SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “X” CICLO ESCOLAR 2021 – 2022

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
TIEMPO Del 6 al 10 de junio. BLOQUE 5 Participación ciudadana y convivencia pacífica.
ÁMBITO AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA
LECCIÓN Niños de cuarto A. C. Diferentes formas de organización social REFERENCIAS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores Manejo y resolución de conflictos
para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de Participación social y política.
formular juicios éticos, así como la toma decisiones y participación
responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona, así
como del mundo en que viven.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Conoce las funciones de organizaciones sociales que trabajan en beneficio de Qué formas de organización social existen. Qué es una Organización de la
la comunidad. Sociedad Civil (OSC). Qué tipos de acciones realizan estas organizaciones.
Quiénes participan en ellas. Cómo podemos organizarnos para beneficio de
nuestra comunidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comentaré con los alumnos las diferentes formas de organización social, ¿qué es una Organización No Gubernamental (ONG)?, ¿qué tipos de acciones
realizan?, ¿quiénes participan en ellas?, ¿podemos organizarnos para beneficio de nuestra comunidad?
Veremos el siguiente enlace acerca de lo que son las ONG: https://www.youtube.com/watch?v=yEIcXHW6JdA
Comentarán acerca de lo visto anteriormente y preguntaré si alguien conoce a la Cruz roja, Green pace, etc.
Leerán y comentarán las páginas 106 a la 109 con relación a las organizaciones civiles y su función.
Los alumnos deben investigar los nombres de organizaciones que, sin depender del ayuntamiento, del gobierno estatal o federal, realizan acciones en beneficio
de su comunidad. Indagar qué fines persiguen y, de ser posible, conversar con alguno de sus integrantes.
Investigarán y elaborarán un directorio con la información recabada sobre las diversas Organizaciones No Gubernamentales (ONG).
Daremos lectura a los textos de las páginas 110 y 111 con relación a la función de algunas organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, por ejemplo:
Servicios a la Juventud, A. C., México Unido contra la Delincuencia, A. C., Secretaría del Trabajo y Previsión Social, Consejo Nacional para Prevenir la
Discriminación, Fundación Ahora, A. C, etc.
Elegirán tres ONG de su interés. Enseguida, investigar y redactarán una ficha sobre cada una. Pueden auxiliarse con el texto: “Fichero de instituciones”. Página
116.
Escribirán una reflexión escrita acerca de los beneficios que aportan esas Organizaciones No gubernamentales.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Bloque 5. Páginas 106 a la 111 y 116. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
Enlace sugerido. las actividades.
Proyector y bocinas. Preguntas de reflexión, orales o escritas.
Investigación sobre las ONG
Directorio ONG.
Reflexión beneficios ONG.
 ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

