INTRODUCCION

En el siguiente texto se hablara sobre los trastornos en niños y adolescentes, pues las enfermedades mentales no son exclusivas
de adultos.

Si bien es cierto que algunos de los padecimientos no se curan, si son tratables y los niños que se tratan pueden llevar una vida
normal, y en su vida adulta pueden adaptarse mejor de lo que podrían si no tuvieran tratamiento, es por eso que es necesario
ilustrar acerca de los padecimientos más comunes de trastornos mentales en los niños.

TRASTORNO DSM-5 CIE- 10 CASOS

Trastorno del A. La adquisición y ejecución de
desarrollo de la habilidades motoras coordinadas
coordinación está muy por debajo de lo
315.4 (F82) esperado para la edad cronológica
del individuo y la oportunidad de
aprendizaje y el uso de las
aptitudes. Las dificultades se
manifiestan como torpeza (p. ej.,
dejar 42 Trastornos del desarrollo
Es un trastorno cuya característica
principal consiste en un serio
deterioro del desarrollo de la
coordinación motriz, que no es
exclusivamente explicable en
términos de un retraso intelectual
generalizado, ni de ningún trastorno
neurológico específico congénito ni
adquirido. Sin embargo, un examen
neurológico caer o chocar con
objetos) así como lentitud e
imprecisión en la realización de
habilidades motoras (p. ej., coger
un objeto, utilizar las tijeras o los
cubiertos, escribir a mano, montar
en bicicleta o participar en
deportes).
B. El déficit de actividades motoras
del Criterio A interfiere de forma
significativa y persistente con las
actividades de la vida cotidiana
apropiadas para la edad
cronológica (p. ej., el cuidado y
mantenimiento de uno mismo) y
afecta a la productividad
académica/ escolar, las actividades
prevocacionales y vocacionales, el
ocio
y el juego.
clínico cuidadoso demuestra, en la
mayoría de los casos, inmadurez
marcada del desarrollo neurológico,
con síntomas tales como
movimientos coreiformes de las
extremidades sin apoyo,
movimientos en espejo y otras
alteraciones motrices asociadas,
como también signos de deterioro
de las coordinaciones motrices fina
y gruesa.
Dispraxia del desarrollo
Síndrome del niño torpe
Trastorno del desarrollo de la
coordinación
 C. Los síntomas comienzan en las
primeras fases del período de
desarrollo.
D. Las deficiencias de las
habilidades motoras no se explican
mejor por la discapacidad
intelectual (trastorno del desarrollo
intelectual) o deterioros visuales, y
no se pueden atribuir a una
afección neurológica que altera el
movimiento (p. ej., parálisis
cerebral, distrofia muscular,
trastorno degenerativo).
Trastorno de A. Comportamiento motor Movimientos voluntarios, repetitivos,
movimientos repetitivo, aparentemente guiado y estereotipados, no funcionales, que
estereotipados sin objetivo no forman parte de ninguna afección
307.3 (F98.4) B. El comportamiento motor psiquiátrica o neurológica
repetitivo interfiere en las reconocida. Cuando estos
actividades sociales, académicas u movimientos son síntomas de algún
otras y puede dar lugar a la otro trastorno, sólo debe ser
autolesión.
C. Comienza en las primeras fases
del período de desarrollo.
D. El comportamiento motor
repetitivo no se puede atribuir a los
efectos fisiológicos de una
sustancia o una afección
neurológica y no se explica mejor
por otro trastorno del desarrollo
neurológico o mental. (American
Psychiatric Association, 2013)
codificado el trastorno general. Los
movimientos de la variedad no
autolesionante incluyen balanceo
del cuerpo o de la cabeza, jaladura y
retorcimiento de cabellos, tamborileo
amanerado de los dedos y
palmoteo. El comportamiento
estereotipado autolesionante incluye
golpes repetitivos en la cabeza,
bofetadas repetitivas, hurgueteo
repetitivo de los ojos y mordedura
de las manos, los labios y otras
partes del cuerpo. Todos los
trastornos de movimientos
estereotipados ocurren más
frecuentemente asociados con
retraso mental (en este caso, deben
codificarse ambos). Si hay
hurgueteo de los ojos en un niño
con deficiencia visual, ambos deben

Trastorno de la A. Los tics motores múltiples y uno
Tourette. o más tics vocales han estado
307.23 (F95.2) presentes en algún momento
durante la enfermedad, aunque no
necesariamente de forma
concurrente.
B. Los tics pueden aparecer
intermitentemente en frecuencia
pero persisten durante más de un
año desde la aparición del primer
tic.
