COLEGIO EL JAZMÍN I. E. D.

JORNADA MAÑANA Y TARDE

Resolución 2113 DEL 18 DE JULIO DE 2002
“Construyendo con tecnología y convivencia un proyecto de vida”
E-mail: colegioeljazmin@gmail.com
NIT. 830019043-1 DANE 11100112533

PROYECTO DE EDUCACIÓN
SEXUAL

Jóvenes formadores de jóvenes responsables y

autónomos con su sexualidad
RESPONSABLE DE LA EXPERIENCIA
• Doris Forero Murillo
Psicóloga
• Estudiantes Líderes de grado 10º y 11º
AUX FANDIÑO ALEXA VALENTINA
BONSES MARTINEZ MARIA ALEJANDRA
SEPULVEDA CASTRO JUAN ESTEBAN
RODRIGUEZ CALDERON ANA MARIA
Video del Proyecto

•https://www.youtube.com/watc
h?v=IqwDrFBKlzA
 ¿Motivación o necesidad a la que responde?
• La experiencia nace de la necesidad de los mismos estudiantes
después de aplicar una encuesta en la que se les preguntaba:
¿Cuáles son las problemáticas más apremiantes en la institución El
Jazmín, relacionadas con la sexualidad, la orientación sexual y la
identidad de género?

A la que respondieron que la problemática más relevante para

ellos era la falta de información con respecto a los temas de la
salud sexual y reproductiva; los embarazos en adolescentes; el
morbo, la burla y el irrespeto por estos temas; la discriminación
por genero y orientación sexual.
Necesidad a la que responde
Según los casos atendidos diariamente en orientación escolar sobre temas
de sexualidad:

• Niñas adolescentes en embarazo

• Iniciación de la vida sexual y reproductiva a temprana edad.
• Mitos con respecto a la sexualidad
• Inquietudes que los estudiantes expresan sobre la sexualidad.
• Acoso por homofobia o basado en actitudes sexistas.
• Acoso sexual
• Discriminación y violencia de género y de orientación sexual
 PREGUNTAS ORIENTADORAS
• ¿Cuáles son las creencias, imaginarios y representaciones que tienen
los estudiantes con respecto al tema de la salud sexual y
reproductiva?

• ¿A partir del trabajo sobre los derechos sexuales y reproductivos hay

apropiación de responsabilidades?

• Que sentidos de responsabilidad sobre salud sexual y reproductiva

tienen los adolescentes de los grados 8° a 11°, de la Institución
Educativa Distrital el Jazmín, sede A, jornada mañana?
 Justificación
La sexualidad y la reproducción están íntimamente ligadas a la
calidad de vida, tanto en el ámbito de lo individual como de lo
social. La salud sexual y reproductiva se refiere a un estado
general de bienestar físico, mental y social, y no sólo a la
ausencia de enfermedades o dolencias en todos los aspectos
relacionados con la sexualidad y la reproducción, o al hecho
mismo de saber usar o no un preservativo para prevenir
embarazos, implica también la posibilidad de ejercer los
derechos sexuales y reproductivos (DSR).
¿Qué nos proponemos?
• El objetivo que se ha planteado al realizar este trabajo en el colegio el
JAZMIN, es promover en el estudiante la toma de decisiones
responsables, informadas y autónomas; decisiones que están unidas
a asumir responsablemente las consecuencias de sus actos sean estos
positivos o negativos, sobre el propio cuerpo; el respeto a la dignidad
de todo ser humano; la valoración de la pluralidad de identidades y
formas de vida; y la vivencia y construcción de relaciones pacíficas,
equitativas y democráticas.
• Este proyecto busca que los jóvenes asuman posturas reflexivas y
críticas sobre los sentimientos, emociones, sensaciones, afectividad,
sexualidad para que tengan la posibilidad, como está planteado en el
objetivo, de decidir de forma autónoma sobre su propia vida de
manera asertiva.
¿Qué nos proponemos?
• Lo fundamental es que los estudiantes en una primera fase,
se formen de manera permanente, a través de
conversatorios, talleres, asistiendo a charlas, con historias de
vida, cine foros, videos, entre otros, para luego, en la
segunda fase, los estudiantes formados en esos temas
repliquen la información a otros grados y se empoderen del
proyecto para que sean líderes y forjadores en valores que
permitan crecer como personas en relación con sus propias
vidas y con la de los demás.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• 1. Desarrollar competencias y conocimientos en habilidades emocionales
respecto de sí mismos y habilidades respecto al trato con los demás, por
medio de temas de su propia Salud Sexual y Reproductiva en Derechos y
Deberes para así fortalecer actitudes propias que enriquezcan su vida
futura.

• 2. Generar en los estudiantes una actitud crítica, autónoma y responsable

de su sexualidad frente al entorno que los rodea.

• 3. Desarrollar en los educandos una personalidad sana, libre de falsas

creencias, tabúes y mitos, capaces de valorar su cuerpo y su espíritu, como
fuente de alegría propia y ajena.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• 4. Conocer y reconocer los derechos sexuales y reproductivos
consagrados en los tratados internacionales y en la legislación
nacional.
• 5. Promover y exigir los derechos sexuales y reproductivos de los
seres humanos atendiendo a los requerimientos propios de la época
en que vivimos.
• 6. Reforzar y fortalecer las capacidades humanas incluidas la sexual y
ciudadana, como interpretación de la identidad y de la integralidad de
cada ser humano en conjunto con el servicio de orientación y
materializado en los planes de vida de cada estudiante.
Población con la que se trabaja

