecuación Curricular Ámbito de aprendizaje, Principales estrategias que Nombre de los/las
Marque con una X aquellas Asignatura o Módulo en se utilizarán estudiantes
adecuaciones que aplicará que se aplicarán
x De acceso Lenguaje y matemáticas Instrucciones. Yasser Melo
Exigencias en las Dayanna Saavedra.
evaluaciones. Actividades, Sonia Vásquez.
tareas. Ubicación dentro Diego Maturana.
del aula. Josefa Muñoz.
Jean Arancibia.
Educación Especial
Alex Guerrero
x A los objetivos de Lenguaje y matemática Adecuaciones significativas -
aprendizaje en el caso de la cuando sea necesario.
educación básica.
x Al plan de estudio Lenguaje y matemática Se realizará apoyo en el Yasser Melo

(básica) (otras asignaturas aula de recursos con el fin Dayanna Saavedra.
cuando sea necesario) de reforzar los contenidos Sonia Vásquez.
más descendidos logrando Diego Maturana.
comprender de manera Josefa Muñoz.
significativa los objetivos. Jean Arancibia.
Alex Guerrero
Plan de adecuación Se realizarán -
curricular individual (PACI) intervenciones de manera
(Básica) significativa, debido a que
se potenciarán y
reforzarán las habilidades
y objetivos del nivel que se
encuentra.
*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de Adecuación
Curricular Individual (PACI).
c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las

necesidades educativas especiales:
Evaluación Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará para las
Evaluación de Proceso y - Evaluaciones para el aprendizaje, periódicas, se recomiendan quincenales
avance; - Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con Informe escrito a la
Familia.
Los procedimientos a realizar será la realización de estados de avances
semestrales, evaluando el desempeño de los estudiantes a nivel académico y
social.
Evaluación Anual de
logros de aprendizaje; de Se realizarán reevaluaciones evaluando de manera psicopedagógica y/o
evolución del déficit o psicológica, de acuerdo a los diagnósticos presentes, evaluando si egresa o
trastorno, de egreso o de continúa en el Programa de Integración.
continuidad en el PIE.
OBSERVACIONES:
Se realizarán estrategias de manera importante a Matías por su diagnóstico, debido que se deben lograr
objetivos del nivel (de manera más simplificada), y también actividades que fortalezcan su independencia.
Educación Especial
4. Plan de Apoyo Individual 4 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)
Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Yasser Melo Educ. Diferencial Miércoles 10:05 a 11:40 Marzo Diciembre
Dayanna Saavedra. 12:40 a 13:25
Sonia Vásquez. Jueves 8:55 a 9:45
Diego Maturana. Viernes 11:50 a 13:25
Josefa Muñoz. 14:30 a 16:00
Jean Arancibia. Psicopedagogo/a
Alex Guerrero Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):
Observaciones:

Dayanna Saavedra. Educ. Diferencial
Josefa Muñoz. Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Observaciones:

Educ. Diferencial
4
El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el
estudiante, después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de los apoyos
especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo
nacional (incluye el punto 3 Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).
Educación Especial
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Observaciones: estas intervenciones se realizarán en aula de recursos cuando se estimen

convenientes de realizar apoyo en las asignaturas de lenguaje y matemática, debido que a pesar de
presentar diagnósticos transitorios presentes dificultades en las asignaturas que es necesario
reforzarlas de manera individualizada.
* Multicopiar las veces que sea necesario
5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo
(planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).
Estrategias de Descripción Seguimiento Evaluación

participación
En la Entrevistas a las familias para Asistiendo a cada
planificación informar sobre los avances y Registro firmado entrevista solicitada.
dificultades de los estudiantes. para confirmar
Entrega de informes sobre el asistencia.
desempeño de cada estudiante a
nivel académico y social.
En el proceso de
aprendizaje Invitar a la comunidad en Asistencia en fechas Participación activa de la
actividades en general que se importantes. familia.
realizan para tomar conocimiento
de las tareas y trabajos realizados
en el colegio. (hitos, actos, etc.)
En la evaluación Se informarán de fechas de

evaluaciones de los estudiantes en Apoderados firmen Se citará a los apoderados
guías realizadas. las evaluaciones o para entregar los
actividades resultados.
realizadas
Otras acciones Entrevistas a apoderados y talleres
para padres cuando sea necesario.
Educación Especial
OBSERVACIONES:
III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Aplicación y evaluación de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativo
a) Indicar las acciones de aplicación de las estrategias diversificadas planificadas, en los períodos
estipulados previamente (Item II, 1.b):
1º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
Utilizar material audiovisual en las clases realizadas. Se logra de manera satisfactoria.
Utilizar material concreto, cuando sea necesario. Se logra de manera satisfactoria
Ubicación de los estudiantes dentro de la sala Se logra de manera satisfactoria.