C. Comienza antes de los 18 años.
D. El trastorno no se puede atribuir
a los efectos fisiológicos de una
sustancia (p. ej., cocaína) o a otra
afección médica (p. ej.,
codificarse: el hurgueteo de los ojos
en esta categoría y la afección
visual bajo el código del trastorno
somático correspondiente.
Es una forma del trastorno en la que
hay —o hubo— tics motores
múltiples y uno o más tics vocales,
aunque no es necesario que éstos
hayan tenido lugar
simultáneamente. El trastorno se
agrava habitualmente durante la
adolescencia, y tiende a persistir en
la edad adulta. Los tics vocales son
a menudo múltiples, con
vocalizaciones iterativas explosivas,
carraspeos y gruñidos, y puede
aparecer el uso de palabras o frases
obscenas. A veces seda una
ecopraxia gestual asociada, la cual
puede ser también de naturaleza
Paciente ELR masculino de 13
años de edad con antecedentes
familiares y personales de salud
anterior que acude a consulta
por parpadear intermitentemente
y emitir un sonido raro de forma
involuntaria. Al examen físico se
constatan aumento del parpadeo
de forma intermitente así como
la emisión de sonidos guturales
de forma involuntaria. Se
interconsulta el caso con el
especialista en pediatría, el cual
coincide en el diagnóstico y lo
remite al especialista en
neurología corroborándose el
 enfermedad de Huntington, obscena. mismo.
encefalitis posvírica).
Trastorno de tics A. Los tics motores o vocales Cumple con los criterios generales
motores o únicos o múltiples han estado de un trastorno por tic, en el que hay
vocales presentes durante la enfermedad, tics motores o vocales (pero no
persistente. pero no ambos a la vez. ambos), que pueden ser simples o
307.22 (F95.1) B. Los tics pueden aparecer múltiples (habitualmente son
intermitentemente en frecuencia múltiples) y duran más de un año.
pero persisten durante más de un
año desde la aparición del primer
tic.
C. Comienza antes de los 18 años.
D. El trastorno no se puede atribuir
a los efectos fisiológicos de una
sustancia o a otra afección médica.
E. Nunca se han cumplido los
criterios de trastorno de la Tourette.
(American Psychiatric Association,
2013)
Trastorno de tics A. Tics motores y/o vocales únicos Cumple con los criterios generales
transitorio. o múltiples. de un trastorno por tic, pero sin
307.21 (F95.0) B. Los tics han estado presentes durar más de 12 meses. Estos tics
durante menos de un año desde la toman habitualmente la forma de
aparición del primer tic. parpadeos, muecas faciales o
C. Comienza antes de los 18 años. cabeceos.
D. El trastorno no se puede atribuir
a los efectos fisiológicos de una
sustancia (p. ej., cocaína) o a otra
afección médica (p. ej.,
enfermedad de Huntington,
encefalitis posvírica).
E. Nunca se han cumplido los
criterios de trastorno de la Tourette
o de trastorno de tics motores o
vocales persistente (crónico).
Otro trastorno de Presentaciones en las que
tics especificado predominan los síntomas
307.20 (F95.8) característicos de un trastorno de
tics, los cuales causan malestar
clínicamente significativo o
 deterioro en áreas importantes del
funcionamiento, pero que no
cumplen con todos los criterios de
un trastorno de tics o de ninguno
de los trastornos de la categoría
diagnóstica de los trastornos del
desarrollo neurológico. (American
Psychiatric Association, 2013)
Trastorno de tics Esta categoría se aplica a
no especificado presentaciones en las que
307.20 (F95.9) predominan los síntomas
característicos de un trastorno de
tics que causan malestar
clínicamente significativo o
deterioro en lo social, laboral u
otras áreas importantes del
funcionamiento pero que no
cumplen todos los criterios de un
trastorno de tics o de ninguno de
los trastornos de la categoría
 diagnóstica de los trastornos del
desarrollo neurológico. La
categoría trastorno de tics no
especificado se utiliza en
situaciones en las que el clínico
opta por no especificar el motivo de
incumplimiento de los criterios de
un trastorno de tics o de un
trastorno específico del desarrollo
neurológico, e incluye
presentaciones en las que no
existe suficiente información para
hacer un diagnóstico más
específico.
Trastorno del A. Dificultades persistentes en la Trastorno específico del desarrollo
lenguaje 315.32 adquisición y uso del lenguaje en el cual la comprensión que el
(F80.2) debido a deficiencias de la niño tiene del lenguaje se halla por
comprensión o la producción debajo del nivel adecuado para su
incluye lo siguiente: edad mental. Prácticamente en
1. Vocabulario reducido. todos los casos la expresión del
 2. Estructura gramatical limitada.
3. Deterioro del discurso.
B. Las capacidades de lenguaje
están por debajo de lo esperado
para la edad, produciendo
limitaciones funcionales en la
comunicación eficaz.
