Parte V - Números y Operaciones Unidad Curricular Matemática 1er año

POTENCIACIÓN DE NÚMEROS NATURALES

Mariela hoy llegó a la escuela muy motiva con la peli que estuvo viendo anoche con su mamá. En
la película un nene de una escuela secundaria tiene como plan realizar una cadena de favores. Él
ayudaba a tres personas invitándolos a continuar esta cadena, de tal manera que cada uno de ellos
debía ayudar a tres personas y trasmitirles este mismo mensaje para continuar.

Aprovechando esta situación la invitamos a Mariela y sus compañeros a que realice un gráfico
para calcular a cuantas personas ayudamos en el tercer día.

1er día 2do día 3er día

3 × 3 × 3 = 27

¿ al cabo de cinco días cuantas personas ayudamos?

3 × 3 × 3 × 3 × 3 = 243

Así como la multiplicación es una suma repetida, también el producto repetido lo podemos expresar
de manera abreviada, esta nueva operación se llama POTENCIACIÓN.

5 → exponente
3×3×3×3×3 =3 = 243 → Potencia

5 veces
Base

 42 se lee “cuatro elevado al cuadrado”

 23 se lee “dos elevado al cubo”
 64 se lee “seis elevado a la cuarta”
 35 se lee “tres elevado a la quinta” y así sucesivamente…

Casos Especiales

➢ Todo número elevado a la cero, da como resultado de la potencia UNO

Ejemplo: 30 = 1

➢ Todo número elevado a la uno, da como resultado de la potencia LA BASE

Ejemplo: 101 = 10

Prof. Karina M. Guastalli Prof. Ed. Primaria - I.P.E.S. “Paulo Freire” Página 1 de 10
Parte V - Números y Operaciones Unidad Curricular Matemática 1er año

Propiedades de la Potenciación

✓ Ley de cierre: se cumple, ya que a cualquier número natural elevado a otro natural, tendra
como potencia un natural.
✓ Ley uniforme: Se cumple a, b, n  N0 : a = b  an = bn
✓ Ley cancelativa: Se cumple para los naturales
✓ Ley conmutativa y ley asociativa: En la potenciación en los naturales no se cumplen.

Otras propiedades

Extraído Matemática 8 – Puerto de Palos

Prof. Karina M. Guastalli Prof. Ed. Primaria - I.P.E.S. “Paulo Freire” Página 2 de 10
Parte V - Números y Operaciones Unidad Curricular Matemática 1er año

EJERCITACIÓN

1) Resolver las siguientes potencias expresándolas como productos

63 = _______________________________________________________________________
54 = _______________________________________________________________________
26 = _______________________________________________________________________
104 = ______________________________________________________________________
18 = _______________________________________________________________________
500 = ______________________________________________________________________
3001 = _____________________________________________________________________
2) Completa el cuadro

A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

A2 12 = 1

A3 13 = 1

3) Luis y Camila están estudiando para la evaluación. Luis dice que para resolver 24 es igual a 42, y
Camila dice que no. ¿Quién tiene razón?

4) Julián llegó a la placita del barrio y observó que en cada uno de los cuatro bancos había cuatro
personas sentadas y cada uno le estaba dando de comer cuatro granos de maíz a cada una de las
cuatro palomas.
a) ¿Cuántos granos de maíz contó Julián?
b) Escriban un cálculo que les permita resolver la situación utilizando potenciación

5) Escriban una regla que sirva para escribir las potencias de 10 sin hacer cálculos.

6) Resolvé
e) 32 + 53 =
e) (2 ) .2.(2
2 3 7
)
: 25 =
f) 104 – 102 =
f) 7.2 − 3.5 + (2  3) =
2 2

g) 124 : 42 =
g) (2 + 9) 2 − 8 : 2 − 2 2 ( ) 2
=
h) (3 . 4) 2 =

7) Escriban simbólicamente las siguientes expresiones y resuelvan:

a) El cubo de tres, más el cuadrado de cinco.
b) El cuadrado de la suma de tres más cuatro.
c) Cinco elevado a la cuarta, menos el cubo del doble de tres.

8) Completa con un número natural, cuando sea posible

Prof. Karina M. Guastalli Prof. Ed. Primaria - I.P.E.S. “Paulo Freire” Página 3 de 10
Parte V - Números y Operaciones Unidad Curricular Matemática 1er año

RADICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES

Vamos a ayudar a Fernando a resolver su problema.

Extraído Matemática AZ 1 – Ed. A-Z

Primero necesitamos conocer la longitud del lado del cuadrado. Como sabemos, la fórmula para
calcular la superficie del cuadrado es:
Superficie  = L2
En este caso
144 cm2 = L2
 ¿Qué longitud tiene que tener cada lado del cuadrado?
 ¿Le sirve a Fernando cualquiera de los dos trozos de madera?

