GUIAS DE ESTUDIANTES

PRIMER PERIODO

AREA MATEMATICA
ASIGNATURA: ALGEBRA, GEOMETRIA,
ESTADISTICA Y SABER MATEMATICAS

GRADO: 9º

2021
 GRADO 9º ÁREA MATEMÁTICAS GUIA 1
Fecha de entrega: ____________
Tema: Números Reales Asignatura: Álgebra
Fecha de recepción: ____________
APRENDIZAJE: Utiliza los números reales (sus operaciones, relaciones y propiedades) para resolver
problemas con expresiones polinómicas.

¿QUÉ VOY A APRENDER? (CONCEPTOS BÁSICOS)

CONJUNTOS NUMÉRICOS NÚMEROS REALES

La invención de los números ha estado asociada

a la resolución de los problemas con los que se
han enfrentado los humanos. Cuando hubo
necesidad de contar y enumerar, se crearon los
números naturales. Con ellos se pueden realizar
operaciones como sumar y multiplicar con la
seguridad de que el resultado de estas
operaciones siempre es un natural. Pero al
efectuar sustracciones puede suceder que no
haya un número natural que exprese su
resultado. Para satisfacer esta necesidad se
construyeron los números enteros. Este es el
significado que tienen las deudas y los saldos
rojos en los
extractos bancarios.
Sin embargo, los
enteros no son
suficientes para
resolver, por
ejemplo, problemas de medición, así surgen los Propiedades de las relaciones de orden
fraccionarios, con los cuales se puede expresar
3
la medida de una llave de 4 de pulgada, y muchos
otros datos de la ciencia y la tecnología. El
sistema numérico se ha ido enriqueciendo con
nuevos números. Ya se tienen los naturales, los
enteros y los fraccionarios. Este es, entonces, el
sistema numérico que denominaremos números
racionales. Pero la historia no termina aquí, como
ya viste, nuevos problemas llevan a la
construcción de otros números, como en el caso
de expresar la longitud de la diagonal de un
cuadrado de lado 1 unidad: √2 unidades. O
también la relación que existe entre la longitud de
una circunferencia y su diámetro, denominada 𝜋.
Así aparecen los llamados números irracionales.
Operaciones con números reales 40√5 + 20 + 5√5 + 60√3 + 12 + 12√3 =
(40√5 + 5√5) + (20 + 12) + (60√3 + 12√3) =
El cráter producido por un meteorito en la
45√5 + 32 + 72√3 = 257,33072
superficie de cierto planeta deja una cresta de
9√3 𝑚 de altura, y presenta una profundidad
Entonces, el turista debe recorrer,
máxima de −20√3 𝑚, como se muestra en la aproximadamente, 257,3 𝑚.
figura. ¿Qué operación
permite calcular la Multiplicación y división:
distancia vertical entre
la cresta y el punto más Si 𝑎 y 𝑏 son dos números reales, se llama
profundo del cráter? multiplicación o producto a la expresión 𝑎 ∙ 𝑏. Se
utilizan expresiones alternas para indicar el
Para calcular la distancia vertical entre la cresta y
producto, estas son: 𝑎 ∙ 𝑏 = 𝑎 × 𝑏 = (𝑎)(𝑏) = 𝑎𝑏.
el punto más bajo del cráter, es necesario hallar
La división o el cociente entre dos números reales
la diferencia entre las longitudes dadas. Esto es: 𝑎 1
es la expresión 𝑎 ÷ 𝑏 𝑜 𝑏
= 𝑎 ∙ 𝑏.

Entonces, la distancia es de 29√3 𝑚.

Adición y sustracción:

Si 𝑎 y 𝑏 son dos números reales, la expresión 𝑎 +

𝑏 corresponde a la suma de los sumandos y se
llama adición.
La sustracción o resta entre dos números reales
es la expresión 𝑎 − 𝑏. Esta operación es
equivalente a la adición 𝑎 + (−𝑏).
Ejemplo: Calcula la velocidad a la que viaja el
sonido de una vuvuzela, si se sabe que la
𝑥 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎
velocidad de propagación es: 𝑣 = 𝑡
= 𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜
.
Ten en cuenta que la
distancia vertical es
de 15 𝑚 y horizontal
es de 9 𝑚. Además, el
sonido se demora 5
segundos en llegar de
un punto al otro.
Ejemplo: Un turista se encuentra en el punto A y
se dirige hasta el punto B. para ello tiene que Como no se conoce la distancia que hay entre A
desplazarse por diferentes trayectos cuyas y B, primero se calcula esa medida:
distancias son: 40√5 𝑚, 20 𝑚, 5√5 𝑚, 60√3 𝑚, √152 + 92 = √225 + 81 = √306 = √2 ∙ 32 ∙ 17
12 𝑚 𝑦 12√3 𝑚, respectivamente.
= 3√34
Así, la distancia total que recorre el turista está 3√34
dada por la adición: Después se aplica la fórmula 𝑣 = 5
≈ 3,5 𝑚⁄𝑠.
Potencia con exponente entero: Si 𝑎 es un número real y 𝑛, 𝑚 son enteros
positivos, la potencia es la expresión 𝑎𝑛 .
El cultivo de una bacteria Alpha (𝛼) se duplica
cada hora. En el laboratorio comienzan con tres
bacterias; luego de una hora hay seis bacterias y, La potenciación se puede considerar como una
al cabo de dos, tres, y cuatro horas, hay 12, 24 y operación abreviada de una multiplicación
48 respectivamente. reiterada con el mismo factor. Si 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ y 𝑚, 𝑛 ∈
¿Cuántas bacterias ℕ, la potenciación cumple las siguientes
habrá al cabo de cinco propiedades:
horas? Si hay 384
bacterias, ¿cuánto
tiempo ha pasado?

El crecimiento de la bacteria Alpha se puede

determinar a partir de la siguiente tabla:

Se observa que la bacteria crece potencialmente

en relación con el tiempo. Al cabo de seis horas,
la población de la bacteria Alpha es de 192.
Cuando la población es de 384 han pasado siete
horas.
Esta relación entre la
población y el tiempo
está determinada por
una regla matemática
que se puede Ejemplo: Un científico creó una fórmula general
representar así: 3 ∙ 2𝑡 . para modelar una situación real. La expresión
−2
2𝑎 2 𝑏
Ahí, 3 es la cantidad que escribió es (3𝑎𝑏 2 𝑐) ( 𝑐3
) .
de bacterias inicial, el
Para simplificar la expresión se utilizan las
2 indica que la
propiedades definidas en la tabla anterior:
cantidad se está duplicando y t corresponde al −2
2𝑎2 𝑏
tiempo transcurrido. (3𝑎𝑏 2 𝑐) ( )
𝑐3

Propiedades aplicadas
2
𝑐 3
𝑎 −𝑛 𝑏 𝑛
= (3𝑎𝑏 2 𝑐) ( ) ( ) =( )
2𝑎2 𝑏 𝑏 𝑎
(𝑐 3 )2 𝑎 𝑛 𝑎𝑛
= (3𝑎𝑏 2 𝑐) ( ) = 𝑛
(2𝑎2 𝑏)2 𝑏 𝑏
𝑐6
= (3𝑎𝑏 2 𝑐) 4 2 (𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚∙𝑛
4𝑎 𝑏
3𝑎𝑏 2 𝑐 7
= 𝑎𝑚 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚+𝑛
4𝑎4 𝑏 2
3𝑐 7 𝑎𝑚
= 3 = 𝑎𝑚−𝑛
4𝑎 𝑎𝑛
SEGUIMIENTO Y TAREA e. En tecnología informática, un kilobyte tiene
el tamaño de 210 bytes. Un gigabyte es 230
1. Calcula las siguientes potencias. bytes en tamaño. El tamaño de un terabyte
es el producto del tamaño de un kilobyte por
a. (−3,5)3 b. −44 ∙ −25 c.
3−2 un gigabyte. ¿Cuál es el tamaño de un
9
terabyte?
2 −3 e. ((−4)2 )−3 4 2
d. (3) f. 80 ∙ (− (3) )
f. Encuentra una expresión numérica para el
g. 102 ∙ 103 h.
−30 i. (90 − 23,4)2
(−3)2 área de cada figura y resuelve.
3 3 5 −2 2 4 3 4 −3 3 −3 2
j. (5) ÷ (3) k. (5) (5) l. (5) (5)

2. Resolución de problemas.

a. El cultivo de una bacteria (𝛽) crece y se

duplica cada dos horas. Si en el laboratorio
g. Calcula la distancia recorrida por un turista
comienzan con cinco bacterias, al cabo de
desde el punto A hasta el punto B, como se
dos horas hay diez bacterias y así
ve en la figura.
sucesivamente, ¿cuántas bacterias hay al
cabo de diez horas? ¿Si hay 640 bacterias,
cuánto tiempo ha pasado?

b. Una sustancia radioactiva se descompone

cada cinco días a la mitad de su valor
anterior. Si el valor inicial es x, halla la
fracción del valor inicial después de 40 días.

c. Calcula la distancia que recorre la rueda de

una bicicleta si el plato de pedales da una
vuelta. Ten en cuenta que el radio de la
rueda y del plato son 50 cm y 15 cm,
respectivamente, como se ve en la figura. 3. Utiliza las propiedades de las potencias para
simplificar las siguientes expresiones.

a. b.

c. d.