C. El inicio de los síntomas se
produce en las primeras fases del
desarrollo.
D. Las dificultades no se pueden
atribuir a un deterioro auditivo o
sensorial de otro tipo. (American
Psychiatric Association, 2013)
Trastorno A. Dificultad persistente en la
fonológico producción fonológica que interfiere en el cual la utilización que el niño
315.39 (F80.0) con la inteligibilidad del habla.
B. La alteración causa limitaciones
en la comunicación.
C. El inicio de los síntomas se
lenguaje se encuentra también
notablemente deteriorada, y son
frecuentes las anormalidades en la
producción del sonido de las
palabras.
Afasia del desarrollo, de Wernicke
Disfasia o afasia del desarrollo, de
tipo receptivo
Falta de percepción auditiva,
congénita
Sordera a las palabras
Trastorno específico del desarrollo
hace de los sonidos del habla está
por debajo del nivel adecuado para
su edad mental, aunque sin
embargo hay un nivel normal de
 produce en las primeras fases del
período de desarrollo.
D. Las dificultades no se pueden
atribuir a afecciones congénitas o
neurológicas. (American
Psychiatric Association, 2013)
Trastorno de la A. Alteraciones de la fluidez y la
fluidez de inicio organización temporal normales del en el cual la capacidad del niño para
en la infancia habla que son inadecuadas para la
315.35 (F80.81) edad del individuo y las habilidades
de lenguaje, persisten con el
tiempo y se caracterizan por la
aparición frecuente y notable de
uno (o más) de los siguientes
factores:
1. Repetición de sonidos y sílabas.
2. Prolongación de sonido de
consonantes y de vocales.
habilidades en el lenguaje.
Dislalia
Lambdacismo (lalación)
Trastorno del desarrollo fonológico
Trastorno del desarrollo de la
pronunciación
Trastorno funcional de la
pronunciación
Trastorno específico del desarrollo
expresar el lenguaje hablado se
encuentra notoriamente por debajo
del nivel adecuado para su edad
mental, pero la comprensión del
lenguaje se halla dentro de límites
normales. Puede o no haber
anormalidades de la pronunciación.
Disfasia o afasia del desarrollo, de
tipo expresivo
3. Palabras fragmentadas (p. ej.,
pausas en medio de una palabra).
4. Bloqueo audible o silencioso
(pausas en el habla, llenas o
vacías).
5. Circunloquios (sustitución de
palabras para evitar palabras
problemáticas).
6. Palabras producidas con un
exceso de tensión física.
7. Repetición de palabras
completas monosilábicas (p. ej.,
“YoYo-Yo-Yo lo veo”).
B. La alteración causa ansiedad al
hablar o limitaciones en la
comunicación eficaz, la
participación social, el rendimiento
académico o laboral de forma
individual o en cualquier
combinación.
 C. El inicio de los síntomas se
produce en las primeras fases del
período de desarrollo. (Nota: Los
casos de inicio más tardío se
diagnostican como 307.0 [F98.5]
trastorno de la fluidez de inicio en
el adulto.)
D. La alteración no se puede
atribuir a un déficit motor o
sensitivo del habla, disfluencia
asociada a un daño neurológico (p.
ej., ictus, tumor, traumatismo) o a
otra afección médica y no se
explica mejor por otro trastorno
mental.
Trastorno de la A. Dificultades persistentes en el Trastorno del lenguaje SAI Edad actual 11 años, varón. En
comunicación uso social de la comunicación que seguimiento desde la edad de 7
social 315.39 se manifiesta por todos los años.
(F80.89) siguientes factores: La primera consulta se produce
1. Deficiencias en el uso de la a demanda del centro escolar
comunicación para el contexto
social.
2. Deterioro de la capacidad para
cambiar la comunicación de forma
que se adapte al contexto.
3. Dificultades para seguir las
normas de conversación y
narración.
4. Dificultades para comprender lo
que no se dice explícitamente y
significados no literales.
B. Las deficiencias causan
limitaciones funcionales en la
comunicación eficaz.
C. Los síntomas comienzan en las
primeras fases del período de
desarrollo.
D. Los síntomas no se pueden
atribuir a otra afección médica o
neurológica. (American Psychiatric
debido a que el paciente no
atendía, no terminaba las tareas,
bajo rendimiento escolar y
presentaba algunos
enfrentamientos con los
compañeros, aunque
habitualmente solían meterse
con él.