Observemos que para ayudar a Fernando tenemos que encontrar el número que elevado al cuadrado
nos de cómo resultado 144. Para ello existe una operación inversa a la potenciación, la
RADICACIÓN.
144 = .....  .....2 = 144

a = b  bn = a
índice →n
radical →
↓ ↓
radicando raíz

Ese número es 12: 144 = 12  122 = 144

Propiedades de la Potenciación

✓ Ley de cierre: NO se cumple, ya que no esta definida para cualquier número natural, puesto
que no siempre podremos encontrar el número que elevado a otro natural, tenga como
resultado el radicando.
Ejemplo: 28 =   2 = 28

✓ Ley uniforme: Se cumple a, b, n  N0 : a = b  n

a = n
b

✓ Ley cancelativa: Se cumple a, b, n  N0 : n

a = n
b a=b

✓ Ley conmutativa: En la radicación en los naturales NO se cumple n

a ≠ a
n

Prof. Karina M. Guastalli Prof. Ed. Primaria - I.P.E.S. “Paulo Freire” Página 4 de 10
Parte V - Números y Operaciones Unidad Curricular Matemática 1er año

Otras propiedades

Extraído Matemática 8 – Puerto de Palos

EJERCITACIÓN

1) Calculen las siguientes raíces

121 = 4
81 =
81 = 4
625 =
3
27 = 3
343 =
3
125 = 10
1=

2) Calcula aplicando la propiedad distributiva

3
27.125 = 100 − 36 =
16 + 9 = 4
162 : 4 2 =
3
2 .3 2 .3 2 = 3
1000 : 8 =

Prof. Karina M. Guastalli Prof. Ed. Primaria - I.P.E.S. “Paulo Freire” Página 5 de 10
Parte V - Números y Operaciones Unidad Curricular Matemática 1er año

EJERCICIOS COMBINADOS

Extraído Estudio de Matemática 6 – Puerto de Palos

EJERCITACIÓN

Resuelvan los cálculos combinados

a)7 2 : (4 + 3) + 14 + 4 : 2 =
f )3 1000.(5 − 3) − (12 : 4 + 9) + 1530 =
b)3 125.(2 + 1) + 9 0.3 − (13 − 3) : 2 =
g )(5 − 36 : 12) + 33 − 15 : 3 =
4

( )
c)3 3 + 6.4 − 8 − 2 3 + (3 + 2.3) =
2

h) (8.4 − 12).2 + 32 + 2 4 : 23 =
d ) 4 + 105 : 5 − 3 64 − 18 : 6 =
j )12 2 : 16 − 3 27 + (4.2 + 7)1 =
e)16 : 2 2 − (5.2 + 19) 0 + 5.3 =

Prof. Karina M. Guastalli Prof. Ed. Primaria - I.P.E.S. “Paulo Freire” Página 6 de 10
Parte V - Números y Operaciones Unidad Curricular Matemática 1er año

LENGUAJE COLOQUIAL Y SIMBÓLICO

Las señales de tránsito son símbolos que expresan normas establecidas para la circulación
vehicular.
Para entenderlas se debe conocer el significado de cada una de ellas.

Prohibido Velocidad Máxima Estación De

Estacionar 90 Km/Hs Combustible

Extraído Estudio Matemática 6 – Puerto de Palos

EJERCITACIÓN
1) Hallen la expresión simbólica de cada situación
 Si a un número le resto cinco obtengo trece. _________________________________

 El doble de mi edad es igual a dieciocho. ___________________________________

 La mitad de la edad de mi mamá es veinticuatro. _____________________________

 El número siguiente a once. ______________________________________________

 La diferencia entre veinte y cuatro. ________________________________________

 El triple de la diferencia entre sesenta y siete. ________________________________

Prof. Karina M. Guastalli Prof. Ed. Primaria - I.P.E.S. “Paulo Freire” Página 7 de 10
Parte V - Números y Operaciones Unidad Curricular Matemática 1er año

ECUACIONES

Un Diariero fue testigo de un robo. Cuando un detective lo interrogó, contestó a las preguntas con
frases enigmáticas.
 Dijo que la cantidad de ladrones multiplicada por 6, menos 3, daba por resultado 15.
 Luego aclaró que habían huido en un auto azul. El último número de la patente del auto,
elevado al cuadrado, multiplicado por 5, más 10, daba como resultado 30.