considerando las necesidades de cada alumno/a
Adecuación de evaluaciones en las asignaturas de Los estudiantes presentan un mejor rendimiento en
lenguaje y matemática de acuerdo a las necesidades las evaluaciones adecuadas.
de los estudiantes con diagnósticos permanentes.
Adecuación de plan lector a estudiantes en asignatura Los estudiantes presentan un mejor rendimiento en
de lenguaje evaluando los mismos contenidos, de las evaluaciones adecuadas.
manera más simplificada. Comprender mejor el texto e identifican información
explícita e implícita.
2º Período
Mantener Adecuación de evaluaciones en las Los estudiantes presentan un mejor rendimiento en
asignaturas de lenguaje y matemática de acuerdo a las evaluaciones adecuadas.
las necesidades de los estudiantes con diagnósticos
permanentes.
Educación Especial
Mantener Adecuación de plan lector a estudiantes en Los estudiantes presentan un mejor rendimiento en
asignatura de lenguaje evaluando los mismos las evaluaciones adecuadas.
contenidos, de manera más simplificada. Comprender mejor el texto e identifican información
Utilizar técnicas de tutoría, potenciando el trabajo Han mejorado su rendimiento y participación dentro
entre pares asumiendo roles para apoyar a los del aula.
estudiantes con necesidades.
Mantener el uso de apoyo audiovisual y concreto en Se logra de manera satisfactoria.
los contenidos trabajados para una comprensión
significativa.
3º Período
Mantener Adecuación de evaluaciones en las Los estudiantes presentan un mejor rendimiento en
asignaturas de lenguaje y matemática de acuerdo a las evaluaciones adecuadas.
las necesidades de los estudiantes con diagnósticos
permanentes.
Mantener Adecuación de plan lector a estudiantes en Los estudiantes presentan un mejor rendimiento en
asignatura de lenguaje evaluando los mismos las evaluaciones adecuadas.
contenidos, de manera más simplificada. Comprender mejor el texto e identifican información
Utilizar técnicas de tutoría, potenciando el trabajo Han mejorado su rendimiento y participación dentro
entre pares asumiendo roles para apoyar a los del aula.
estudiantes con necesidades.
Mantener el uso de apoyo audiovisual y concreto en Se logra de manera satisfactoria.
los contenidos trabajados para una comprensión
significativa.
Educación Especial
b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificación conjunta
de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluación del trabajo colaborativo,
entre otras actividades.
Observaciones:
Fecha Horas pedagógicas Actividades desarrolladas Nombre y firma del

realizadas docente
Educación Especial
2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos específicos o actividades especiales que se realizan en forma
individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los
entregan.
Nombre/s estudiante/s
Matías Carmona
Miguel Aliaga
Keythel Estay
Renata Fernández
Antonia Órdenes
Alberto Espinoza
Víctor Martínez
Objetivos de Aprendizaje:
Lenguaje:
Matemática:
Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma

pedagógicas (dentro o entregados/estudiantes del profesional
realizadas fuera del
aula)
11-03 2 Aula Observan video sobre la migración Haitiana.
común. Reflexionan sobre el tema. Realizan lectura de
Lenguaje “Una esquina peligrosa”. Repasan las
características de los personajes”. Se realiza
apoyo a los alumnos contextualizándolos a Evelyn
Educación Especial
sus realidades y a sus necesidades. Pacheco.
12-03 2 Aula Realizan ejercicios de operaciones básicas con
común. números racionales e irracionales. Comentan
Matemática estrategias de resolución y algunos
conceptos.
Se realiza apoyo en la ejecución de los Evelyn
ejercicios. Pacheco.
14-03 2 Aula Se recuerda cómo convertir números
común. irracionales en recta numérica.
Matemática. Se resuelven raíces ubicando en recta Evelyn
numérica. Realizan ejercitación para Pacheco.
identificar raíces. Se realiza supervisión de
manera individual cerciorando la
comprensión de los ejercicios trabajados.
14-03. 2 Aula Recuerdan los conceptos de creencias y
común. prejuicios y estereotipos. Contexto de
Lenguaje producción. En pareja releen el cuento “una
esquina peligrosa y reconocen estereotipos). Evelyn
Se realiza apoyo de manera individual. Pacheco.
18-03 2 Aula Realizan clase en pensamiento reflexivo.