1
d. La edad de una micro bacteria Je es de 3−3 e. f.
días. ¿Cuál es la edad total de tres micro
bacterias? Si una micro bacteria M vive la g. h.
tercera parte de la vida de la micro bacteria
J, ¿cuántos días vive la micro bacteria M?
i. j.
 GRADO 9º ÁREA MATEMÁTICAS
Tema: Notación científica Asignatura: Álgebra
APRENDIZAJE: Utiliza los números reales (sus operaciones, relaciones y propiedades) para resolver
problemas con expresiones polinómicas.
¿QUÉ VOY A APRENDER? (CONCEPTOS BÁSICOS)
NOTACIÓN CIENTÍFICA
La notación científica de un número real es su
expresión como el producto de un número mayor
o igual que 1 y menor que 10, por una potencia
de 10. La forma general de un número escrito a
partir de su notación científica es:
𝑘 ∙ 10𝑛 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 1 ≤ 𝑘 < 10 𝑦 𝑛 ∈ ℤ
Además, 𝑛 es negativo cuando corresponde a la
expresión de una cantidad muy pequeña y es
positivo cuando se relaciona con una cantidad
muy grande.
Ejemplo 1: La masa de la Tierra es
aproximadamente de
5.970.000.000.000.000.000.000.000 kg.
Para escribir este número usando la notación
científica, se procede así:
Se identifica cuál es la primera cifra mayor o igual
a 1 y menor que 10, es decir, 5.
Desde allí, se cuenta el número de lugares que
hay hasta el final del número, que es 24. Este
valor corresponde al valor del exponente del
número 10.
Se escribe la igualdad correspondiente como se
ve a continuación:
5.970.000.000.000.000.000.000.000
= 5,97 ∙ 1024 𝑘𝑔
Ejemplo 2: Se estima que el glóbulo rojo humano
tiene un diámetro de 0,0065 𝑚𝑚. Esta expresión
equivale a:
Ejemplo 3: Para escribir el número 3,13 ∙ 10−6 en
notación decimal, se desplazan seis cifras
GUIA 2
Fecha de entrega: ____________
Fecha de recepción: ____________
decimales hacia la izquierda como lo indica el
exponente de 10.
3,13 ∙ 10−6 = 0,00000313
Notación científica y operaciones
Para sumar y restar números escritos en notación
científica es necesario que los números tengan la
misma potencia 10.
Para multiplicar y dividir números escritos en
notación científica se utilizan las propiedades de
las potencias.
Ejemplo 1: Un automóvil se desplaza a 90 𝑘𝑚⁄ℎ
por una autopista que conecta dos ciudades.
Para transformar esta medida a 𝑚⁄𝑠 se utilizan
las propiedades de la potenciación y
equivalencias entre las unidades de medida. Esto
es:
1 𝑘𝑚 = 1.000 𝑚 = 1 ∙ 103 𝑚
1 ℎ = 3.600 𝑠 = 3,6 ∙ 103 𝑠
Luego, se transforman 90 𝑘𝑚⁄ℎ 𝑎 𝑚⁄𝑠 , 𝑎𝑠í:
𝑘𝑚 90 ∙ 1 ∙ 103 𝑚 90 𝑚
90 = = = 25 𝑚⁄𝑠.
ℎ 3,6 ∙ 103 𝑠 3,6 𝑠
Ejemplo 2: Si el espacio de un chip de
computadora mide 0,00000252 𝑚 de ancho,
0,00000014 𝑚 de largo y 0,000225 𝑚 de alto,
¿cuál es su volumen?
Para calcular el volumen, se multiplican los
valores de las tres dimensiones así:
Primero se expresan las medidas en notación
científica.
Ancho: 0,00000252 𝑚 = 2,52 ∙ 10−6 𝑚
Largo: 0,00000014 𝑚 = 1,4 ∙ 10−7 𝑚
Alto: 0,000225 𝑚 = 2,25 ∙ 10−4 𝑚
Después, se multiplican los números de las cifras
decimales.
2,52 ∙ 1,4 ∙ 2,25 = 7,938
Finalmente se multiplican las potencias de 10. 4. Resolución de problemas.
10−6 ∙ 10−7 ∙ 10−4 = 10−17
Por lo tanto, el resultado es 7,938 ∙ 10−17 𝑚3. a. La luz viaja aproximadamente a 3 ∙ 105 𝑘𝑚
por segundo. Si tarda cerca de 5 ∙ 102
SEGUIMIENTO Y TAREA segundos en llegar a la Tierra, ¿cuál es la
distancia aproximada, en notación científica,
1. Escribe en notación científica los siguientes del Sol a la Tierra?
datos.
b. La energía total recibida desde el Sol cada
a. La velocidad de la luz en el vacío es minuto es de 1,02 ∙ 1019 calorías. Si el área
aproximadamente de 300.000.000 𝑚⁄𝑠. de la Tierra es de 5,1 ∙ 1018 centímetros,
¿cuál es la cantidad de energía que recibe
b. Un año luz es la longitud que recorre la luz por centímetro cuadrado en un minuto (la
en un año. Su valor es constante solar)?
9.460.000.000.000 𝑘𝑚.
c. Un bebé recién nacido tiene cerca de
c. La distancia media de Saturno al Sol es de 26.000.000.000 células. Un adulto tiene
141,8 millones de kilómetros. cerca de 4,94 ∙ 1013 células. ¿Cuántas
células más tiene un adulto que un recién
d. La masa de un protón es: nacido? Escribe la respuesta en notación
0,00000000000000000000000000169 𝑘𝑔. científica.

e. El diámetro de un virus es 0,0000000267 𝑚. d. El área total de terreno en la Tierra es

aproximadamente 6 ∙ 107 millas cuadradas.
2. Escribe cada número en notación decimal. El área total de terreno de Australia es cerca
de 3 ∙ 106 millas cuadradas.
a. 6,278 ∙ 10−10 b. 6 ∙ 1012 Aproximadamente, ¿cuántas veces es
c. 9,999 ∙ 10−9 d. 2,721 ∙ 108 mayor el área total del terreno en la Tierra
e. 7,1 ∙ 1014 f. 8,55 ∙ 10−3 que en Australia?
g. 45,678 ∙ 10−5 h. 3,19 ∙ 104
e. Una persona tiene 5 litros de sangre y hay
3. Calcula. aproximadamente 4.500.000 glóbulos rojos
en cada milímetro cúbico. ¿Cuántos
a. (4 ∙ 10−10 )(3 ∙ 105 ) glóbulos rojos tiene una persona,
b. (7,2 ∙ 1024 )(8,61 ∙ 1019 ) aproximadamente? Expresa el valor en
notación científica.
c.
f. Un cabello humano tiene un grosor de
menos de 0,1 𝑚𝑚. ¿Cuánto ocuparían, a lo
d.
ancho, un millón de cabellos puestos en fila,
uno al lado del otro? Expresa el resultado
e.
primero en milímetros, usando la notación
científica, y luego en la unidad adecuada.
f.
g. La velocidad del sonido en el aire es de
g. 3,31 ∙ 104 centímetros por segundo. Calcula
esa velocidad en centímetros por hora.
 GRADO 9º ÁREA MATEMÁTICAS GUIA 3
Fecha de entrega: ____________
Tema: Radicación Asignatura: Álgebra
Fecha de recepción: ____________
APRENDIZAJE: Utiliza los números reales (sus operaciones, relaciones y propiedades) para resolver
problemas con expresiones polinómicas.

¿QUÉ VOY A APRENDER? (CONCEPTOS BÁSICOS)

RADICACIÓN  El índice es par y la cantidad subradical es un

4 𝑛
Cuando Andrés digita √−8 en la calculadora, el
aviso “Math Error” que aparece en la pantalla,
significa que hay un error matemático o que el
resultado no está definido en los números reales.
número real negativo. Si n es par y 𝑎 ∈ ℝ− ,
entonces, √𝑎 ∉ ℝ. Esto quiere decir que la
raíz no es un número real.
 El índice es impar y la cantidad subradical es
un número real positivo. Si n es impar y 𝑎 ∈
𝑛
ℝ+ , entonces, √𝑎 ∈ ℝ+.
 El índice es impar y la cantidad subradical es
un número real negativo. Si n es impar y 𝑎 ∈
𝑛
ℝ− , entonces, √𝑎 ∈ ℝ−.