•Adolescentes de la I.E.D. El Jazmín, sede A,

Jornada Mañana.
•De los grados de 8° a 11°
•Edades entre los 13 a 19 años
Temáticas abordadas
• Programas de derechos humanos y diversidad
• Derechos sexuales y reproductivos
• Diferenciación de términos en sexualidad
• Discriminación de género
• Mitos con respecto al cuerpo
• Mitos sobre sexualidad
• Características físicas y psicológicas del preadolescente y del adolescente.
• Enfermedades de transmisión sexual
• Métodos anticonceptivos
• Embarazo en adolescentes
• Que el primer Amor sea el Amor Propio.
• Violencia en las mujeres
 Metodologías (¿Cómo lo hace?) fases,
técnicas, etc.
• Charlas informativas con la Orientadora de la Institución o con una
organización Interinstitucional experta en el manejo de la salud
sexual y reproductiva.
• Conversatorios
• Presentación de diapositivas según el tema
• Cine foros
• Historias de vida
• Talleres
• Videos
• Guías de trabajo
Materiales con los que cuenta para difusión y/o
trabajo de la experiencia: Folletos, guías,
Cartilla, videos, etc.
• Folletos de Profamilia
• Guías elaboradas previamente
• Películas: Precious; Perdida de la inocencia
• Presentaciones en PowerPoint
• Historias de vida elaboradas por estudiantes adolescentes en estado
de embarazo.
• Videos: Luca Adolescencia de Profamilia
Amor propio
Video Clips “Que tu primer amor sea el amor propio”
Actores/as de las que han recibido apoyos,
alianzas, recursos, capacitación… para la
formulación y desarrollo de la propuesta
• Asesoría con CISSC (Corporación para la investigación, acción en
sociedad, salud y cultura)
• Fundación Anita para capacitación a estudiantes y padres de familia.
• Charla con Nikita de la comunidad LGBTI
• Charla con un funcionario de COMPENSAR por parte de las INCITAR
Apoyo de recursos:
• Humano

• Orientadora.
• Estudiantes de los grados octavo a undécimo.
• Docentes acompañantes.
• Instituciones gubernamentales y no gubernamentales que trabajan
los temas de salud sexual y reproductiva
Apoyo Económico
• Talleristas de instituciones gubernamentales y no gubernamentales
que trabajan los temas de salud sexual y reproductiva.

• Materiales de papelería

• Elementos tecnológicos para presentación: portátil y video beam

• Libros
 Aciertos, fortalezas y retos
• La empatía que se ha logrado con la mayoría de estudiantes ya que esto
lleva a que se establezca confianza para poder hablar de este tema que
aún sigue siendo tabú.
• Los estudiantes ya se acercan a Orientación a preguntar y a asesorarse de
temas relacionados con la sexualidad.
• El reto es el establecer un grupo fortalecido de estudiantes que sean los
formadores de otros jóvenes en temas de salud sexual y reproductiva.
• Otro reto es la transversalización de este proyecto en todas las áreas del
conocimiento. Para que se pueda hablar desde las áreas de temas de
salud sexual y reproductiva desde los derechos sexuales y reproductivos,
poder construir una malla curricular en donde se incluyan estos temas y
no sea labor solamente de una persona dentro de la institución.
DIFICULTADES EN EL PROCESO

• La falta de recursos institucionales ya que la mayoría de

instrumentos y materiales han sido elaborados,
construidos y adquiridos con recursos propios de la
Orientadora y los materiales proporcionados por los
estudiantes para poder realizar las diferentes
actividades con ellos.
DIFICULTADES EN EL PROCESO
• Otra falencia ha sido la falta de apoyo y compromiso de todos los
docentes de la institución a la hora de realizar las diferentes
actividades, es un poco complicado para el departamento de
Orientación pedir permiso cuando se van a realizar los talleres a pesar
de contar con un cronograma de actividades que se socializa
constantemente en consejo académico, y en la mayoría de las
ocasiones hay docentes que se molestan porque se les utiliza la hora
para los talleres, y por consiguiente se han tenido que hacer alianzas
con las áreas de Ciencias Naturales, Ética e Informática, para poder
realizar las diferentes actividades.
 DIFICULTADES EN EL PROCESO
• Por último en mención pero no en importancia, la dificultad más relevante
en el proceso de esta experiencia ha sido los prejuicios o ideas
preconcebidas por la comunidad educativa acerca de la sexualidad, y las
diferentes concepciones o percepciones que tienen las personas, tanto
docentes, familias y estudiantes con respecto al tema de la sexualidad que
sigue siendo tabú para muchos, y el poder ejercer los derechos sexuales y
reproductivos con plena conciencia de su importancia como seres humanos
que somos y de trabajar la salud sexual y reproductiva como un asunto de
derechos humanos, aunque como dije en las fortalezas, esto ha ido
cambiando a través de la realización de las diferentes actividades
propuesta, sin embargo aún falta más por trabajar y aportar en este tema.
 Educación entre pares
• La educación entre pares consiste en empoderar a los jóvenes a
desempeñar un rol activo en el marco de La educación para la sexualidad
y la ciudadanía.
• La educación entre pares refuerza las capacidades de los participantes
para tomar acción y formar parte de las soluciones para el desarrollo
de la comunidad en lugar de estar en la posición pasiva, sumisa y
receptora en que se les coloca a menudo.
• Está comprobado que el trabajo entre pares se hace más interesante y
favorece los procesos de cambio pedagógico por su nivel colaborativo, la
juventud es más propensa a escuchar y responder a la información
cuando viene de sus semejantes.
Periodo de tiempo durante el que se ha
llevado a cabo la propuesta

• DESDE EL AÑO 2012

GRACIAS

DORIS FORERO MURILLO

ORIENTADORA