UNIVERSIDAD BRITANICA

NOMBRE DE LA MATERIA: INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO PSICOPEDAGÓGICO

TITULO: MAPA CONCEPTUAL TRASTORNOS DEL DESARROLLO, DISCAPACIDAD Y NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
NOMBRE DEL ALUMNO: María Paulina de Loera Morales
NOMBRE DEL MAESTRO: REYES ZARAGOZA MARIA DE LOURDES
FECHA: 26 de Junio del 2022
 TRASTORNOS DEL DESARROLLO,
DISCAPACIDAD Y NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES

Síntomas estado anormal PASOS PARA UN DIAGNOSTICOS

CONCEPTOS BASICOS
manifestado por el organismo como
Crecimiento aumento del tamaño posible señal de un problema de
corporal, peso y multiplicación de las salud.
células.
Signos. Manifestaciones objetivos y
Desarrollo es la mejora de la función constatables a través de los sentidos
y la capacidad o del proceso de la o la utilización de herramientas
formación progresiva de las diagnósticos, pueden utilizarse como
personas. confirmación de que algo anda mal.
PSICOPEDOGOGICO
1. Identificar síntomas y signos.
2. Aplicar pruebas médicos que
correspondan a la sospecha.
3. Reunir la información pertinente
de los factores biopsicosociales,
su CI y los factores de riesgo del
caso.