Potencias con exponente fraccionario

La raíz n-ésima de un número real a es un A partir de la radicación se define la potenciación

número real b, si y solo si la n-ésima potencia con exponentes racionales de la siguiente forma:
𝑛 𝑚
de b es a. Es decir, √𝑎 = 𝑏 𝑠𝑖 𝑦 𝑠ó𝑙𝑜 𝑠𝑖 𝑏 𝑛 = 𝑎. En Un exponente racional de la forma 𝑛 , donde
la que 𝑎 ∈ ℝ es la cantidad subradical y 𝑛 ∈ ℤ+ es 𝑚
𝑛
𝑚, 𝑛 ∈ ℤ 𝑦 𝑛 > 0 se define como 𝑎 𝑛 = √𝑎𝑚 .
el índice de la raíz. Si n es par se debe cumplir
Los exponentes racionales cumplen las
que 𝑎 ≥ 0 para que 𝑏 sea un número real.
propiedades de la potenciación y a partir de estas
Cuando en una raíz no aparece indicado el índice
se obtienen las propiedades de la radicación.
se debe entender que este es 2, por tanto, se está
hablando de una raíz cuadrada.
Ejemplo: Identifica los valores de las incógnitas
En la radicación de números reales se pueden
𝑥, 𝑤 𝑦 𝑘, en las siguientes expresiones:
presentar las siguientes situaciones: 1 1 1
 El índice es par y la cantidad subradical es un 814 = 𝑥, (−343)𝑤 = −7 𝑦 𝑘 5 = −5
número real positivo. Si n es par y 𝑎 ∈ ℝ+, Se representan estas potencias como
entonces, la raíz n-ésima de a puede ser un expresiones radicales, así:
1
número positivo o negativo. 4
814 = 𝑥 → √81 = 𝑥
 1 𝑤 Ejemplo: Este es el procedimiento para extraer
(−343)𝑤 = −7 → √−343 = −7
1 el máximo de los factores posibles de los
5
𝑘 5 = −5 → √𝑘 = −5 radicales:
De esta manera, se identifica el valor de las Se descompone el radicando en
incógnitas. Luego: factores primos y se expresan como
4
√81 = 𝑥 → 𝑥 = 3 potencia. Luego, se aplican las
𝑤
√−343 = −7 → 𝑤 = 3 propiedades de los radicales.
5 3 3 3 3
√𝑘 = −5 → 𝑘 = −3125 √2.000 = √53 ∙ 24 = √53 ∙ √24
3 3 3
= √53 ∙ √23 ∙ √2
Propiedades de las raíces de números reales 3
= 5 ∙ 2 ∙ √2 = 10√2
3

Las propiedades de la radicación se utilizan para
simplificar expresiones algebraicas con radicales.
Si 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ 𝑦 𝑚, 𝑛 ∈ ℤ+ se cumplen las siguientes
propiedades siempre y cuando las raíces
indicadas existan en el conjunto de los números
reales.
Este es el procedimiento que permite introducir
un factor dentro de un radical.
Dada la expresión 2𝑥 5√𝑥𝑦, para introducir al
factor 2𝑥 en el radical, se escribe este factor
dentro de la raíz, elevado al índice del radical. Se
debe mantener el mismo índice en el resultado.
Observa:
5 5 5
2𝑥 5√𝑥𝑦 = √(2𝑥)5 𝑥𝑦 = √32𝑥 5 𝑥𝑦 = √32𝑥 6 𝑦

Radicales equivalentes

Dos o más radicales son equivalentes si tienen la

misma raíz. Una forma de verificarlo es ver que
los exponentes de las potencias asociadas sean
equivalentes. Además, si se multiplican o dividen
el índice y el exponente de un radical por un
mismo número natural, se obtiene otro radical
equivalente.
𝑛 𝑘𝑛
√𝑥 𝑚 = √𝑥 𝑘𝑚

1
Ejemplo 1: Las expresiones 30,5 , √3 𝑦 276 ,
aparentemente distintas, son equivalentes.
Observa:
1
30,5 = 32
1
√3 = 32
1 1 3 1
276 = (33 )6 = 36 = 32

Ejemplo 2: Reduce a índice común y ordena de

5 10
menor a mayor los radicales √3, √2 𝑦 √5.
Se elige como índice común 10, esto es, el
𝑚. 𝑐. 𝑚. (2, 5, 10) = 10.
5∙2 10 10
√3 = √31∙5 = √35 = √243
5 2∙5
10 10
√2 = √21∙2 = √22 = √4
 10 10 10 3 3
Entonces: √4 < √5 < √243. 6𝑥 2 6𝑥 2
6𝑥 2 √3 6𝑥 2 ∙ √3
5 10 3 =3 =3 ∙3 = 3
Luego: √2 < √5 < √3. √9 √32 √32 √3 √32 ∙ 3
3 3
6𝑥 2 ∙ √3 6𝑥 2 ∙ √3 3
Racionalización = 3 = = 2𝑥 2 √3
√3 3 3
El área de un terreno rectangular es de 20√2 𝑚2
Si el denominador es un binomio con radicales de
y la longitud de uno de sus lados se representa
índice 2, en la fracción se multiplica tanto el
con la expresión √32. ¿Cuál es la medida de la numerador como el denominador por el
longitud del otro lado? conjugado del denominador.
Para calcular la medida de uno de los lados del
rectángulo, cuando se conoce el área y la medida Ejemplo 2: Racionaliza el denominador de la
del otro lado, basta con dividir el área entre la 5−√2
medida conocida. expresión .
√2−3
En este caso, se debe dividir 20√2 𝑚2 entre √32. 5 − √2 (5 − √2)(√2 + 3)
=
En esta división podemos ver que el denominador √2 − 3 (√2 − 3)(√2 + 3)
es √32, un número irracional. Para poder resolver 5√2 + 15 − √4 − 3√2
esta fracción lo mejor es buscar una fracción =
√4 + 3√2 − 3√2 − 9
equivalente cuyo denominador sea un número
2√2 + 15 − 2 2√2 + 13
racional. Este procedimiento se conoce como = =
2−9 −7
racionalización de denominadores.
Racionalizar una fracción con radicales consiste SEGUIMIENTO Y TAREA
en conseguir una fracción equivalente donde su
denominador sea racional. Si el denominador es 1. Simplifica extrayendo factores.
𝑛
un monomio de la forma √𝑎𝑚 𝑐𝑜𝑛 𝑚 < 𝑛 𝑦 𝑎 > 0,
entonces en la fracción se multiplica tanto el 3
a. √16.000 b. √128
3
c. √50
4
d. √162
𝑛
numerador y el denominador por el factor √𝑎𝑛−𝑚 .
Por lo tanto, para calcular la altura del cuadrado 2. Realiza las siguientes operaciones entre
se procede así: radicales.
20√2 20√2 √32 20√2 ∙ 32 20√64
= ∙ = =
√32 √32 √32 32 32 a. √175 − √125 − 2√28 b. √20 − √45 − √125
20 ∙ 8 160 3 3 3
= = =5 c. √335 − √39 − √12 d. √5 + √40 − 2√5
32 32
Se concluye que el terreno mide 5 𝑚 de alto.

e.

3. Simplifica las siguientes expresiones.

a.
b.
1
2𝑥 2
Ejemplo 1: La expresión 3 se puede escribir sin d. −643 ∙ √100
√9
raíces en el denominador. Para esto, es c.
30
necesario multiplicar el numerador y el e. √16𝑥 8 f. √45 ∙ √12 ∙ √2
3
denominador por el factor √3, que reemplaza la
4. Resuelve las operaciones indicadas
raíz del denominador por un número entero.
utilizando las propiedades de la radicación.
Observa:
 4 d. Cerca de la superficie terrestre, el tiempo 𝑡
a. (√82 ) b. √506
que tarda un objeto en caer una distancia 𝑑,
c. √360 ∙ √1.000 d. √323 ÷ √163 1
1
5
f. √(32 )3 ∙ √363 está dado por la expresión 𝑡 = 4 𝑑2 , donde 𝑡
e. (√202 )
se mide en segundos y 𝑑 se mide en pies.
5. Realiza las siguientes operaciones Halla el tiempo que tardará un objeto en
expresando los radicales como potencias caer 100 pies.
fraccionarias.
e. La relación entre el radio 𝑟 de una esfera y
1
3 3
5 𝐴 2
a. 2√5 b. √ √18 su área total 𝐴 es 𝑟 = ( ) . ¿Cuál es el
4𝜋
3 4
4 625 √9 ∙ √12 radio de una esfera que tiene un área total
c. √ 16 d.
√6
de 64𝜋 unidades cuadradas?

6. Resolución de problemas. 7. Racionaliza las siguientes expresiones y

simplifica.
a. Una sala de cine tiene igual número de filas
que de columnas. Se venden todas las
entradas para una sesión, obteniendo $392.
Si se ha vendido cada entrada a $8, a. b.
¿cuántas filas tiene la sala?
c. d.
b. Un arquitecto proyecta un galpón cuadrado
de 400 𝑚2 de superficie, en un
e. f.
establecimiento industrial. Al cliente le
parece exagerado y decide que el lado mida
la mitad. ¿Cuántos metros cuadrados g. h.
tendrá el nuevo galpón?
i. j.
c. Calcula la medida de la diagonal de un
rectángulo que mide 35 𝑚𝑚 de alto y 56 𝑚𝑚
de largo. Explica el procedimiento que k. l.
seguiste.

GRADO 9º ÁREA MATEMÁTICAS GUIA 4

Fecha de entrega: ____________
Tema: Relaciones y funciones. Asignatura: Álgebra
Fecha de recepción: ____________
APRENDIZAJE: Propone y desarrolla expresiones algebraicas en el conjunto de los números reales y
utiliza las propiedades de la igualdad y de orden para determinar el conjunto solución de relaciones
entre tales expresiones.