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 PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
TIEMPO Del 13 al 17 de junio. BLOQUE 5 Participación ciudadana y convivencia pacífica.
ÁMBITO TRANSVERSAL
LECCIÓN Acceso a la información pública gubernamental. REFERENCIAS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores Manejo y resolución de conflictos
para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de Participación social y política.
formular juicios éticos, así como la toma decisiones y participación
responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona, así
como del mundo en que viven.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce que los ciudadanos tienen el derecho de solicitar información a las Indagar y reflexionar
autoridades. Cuál es el papel de los servidores públicos para atender los problemas de la
localidad. Cuáles son sus obligaciones. Por qué se les llama “servidores”.
En qué consiste el derecho a la información pública gubernamental.
Dialogar
Quién debe servir a quién: gobernantes y gobernados. Cuál es la importancia de
que los servidores públicos atiendan a sus gobernados.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Platicaré con los alumnos acerca de nuestra participación como ciudadanos y la de nuestros gobernantes: ¿realmente se hace el trabajo conjunto?, ¿cómo se lleva
a cabo el trabajo de nuestro gobierno?, ¿nos dan cuentas de lo que gastan?, ¿de dónde obtienen el dinero?, ¿lo emplean correctamente?, ¿cómo podemos saber
esto?, ¿qué es la transparencia?
Leerán las páginas 114 y 115 acerca de la transparencia y el acceso a la información gubernamental y haremos comentarios al respecto.
Hablaremos acerca de los impuestos y su uso, tanto el gasto público como el gasto para pago de sueldos de los servidores públicos: ¿qué son los impuestos?, ¿de
dónde se obtienen?, ¿realmente el ingreso de impuestos es dedicado al gasto público de las entidades o se usa para algo más?
Realizarán una reflexión y dejar como tarea investigarán acerca de los gastos públicos que se han hecho últimamente en su comunidad: ¿han sido para
mejorarla?, ¿qué cosas faltan?, ¿cuánto gana un diputado, un senador, secretario de gobierno, un gobernador, un presidente municipal, un regidor y el presidente
de la república en un mes?, ¿cuántos diputados y senadores hay en todo el país?
Reflexionaremos de forma grupal todas las cuestiones anteriores y preguntaré, además: ¿de qué sirve tener acceso a la información pública gubernamental?
Harán un escrito respecto a su análisis emitiendo opiniones muy personales sobre el acceso a la información y los gastos públicos.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Bloque 5. Páginas 114 y 115. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
Cuaderno. las actividades.
Hojas blancas. Preguntas de reflexión, orales o escritas.
Reflexión escrita sobre el tema.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “X” CICLO ESCOLAR 2021 – 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
TIEMPO Del 20 al 24 de junio. BLOQUE5 Participación ciudadana y convivencia pacífica.
ÁMBITO AULA
LECCIÓN Comunicación con las autoridades: una manera de participación REFERENCIAS
política.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores Manejo y resolución de conflictos
para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de Participación social y política.
formular juicios éticos, así como la toma decisiones y participación
responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona, así
como del mundo en que viven.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce que los ciudadanos tienen el derecho de solicitar información a las Comunicación con las autoridades: una manera de participación política.
autoridades. De qué manera se comunican los ciudadanos con las autoridades que los
representan. Por qué las autoridades necesitan conocer las necesidades,
demandas, problemas y preferencias de las personas a quienes representan. De
qué manera respalda la Constitución la relación entre ciudadanos y autoridades.
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comentarán en grupo ¿cómo se comunican los ciudadanos con las autoridades que los representan?, ¿por qué las autoridades necesitan conocer las necesidades,
las demandas, los problemas y las preferencias de las personas a las que representan?, ¿cómo respalda la Constitución la relación de los ciudadanos con sus
autoridades?
En equipos identificarán problemas que haya en su comunidad, por los que diversos grupos de ciudadanos han tenido que acercarse a las autoridades locales y la
respuesta que se ha dado por parte de éstas.
Describirán los canales y los mecanismos que existen para que los ciudadanos comuniquen a las autoridades de gobierno sus necesidades, demandas, problemas
y preferencias.
Harán carteles con cada una de las necesidades de su localidad, estado o país, por ejemplo: justicia, alto a la corrupción, respeto por los migrantes, apoyo a los
marginados, equidad de género, alto al maltrato infantil, etc. Usarán crayolas, marcadores o colores, también harán dibujos o pegarán imágenes.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Pegamento. Tijeras. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
Colores. Plumones. las actividades.
Cartulina y hojas blancas. Preguntas de reflexión, orales o escritas.
Lista de problemas de la comunidad.
Carteles con necesidades de la comunidad.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

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 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “X” CICLO ESCOLAR 2021 – 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
TIEMPO Del 27 de junio al 1 de julio. BLOQUE5 Participación ciudadana y convivencia pacífica.
ÁMBITO AULA
LECCIÓN Comunicación con las autoridades: una manera de participación REFERENCIAS
política.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores Manejo y resolución de conflictos
para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de Participación social y política.
formular juicios éticos, así como la toma decisiones y participación
responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona, así
como del mundo en que viven.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce que los ciudadanos tienen el derecho de solicitar información a las Comunicación con las autoridades: una manera de participación política.
autoridades. De qué manera se comunican los ciudadanos con las autoridades que los
representan. Por qué las autoridades necesitan conocer las necesidades,
demandas, problemas y preferencias de las personas a quienes representan. De
qué manera respalda la Constitución la relación entre ciudadanos y autoridades.
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Organizaré a los alumnos en equipos.
Solicitaré elegir una de las problemáticas trabajadas en las sesiones anteriores.
Ayudaré a los alumnos a elaborar una petición o una sugerencia dirigida a las autoridades de su localidad o municipio, sobre un asunto de interés comunitario.
Harán llegar su petición a las autoridades correspondientes, plantearé plazos de acción y de observación de la reacción esperada. Evaluarán la actividad en un
plazo medio.
Consultarán Conoce nuestra Constitución en lo referente al derecho de petición y de asociación.
Reflexionaremos acerca de la importancia de que los ciudadanos ejerzan este tipo de derechos como una forma de responsabilizarse del buen desempeño de las
autoridades.
Elaborarán una conclusión acerca del derecho de petición y asociación.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro Conoce nuestra Constitución. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
Cuaderno. las actividades.
Petición o sugerencia dirigida a una autoridad local o municipal sobre un asunto
de interés comunitario.
Conclusión del derecho de petición y asociación.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

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