(Ambos procesos dependen de Enfermedad entidad clínica Los diagnósticos siempre deben ser una
factores genéticos, nutricionales y relacionada, con problemas de salud, guía, nunca un destino.
ambientales). posee un conjunto de síntomas
previamente estudiados y donde
En conjunto, crecimiento y desarrollo existe una causa biológica conocida.
buscan la optimización de
capacidades y habilidades. Trastorno: hace referencia a estados
anómalos de la salud, no
Salud (OMS) estado de completa necesariamente provocados por una
bienestar físico, mental y social, y no enfermedad, generalmente son
solamente la ausencia de afecciones cuestiones des adaptativas.
o enfermedades.
- Observación.
- Registro.
- Entrevistas.
- Estudios médicos.
 TRASTORNO DE APREDIZAJE
Son una dificultad inesperada y
específica para adquirir de forma
determinada habilidades académicas
(lectura, escritora, y/o calculo) a un
tenga una inteligencia normal, siga
una escolaridad adecuada y su
contexto socio- cultural sea favorable.
- Dislexia
- Disgrafia
- Discalcualia
- Disortografia
- Dispraxia
- Disfasia
- Disfemia
TRASTORNO RELACIONADOS A Suponen un grave problema para la
PROBLEMAS AFECTIVOS persona ya que interfiere en la
manera de relacionarse con el mundo
Los trastornos afectivos son un
y todo el conjunto de interacciones
conjunto de alteraciones psíquicas
con el resto de sujetos que forman
vinculadas a estados de ánimo que se
parte de su entorno provocando una
presentan de forma extrema y
angustia vital desmesurada. Los
patológica y que interfieren de forma
trastornos del estado de ánimo y los
muy significativa en la funcionalidad
trastornos de ansiedad son los más
de la persona, con un profundo
prevalentes a nivel mundial.
sufrimiento, deteriorando la
autoestima, la manera de interpretar Trastornos afectivos más comunes:
el mundo y las situaciones que
 Trastorno depresivo
acontecen en él, y se alejan de la
 Trastorno bipolar
coherencia y objetividad con que
 Trastorno de ansiedad
verdaderamente suceden las cosas.
 Trastorno de estrés
Las personas que padecen trastornos
 Trastorno Obsesivo
afectivos tienen un sentido
Compulsivo (TOC)
desmesurado de las atribuciones de
causa y responsabilidad, teniendo
consecuencias muy negativas en el
ámbito emocional, en la cognición y en
la conducta.
 TRASTORNOS RELACIONADOS A
FACOTRES DECOMPORTAMIENTOS
Es un conjunto de comportamientos
antisociales que se manifiestan en la
infancia o en la adolescencia. El trastorno
mental hace referencia a una variedad de
problemas conductuales y emocionales
en los jóvenes. Un niño o adulto joven
puede mostrar patrones de conducta
perturbadores y violentos y dificultad
para seguir las reglas. Puede estar
acompañado por otros trastornos
mentales, como el trastorno por déficit de
atención con hiperactividad (TDAH), el
trastorno de estrés postraumático
(TEPT) y el trastorno bipolar.
Tipos de trastorno de conducta existen:
 Comienzo de la infancia-Ocurre
cuando las señales empiezan a
manifestarse antes de que el niño
tenga 10 años.
 Inicio de la adolescencia-Ocurre
durante la adolescencia.
 Inicio no especificado— Cuando
se desconoce la edad a la que se
manifiesta el trastorno de
conducta.
Trastornos del espectro autista
Los síntomas del trastorno de conducta
son: (TEA)
1. Comportamiento agresivo: Los trastornos del espectro autista
bullying y peleas. (TEA) son un grupo de
2. Comportamiento destructivo: discapacidades del desarrollo que
vandalismo. pueden provocar problemas
3. Conducta engañosa: mentir, sociales, comunicacionales y
allanar una propiedad y robar. conductuales significativos. Los
4. Romper las reglas: Ausentismo Centros para el Control y
escolar y huir de casa. Prevención de Enfermedades
(CDC) están comprometidos a
La causa del trastorno de conducta
seguir brindando datos esenciales
El trastorno mental es causado sobre los TEA, buscar los factores
por factores genéticos y ambientales. que ponen a los niños en riesgo de
Los factores genéticos se han TEA y sus posibles causas, y
relacionado con daños en el lóbulo desarrollar recursos que ayuden a
frontal del cerebro. Esta parte del identificar a los niños con TEA lo
cerebro regula las habilidades antes posible.
cognitivas importantes, como la
El trastorno del espectro autista
resolución de problemas la memoria y
comprende afecciones que
también representa la
anteriormente se consideraban
personalidad. Los factores ambientales
independientes, como el autismo, el
asociados con el trastorno de la
síndrome de Asperger, el trastorno
conducta pueden ser el maltrato infantil,
des integrativo infantil y una forma
familia disfuncional, padres
no especificada de trastorno
drogadictos o alcohólicos y niños que
generalizado del desarrollo.
provienen de un entorno pobre.
 TRASTORNOS DEL
ESPECTRO AUTISTA (TEA)
Son discapacidades del
desarrollo causadas por
diferencias en el cerebro.
Algunas personas con TEA
tienen una diferencia conocida,
como una afección genética.
Todavía no se conocen otras
causas.
Las manifestaciones clínicas
del TEA varían mucho entre las
personas que lo presentan, así
como su funcionamiento
intelectual y sus habilidades