¿QUÉ VOY A APRENDER? (CONCEPTOS BÁSICOS)

RELACIONES Y FUNCIONES es el conjunto R de pares ordenados que

satisfacen una regla o propiedad tales que, el
Relación: primer elemento pertenece a A y el segundo
elemento pertenece a B.
Una relación de un conjunto A en un conjunto B
 𝑅 ⊆𝐴×𝐵
El conjunto A se llama conjunto de partida y el
conjunto B se llama conjunto de llegada.
Ejemplo: Sean los conjuntos 𝐴 = {2, 3, 4} y 𝐵 =
{1, 2}.
El producto cartesiano
𝐴 × 𝐵 = {(2,1), (2,2), (3,1), (3,2), (4,1), (4,2)}.
Del producto cartesiano 𝐴 × 𝐵 se podrían extraer
varias relaciones como:
Relación 1: Conjunto de los pares ordenados
tales que los dos elementos del par ordenado
sean pares: {(2,2), (4,2)}.
Relación 2: Conjunto de los pares ordenados
tales que la suma de sus elementos se impar:
{(2,1), (3,2), (4,1)}.
Función:
El costo de un par de zapatillas deportivas es
$114. El patrocinador decide donar un par de
zapatillas a cada uno de los atletas de un equipo
de atletismo. ¿Cuál es el costo de la donación?
Las variables que se relacionan son número de
pares de zapatillas deportivas y costo. Para saber
cuál es el costo de la donación, se debe
establecer una fórmula que relacione la cantidad
de pares de zapatillas con su costo. Para ello, se
construye la tabla que permite ver la variación
entre las magnitudes relacionadas.
Por 𝑥 pares de zapatillas se pagan $114𝑥. Para
conocer el costo de la donación, se reemplaza 𝑥
por el número de atletas, pues a cada uno le
corresponde un par de zapatillas. Así, se tiene la
expresión 𝑦 = 114𝑥. Cada valor de la primera fila
de la tabla está relacionado con uno de la
segunda fila. A esta relación se le llama función.
Una relación entre dos conjuntos 𝑋 𝑒 𝑌 se llama
función si cada elemento 𝑥 del primer conjunto,
llamado conjunto de partida, se relaciona como
máximo con un elemento 𝑦 del segundo conjunto,
llamado conjunto de llegada.
Para denotar una función se utilizan las letras del
alfabeto 𝑓, 𝑔 𝑦 ℎ. Además, se puede utilizar la
notación de conjuntos 𝑓: 𝑋 → 𝑌, que se lee
“𝑓 𝑑𝑒 𝑋 𝑒𝑛 𝑌”, o la notación de igualdad 𝑦 = 𝑓(𝑥),
que se lee "𝑦 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑎 𝑓 𝑑𝑒 𝑥”.
Ejemplo: Si el equipo de atletismo está
conformado por 14 atletas, para conocer el costo
de la donación se reemplaza 𝑥 por 14 en la
expresión 𝑦 = 𝑓(𝑥) = 114𝑥.
Por lo tanto, la donación sería de:
𝑦 = 114(14) = $1.596
Dominio y rango de una función
El dominio de una función 𝑓, denotado como
𝐷(𝑓), es el conjunto de todos los valores que
toma la variable independiente 𝑥. El rango o
recorrido de una función 𝑓, denotado como 𝑅(𝑓),
es el conjunto de todos los valores que toma la
variable dependiente 𝑦.
2
Ejemplo: La función 𝑦 = 𝑥−1 está definida para
todo número real, excepto para aquel que anula
el denominador. En este caso, el valor que anula
al denominador es 𝑥 = 1; por lo tanto, 𝐷(𝑓) =
ℝ − {1}.
Para determinar el recorrido de la función, se
despeja la variable 𝑥 en términos de la variable 𝑦,
2
con lo cual se obtiene la expresión 𝑥 = 𝑦 + 1 =
2+𝑦
, que estará definida para todo número real,
𝑦
excepto para 𝑥 = 0, es decir, 𝑅(𝑓) = ℝ − {0}.
Representación gráfica de una función
La representación gráfica de una función 𝑦 =
𝑓(𝑥) en el plano cartesiano consta de todos los
puntos cuyas coordenadas se expresan
mediante parejas ordenadas de la forma (𝑥, 𝑦)
que pertenecen a dicha función.
Ejemplo: En la función que está determinada por
la expresión 𝑦 = 3 + 5𝑥 2 , la variable
independiente puede tomar cualquier valor real.
Sin embargo, para su estudio se toman algunos
valores y después se determinan las parejas
ordenadas descritas en la tabla.
Para reconocer si una gráfica representa una
función, se traza una recta vertical (paralela al eje
𝑌). Si esta recta interseca como máximo en un
punto a la gráfica, entonces representa una
función.
SEGUIMIENTO Y TAREA
1. Escribe la función que representa cada
enunciado. En cada caso, determina la
variable independiente y la variable
dependiente.
a. El costo mensual del servicio de telefonía
celular (𝐶) es de $200 por minuto más
$5.800 de cuota fija.
b. El salario neto (𝐺) de una persona que gana
$20.000 por hora.
2. Halla el dominio, rango y representación
gráfica de cada función.
a. 𝑓(𝑥) = 5𝑥 − 7 b. 𝑓(𝑥) = √𝑥 + 1
1 d. 𝑓(𝑥) = |𝑥|
c. 𝑓(𝑥) = 𝑥

e. 𝑓(𝑥) =
12 f. 𝑓(𝑥) = −2𝑥 3 + 8𝑥 + 3
𝑥−5

3. Escribe V o F conforme a si la relación es una

función. Justifica.
Por último, se ubican las parejas de puntos (𝑥, 𝑦)
en el plano cartesiano y se traza la curva que los a. A cada ciudadano le corresponde un
( )
une, pues el dominio es el conjunto de números número de identificación nacional.
reales. Así, se obtiene la figura, donde se observa b. A cada bebé de un hospital le
( )
que el rango de la función está definido por el corresponde una edad (en meses).
subconjunto de números reales mayores o c. A cada día de un mes le corresponde
( )
iguales que 3, es decir 𝑅(𝑓) = [3, ∞). un número entre 1 y 31.
d. A cada árbol frutal le corresponde una
( )
única fruta.

4. Resolución de problemas.

a. Si una roca cae al piso libremente desde

una altura de 50 𝑚, la altura ℎ, en metros, al
transcurrir 𝑥 segundos es
aproximadamente:
ℎ(𝑥) = 50 − 4,9𝑥 2
 ¿A qué altura está la roca cuando transcurre
un segundo? ¿Y cuándo transcurren dos
segundos?
b. La intensidad del sonido que percibe el oído
humano depende de la distancia entre el
receptor y el emisor. De esta forma, la
intensidad 𝑙 en decibelios que recibe el
GRADO 9º ÁREA MATEMÁTICAS
Tema: Teoría de la demostración Asignatura: Geometría
APRENDIZAJE: Utiliza procesos inductivos y lenguaje simbólico o algebraico para formular, proponer
y resolver conjeturas en la solución de problemas numéricos, geométricos, métricos, en situaciones
cotidianas y no cotidianas.
¿QUÉ VOY A APRENDER? (CONCEPTOS BÁSICOS)
TEORÍA DE LA DEMOSTRACIÓN
María Fernanda afirma que si se suman dos
números impares 𝑎 𝑦 𝑏, el resultado es un
número par. ¿Qué está suponiendo María
Fernanda y qué quiere probar?
María Fernanda debe demostrar de manera
general lo que afirma. Debe tener claro cuál su
suposición y qué quiere demostrar. Ella supone
que 𝑎 𝑦 𝑏 son números impares y debe demostrar
que 𝑎 + 𝑏 es un número par.
La proposición o sentencia que se supone cierta
se denomina hipótesis y la proposición que se va
a demostrar se denomina tesis.
Ejemplo: En el enunciado “Toda recta 𝑙 paralela
a un lado de un triángulo divide a los otros dos
lados en segmentos proporcionales”, se identifica
que:
Hipótesis: 𝑙 es una recta paralela a un lado de un
triángulo.
Tesis: la recta 𝑙 divide a los otros dos lados del
triángulo en segmentos proporcionales.
Una demostración consiste en un conjunto de
supuestos, llamados axiomas o premisas, que se
combinan de acuerdo con las reglas lógicas, para
100
receptor está dada por la fórmula 𝑙 = 𝑑2
,
donde 𝑑 es la distancia (en metros).
 Construye una tabla con seis valores
diferentes para la distancia.
 Determina el dominio y el rango de la
función. Grafícala.
 ¿Qué sucede si se aumenta la distancia
entre el emisor y el receptor del sonido?
GUIA 1
Fecha de entrega: ____________
Fecha de recepción: ____________
deducir, como conclusión, la proposición que se
está demostrando.
Una demostración consta de la proposición, cuya
validez se desea probar, los fundamentos, que
serán utilizados como base de la demostración, y
la aplicación de las reglas de inferencia para
construir una cadena de razonamientos que
conduzcan hasta la conclusión.
Elementos que sustentan la demostración
Entre los fundamentos que sustentan una
demostración, se consideran:
 Las definiciones de los elementos que entran
en juego en la demostración. Una definición
es un enunciado que especifica las
características de un objeto de manera que
pueda identificarse de otros.
 Los axiomas y postulados que corresponden
a las proposiciones que se toman como
ciertas en el área de estudio.
 Los teoremas o tesis que han sido
demostrados con anterioridad.
 Las reglas de inferencia lógica.
Si 𝑝, 𝑞 𝑦 𝑟 son proposiciones cualesquiera,
algunas reglas de inferencia son:

Ejemplo: En el enunciado Toda recta 𝑙 paralela
a un lado de un triángulo divide a los otros dos
lados en segmentos proporcionales”, se
involucran: las definiciones de “triángulo”, “rectas
paralelas” y “razón entre segmentos
proporcionales”; el axioma “Por un punto exterior
a una recta se puede trazar una única recta
paralela a la recta”; el teorema “Los segmentos
que se generan en dos rectas transversales, al
ser cortadas por rectas paralelas, son
proporcionales”; y, las reglas de inferencia lógica
modus ponendo ponens, modus tollendo tollens
y modus tollendo ponens.
MÉTODO DIRECTO DE DEMOSTRACIÓN
El método directo de demostración es un método
de razonamiento en el cual, si se tiene una
secuencia de proposiciones 𝑃1 → 𝑃2 , 𝑃2 →
𝑃3 , … , 𝑃𝑛−1 → 𝑃𝑛 , se puede concluir 𝑃1 → 𝑃𝑛 .
Una proposición condicional es una proposición
resultante de unir dos proposiciones 𝑝 𝑦 𝑞
mediante la forma “Si…, entonces”. Se simboliza
como 𝑝 → 𝑞.
Ejemplo: Para probar que en un △ 𝐴𝐵𝐶, 𝑚∡𝐴 +
𝑚∡𝐵 + 𝑚∡𝐶 = 180°, se construye una tabla de
afirmaciones y justificaciones y una figura
auxiliar.
MÉTODO INDIRECTO DE DEMOSTRACIÓN
El método indirecto de domostración es una
forma de razonamiento que consiste en:
 Negar la tesis del enunciado.
 Suponer cierta la negación de la tesis.
 Elaborar una cadena de razonamientos que
se siguen lógicamente de la negación de la
tesis.
 Obtener una contradicción y afirmar la tesis
inicial.
Ejemplo: Para demostrar que “Si dos rectas
coplanares 𝑙1 𝑦 𝑙2 son tales que 𝑙⃡1 ⊥ ⃡
𝑙 en 𝐴 𝑦 ⃡𝑙2 ⊥
⃡
𝑙 en 𝐵, entonces 𝑙⃡1 ∥ ⃡𝑙2 ”, se niega la tesis
suponiendo que las ectas se intersecan en un
punto 𝑅. Asi, se tiene que:
Se tendrían entonces dos rectas perpendiculares
a 𝑙 que pasa por 𝑅, lo cual es imposible pues
“desde un punto exterior a una recta dada hay a
lo sumo una perpendicular a la recta dada”. De lo
anterior, se concluye que 𝑙⃡1 ∥ ⃡𝑙2 .
MÉTODO DE REFUTACIÓN POR
CONTRAEJEMPLO
El método de refutación por contraejemplo
consiste en probar la falsedad de una
proposición, mostrando un caso o un ejemplo de
un individuo o una situación para el que no se b. En todo rectángulo se tiene que las
cumple la afirmación. diagonales son congruentes.
Para utilizar este método se examina el contenido
de la proposición y se busca una sentencia que c. En un triángulo isósceles, los ángulos
niegue o contradiga lo que se afirma, es decir, se opuestos a los lados congruentes también
halla un contraejemplo. son congruentes.

Ejemplo: El teorema de Tales enuncia lo 3. Demuestra las siguientes proposiciones por

siguiente: Si la transversal 𝑡1 corta a las rectas el método indirecto.
paralelas 𝑙1 , 𝑙2 𝑦 𝑙3 𝑒𝑛 𝐴, 𝐵 𝑌 𝐶, respectivamente,
y la transversal 𝑡2 lo hace en 𝐷, 𝐸 𝑦 𝐹, a. Si 𝑥 y 𝑦 son enteros positivos y 𝑥𝑦 es un
respectivamente, entonces
𝐴𝐵
=
𝐵𝐶
. número impar, entonces 𝑥 y 𝑦 son impares.
𝐷𝐸 𝐸𝐹
Este teorema se demuestra por el método directo
b. Dadas dos rectas cortadas por una secante,
como se muestra a continuación. Si 𝑢 es una
si dos ángulos alternos internos entre estas
unidad de medida tal que 𝐴𝐵 = 𝑥𝑢 𝑦 𝐵𝐶 = 𝑦𝑢, y
son congruentes, entonces las rectas son
se trazan paralelas a 𝑙1 por los puntos donde se paralelas.
toma cada unidad 𝑢, entonces ̅̅̅̅𝐷𝐸 𝑦 ̅̅̅̅
𝐸𝐹 quedan
divididos en segmentos de medidas iguales a 𝑢´. c. 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐 son números enteros positivos. Si
𝐴𝐵 𝑥𝑢 𝐷𝐸 𝑥𝑢´ 𝐴𝐵 𝑥 𝐷𝐸 𝑥
Luego: = 𝑦 = Así: = 𝑦 = 𝑎𝑐 < 𝑏𝑐, entonces 𝑎 < 𝑏.
𝐵𝐶 𝑦𝑢 𝐸𝐹 𝑦𝑢´ 𝐵𝐶 𝑦 𝐸𝐹 𝑦
Por lo tanto, por transitividad, se obtiene que
𝐴𝐵 𝐷𝐸 𝐴𝐵 𝐵𝐶 4. Elige el contraejemplo para la afirmación
𝐵𝐶
= 𝐸𝐹
, que es equivalente a 𝐷𝐸 = 𝐸𝐹 .
dada en cada caso.

a. El cuadrado de todo número entero es un

número par.

b. Todo número para es divisible entre 4.

SEGUIMIENTO Y TAREA c. Ningún número primo que sea mayor que 10

termina en 9.
1. Amanda observa que cada vez que traza las
diagonales de un cuadrado, estas resultan
ser perpendiculares. Ella quiere probar que
esta es una propiedad de todos los 5. Propón un contraejemplo para cada
cuadrados. ¿Cuál es el enunciado que debe afirmación.
demostrar? ¿Cuál es la hipótesis y cuál la
tesis? a. Todo número real es racional.

2. Realiza una construcción geométrica para b. Dos rectángulos que tengan igual perímetro
cada enunciado y plantea la proposición tienen igual área.
condicional correspondiente.
c. Todos los triángulos rectángulos son
a. Dos triángulos son congruentes si tienen congruentes.
dos ángulos respectivamente congruentes.
 GRADO 9º ÁREA MATEMÁTICAS
Tema: Razón y proporción Asignatura: Geometría
APRENDIZAJE: Utiliza teoremas, propiedades y relaciones geométricas (teorema de Tales y el
teorema de Pitágoras) para proponer y justificar estrategias de medición y cálculo de longitudes.
¿QUÉ VOY A APRENDER? (CONCEPTOS BÁSICOS)
RAZONES Y PROPORCIONES
El ancho y el largo de un apartamento rectangular
están en relación 2 a 5. Si el perímetro del
apartamento es de 42 m, ¿cuáles son sus
dimensiones?
Se busca aquí una expresión algebraica a partir
de la representación gráfica.
2𝑘 + 5𝑘 + 2𝑘 + 5𝑘 = 42
14𝑘 = 42
42
𝑘= =3
14
Entonces, las dimensiones del apartamento son:
2 ∙ 3 = 6 𝑚 𝑦 5 ∙ 3 = 15 𝑚.
Una razón es el cociente entre dos magnitudes
comparables entre sí. La razón 𝑎 ∶ 𝑏 (𝑎 𝑒𝑠 𝑎 𝑏) se
𝑎 𝑎 𝑐
escribe como con 𝑏 ≠ 0. Cuando = , se
𝑏 𝑏 𝑑
forma una proporción, donde 𝑎 y 𝑑 son los
extremos y 𝑏 y 𝑐 son los medios. Además, se
cumple que el producto de los extremos es igual
al producto de los medios, es decir, 𝑎 ∙ 𝑑 = 𝑏 ∙ 𝑐.
Ejemplo: Las edades de Luis (L), María (M) y
Jorge (J) suman 70 años y son proporcionales a
1, 2 y 4, respectivamente. Si 𝑘 es una constante
de proporcionalidad, se tiene que:
𝐿 𝑀 𝐽
= = =𝑘
1 2 4
Entonces 𝐿 = 𝑘, 𝑀 = 2𝑘 𝑦 𝐽 = 4𝑘.
Como las tres edades suman 70 años, entonces
𝐿 + 𝑀 + 𝐽 = 70. Por lo tanto, 𝑘 + 2𝑘 + 4𝑘 = 70 →
𝑘 = 10.
Así, Luis tiene 10 años, María tiene 20 años y
Jorge tiene 40 años.
GUIA 2
Fecha de entrega: ____________
Fecha de recepción: ____________
Segmentos proporcionales
Dos segmentos son proporcionales si sus
medidas forman una proporción.
Ejemplo:
Al comparar las medidas de los segmentos
correspondientes en los dos rectángulos, se
12 10
obtiene que 18 = 15.
Como 12 ∙ 15 = 180 = 18 ∙ 10, las medidas de los
segmentos correspondientes forman una
proporción; por lo tanto, los segmentos son
proporcionales.
Para elaborar los planos de una casa o los
modelos para confeccionar una prenda de vestir,
se hace indispensable hacer un dibujo. No
siempre se requiere dibujar un objeto en su
tamaño original; algunas veces es necesario
dibujarlo más grande y otras, más pequeño. A
este procedimiento se le conoce con el nombre
de dibujo a escala. Para realizar un dibujo a
escala, se establece una razón de
proporcionalidad entre las medidas del dibujo y
las del objeto real.
SEGUIMIENTO Y TAREA
1. Compara las medidas de los segmentos
correspondientes en los triángulos de las
figuras. Indica si los segmentos comparados
son proporcionales. Justifica tus respuestas.
 e. La razón de dos segmentos es de 6 a 7. Si
un segmento mide 6 𝑐𝑚 más que el otro,
¿cuál es la medida de cada segmento?

