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El primer foro discutió el aula como espacio de reconocimiento desde la sobreexigencia. Se habló del contexto educativo en Colombia y los desafíos que enfrentan los maestros. También se cubrió la importancia de darle sentido histórico a la memoria individual y colectiva para que los estudiantes se reconozcan y construyan una nueva realidad basada en sus propias experiencias.
El primer foro discutió el aula como espacio de reconocimiento desde la sobreexigencia. Se habló del contexto educativo en Colombia y los desafíos que enfrentan los maestros. También se cubrió la importancia de darle sentido histórico a la memoria individual y colectiva para que los estudiantes se reconozcan y construyan una nueva realidad basada en sus propias experiencias.
El primer foro discutió el aula como espacio de reconocimiento desde la sobreexigencia. Se habló del contexto educativo en Colombia y los desafíos que enfrentan los maestros. También se cubrió la importancia de darle sentido histórico a la memoria individual y colectiva para que los estudiantes se reconozcan y construyan una nueva realidad basada en sus propias experiencias.
APELLIDOS Y NOMBRES: Maura Giovanna Nina Torrez CPTGS: 4
FECHA: 17 de julio del 2021
1ER CICLO DE FOROS PRODUCCION DE
CONOCMIENTOS Y EDUCACIÓN LA EXPERIENCIA DE AMERICA LATINA III REALIZAR UN RESUMEN (1000 CARACTERES SIN ESPACIO) DEL FORO Y LUEGO UN ANALISIS REFLEXIVO (500 CARACTERES SIN ESPACIO) RESPECTO A SU CONTEXTO Y PRACTICA EDUCATIVA
RESUMEN ANÀLISIS REFLEXIVO
En el primer foro se observó la ponencia con la Hablando de los círculos de
temática: El aula como espacio de reconocimiento: una reflexión es muy importante mirada desde la sobre exigencia utilizarlas ya que por medio En la cual en la primera parte se habló de una breve de esta podemos conocer la mirada al contexto colombiano en la cual escuchando la realidad por la cual pasa este país se puedo conocer realidad de cada uno de ellos que existía de igual manera problemas en la economía y en base a la misma de cada una de las familias colombianas, también de creamos nuevas teorías y igual manera el ser maestro no es valorado y que para estrategias de transformar su ser un docente debe de tener muchos títulos para que realidad siempre de la mano puedan ser admitidos en trabajos laborales. de nuestra ayuda como En un segundo momento ingresamos a la temática docentes y de la comunidad principal y se hizo referencia a otorgar un sentido educativa, también histórico a la memoria individual y colectiva, también analizando de los que se que para los sujetos desde su experiencia personal y la hablo en el foro es bueno tal relación con los demás se reconozcan y construyan una vez adoptar algunas nueva realidad. metodologías de algunos También que debemos partir de lo nuestro, de nuestra autores, no copiarlas si no realidad, y relacionarnos y entender a las personas y conocer su realidad y ponernos en sus zapatos para que adecuarlas y transformarlas en base a las diferentes experiencias podamos a nuestra realidad y en base plasmarlos escribiendo sobre las diferentes vivencias a nuestras experiencias propias y de las demás personas, todo esto nos lleva a darnos cuenta que para construir nuevas realidades, debemos manejar una experiencia crítica y la práctica de los círculos de reflexión ayudándonos y conociendo las teorías de los autores, que son expertos en la materia esto se refiere a no copiar sus acciones sino adoptar sus metodologías y adecuarlos a nuestra realidad para transfórmala DIPLOMADO EN INVESTIGACION EDUCATIVA Y PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS (2DA VERSIÒN) DIPLOMADO EN INVESTIGACION EDUCATIVA Y PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS (2DA VERSIÒN)