común. Recuerdan conceptos de narrativa
intertextualidad. Se recuerda mediante un
video la historia del minotauro y Teseo.
Lenguaje Realizan lectura de la “casa de Asterión”, Evelyn
preguntas de comprensión y contrastación Pacheco
entre historia mitológica y moderna.
19-03 2 Aula REALIZAN EVALUACIÓN PRUEBA DE
Matemática común. DIAGNÓSTICA. Evelyn
Pacheco
2 Aula Se recuerdan conceptos aprendidos en la
21-03 común. clase anterior (números reales, números
racionales e irracionales). Resuelven en
Matemática conjunto con los estudiantes en desarrollo de
decimales, raíces y descomposición de raíces.
Se da apoyo individual, explicando los pasos a Evelyn
realizar para la ejecución de los ejercicios. Pacheco.
21-03 2 Aula Se realiza continuación de la clase 4. Se
común. proyecta un video que habla sobre el boom
latinoamericano y sus características.
Lenguaje Infirieren y predicen características de la
novela contemporánea y latinoamericana. Se
explica de manera individualizada
contextualizando el tema y orientándolos a la Evelyn
comprensión de los conceptos y Pacheco
características.
25-03 2 Aula Los estudiantes realizan un breve repaso por
común. las características de la novela latina
Educación Especial
Lenguaje contemporánea. Realizan lectura de un
fragmento “El túnel” (se realiza seguimiento
en la lectura para aquellos alumnos que le
dificulta comprender el texto). Analizan la
lectura e identifican los elementos narrativos
como el narrador, estilo, montaje, Evelyn
tratamiento temporal. Pacheco.
26-03 2 Aula Se dan instrucciones para aplicar evaluación
común. de procesos. Se evalúan procesos, cálculo de
Matemática estimaciones de raíces cuadradas y cubicas. Evelyn
Pacheco.
28-03 2 Aula Refuerzan raíces de números primos como
común. bases de los cálculos pedidos. Realizan guía
Matemática de actividades, realizan aproximaciones, Evelyn
cálculo de raíz. Se realiza monitoreo a cada Pacheco.
estudiantes aclarando dudas y orientando a la
ejecución de ejercicios correctamente.
28-03 2 Aula REPASO PRUEBA CEFICIENTE 1 MARZO:
común. LITERATURA CONTEMPORANÉA Evelyn
Lenguaje Pacheco.
entregan.
Matías Carmona
Miguel Aliaga
Keythel Estay
Renata Fernández
Antonia Órdenes
Alberto Espinoza
Víctor Martínez
Lenguaje:
(OA3)
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión.
(OA 7): Comprender la relevancia de las obras del Romanticismo, considerando sus características y el contexto
en el que se enmarcan.
(OA 8)
Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis,
considerando:
> Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista personal, histórico, social o
universal.
Matemática:
(OA 1).- Realizar cálculos y estimaciones que involucren operaciones con números reales:
• Utilizando la descomposición de raíces y las propiedades de las raíces.
Educación Especial
• Combinando raíces con números racionales.
• Resolviendo problemas que involucren estas operaciones en contextos diversos.
(OA 02): Mostrar que comprenden las relaciones entre potencias, raíces enésimas y logaritmos: • Comparando
representaciones de potencias de exponente racional con raíces enésimas en la recta numérica. • Convirtiendo
raíces enésimas a potencias de exponente.
aula)
01-04 2 Aula PRUEBA MES DE MARZO COEF. 1 NOVELA
común. CONTEMPORANEA.
Lenguaje Evelyn
Pacheco.
02-04 2 Aula Se refuerzan contenidos vistos en clase
común. anterior. Resuelven guía de trabajo aplicando
Matemática contenidos de potencias, raíces y resolución
problemas. Se realiza supervisión y mediación
a alumnos (as) para la comprensión y
aplicación de conocimientos en la realización Evelyn
de los ejercicios dados y los paso a realizar. Pacheco.
04-04 2 Aula APLICACIÓN DE NSTRUMENTO DE
común. EVALUACIÓN MES DE MARZO.
Matemática. Evelyn
Pacheco.
04-04 2 Aula Recuerdan características de la
común. intertextualidad. Comentan conceptos como
Lenguaje la literatura como tema de la literatura nueva
y movimiento histórico.
Realizan lectura del texto El Mío Cid El
campeador de Vicente Huidobro, se
contextualiza el vocabulario desconocido,
responden a preguntas relacionadas con el Evelyn
texto. Pacheco.
08-04 2 Aula Se realiza contextualización de los leído.
común Observan documental sobre el Cid y su
Lenguaje época. Realizan relectura del texto y realizan
análisis literario del mismo. Realizan
interpretación del texto, se realiza apoyo de
manera individual para orientar el propósito Evelyn
de la interpretación. Pacheco.
09-04 2 Aula Comprenden las propiedades de las potencias
común y raíces. Realizan actividad de manera grupal
Matemáticas sobre los contenidos aprendidos. Se realiza
mediación, recordando los pasos a seguir Evelyn
para la realización de los ejercicios. Pacheco.
11-04 2 Aula DÍA DEL DEPORTE
Matemática común Cambio de
Lenguaje actividades.
Educación Especial
15-04 2 Aula Se recuerda la forma de escribir una
común interpretación literaria y un análisis.
Lenguaje Se recuerda el texto “El otro yo”. En sala de
enlace realizan análisis literario e investigan
contexto de producción de la obra.
Se realiza apoyo a los alumnos y alumnas Evelyn
para la realización del trabajo. Pacheco.
16-04 2 Aula Se recuerda el concepto de logaritmo. Se
común recuerda la conversión de potencia a
logaritmo. Se dan a conocer las propiedades
Matemática de logaritmos (6 propiedades y el análisis de
cada uno de ellos). Se realiza apoyo en las
propiedades y los pasos a seguir para Evelyn
resolverlos utilizando un lenguaje más simple. Pacheco.
18-04 2 Aula Refuerzan y aplican lo aprendido
común identificando las propiedades. Para los
Matemática alumnos PIE realizan ejercicios hasta la
propiedad del 3, mientras que aquellos que
hayan comprendido las demás potencias, se Evelyn
realiza mediación para la ejecución de los Pacheco.
ejercicios.
18-04 2 Aula
común CAMBIO DE ACTIVIDADES
Lenguaje “CELEBRACIÓN SEMANA SANTA” Evelyn
Pacheco.
22-04 2 Aula CONTROL DE LECTURA.
común “LAS VENTAJAS DE SER INVISIBLE”
Lenguaje Evelyn
Pacheco.
23-04 2 Aula Realizan aplicación de los contenidos
común trabajados aplicando propiedades de raíces,
Matemática potencias y logaritmos. Realizan ejercicios
mediando a cada alumnos y alumna PIE
dependiendo de la complejidad de los
ejercicios aclarando los pasos a seguir para la Evelyn
realización de los ejercicios. Pacheco
25-04 2 Aula Realizan aplicación de los contenidos
común trabajados aplicando propiedades de raíces,
Matemática potencias y logaritmos. Realizan ejercicios
mediando a cada alumnos y alumna PIE
dependiendo de la complejidad de los Evelyn
ejercicios aclarando los pasos a seguir para la Pacheco
realización de los ejercicios.
25-04 2 Aula Recuerdan recursos de anáfora y otros
conceptos de figuras literarias.
Lenguaje Evalúan escritura de textos. Releen y mejoran
sus textos y luego presentan los textos al Evelyn
curso. Pacheco
29-04 2 Aula Realizan guía reforzando contenidos a evaluar
Educación Especial
común en prueba del mes de abril. Identifican temas
Lenguaje recurrentes identificando en un texto, a partir
de una imagen identifican creencias,
prejuicios y estereotipos. Realizan lecturas de
textos e identifican las características de la Evelyn
literatura contemporánea. Pacheco
30-04 2 Aula
Matemática común EVALUACIÓN MENSUAL ABRIL Evelyn
Pacheco

entregan.
Matías Carmona
Miguel Aliaga
Keythel Estay
Renata Fernández
Antonia Órdenes
Alberto Espinoza
Víctor Martínez
Educación Especial
Lenguaje:
(OA 20) Evaluar el punto de vista de un emisor, su razonamiento y uso de recursos retóricos (vocabulario,
organización de las ideas, desarrollo y progresión de los argumentos, etc.).
(OA 13) Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por ejemplo, artículos,
informes, reportajes, etc.) caracterizados por: Una presentación clara del tema en que se esbozan los aspectos
que se abordarán; Una organización y redacción propias de la información; La inclusión de hechos,
descripciones, ejemplos o explicaciones que reflejen una reflexión personal sobre el tema…..
(OA 16) Usar consistentemente el estilo directo y el indirecto en textos escritos y orales: Empleando
adecuadamente los tiempos verbales en el estilo indirecto; Reflexionando sobre el contraste en aspectos
formales y de significado entre estilo directo e indirecto, especialmente en textos del ámbito académico.
Matemática:
(OA 3) Mostrar que comprenden la función cuadrática f(x)= ax2 + bx + c (a ≠ 0): • Reconociendo la función
cuadrática f(x) = ax2 en situaciones de la vida diaria y otras asignaturas. • Representándola en tablas y gráficos
de manera manual y/o con software educativo. • Determinando puntos especiales de su gráfica. •
Seleccionándola como modelo de situaciones de cambio cuadrático de otras asignaturas, en particular de la
oferta y demanda.
(OA 4) Resolver, de manera concreta, pictórica y simbólica o usando herramientas tecnológicas, ecuaciones
cuadráticas de la forma: • ax2 = b • (ax + b)2 = c • ax2 + bx = 0 • ax2 + bx = c • (a, b, c son números racionales, a
≠ 0).