a. 3. Un diseñador debe realizar un folleto de

24 𝑐𝑚 de largo, de tal manera que, al doblarlo
por la mitad, las nuevas dimensiones de largo
y ancho sean proporcionales a las medidas
de largo y de ancho del folleto original.
b. Determina la medida de 𝑥 de ancho del
folleto.
2. Solución de problemas

a. Averigua cuáles son las medidas de una

hoja tamaño cara. ¿Serán los lados de un
rectángulo de 3 𝑐𝑚 por 4 𝑐𝑚 proporcionales
a los lados de una hoja de ese tamaño? ¿Si
el rectángulo mide 2,1 𝑐𝑚 por 2,97 𝑐𝑚 ocurre
lo mismo? 4. Se desea prolongar el alero de un techo para
construir una terraza que cubra 225 𝑐𝑚 desde
b. Consulta acerca de las medidas de una hoja la pared. Determina el valor de 𝑥 para que los
A3 y de una hoja A5 y determina si sus lados segmentos ̅̅̅̅, 𝐶𝐷
𝐴𝐵 ̅̅̅̅, 𝐻𝐸 ̅̅̅̅
̅̅̅̅ 𝑦 𝐺𝐹 sean
correspondientes son proporcionales. proporcionales.

c. Si las medidas de los lados de un triángulo

4
rectángulo que están en razón de 7
se
duplican, ¿cómo varía el perímetro original
con respecto al nuevo triángulo? Haz una
representación gráfica que apoye tu
respuesta.

d. Encuentra las medidas de los ángulos

internos de un triángulo, si se sabe que
están a razón de 2 a 3 y de 3 a 4.

GRADO 9º ÁREA MATEMÁTICAS GUIA 1

Asignatura: Fecha de entrega: ____________
Tema: Análisis de variables cualitativas
Estadística Fecha de recepción: ____________
APRENDIZAJE: Propone un diseño estadístico adecuado para resolver una pregunta que indaga por
la comparación sobre las distribuciones de dos grupos de datos, para lo cual usa comprensivamente
diagramas de caja, medidas de tendencia central, de variación y de localización.

¿QUÉ VOY A APRENDER? (CONCEPTOS BÁSICOS)

CONCEPTOS BÁSICOS ¿Qué podría hacer Mateo para resolver su

inquietud?
Mateo quiere saber cuál es el deporte preferido Mateo podría preguntarle a cada uno de los
por los mil estudiantes de su colegio. estudiantes del colegio acerca de su deporte
favorito, pero dado que se trata de un colegio con Los elementos de este estudio estadístico son:
más de 3.000 estudiantes, esto no es práctico.
Entonces él podría, en su defecto, tomar al azar
a diez estudiantes de cada curso y hacerles la
pregunta. Con ello resolvería su inquietud.

La estadística descriptiva es una ciencia casi tan

antigua como la humanidad. Comprende el
conjunto de métodos, estrategias y
procedimientos para recolectar, organizar y
analizar datos que se pueden observar en una GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
población o en una muestra.
De un grupo de 80 personas encuestadas, 32
prefieren fútbol; 18 billar; 16 tenis; 10 natación y
4 ciclismo, como deporte favorito. Representa
esta información gráficamente.
Para representar gráficamente la información,
primero se construye una tabla de distribución
Algunos conceptos importantes de un estudio frecuencias de la variable de estudio.
estadístico son:
 Población (N): Es el grupo de elementos o Deporte 𝒇𝒊 𝑭𝒊 𝒇𝒓 𝑭𝒓 %
características con propiedades comunes Fútbol 32 32 0,400 0,400 40
sobre las cuales se dirige un estudio Billar 18 50 0,225 0,625 22,5
estadístico.
Tenis 16 66 0,200 0,825 20
 Muestra (n): Es un grupo más pequeño
Natación 10 76 0,125 0,950 12,5
tomado de la población pero que permite
Ciclismo 4 80 0,050 1 5
obtener la misma información. A cada uno de
los elementos de la población o la muestra se
le denomina individuo.
 Dato: Es el valor de la variable asociada a un
elemento de la población o de la muestra.
 Variable: Es la característica de interés de
cada individuo. Puede ser cualitativa, cuando
se refiere a una cualidad de un elemento de
la población, o cuantitativa, cuando cuantifica Diagrama de barras
un elemento de la población o de la muestra.
A su vez, las variables cuantitativas pueden Se utilizan para comparar datos cualitativos o
ser discretas, cuando toma solamente valores cuantitativos discretos.
aislados que se expresan mediante números 35
naturales; o continua, cuando toma todos los 30
valores posibles dentro de un intervalo. 25
20
15
Ejemplo: En un centro médico se realizó una 10
encuesta para establecer el género, el peso y el 5
0
número de patologías que presentan los
pacientes atendidos durante una semana.
Especifica los elementos considerados en este
estudio estadístico.
Diagrama de puntos y de línea

Permiten representar las frecuencias absolutas

de los datos para observar su variación.
35
30
25
20
15
10
5
0
TABLAS MARGINALES

Una tabla marginal es una tabla cruzada, en la

cual se muestran las frecuencias relativas con
Pictogramas
relación al total de cada fila o columna.
En la caracterización de dos variables, para cada
Permiten sintetizar información estadística
tabla cruzada se generan dos tablas de
mediante símbolos que expresan cantidades
contingencia.
específicas.
Ejemplo: El rector de un colegio le preguntó a 75
de sus estudiantes sobre el tipo de transporte que
usan para llegar al colegio. Además, al contestar
las preguntas, se debía indicar el género de quien
respondía la encuesta. Los resultados se
muestran en la tabla. Realiza la tabla marginal
correspondiente a cada variable con su
respectivo diagrama de barras. Escribe
conclusiones que den cuenta del análisis de la
situación anterior.

Diagrama circular

Se utilizan para comparar los distintos valores

que toma un carácter estadístico. Muestran cómo
se relacionan las partes con el todo.
Para determinar los sectores del diagrama
circular, se halla la cantidad de grados que le Para construir la tabla marginal correspondiente
corresponde a cada uno mediante la relación a la variable “tipo de transporte”, se divide cada
𝑎° = 𝑓𝑟 ∙ 360°. Después, se ubican las dato de la columna por el total de la misma, es
proporciones en el círculo. Así: decir, se dividirá cada categoría entre el total de
Fútbol: 0,4 ∙ 360° = 144° esta. Así:
Billar: 0,225 ∙ 360° = 81°
Tenis: 0,2 ∙ 360° = 72°
Natación: 0,125 ∙ 360° = 45°
Ciclismo: 0,05 ∙ 360° = 18°

Teniendo en cuenta la tabla de porcentajes se
puede afirmar que:
 De los estudiantes que usa la ruta, el 71% son
hombres y el 21% son mujeres.
 De los estudiantes que van en bus, el 53%
son hombres y el 47% son mujeres.
 De los estudiantes que van caminando, el
68,1% son hombres y el 31,9% son mujeres.
De acuerdo con la gráfica se puede afirmar que
entre los hombres está de moda usar la ruta, en
cambio entre las mujeres, la moda es utilizar el
bus.
La tabla marginal para la variable “género” se
construye de manera similar.
En este caso, los totales que se toman para las
respectivas frecuencias relativas son los de las
columnas, es decir, 50 para la clase
correspondiente a hombres y 25 para mujeres.
De la gráfica se pueden concluir los siguientes
aspectos:
 Del total de hombres, 54% va en ruta y del
total de mujeres, 44% va en ruta.
 Del total de hombres, 16% va en bus y del
total de mujeres, 28% va en bus.
 Del total de hombres, 30% va caminando y
del total de mujeres, 28% va caminando.
SEGUIMIENTO Y TAREA
1. Identifica la población, la muestra, variable y
un individuo en cada uno de los siguientes
estudios estadísticos.
a. Estudio sobre las materias preferidas por los
estudiantes de un colegio. Se hace una
encuesta a 12 estudiantes de cada curso.
b. Estudio sobre la emisora radial preferida por
las mujeres de una ciudad. Se entrevista a
200 mujeres de la ciudad.
c. Estudio sobre la opinión de una comunidad
respecto a sus gobernantes. Se preguntó a
dos mil personas de la zona rural y a
quinientas de la zona urbana.
2. El gobierno promovió una campaña de
reducción del gasto de agua.
El diagrama de barras representa el agua
ahorrada por las familias que formaron parte
de la muestra utilizada para estudiar la
bondad de esta medida.
a. ¿Qué porcentaje de familias de la muestra
ahorró entre 10 y 30 litros diarios?
 b. Ocho familias de la muestra ahorraron
menos de 10 litros diarios. ¿Cuántas
familias ahorraron entre 30 y 40 litros
diarios?

3. Se quiere estudiar el efecto de tres fármacos

en el tratamiento de una enfermedad
infecciosa. Para ello, se dispone de un grupo
de pacientes infectados, distribuyéndolos al a. Si solo cuatro personas prefieren el sabor a
azar en tres grupos de tratamiento. Realiza la uva, ¿cuántas personas fueron
tabla marginal correspondiente a cada encuestadas?
variable con su respectivo diagrama de
barras y escribe conclusiones que den cuenta b. Elabora un diagrama de barras que
del análisis de la situación anterior. contenga la misma información que la
Los datos del estudio se resumen en la tabla gráfica circular.
siguiente:
6. Observa la información que se muestra en el
diagrama, que corresponde al número de
estudiantes asistentes a una práctica
deportiva, y responde.
4. A 30 jóvenes se les preguntó sobre sus
revistas favoritas. El resultado se recoge en
la siguiente tabla.

