UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

CAPITULO 2 CONCLUSIONES Enrique Guzmán y valle

Alma mater del magisterio nacional

2.1 MEDIDAS PREVENTIVAS
 Los trastornos específicos del desarrollo del FACULTAD DE PADADOGIA Y
La infancia y la adolescencia son las edades más aprendizaje escolar son trastornos en los que CULTURA

receptivas para las intervenciones preventivas, desde las primeras etapas del desarrollo están
especialmente para formar conciencia individual, así deterioradas las formas normales del
como de los conocimientos, capacidades y aprendizaje.
motivaciones para la adquisición de hábitos.  El deterioro no es sólo por falta de
oportunidades para aprender, ni Educación Básica Alternativa
Por tanto: consecuencia de traumas o enfermedades
MONOGRAFÍA
cerebrales adquiridas.
a. Disponer de medios humanos y técnicos para
 Surgen por alteraciones de los procesos Trastornos de aprendizaje
detección de los trastornos, como garantía para
cognoscitivos, en gran medida secundarias a
mejorar el rendimiento escolar.
algún tipo de disfunción biológica.  PROFESOR:
b. Intervención prioritaria.  Si bien la escuela es un factor a considerar,  CURSO:
los trastornos no pueden reducirse puramente  CICLO: VI
c. Coordinación y coherencia de programas y a errores pedagógicos. Como el resto de los  ESTUDIANTE:
equipos. trastornos del desarrollo, son mucho más MADYURI PAREJAS CASTAÑEDA
frecuentes entre los varones. KARINA SOLANO SIESQUEN
d. Acción articulada de las instituciones implicadas:
 La forma de presentarse se modifica con la
educación y salud.
edad. Es habitual que un trastorno del habla
y el lenguaje en edad preescolar pierda
La cantuta
e. Evaluación y coordinación de recursos escolares y
sociales, para evitar la repetición de curso, que rara intensidad y se prolongue en el tiempo en 2018
vez da buenos resultados. forma de un retraso de la lectura,