aula)
02-05 2 Aula Realizan repaso para prueba del mes de abril.
común. Repasan contenidos referidos a: novela
Lenguaje contemporánea, contexto, características,
novela latinoamericana. Técnica normativa
como es el narrador, personajes, conflicto, y
producción como es la interpelación literaria
y complementos de los textos literario. Se
realiza monitoreo cerciorando la
comprensión de los contenidos trabajados,
dándoles ejemplos simples y concretos para Evelyn
su comprensión y aplicación en los textos Pacheco.
trabajados.
02-05 2 Aula
común.
Matemática Evelyn
Pacheco.
06-05 2 Aula EVALUACIÓN DEL MES DE ABRIL (NOVELA
Lenguaje común CONTEMPORÁNEA W INTERPELACIÓN Evelyn
LITERARIA). Pacheco.
Educación Especial
07-05 2 Aula Comienzan recordando las figuras y cuerpos
Matemática común geométricos y clasificación por lados. Evelyn
Trabajan fórmulas de para obtener el área de Pacheco
cuerpos y figuras geométricas. Se realiza.
09-05 2 Aula
común Evelyn
Matemática Pacheco.
09-05 2 Aula
común
Lenguaje Evelyn
Pacheco
13-05 2 Aula
común Evelyn
Lenguaje Pacheco.
2.- Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

entregan.
Matías Carmona
Miguel Aliaga
Keythel Estay
Renata Fernández
Antonia Órdenes
Alberto Espinoza
Víctor Martínez
Educación Especial
Lenguaje:
Matemática:
oferta y demanda.
≠ 0).

aula)
02-09 2 Aula Se realiza apoyo de los contenidos trabajados
común en el mes de agosto relacionados al siglo de
Lenguaje oro. Sucesos y hechos importantes que los
diferencian de una época y otra en el área de
la literatura. Se realiza apoyo explicando con
imágenes y ejemplos claros sobre el mismo y
cómo identificarlo en textos.
Se refuerza la comprensión de textos. Evelyn
Pacheco.
03-09 2 Aula Se explica en que consiste sobre lo que es el
común interés simple y compuesto. Se explican las
Matemática fórmulas y los pasos a seguir para identificar
datos obteniendo el interés simple y
compuesto. Realizan ejercitación y se realiza
apoyo de manera individual y grupal
explicando el procedimiento a realizar
facilitando calculadora para obtener el Evelyn
resultado. Pacheco.
05-09 2 Aula Se realza taller para resolver ejercitación en
Educación Especial
común la aplicación del interés simple y compuesto.
Matemática Se realiza apoyo explicando los pasos a
realizar para obtener el resultado
identificando cada uno de los datos dados. Evelyn
Pacheco.
05-09 2 Aula SE REALIZA EVALUACIÓN MES DE AGOSTO
común SIGLO DE ORO ESPAÑOL
Lenguaje EVALUACIÓN Evelyn
Pacheco.
09-09 2 Aula Se realiza taller de comprensión lectora
común analizando elementos líricos de un poema.
Lenguaje Objeto, motivo lírico, temple de ánimo, rima,
etc.
Se realiza apoyo en la comprensión del texto
identificando los elementos líricos del texto
trabajado.
Evelyn
Pacheco.
10-09 2 Aula Se continúa con guía de trabajo de clase
común anterior. Realizan ejercitación en resolución
Matemática de problemas identificando los datos
entregados para luego utilizar la fórmula
adecuada para obtener el interés simple y
compuesto. Se realiza apoyo en resolución de
problemas más complejos, se les incentiva a
subrayar los datos más importantes, para
luego utilizar la fórmula adecuada, se realiza
orientación en la operación a realizar, Evelyn
facilitándoles una calculadora. Pacheco.
12-09 2 Aula Se realiza ejercitación, con apoyo constante a
común los estudiantes en guía de trabajo de clase
Matemática anterior. Realizan ejercitación en resolución
de problemas identificando los datos
entregados para luego utilizar la fórmula
adecuada para obtener el interés simple y
compuesto. Se realiza apoyo en resolución de
problemas más complejos, se les incentiva a
subrayar los datos más importantes, para
luego utilizar la fórmula adecuada, se realiza Evelyn
orientación en la operación a realizar, Pacheco.
facilitándoles una calculadora.
12-09 2 Aula SE REALIZA PRESENTACIÓN DEL NUEVO

común CURRICULUM NACIONAL QUE SE
Lenguaje IMPLEMENTARÁ PARA 3° Y 4° MEDIO
EXPLICANDOLES EN QUE CONSISTIRÁ Y
CUALES SERÁN LAS ASIGNATURAS QUE SE Evelyn
IMPLEMENTARÁN. Pacheco.
16-09 2 Aula Se realiza trabajo en sala de enlace,
Educación Especial
común reforzando los contenidos trabajados durante
Lenguaje la semana. Realizan lectura a poema e Evelyn
identifican los elementos de la literatura. Pacheco.
17-09
- - - ----- ------
23-09 2 Aula Se realiza taller de comprensión, interpretan