Construye la tabla de frecuencias y a. ¿Cuántos estudiantes asistieron durante la

representa los datos mediante un diagrama semana a la práctica?
de barras y una gráfica circular.
b. ¿Qué porcentaje de estudiantes representa
5. La gráfica muestra el resultado de un estudio el día de mayor asistencia?
sobre el sabor de gaseosa preferido por un
grupo de estudiantes.

GRADO 9º ÁREA MATEMÁTICAS GUIA 2

Asignatura: Fecha de entrega: ____________
Tema: Análisis de variables cuantitativas
Estadística Fecha de recepción: ____________
APRENDIZAJE: Propone un diseño estadístico adecuado para resolver una pregunta que indaga por
la comparación sobre las distribuciones de dos grupos de datos, para lo cual usa comprensivamente
diagramas de caja, medidas de tendencia central, de variación y de localización.

¿QUÉ VOY A APRENDER? (CONCEPTOS BÁSICOS)

 ANÁLISIS DE VARIABLES CUANTITATIVAS

Es posible caracterizar una variable cuantitativa

teniendo en cuenta la forma en la cual se
estudiarán los datos. Así, es posible estudiar los
datos en forma agrupadas y en tal caso la
caracterización se hace teniendo en cuenta el
Tabla de distribución de frecuencias
diagrama de tallo y hojas, la tabla de distribución
de frecuencias, la gráfica de puntos, el
Una empresa de auditores contables lleva la
histograma y la ojiva.
estadística del tiempo, en días, que requiere cada
uno de sus empleados para realizar la auditoría
Diagrama de tallo y hojas
de fin de año de varias empresas que son sus
clientes. A continuación, se presentan los
Un diagrama de tallo y hojas es una
resultados.
representación gráfica en la cual los datos se
clasifican de acuerdo con la expresión decimal de
cada uno de ellos.
Para construir una tabla de distribución de
Ejemplo: Realiza el diagrama de tallo y hojas
frecuencias, primero se determina el número de
para la siguiente situación.
intervalos: 𝐼 = √𝑛 = √20 ≈ 4.
El departamento de psicología del colegio ha
Luego se halla el tamaño de cada intervalo. Para
implementado un programa de buen uso del
ello, se halla el rango restando del dato mayor el
tiempo libre para los estudiantes. Para ello,
menor y después se divide entre el número de
construyó un gimnasio donde los estudiantes se
intervalos.
pueden ejercitar en horario extra clase. Luego de
𝑅 𝐷𝑀 − 𝐷𝑚 32 − 12 20
unos meses de qué el gimnasio inicia su 𝐴= = = = =5
𝐼 𝐼 4 4
funcionamiento, se reporta el número de veces Finalmente, se organiza la tabla formando los
que cada estudiante ha asistido a dicha práctica. intervalos a partir del dato menor.
Los resultados para 30 estudiantes se presentan
Clase 𝒇𝒊 𝑭𝒊 𝒇𝒓 𝑭𝒓 % 𝑿𝒊
a continuación.
12 - 17 8 8 0,400 0,400 40 14,5
18 - 23 9 17 0,225 0,625 45 20,5
24 - 29 2 19 0,200 0,825 10 26,5
30 - 35 1 20 0,125 0,950 5 32,5
Primero, se organizan los datos en forma
A partir de la información se puede concluir que:
ascendente.
 El 45% de los auditores se demora entre 18 y
23 días haciendo la auditoria de fin de año a
los clientes.
 Sólo un auditor tarda más de 30 días en hacer
el trabajo.
Luego se determinan los tallos que, para este  17 auditores cumplen entre 12 y 23 días en
caso, serían los dígitos de las cifras de las hacer una auditoria.
decenas en cada número; para los números de
un solo dígito se usará el cero. Tallos: 0, 1, 2, 3. Gráfico de puntos
Por último, se organiza el diagrama poniendo los
tallos en la columna de elegir Dad y las hojas, en
la columna de la derecha.
Histograma b. Escribe 3 conclusiones importantes a partir
de la caracterización de la variable
estudiada.

c. Elabora la ojiva relacionada con la situación.

Recuerda que...
Una gráfica de barras y un histograma son, en
esencia, lo mismo. Las dos son representaciones
gráficas de un conjunto de datos de una
distribución de frecuencias.
Un histograma es sólo una gráfica de barras sin
ninguna separación entre ellas, pues la
separación se considera más adecuada cuando
los datos son cualitativos ya que son datos
discretos y no hay posibilidad de valores
intermedios entre ellos.

Ojiva

Cuando en un histograma se representan las

2. El personal de un consultorio ha estudiado los
frecuencias acumuladas, la gráfica de dicha
tiempos de espera de los pacientes que
representación recibe el nombre de ojiva.
llegan a solicitar el servicio de urgencias. Los
siguientes fueron los datos reunidos en un
periodo de un mes. Los tiempos estan
medidos en minutos:

Elabora la tabla de distribución de frecuencias

SEGUIMIENTO Y TAREA
para esta situación y luego, responde: ¿qué
porcentaje de los pacientes que utilizan el
1. En un gimnasio se va a implementar un
servicio de urgencias tiene tiempo de espera
programa de acondicionamiento físico. Para
de 9 minutos o menos?
proporcionar el mejor tipo de entrenamiento
se preguntó a alguno de los clientes que
3. En la última convocatoria realizada por una
asisten en el horario matutino por su tiempo
programadora de tv se buscaba seleccionar a
de entrenamiento (medido en minutos). Los
los participantes de un nuevo reality. Dentro
resultados se ven reflejados en las gráficas.
del formulario de inscripción se preguntó a los
participantes por su grado de escolaridad,
a. Reconstruye la tabla de distribución de
medido en número de años, contando desde
frecuencias correspondientes a las gráficas
primero de primaria. Los resultados se
dadas.
muestran a continuación.
 Respondecon respecto a la información
anterior:

a. ¿Cuál es la frecuencia relativa del nivel

Completa la siguiente tabla de frecuencias
utilizando los rangos establecidos por el
sistema educativo colombiano:
secundaria? ¿Qué significado tiene ese
dato?
b. ¿Qué nivel educativo predomina entre las
personas que se presentaron al reality?

c. ¿Qué nivel educativo es el que menos

predomina?

d. ¿Se puede afirmar que los aspirantes, en su

mayoría, han hecho la secundaria? Justifica
la respuesta.

e. Construye el histograma y la ojiva para la

situación. Luego, escribe algunas
conclusiones al respecto.

GRADO 9º ÁREA MATEMÁTICAS GUIA 1

Asignatura: Saber Fecha de entrega: ____________
Tema: Test prueba saber
Matemáticas Fecha de recepción: ____________
APRENDIZAJE: Soluciona preguntas tipo Prueba Saber usando conocimientos previos de matemáticas.

¿QUÉ VOY A APRENDER? (CONCEPTOS BÁSICOS)

PRUEBA DE ENTRENAMIENTO

PROBLEMAS DE CALENTAMIENTO 3 habitaciones más que en el primero, y en el

tercero y cuarto pisos hay la tercera parte de las
1. Determina el perímetro y el área de cada que hay en la suma de los dos primeros pisos.
figura.
2. ¿Qué expresión algebraica permite conocer
el número de habitaciones que tiene el hotel?

3. Si en el primer piso hay 12 habitaciones,

¿cuántas habitaciones tiene el hotel?

Responde 4 y 5 de acuerdo con la información

Responde 2 y 3 de acuerdo con la información dada.
dada. En un almacén, la señora María vende 𝑦 + 5
Se sabe que el primer piso de un hotel cuenta con manzanas a $300 cada una.
𝑥 habitaciones, en el segundo piso se encuentran
4. ¿Cuánto le deben pagar por as manzanas?
5. Si 𝑦 = 10, ¿cuánto dinero recibe la señora
María por las manzanas?
6. Calcula el perímetro de cada figura.
7. Halla el área de la región sombreada usando
la resta de polinomios.
Responde 8 y 9 de acuerdo con la información
dada.
Juan trabaja como taxista. Su taxímetro inicia con
35 puntos y cada kilómetro recorrido aumenta 50
puntos.
8. Escribe una expresión que describa el
número de puntos que marca el taxímetro
cuando ha recorrido 𝑥 kilómetros.
9. Si realiza una carrera cuya distancia es de 8
kilómetros, ¿cuál es el número total de puntos
que marcará el taxímetro?
10. Determina la región sombreada.
11. Una caja tiene una longitud de 9 cm más que
su ancho a y una altura de 4 cm menos que
su ancho, como se muestra en la figura.
Determina una expresión algebraica que
permita obtener:
a. El área superficial de la caja.
b. El volumen de la caja.
12. Se sabe que el volumen de un cilindro circular
recto está dado por 𝑣 = 𝜋𝑟 2 ℎ y que el
volumen de un cono con igual radio e igual
altura que el cilindro es la tercera parte de la
del cilindro.
Si se tienen dos tanques de agua, uno con forma
de cono y otro con forma cilíndrica, con radio r y
altura h que están llenos hasta la mitad, ¿qué
expresión representa el total de agua que hay en
los dos tanques?
Realiza las actividades 13 y 14 de acuerdo con
la siguiente información.
Se va a construir una caja abierta recortando
cuadros iguales en las esquinas de una hoja de
cartón cuadrada de lado a unidades, observa:
13. Plantea una expresión que permita obtener el
volumen de la caja.
14. Plantea una expresión que permita obtener el
área superficial de la caja.
15. Por sus servicios, un investigador pide una
cuota inicial de 500 dólares más 80 dólares
por hora. Sea x el número de horas que el
investigador pasa trabajando en su caso,
¿cuánto dinero le debe pagar el cliente, si el
 investigador trabajó 32 horas en una
semana?

