INTRODUCCIÓN.

El presente documento es la representación definitiva a mi bagaje personal y

formativo, el cual estriba en el diseño y elaboración de una programación didáctica que
abandera una premisa inclusiva y de intervención educativa.

En esta línea, podemos delimitar la misma como “un instrumento pedagógico

que interrelaciona el conjunto de los elementos que configuran el currículo, con el
objeto de planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje y con el que, de manera
análoga, atender y satisfacer la diversidad, necesidades, ritmos e intereses de cada
alumnado. Todo ello desde un enfoque ecológico, colaborativo, temporalizado, abierto
y flexible”.

Dicha intervención encuadra, como destinataria directa, a Lucía, de 8 años, la

cual presenta necesidades educativas especiales asociadas a un diagnóstico de
Trastorno del Espectro del Autismo (en adelante TEA) leve. En el presente cursa 3º
de Educación Primaria (en adelante EP) en un Centro Ordinario y presenta un
desfase curricular de dos años con respecto a su curso de referencia.

Aunado a lo anterior, cabe dilucidar que, este plan de apoyo se asienta en la

importancia de la implantación de una educación inclusiva y que asegure la igualdad de
oportunidades, por lo que se desprende de los principios de “calidad” y “equidad”
recogidos en el artículo uno de la vigente Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación (LOE), modificada parcialmente en su artículo único por la Ley Orgánica
2/2020, de 29 de diciembre, de Educación (LOMLOE).

Dentro de este marco, la programación didáctica se ajusta a la totalidad de

criterios y parámetros exhortados por la Resolución de 1 de febrero de 2022, de la
Dirección General de Recursos Humanos, por la que se convoca procedimiento
selectivo para ingreso en el Cuerpo de Maestros y para adquisición de nuevas
especialidades en el citado Cuerpo, y por ende, incorpora todos los elementos
curriculares (objetivos, competencias, contenidos, criterios de evaluación, estándares de
aprendizaje, metodología de trabajo y evaluación), así como comprende quince
unidades didácticas versadas en el área de Lengua Castellana y Literatura, para el
presente curso lectivo 2021/2022.
 En atención a la estructura que subsigue mi propuesta, esta se encuentra
articulada en siguientes partes:

Se toma inicio con un primer apartado, el cual inserta la presente introducción,

donde se expone el tema objeto de intervención. Consecutivamente, se centra la
justificación legislativa, fundamentada a partir de las disposiciones legales vigentes o
derogadas, pero de aplicación para el presente curso académico. En el tercer apartado,
se comienza estableciendo una delimitación contextual, en la que se desglosa la
descripción del centro (contexto; comunidad educativa; programas y proyectos y
descripción del alumnado que escolariza). A continuación, como eje central, nos
adentramos en la programación didáctica (aula de apoyo; descripción de la alumna
destinataria de la intervención; elementos curriculares y coordinaciones). Para dar
cierre, se presentan los tres últimos apartados, conformados por las conclusiones, la
bibliografía y los anexos.