común elementos simbólicos en un texto. Se
Lenguaje recuerdan los conceptos de las clases
anteriores, lectura de dos cuentos, se
resumen y se analizan, durante el transcurso
de la actividad se realiza apoyo de
vocabulario nuevo, se contextualizan los
textos y se les entregan estrategas para el
análisis del texto. Por último, se construye
una interpretación de uno de los símbolos del
texto.
Se realiza revisión grupal, aclarando dudas. Evelyn
Pacheco.
24-09 2 Aula 26- Se explica el concepto de probabilidad
09 simple. Se recuerdan los conceptos de
Matemática común espacio muestral como métodos. Se da apoyo
a estudiantes que presenten dificultades en
el desarrollo de los ejercicios explicando los
pasos e identificación de datos para llegar al Evelyn
resultado. Pacheco.
26-09 2 Aula Se realiza apoyo en ejercitación de
común probabilidad y se explica el concepto de
Matemática probabilidad simple. Se recuerdan los
conceptos de espacio muestral como
métodos. Se da apoyo a estudiantes que
presenten dificultades en el desarrollo de los Evelyn
ejercicios explicando los pasos e Pacheco.
identificación de datos para llegar al
resultado.
26-09 2 Aula Realiza clase 5. Se realiza activación de

común conocimientos previos, con el marco Evelyn
Lenguaje conceptual de la clase reforzando el siglo de Pacheco.
oro y sus características como es la lírica y los
elementos líricos. Se realiza lectura
30-09 2 Aula Se recuerda lo trabajado en clase anterior. Se

común explica conceptos de la clase. Realizan trabajo
Lenguaje de lírica contextual.
Realizan análisis lírico de poema “la vida es
un sueño” se da apoyo a los estudiantes que
presenten dificultades en comprender el
Educación Especial
texto trabajado. Se orienta las estrategias a
utilizar para el análisis lírico Evelyn
Pacheco.

entregan.
Matías Carmona
Miguel Aliaga
Keythel Estay
Renata Fernández
Antonia Órdenes
Alberto Espinoza
Víctor Martínez
Educación Especial
Lenguaje:
Matemática:
oferta y demanda.
≠ 0).

aula)
01-10 2 Aula Se realiza actividad de reconocimiento de
común objetivo y contenidos trabajados
Matemática relacionados a la rendición de prueba SIMCE,
continuación de la clase anterior.
Se explica y dan instrucciones para la
ejecución de guía en operatorias básicas en
números enteros y fraccionarios, se explican
los procedimientos a realizar y realizo apoyo
recordando las reglas de los signos y las Evelyn
operatorias a realizar. Pacheco.
03-10 2 Aula Se siguen reforzando en operatorias básicas
común en números enteros y fraccionarios, se
Matemática explican los procedimientos a realizar y
realizo apoyo recordando las reglas de los
signos y las operatorias a realizar.
Se explican los procedimientos a realizar en
cada ejercicio y se revisan los resultados en Evelyn
conjunto aclarando dudas. Pacheco.
03-10 2 Aula Realizan repaso para prueba de septiembre,
Educación Especial
común realizan género lírico, elementos líricos y el
siglo de oro.
Lenguaje Se recuerdan los conceptos y temáticas
trabajadas durante el mes de septiembre,
trabajan guía tipo PSU, ejercitan identificando
y analizando elementos líricos. Trabajan
léxico, se va orientando y mediando a los
estudiantes que presenten mayor dificultad
aplicando estrategias que permitan
comprender el poema trabajado. Se realiza
revisión grupal respondiendo a preguntas de
metacognición. Evelyn
Pacheco.
07-10 2 Aula REALIZAN EVALUACIÓN DEL MES DE
común SEPTIEMBRE (SIGLO DE ORO, FIGURAS
Lenguaje LITERARIAS Y GÉNERO LÍRICO)
Evelyn
Pacheco.
08-10 2 Aula Realizan guía resolviendo raíces. Se explica
común los procedimientos a realizar en la ejecución
Matemática de cada ejercicio.
Se recuerdan las raíces de algunos números y
el procedimiento a realizar en resolución de
problemas. Para aquellos estudiantes que les
dificulte se les entregará calculadora
identificando la raíces de algunos número
para luego realizar el procedimiento para Evelyn
realizar la operatoria indicada. Pacheco.
10-10 2 Aula Se realiza continuación de guía a realizar
común recuerdan las raíces de algunos números y el
Matemática procedimiento a realizar en resolución de
problemas. Para aquellos estudiantes que les
dificulte se les entregará calculadora
identificando la raíces de algunos número
para luego realizar el procedimiento para Evelyn
realizar la operatoria indicada. Pacheco.
10-10 2 Aula Se realizan estrategias de comprensión
común lectora para identificar el tema de un texto,
su idea principal. Recuerdan y aplican
Lenguaje estrategias de comprensión lectora y Evelyn
conceptos de comprensión, lectura de textos Pacheco.
informativos.
14-10 2 Aula Realizan revisión a través de la pauta de

común corrección Evelyn
Lenguaje Pacheco.
15-10 2 Aula Realizan actividad de retroalimentación
común
Educación Especial
Matemática Evelyn
Pacheco.
17-10 2 Aula
común
Matemática Evelyn
Pacheco.
17-10 2 Aula SE REALIZA EVALUACIÓN DE PLAN LECTOR
común DEL MES.
Lenguaje Evelyn
Pacheco.
21-10 2 Aula Suspensión de clases.
común
-
22-10 2 Aula Suspensión de clases. -
común

entregan.
Educación Especial
Matías Carmona
Miguel Aliaga
Keythel Estay
Renata Fernández
Antonia Órdenes
Alberto Espinoza
Víctor Martínez
Lenguaje:
OA 23: Analizar posibles efectos de los elementos lingüísticos.
OA 05: Analizar textos dramáticos leídos o vistos para enriquecer su comprensión.
Matemática:

aula)
04-11 2 Aula PERÍODO DE REEVALUACIÓN PIE
común. BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA-9
Reflexión de contingencia nacional
Lenguaje
Evelyn
Pacheco.

común BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA-9
Matemática Realizan actividad de retroalimentación. Guía
clase “b” área y volumen de un cilindro y
cono. Evelyn
Pacheco.
Matemática Continuación de actividad de
retroalimentación. Guía clase “b” área y
volumen de un cilindro y cono. Evelyn
Pacheco.
Lenguaje Jornada de reflexión enseñanza media.
Evelyn
Pacheco.
Lenguaje Reflexión de los conceptos de poder y
Educación Especial
ambición, se recuerda el lenguaje y no verbal.
Evelyn
Pacheco
Matemática Realizan dialogo de calendarización de
finalización de año en la asignatura.
Evelyn
Pacheco
Matemática Realizan dialogo de calendarización de
finalización de año en la asignatura.
Evelyn
Pacheco
Lenguaje Se refuerzan contenidos trabajados y se
analizan discursos y las malas prácticas del
pacto ambiental. Se realiza monitoreo,
aclarando dudas y responden a preguntas de
metacognición.
Evelyn
Pacheco
Lenguaje Se recuerda clase anterior. Realizan
actividades temáticas. Se recuerda que son
los personajes tipos. Se realiza lectura de
cuento “un día de estos” y se responden a
preguntas.
Evelyn
Pacheco
Revisión de guías de trabajo de clases
Matemática anteriores.
Evelyn
Pacheco
Lenguaje Observan video clip del tema musical
“quieren dinero” comentan y responden a
preguntas.
Evelyn
Pacheco
Educación Especial
Matemática Período de calificaciones y trabajos
pendientes para el cierre del año escolar.
Evelyn
Pacheco
Lenguaje Período de calificaciones y trabajos
pendientes para el cierre del año escolar. Evelyn
Pacheco

entregan.
Matías Carmona
Miguel Aliaga
Educación Especial
Keythel Estay
Renata Fernández
Antonia Órdenes
Alberto Espinoza
Víctor Martínez
Lenguaje:
Período de reevaluación PIE 2019.
Matemática:
Período de reevaluación PIE 2019.

aula)
común. BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA-9
Lenguaje
Evelyn
Pacheco.

Matemática
Evelyn
Pacheco.
Matemática
Evelyn
Pacheco.
Lenguaje Evelyn
Pacheco
Lenguaje Evelyn
Pacheco
Educación Especial
Matemática Evelyn
Pacheco
Evelyn
Matemática Pacheco
Evelyn
Lenguaje Pacheco
Educación Especial
V.- ACTA DE REUNIONES:
Fecha: 07-03-2019.
Nombre de los/as Rol que desempeña Rut Teléfono Firma
participantes (profesor, especialista, auxiliar,
intérprete en lengua de señas
chilena, etc)
IVÁN ZAMORA Profesor matemática 15.607.540-5 994172493
FRANCO LÓPEZ Profesora Lenguaje 15.701.702-1 978091520
EVELYN PACHECO Ed. diferencial 16.234.442-0 942575560
CARLA GALARCE Psicóloga 15.683.334-7 984224138
a) Motivo(s):
ENTREGA DE LISTADO DE ALUMNOS PIE.
DIGANOSTICOS QUE PRESENTAN LOS ESTUDIANTES.
TRABAJO A REALIZAR DURANTE EL AÑO CON LOS ESTUDIANTES.
b) Acuerdo(s):
Se da entrega de listado de los estudiantes del Programa de Integración Escolar.
Se da entrega de calendario de los días que se realizará apoyo en las asignaturas de lenguaje y
matemática.
Realizar estrategias que consideren las necesidades de los estudiantes utilizando apoyo visual,
auditivo y kinestésico cuando sea necesario.
c) Compromiso(s):
Realizar constantemente apoyo a los estudiantes que presenten dificultades en la asignatura.
Supervisando y aclarando dudas en cada uno de los contenidos trabajados.
Realizar apoyo en aula de recursos, cuando sea necesario. Asimismo en las estrategias a realizar
Educación Especial
dentro del aula (posición dentro del aula, trabajo entre pares)
Fecha: 16-05-2019.
chilena, etc)
Ed. diferencial 16.234.442-0 942575560

EVELYN PACHECO
a) Motivo(s):
ANALIZAR EL RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES EN LAS ASIGNATURAS.
EVALUACIONES PENDIENTES EN LAS ASIGNATURAS.
ESTUDIANTES CON POSIBLE PROMEDIO DEFICIENTE EN LA ASIGNATURA.
b) Acuerdo(s):
Psicóloga explica diagnósticos en donde ella realizará apoyo.
- Evaluar el rendimiento de los estudiantes que presenten un rendimiento deficiente en las
asignaturas y posible repitencia.
- Estrategias que se deben mantener o considerar en aula común para trabajar los contenidos.
(trabajo de pares, monitoreo constante, utilización de lenguaje claro y cotidiano para la
comprensión de conceptos más simples).
- Citación a apoderados para aquellos alumnos que presenten un rendimiento deficiente en su
proceso escolar. (Noelia Órdenes)
c) Compromiso(s):
Educación Especial
Fecha: 04-07-2019.
chilena, etc)
Ed. diferencial 16.234.442-0 942575560

EVELYN PACHECO
a) Motivo(s):
b) Acuerdo(s):
- Evaluar nuevamente el rendimiento de los estudiantes que presenten un rendimiento
deficiente en las asignaturas y posible repitencia.
- Evaluar a aquellos alumnos que han potenciado su rendimiento
- Comentar sobre atención de apoderados y como ha cambiado el rendimiento de los
estudiantes.
Análisis de los alumnos que presentaron promedios deficientes en más de una asignatura.
c) Compromiso(s):
Educación Especial
Fecha: 04-07-2019.
chilena, etc)
FRANCO LÓPEZ Profesor Lenguaje 15.701.702-1 978091520
Ed. diferencial 16.234.442-0 942575560