Traduzcan las expresiones anteriores del lenguaje coloquial al simbólico

 ____________________
 ____________________

Extraído Estudio Matemática 6 – Puerto de Palos

Veamos como resolver las ecuaciones que nos quedaron más arriba:

x.6 − 3 = 15
x.6 − 3 + 3 = 15 + 3 ← Prop. uniforme verificación
x.6 − 3 + 3 = 15 + 3 ← Prop. Cancelativa x.6 − 3 = 15
x.6 = 18 3.6 − 3 = 15
x.6 : 6 = 18 : 6 ← Prop. uniforme 18 − 3 = 15
x.6 : 6 = 18 : 6 ← Prop. Cancelativa 15 = 15
x=3

Prof. Karina M. Guastalli Prof. Ed. Primaria - I.P.E.S. “Paulo Freire” Página 8 de 10
Parte V - Números y Operaciones Unidad Curricular Matemática 1er año


x 2 .5 + 10 = 30
x 2 .5 + 10 − 10 = 30 − 10 ← Prop. uniforme
x 2 .5 + 1 0 − 1 0 = 30 − 10 ← Prop. Cancelativa verificación
x .5 = 20
2
x 2 .5 + 10 = 30
x 2 .5 : 5 = 20 : 5 ← Prop. uniforme 2 2.5 + 10 = 30
x 2 .5 : 5 = 20 : 5 ← Prop. Cancelativa 4.5 + 10 = 30
x =42
20 + 10 = 30
x 2 = 4 ← Prop. uniforme 30 = 30
← Prop. Cancelativa
2
x 2 = 4
x=2
OBSERVACIÓN:
Como vemos, cuando aplicamos la propiedad cancelativa, los términos
se van. Es por ello que una vez que hemos entendido el procedimiento
de resolución de las ecuaciones podremos realizar muchos menos pasos.
Ejemplo:
x.6 − 3 = 15
x.6 = 15 + 3
x.6 = 18
x = 18 : 6
x=3

EJERCITACION

1) Si a la mitad de un número se lo disminuye en seis unidades, y al resultado se lo multiplica por

tres, da nueve. ¿De que número se trata?
2) Si al triple de un número se lo aumenta cuatro unidades, y al resultado se lo multiplica por
cinco, se obtiene cincuenta ¿Cuál es ese número?
3) Planteen y resuelvan una ecuación que sirva para encontrar tres números naturales consecutivos
que sumados den 48. ¿Cuáles son esos números?
4) La superficie de un cuadrado es de 9cm2 ¿Cuál es la medida del lado?
5) Don Pablo usó 1170 m de alambre para cercar con tres vueltas su campo rectangular, que mide
120 metros de largo.
a) Indiquen cuál o cuáles de las siguientes ecuaciones sirven para averiguar el ancho del campo
de Don Pablo.
• 120 . 2 + x . 2 . 3 = 1170
• (120 . 2 + x . 2 ). 3 = 1170
• (120 + x) . 2 = 1170 . 3
• 120 . 2 . 3 + x . 2 . 3 = 1170
b) Calculen dicha medida
6) Adrián tiene bolitas rojas, amarillas y transparentes; en total 180. La cantidad de bolitas rojas es
el doble de las transparentes y las amarillas son el triple de las rojas. ¿Cuántas bolitas tiene de
cada color?

Prof. Karina M. Guastalli Prof. Ed. Primaria - I.P.E.S. “Paulo Freire” Página 9 de 10
Parte V - Números y Operaciones Unidad Curricular Matemática 1er año

7) Descubrí cuál es el número que pensó cada uno de los chicos

Extraido Carpeta de Matemática 6 - Aique

8) La barra más grande pesa 6kg. más que las dos barras pequeñas juntas. Las barras pequeñas
pesa lo mismo. ¿Cuánto pesa cada barra?

Extraido Carpeta de Matemática 6 - Aique

9) Hallen el valor de cada lado desconocido de los siguientes triángulos

Extraido Estudio de Matemática 6 – P. de Palos

10) Resolver y verificar las siguientes ecuaciones:
a )8 + x : 5 = 40 + 3
b) x : 4 − 9 = 8 2 − 1
c) x + 2 x = 6. 100
d )12 − 7 x − 1 = 71 − 3 x
e) 6 x − 5 = 3 x + 4
f )5 x + 2 + x = 2 x + 6 + 2 x
g )5.( x + 2) = 15
h)(2 x + 4) : 2 = 25
i )(3 x + 1) 2 = 49
j )3.( x + 1) = 2 x + 5
k )3(3 x + 2) = 2(8 + 2 x)

Prof. Karina M. Guastalli Prof. Ed. Primaria - I.P.E.S. “Paulo Freire” Página 10 de 10