lingüísticas. Sin embargo, todas
ellas comparten características
fundamentalmente en dos
áreas del desarrollo y del
funcionamiento personal: la
comunicación e interacción
social y la flexibilidad de
comportamiento y de
pensamiento.
Las dificultades de comunicación que
pueden presentar se manifiestan tanto a
nivel de comprensión como de
expresión.
COMUNICACIÓN VERBAL: Algunas
personas con TEA tienen habilidades
lingüísticas adecuadas, pero encuentran
dificultades para utilizarlas en una
comunicación recíproca o en el contexto
social en el que son necesarias. Otras
no emplean lenguaje verbal y requieren
el apoyo de Sistemas Alternativos y/o
Aumentativos de Comunicación (SAAC)
(sustituyen y apoyan al lenguaje oral,
respectivamente).
COMUNICACIÓN NO VERBAL: Las
personas con TEA pueden experimentar
dificultades para emplear o extraer el
significado de gestos o expresiones
faciales de otras personas, así como de
otros elementos relevantes para la
interacción (contacto ocular, postura
corporal, etc.), lo que puede suponerle
alguna situación de malentendido.
Las características que definen el TEA
no se traducen únicamente en
dificultades, sino que también se
asocian a una serie de capacidades en
las personas que forman parte de este
colectivo, tales como:
 Meticulosidad
 Curiosidad por temas muy
específicos
 Conocimiento especializado
sobre temas de su interés
 Sinceridad
 Honestidad
 Respeto y cumplimiento de las
reglas establecidas
 Atención por los detalles
 Buena adaptación y seguimiento
de las rutinas
 Buenas competencias en tareas
mecánicas y repetitivas
 Tendencia a ser muy lógicas
 Capacidad para escuchar sin
prejuicios
 EL TRASTORNO Estos son los Trastornos TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN
GENERALIZADO DEL Generalizados del Desarrollo que CON HIPERACTIVIDAD (TDAH)
DESARROLLO (TGD) podemos encontrar en el manual:
Trastorno crónico caracterizado por la
Es un grupo de alteraciones  Trastorno Autista dificultad para prestar atención, la
neuropsiquiatrías de variable  Trastorno de Rett hiperactividad y la impulsividad. El ADHD
severidad, donde se afectan  Trastorno Desintegrativo suele comenzar en la niñez y puede persistir
principalmente la inteligencia, Infantil hasta la edad adulta. Puede ocasionar baja
el lenguaje, el  Trastorno de Asperger autoestima, problemas en las relaciones y
comportamiento y la  Trastorno Generalizado del dificultades en la escuela o el trabajo. Los
capacidad de socialización. La Desarrollo No Especificado síntomas incluyen hiperactividad y atención
evolución de estas aptitudes ¿Cuáles son las señales que limitada. El tratamiento incluye medicamentos
no se produce conforme a la indican la presencia de un y terapia conversacional.
edad cronológica. Trastorno Generalizado del
Tienen tres rasgos Desarrollo?
principales:  Psicomotricidad
 Deterioro en la  Lenguaje
socialización.  Capacidad intelectual
 Deterioros en la  Memoria
comunicación verbal y  Afectividad
no verbal.
 Patrones restrictivos y
repetitivos de
conducta.
Hay tres tipos diferentes de TDAH,
según qué tipos de síntomas sean
más fuertes en la persona:
 Presentación en la que
predomina la falta de
atención: Es difícil para la
persona organizarse
terminar una tarea, prestar
atención a los detalles o
seguir instrucciones
conversaciones. La persona
se distrae fácilmente o se
olvida de detalles de la rutina
diaria.
 Presentación en la que
predomina
hiperactividad/impulsivida
d: La persona se mueve
nerviosamente y habla
mucho. Le resulta difícil
quedarse sentada quieta
durante mucho tiempo.
 Presentación
combinada: Los síntomas
de los dos tipos anteriores
están igualmente presentes
en la persona.
TRASTORNOS DISOCIALES  Los médicos basan el diagnóstico
en el historial del comportamiento
Es un patrón de conducta
del niño.
continuada que se caracteriza
 La psicoterapia puede ser de
principalmente porque el niño o
ayuda, pero el tratamiento más
adolescente que lo padece rechaza
eficaz para estos casos consiste
y viola, de forma repetitiva y
o en separar a los niños de un
persistente, las normas sociales y
entorno problemático y
los derechos básicos de otras
proporcionarles un ambiente
o personas, siendo un
estrictamente estructurado, como
comportamiento inadecuado para
por ejemplo el de una institución
su edad. Este trastorno de la
de salud mental.
conducta afecta más a los niños que
a las niñas, y aparece al final de la En general, los niños con un trastorno
niñez o al comienzo de la disociar presentan las características
la adolescencia. Si se manifiesta en siguientes:
adultos, entonces hablaríamos de
un trastorno antisocial de la  Son egoístas.
personalidad.
 No se relacionan bien con los
 Los niños con trastorno demás.
disociar son egoístas e
 Carecen de un sentido de la
insensibles a los
culpabilidad apropiado.
sentimientos de los otros y
pueden acosar, causar  Son insensibles a los sentimientos
daños a la propiedad, mentir y al bienestar del prójimo.
o robar sin sentirse
culpables.  Tienden a malinterpretar el
comportamiento de las otras
personas como una amenaza y
reaccionan de forma agresiva.
 Emprenden acciones