TEST TIPO SABER

Responde las preguntas 1 y 2 de acuerdo con

la siguiente información.
Si se remplazan los valores correspondientes en
la expresión y se organizan los estudiantes según
sus resultados, de menor a mayor, ¿cuál sería su
orden?

a. Mario, Camilo, Fabián y Daniel

b. Mario, Fabián, Daniel y camilo
1. Si el volumen de un paralelepípedo es igual c. Daniel, Fabián, Camilo y Mario
al producto del largo por el ancho por la altura, d. Daniel, Camilo, Mario y Fabián
¿cuál de las siguientes expresiones
representa el volumen de la caja en términos 4. El volumen V de una pirámide está dado por
de 𝑥? 𝑎∙𝑏∙ℎ
la expresión 𝑣 = 3 , donde 𝑎 = 2 𝑐𝑚; 𝑏 =
6 𝑐𝑚 𝑦 ℎ = 3 𝑐𝑚. ¿Cuál es el volumen de la
a. 𝑣 = 3𝑥 b. 𝑣 = 9𝑥 3
pirámide?
c. 𝑣 = 𝑥 3 d. 𝑣 = 3𝑥 3

2
a. 12 𝑐𝑚3 b. 32 𝑐𝑚3 c. 48 𝑐𝑚3 d. 96 𝑐𝑚3
2. Si la expresión algebraica 4𝑥 representa la
superficie de dos caras laterales, ¿cuáles son Responde las preguntas 5 y 6 de acuerdo con
las caras de la caja? la siguiente información.
En una empresa se tiene un tanque con caras
a. El área de la cara 1 más el área de la cara rectangulares cuyas dimensiones se expresan
3. como se muestra a continuación.
b. El área de la cara 1 más el área de la cara
2.
c. El triple del área de la cara 1 más el área de
la cara 3.
d. El triple del área de la cara 1más el área de
la cara 2.

3. Observa la siguiente expresión algebraica.

−3𝑎2 + 5𝑏 − 2 5. ¿Cuál de las siguientes expresiones
Cada estudiante tiene dos valores asignados representa el volumen del agua del tanque?
para las letras 𝑎 𝑦 𝑏 como se indica en la
imagen. (4𝑥𝑦)(2𝑥𝑦)(𝑥𝑦)(9) (9−𝑥𝑦)(2𝑥𝑦)(4𝑥𝑦)
a. b.
3 3
(9+𝑥𝑦)(2𝑥𝑦)(4𝑥𝑦) (2𝑥𝑦)(4𝑥𝑦)(𝑥𝑦)
c. d.
3 3

6. ¿Cuál es el volumen del agua del tanque?

a. 36𝑥 2 𝑦 2 - 8𝑥 3 𝑦 3 8
b. 24𝑥 2 𝑦 2 - 3 𝑥 3 𝑦 3
 16 3 3 8𝑥 2 𝑦 2 −16𝑥 3 𝑦 3 a. 800 cL b. 1.130 cL
c. 16𝑥 2 𝑦 2 - 3
𝑥 𝑦 d.
3 c. 843 cL d. 11.300 cL

7. En el recipiente que se muestra, cuando se

introduce una esfera metálica, el nivel del
agua sube 1,5 cm.
PROBLEMAS DE CALENTAMIENTO
1. Completa la siguiente tabla referida a las
áreas de estudio preferidas por los 40
estudiantes de un curso. Luego, representa la
información en una gráfica de barras y en una
circular.

¿Cuál es el volumen de la esfera?

a. 42,411 𝑐𝑚3 b. 600 𝑐𝑚3

c. 2.000,1 𝑐𝑚3 d. 2.400 𝑐𝑚3

8. Una carpa se construye con tela blanca,

como se muestra en la figura. 2. Completa la tabla indicando el número de
horas que dedicas a estudiar matemáticas.
Luego, responde.

a. ¿Cuántas horas estudias a la semana?

b. ¿Cuántas horas en promedio estudias a
¿Aproximadamente cuántos metros
diario?
cuadrados de tela son necesarios para
c. Si durante 4 semanas mantienes el mismo
construir la carpa?
ritmo de estudio, ¿Cuántas horas de estudio
habrás completado en total?
a. 31𝑚2 b. 52 𝑚2 c. 74 𝑚2 d. 86 𝑚2
d. Si en tu curso estudiaran en promedio 15
horas semanales, ¿cuántas horas deberías
Responde las preguntas 9 y 10 de acuerdo
dedicar a diario?
con la siguiente información.
Para regar tres cultivos se utiliza la siguiente
3. Lee la información. Luego, completa el
cantidad de agua diariamente:
esquema y responde.
Tipo de cultivo Cantidad de agua
Mazorca 33.000 mL Una compañía de helados lanzó al mercado
Papa 0,38 hL una nueva paleta y los clientes tienen la
Yuca 4,2 daL opción de comprarla de acuerdo con sus
preferencias. Las opciones para la crema son
9. ¿Cuántos litros de agua más se utilizaron en vainilla, chocolate o frutos rojos; la cubierta
el cultivo de yuca que en el de mazorca? puede ser negro, caramelo o chocolate
blanco; y salsas de mora y arequipe.
a. 9 L b. 7 L c. 4 L d. 3 L

10. ¿Cuántos centilitros de agua se utilizaron

para regar los tres cultivos?

a. ¿De cuántas formas diferentes se puede
armar una paleta con crema de vainilla?
b. ¿Cuántas paletas distintas ofrece la
empresa?
4. Al lanzar dos dados simultáneamente, ¿hay
más posibilidades de que la suma de los
puntos de sus caras superiores sea 10 a que
sea 8?
5. En el diagrama circular se muestra el ángulo
de correspondencia a cada color, excepto el
color azul oscuro.
¿Cuál es la probabilidad de obtener cada uno de
los colores?
Resuelve las preguntas 6, 7, 8 y 9 de acuerdo
a la información.
El gráfico muestra la talla (en cm) de los bebés
nacidos en un hospital durante un mes. Se extrae
al azar la historia clínica de un bebé nacido en
ese período
6. Calcula la probabilidad de extraer la historia
clínica de un bebé que al nacer tiene una talla
de 49 cm.
7. Calcula la probabilidad de que salga la
historia clínica de un niño con talla mayor al
promedio.
8. Calcula la probabilidad de que salga la
historia de un niño con peso menor a la
mediana.
9. Calcula la probabilidad de que salga la
historia clínica de un niño con talla igual a la
moda.
10. Si se lanzan una moneda y un dado a la vez,
¿hay más probabilidad de que salga cara y un
número primo de puntos o que salga sello y
un número par de puntos?
TEST TIPO SABER
1. El espacio muestral que se genera al tomar
los resultados obtenidos al lanzar un dado y
una moneda simultáneamente tiene:
a. 6 elementos
b. 8 elementos
c. 10 elementos
d. 12 elementos
2. Federico va a comprar un combo y puede
escoger entre sándwich o hamburguesa, de
acompañamiento aros de cebolla o papas
fritas y de bebida, malteado, limonada,
gaseosa o té helado. ¿De cuántas maneras
puede Federico elegir un combo?
a. 4 b. 8 c. 16 d. 20
3. Rita tiene que comprar un aproximado de
10.000 semillas. Debe decidir la marca de
acuerdo con la información de las
siguientes etiquetas.
 5. Observa las siguientes tarjetas y responde las
siguientes preguntas.

¿Cuál de las dos marcas le conviene más a Rita?

a. Pradera verde, porque sale más económica. ¿Cuántos elementos contiene el evento muestral
b. La estrella, porque germinan más semillas. si se toman tres tarjetas cuya suma sea 13?
c. La Estrella o Pradera Verde, da igual.
d. Pradera Verde, porque germinan más Responde las preguntas 6 y 7 de acuerdo con
semillas. la siguiente información.
Se encuestan 500 pacientes en un hospital y se
4. En un sector donde se cultiva brócoli, se les pregunta si en algún momento han
encuestó a agricultores sobre la cantidad de presentado o no cirugías.
humus que usan para abonar el suelo. La Género Con cirugía Sin cirugía
información se presenta en el diagrama. Hombres 37% 9%
Mujeres 33% 21%

6. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es

correcta con relación a los datos de la tabla
anterior?

a. 150 personas tienen cirugías.

b. 270 mujeres fueron encuestadas.
c. 350 personas no tienen cirugías.
¿Cuál es la probabilidad de escoger un agricultor d. 290 hombres fueron encuestados.
al azar que usa 80 g de humus?
7. ¿Cuántos hombres no fueron intervenidos?
1 1 30 8
a. b. c. d. a. 165 b. 105 c. 75 d. 45
10 3 80 3