EVELYN PACHECO
a) Motivo(s):
b) Acuerdo(s):
- Evaluar nuevamente el rendimiento de los estudiantes que presenten un rendimiento
deficiente en las asignaturas y posible repitencia.
- Evaluar a aquellos alumnos que han potenciado su rendimiento
estudiantes.
Análisis de los alumnos que presentaron promedios deficientes en más de una asignatura.
c) Compromiso(s):
Educación Especial
Fecha: 05-09-2019.
chilena, etc)
a) Motivo(s):
b) Acuerdo(s):
- Comentar el rendimiento de los estudiantes en las asignaturas/calificaciones y promedios.
- Analizar fortalezas y debilidades en las asignaturas y dentro del aula.
estudiantes.
- Análisis de los alumnos que presentaron promedios deficientes en más de una asignatura.
c) Compromiso(s):
Educación Especial
Fecha: 14-11-2019.
chilena, etc)
a) Motivo(s):
Comentar el desempeño durante el segundo semestre de los estudiantes PIE.
Estudiantes con promedios deficientes.
Período de reevaluaciones en proceso.
b) Acuerdo(s):
- Todos los estudiantes hasta la fecha no presentan dificultad en obtener un promedio
deficiente en las asignaturas de lenguaje y matemática (aquellos estudiantes que presentan
trabajos pendientes se realizaron y entregaron obteniendo una calificación, Alberto Espinoza
y Víctor Martínez)
- En cuanto al comportamiento, es necesario seguir reforzar tiempos de atención y
concentración dentro del aula (Daniela Salinas) y mayores responsabilidades en tareas
escolares (todos los estudiantes)
- Analizar si algún estudiantes, que no se encuentre ingresado al PIE pueda postularse para
Educación Especial
evaluarlo y considerar necesario que reciba el apoyo.
c) Compromiso(s):
3.- Registro de logros de aprendizaje

Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en los períodos definidos
por el establecimiento5.
Nombre de estudiantes Logros más relevantes Comentarios y Sugerencias
Durante este segundo semestre la Se debe mantener el apoyo en aula de
Antonia Órdenes estudiante presenta un recursos. Se debe reforzar la resolución de
desempeño adecuado a las problemas.
exigencias. -Estudiante egresado a 3° año medio para
En lenguaje comprende textos e 2020.
identifica información explícita,
identifica los elementos de la
narración y textos literarios. Sin
embargo, es necesario seguir
reforzando estos contenidos con
grados de dificultad.
En matemática logra realizar las
operatorias básicas, identificar
datos aplicando fórmulas, se
deben seguir reforzando la
resolución de problemas.
Antonia presenta una adecuada
relación entre pares y adultos.
Sus calificaciones son adecuadas
para egresar próximo año.
5
La información contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluación anual del/la estudiante.
Educación Especial
Dentro de los logros más -Se debe mantener el apoyo reforzando los
Felipe Rojas relevantes es en la asignatura de contenidos del nivel que se encuentra. Se
matemáticas, donde se realiza debe reforzar la resolución de problemas.
apoyo. Logra realizar los pasos -Estudiantes egresado a 3° año medio para
para resolver un problema, con el 2020.
constante apoyo de la educadora.
Identifica los pasos a seguir, Sin
embargo, le dificulta las
operatorias básicas como, por
ejemplo, división de dos dígitos o
simplificación de números,
porcentajes, entre otros
En la asignatura de lenguaje
presenta mayor avance,
comprende textos trabajados,
responde a preguntas explícitas,

