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Coloquio Integrador

Propuesta para la realización del coloquio integrador Es una evaluación individual en

contexto de coloquio grupal. Esta actividad se realiza al finalizar el cuatrimestre y consiste en
una conversación abierta y dirigida por les docentes sobre todos los temas del programa.

La calificación es individual. Cada estudiante debe dar cuenta de lo aprendido y de la

integración realizada. La modalidad grupal, debe agregar un plus al proceso de aprendizaje
individual, y de ningún modo puede entenderse al grupo como suma de aprendizajes parciales
individuales en donde cada uno expone sólo lo que considera que más sabe, repartiendo temas
entre los integrantes del grupo.

Preguntas orientadoras para la construcción de la propuesta

 ¿Qué función tiene la metodología de la investigación científica para la práctica

investigativa? 

 ¿Qué diferencias encuentra entre pensar a la metodología de la investigación como

disciplina normativa o prescriptiva y como disciplina reconstructiva? ¿Qué consecuencias
tiene asumir una u otra versión de la metodología de la investigación científica?

 ¿Cuál es la diferencia entre la lógica del proceso de investigación y la lógica del proyecto
de investigación? 

 ¿Por qué Ynoub define al proceso de investigación como un proceso de producción y

validación de hipótesis? 

 Articule el proceso de investigación concebido en fases con los métodos de producción de

conocimiento propuestos por Peirce/ Samaja

 ¿Cómo se define un “problema de investigación”? 

 ¿Cómo se vinculan los problemas con las hipótesis en la fase sincrética? 

 ¿Cómo se vinculan los problemas con el marco de referencia conceptual en la fase

sincrética? 

 ¿Cómo se vinculan los problemas con los objetivos en la fase sincrética? 

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 ¿Cuál es la relación que puede pensarse entre los problemas de conocimiento científico, la
fase analítica y la sintética?

 ¿A qué alude el giro “del marco a la trama” en relación a la función de la teoría en la fase
sincrética? 

 ¿Qué es una hipótesis de investigación? 

 ¿Cuál es la diferencia entre hipótesis sustantiva e hipótesis de trabajo? ¿Qué función tiene
cada una en el proceso de investigación? Ubique cada una de ellas en el gráfico del ciclo
de las tres fases. 

 ¿Cómo se vinculan las hipótesis con los problemas de conocimiento científico en la fase
sincrética? 

 ¿Cómo se vinculan las hipótesis con el marco de referencia conceptual en la fase

sincrética? 

 ¿Cómo se vinculan las hipótesis con los objetivos en la fase sincrética? 

 ¿Qué son los objetivos de investigación y cuál es la función que tienen en la fase
sincrética? 

 ¿Cuál es la relación de los objetivos con el problema y la hipótesis en la fase sincrética?

 ¿Por qué Ynoub ubica a los objetivos en la interfase entre la fase sincrética y la fase
analítica?

 ¿Cómo se relaciona este movimiento de las intuiciones a las conceptualizaciones con los
métodos para fijar creencias descritos por Peirce/Samaja?

 ¿Qué función cumple la fase analítica en el proceso de investigación? 

 ¿Qué es un dato? 

 ¿Qué es la matriz de datos, cuáles son los componentes de la matriz de datos y cómo se
define cada uno? 
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 ¿Por qué Samaja propone que para diseñar el objeto de estudio, habría que diseñar un
sistema de matrices de datos? Defina la noción de sistema de matrices de datos y
caracterice las relaciones entre sus niveles.

 Explique las siguientes afirmaciones: a) ninguna unidad de análisis es en sí misma focal; b)

los diferentes niveles de análisis no comparten variables; c) las relaciones entre niveles
integración de un sistema de matrices de datos, son constitutivos de los niveles inferiores
hacia los niveles superiores y regulativos de los niveles superiores hacia los niveles
inferiores. 

 ¿A qué denomina Ynoub instrumentalización (o diseño operativo)? ¿Cuáles son las dos
cuestiones implicadas y qué lugar ocupan en la fase analítica? 

 ¿Qué son los instrumentos en el terreno de la investigación científica? 

 ¿Cuál es la función de los instrumentos y cómo se relacionan con los procedimientos de los
indicadores de las matrices de datos? Intente imaginar un ejemplo que no esté en el libro. 

 ¿De qué manera está implicada la fase sincrética y el diseño de matrices de datos en la
construcción de instrumentos? 

 ¿Cuál es la función del diseño de las muestras en la fase analítica? 

 ¿Qué tipos de muestras define Ynoub (2015)? 

 ¿Qué relación puede establecerse entre el diseño de las muestras y el tipo de diseño de
investigación? ¿Qué relaciones se establecen entre unidad de análisis y muestra?

 Elabore una definición y caracterización de los tipos de Esquema de investigación:

Descriptivo, Explicativo, Interpretativo.  

 Defina (de modo claro y preciso) qué es el diseño de investigación. (Incluya en la definición
los siguientes términos: medios, fin, condiciones óptimas, decisiones/decidir, experiencia
empírica, estrategia).

 ¿Qué operaciones se realizan en la fase sintética?

 Describa los tipos de tratamiento (centramientos) de los datos que se realizan en la fase
sintética.
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 ¿Cuál es la función de cada uno de los tipos de tratamiento de los datos?

 ¿Qué es el análisis de los datos?

 ¿Qué ocurre con el conocimiento científico que es producido en la fase sintética? 

 ¿Qué rasgos constituyen al conocimiento científico como producto? Precise las condiciones
que rigen este tipo de conocimiento: coherencia teórica y consistencia empírica. 

 ¿Qué es la “contradicción interna de la ciencia”? 

 ¿Por qué se plantea una contradicción en el seno de la doble exigencia del conocimiento
científico? ¿Cómo se expresa esta contradicción? 

 ¿De qué maneras diferentes puede resolverse esta contradicción?