dificultándoles las implícitas e
implícitas, aunque en esta última
es necesario seguir reforzando
este ámbito.
Manifiesta una adecuada relación
con pares y adultos.
Sus calificaciones son adecuadas
para egresa al próximo nivel.
Renata Fernández Durante este segundo semestre la -Se sugiere reforzar los contenidos
estudiante presenta un complejos trabajados en el nivel.
desempeño satisfactorio. Esto
quiere decir que en las diferentes -Egresa a 3° año medio para próximo año
asignaturas su rendimiento ha 2020.
mejorado considerablemente.
En lenguaje comprende textos
identificando información explícita
e implícita, identifica los
elementos de la narración.
Aunque debe seguir reforzándose.
En matemática logra aplicar las
operatorias básicas en resolución
de problemas. Logra resolver
divisiones e identificar datos
aplicando fórmulas de volumen y
área de figuras 3d, entre otros
contenidos del nivel. Debe seguir
reforzando resolución de
problemas.
Manifiesta una adecuada relación
entre pares y adultos. Participa de
manera activa dentro del aula
preguntando cuando presenta
dudas.
Educación Especial
Víctor Martínez. Víctor es un estudiante que logra -Se sugiere reforzar los contenidos
realizar sus tareas, siempre con el complejos trabajados en el nivel.
apoyo de un docente
monitoreando. -Se sugiere utilizar rutinas de estudio.
Sus relaciones entre pares y -Egresa a 3° año medio para próximo año
adultos se presentan de manera 2020.
adecuada, aunque en ocasiones en
sala de clases presenta conductas
disruptivas afectando su
rendimiento y comprensión de los
contenidos trabajados.
En lenguaje comprende textos de
mediana complejidad e identifica
información explícita; sin
embargo, para identificar
información más explícita es
necesario contextualizarlo y
explicarle vocabulario
desconocido.
En el área de matemática le
dificulta realizar las operatorias
básicas como son la división de
decimales y multiplicación. Con
apoyo y constante refuerzo realiza
ejercicios aplicando fórmulas e
identificando datos, utilizando en
ocasiones la calculadora; No
obstante no respeta tiempo de
inicio y término de una tarea.
Educación Especial
Alberto Espinoza Estudiantes durante este segundo -Se sugiere reforzar los contenidos
semestre su participación en el complejos trabajados en el nivel.
aula se muestra muy pasiva.
Logra comprender textos -Se sugiere utilizar rutinas de estudio.
trabajados identificando -Egresa a 3° año medio para próximo año
información explícita e implícita, 2020.
aunque esta última se debe seguir
reforzando.
En matemática logra realizar
operatoria básica con cifras
pequeñas, logra resolver ejercicios
de porcentajes y ecuaciones, una
vez explicados y monitoreando los
procedimientos a realizar. Debe
seguir reforzando resolución de
problemas.
Debe mejorar su participación
dentro del aula.
Presenta una adecuada relación
entre pares y adultos
manifestando una conducta de
respeto.
Estudiante presenta un
desempeño escolar muy
desmotivado, por lo que es
necesario mejorar su compromiso
para el próximo año.
Educación Especial
Matías Carmona Estudiante durante el segundo -Se sugiere continuar con los apoyos en aula
semestre muestra una actitud más de recursos.
participativa en aula de recursos, -Mantener adecuación en sus evaluaciones
lee textos pequeños, participando (realizadas por educadora diferencial) en las
de la lectura oral de manera asignaturas de lenguaje y matemática.
grupal en actividades de -Egresar a 3° año medio para próximo año
comprensión de textos. Logra 2020.
identificar información explícita,
como personajes, secuencias de la
historia y elementos de la
narración.
En matemática logra resolver
ejercicios con el previo apoyo y
explicación de los pasos a seguir
utilizando calculadora para
resolver. Le dificultan las
divisiones y multiplicaciones de
más de dos cifras. Se refuerzan los
contenidos de manera simple y en
la rendición de pruebas adecuadas
logra responder lo trabajado.
Es un estudiante muy respetuoso
con profesores y presenta una
adecuada relación con sus pares.
Se deben seguir realizando
modificaciones a sus evaluaciones
con el fin de comprender
contenidos aumentando su
participación y un mejor
desempeño dentro y fuera del
aula.
Educación Especial
Keythel Estay Durante este segundo semestre la -Se sugiere continuar con los apoyos en aula
estudiante presentó un de recursos.
compromiso en su proceso de -Mantener adecuación en sus evaluaciones
enseñanza-aprendizaje. (realizadas por educadora diferencial) en las
En lenguaje logra comprender asignaturas de lenguaje y matemática.
textos de mediana complejidad, -Egresar a 3° año medio para próximo año
identificando información 2020.
explícita, identificando elementos
de la narración, secuencias
temporales, conflicto, ambiente
físico y psicológico, entre otros.
ejercicios de multiplicación, sumas
y restas de números enteros,
aunque es necesario reforzar las
reglas de los signos. Logra resolver
ejercicios de porcentajes y algunas
ecuaciones simples, siempre con
el uso de calculadora.
Alumna manifiesta una adecuada
relación entre pares y adultos de
manera respetuosa.
Se deben seguir reforzando los
contenidos con grados de
complejidad. Es necesario
mantener las adecuaciones en las
asignaturas.
Educación Especial
Miguel Aliaga Durante este segundo semestre el -Se sugiere continuar con los apoyos en aula
estudiante presentó un de recursos.
desempeño pasivo en su proceso -Mantener adecuación en sus evaluaciones
de enseñanza-aprendizaje. No (realizadas por educadora diferencial) en las
obstante, con el apoyo y asignaturas de lenguaje y matemática.
supervisión constante de la -Egresar a 3° año medio para próximo año
educadora logra trabajar sin 2020.
dificultad.
En lenguaje logra comprender
textos de mediana complejidad,
identificando información
explícita, identificando elementos
de la narración, secuencias
temporales, conflicto, ambiente
físico y psicológico, entre otros.
ejercicios de multiplicación, sumas
y restas de números enteros,
aunque es necesario reforzar las
reglas de los signos. Logra resolver
ejercicios de porcentajes y algunas
ecuaciones simples, siempre con
el uso de calculadora.
Alumno manifiesta una adecuada
relación entre pares y adultos de
manera respetuosa.
Se deben seguir reforzando los
contenidos con grados de
complejidad. Es necesario
mantener las adecuaciones en las
asignaturas.

2° Medio A

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Registro de planificación y evaluación de

actividades del curso: 2° Medio A

Unidad de Educación Especial

Registro de planificación y evaluación de

Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:

1.- Identificación del Equipo de Aula

Docente(s) de educación regular del curso:

Profesionales especializados asistentes de la educación:

Coordinación del Programa:

2.- Reuniones de Coordinación del Equipo de Aula2

Marzo Abril Mayo Junio Julio

REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

07-03 Andrea Jofré Macaya. - Presentación del equipo de aula (fechas

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

05/09 Andrea Jofré Macaya - Evaluar nuevamente el rendimiento de los

REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

II.- PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

b) Organización de los apoyos

3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

Criterios sobre enseñanza y Estrategias para ¿Cómo? ¿A quiénes?

x En el tiempo. Guías de trabajo que Yasser Melo

b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda.

x Al plan de estudio Lenguaje y matemática Se realizará apoyo en el Yasser Melo

c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las

4. Plan de Apoyo Individual 4 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

Observaciones: estas intervenciones se realizarán en aula de recursos cuando se estimen

5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Estrategias de Descripción Seguimiento Evaluación

En la evaluación Se informarán de fechas de

III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

Utilizar material concreto, cuando sea necesario. Se logra de manera satisfactoria

Ubicación de los estudiantes dentro de la sala Se logra de manera satisfactoria.

Fecha Horas pedagógicas Actividades desarrolladas Nombre y firma del

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma

18-03 2 Aula Realizan clase en pensamiento reflexivo.

2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma

2.- Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma

12-09 2 Aula SE REALIZA PRESENTACIÓN DEL NUEVO

23-09 2 Aula Se realiza taller de comprensión, interpretan

26-09 2 Aula Realiza clase 5. Se realiza activación de

30-09 2 Aula Se recuerda lo trabajado en clase anterior. Se

2.- Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma

14-10 2 Aula Realizan revisión a través de la pauta de

2.- Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma

05-11 2 Aula PERÍODO DE REEVALUACIÓN PIE

2.- Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma

03-12 2 Aula PERÍODO DE REEVALUACIÓN PIE

V.- ACTA DE REUNIONES:

FRANCO LÓPEZ Profesora Lenguaje 15.701.702-1 978091520

EVELYN PACHECO Ed. diferencial 16.234.442-0 942575560

CARLA GALARCE Psicóloga 15.683.334-7 984224138

* Multicopiar las veces que sea necesario