Durante la consulta se muestra
inquieto, algo retraído
destacando la precisión de su
lenguaje.
Los profesores también se
quejan de una marcada
inmadurez emocional, con
llamadas de atención, conductas
caprichosas y con
comportamientos negativistas
que estaban produciendo una
gran interferencia en la dinámica
 Association, 2013) de la clase y en su relación con
iguales. Se le pone en
tratamiento con Concerta con
unos resultados variables. No
antecedentes personales
biomédicos, ni del desarrollo, de
interés
Trastorno de la Se presenta predominancia en Trastorno del lenguaje SAI
comunicación no síntomas característicos del
especificado trastorno de comunicación que
307.9 (F80.9) causan malestar clínicamente
significativo, pero no se cumplen
todos los criterios del trastorno.
Esta categoría se utiliza en
situaciones en las que el clínico
opta por no especificar el motivo de
incumplimiento de los criterios de
trastorno de la comunicación.
(American Psychiatric Association,
2013)
Autismo. A. Deficiencias persistentes
299.00 (F84.0) en la comunicación social y en generalizado del desarrollo que años llegan a consulta
la interacción social en
diversos contextos,
manifestado por lo siguiente:
1. Las deficiencias en la
reciprocidad socioemocional,
varían.
2. Las deficiencias en las
conductas comunicativas no
verbales utilizadas en la
interacción social, varían.
3. Las deficiencias en el
desarrollo, mantenimiento y
comprensión de las
relaciones, varían.
B. Patrones restrictivos y
Es un tipo de trastorno Padres de una niña de 9
se define por: a) la presencia debido a que los problemas
de un desarrollo anormal o de su hija se han agravado,
deteriorado que se manifiesta la niña no presenta indicios
antes de los 3 años de edad, b) de querer comunicarse por
el tipo característico de lo que casi no habla, suele
funcionamiento anormal en las centrarse en un solo objeto,
tres áreas de la psicopatología: además de que no le gusta
interacción social recíproca; el contacto físico, debido a
comunicación, y sus problemas de
comportamiento restringido, comunicación no tiene
estereotipado y repetitivo. amigos ni compañeros con
Además de esas los que hablar.
características diagnósticas
específicas, es frecuente una
variedad de otros problemas
repetitivos de no específicos tales como
comportamiento, que se fobias, trastornos del sueño y
manifiestan en dos o más de de la ingestión de alimentos,
los siguientes puntos: rabietas y agresiones o
1. Movimientos, utilización de autoagresiones.
objetos o habla
Autismo infantil
estereotipados o repetitivos.
2. Insistencia en la monotonía, Psicosis infantil
excesiva inflexibilidad de
rutinas o patrones ritualizados Síndrome de Kanner
de comportamiento verbal o Trastorno autístico

no verbal.
3. Intereses muy restringidos
y fijos que son anormales en
cuanto a su intensidad o foco
de interés.
4. Hiper- o hiporeactividad a
 los estimulos sensoriales o
interés inhabitual por aspectos
sensoriales del entorno.
C. Los síntomas han de estar
presentes en las primeras
fases del período de
desarrollo.
D. Los síntomas causan un
deterioro clínicamente
significativo.
E. Estas alteraciones no se
explican mejor por la
discapacidad intelectual.
(American Psychiatric
Association, 2013)
Trastorno por A. Patrón persistente de Niño de 7 años, lo padres lo
déficit de inatención y/o hiperactividad- llevan a consulta debido a la
atención/ impulsividad que se
hiperactividad caracteriza por (1) y/o (2):
314.01 (F90.8) 1. Inatención: Seis (o más) de
los siguientes síntomas se
han mantenido durante al
menos 6 meses:
a. Con frecuencia falla en
prestar la debida atención a
detalles.
b. Con frecuencia tiene
dificultades para mantener la
atención en tareas o
actividades recreativas.
c. Con frecuencia parece no
escuchar cuando se le habla
directamente.
d. Con frecuencia no sigue las
recomendación de la
escuela, pues el niño no
presta atención en clase,
constantemente se levanta
e interrumpe las
participaciones de otros
compañero o divaga,
además los padres
comentan sobre que el niño
suele hacerse daño debido
a descuidos, como
tropezarse o no medir el
peligro y saltar en los juegos
de la escuela.
instrucciones y no termina las
tareas.
e. Con frecuencia tiene
dificultad para organizar
tareas y actividades.
f. Con frecuencia evita, le
disgusta o se muestra poco
entusiasta en iniciar tareas
que requieren un esfuerzo
mental sostenido.
g. Con frecuencia pierde
cosas necesarias para tareas
o actividades.
h. Con frecuencia se distrae
con facilidad por estímulos
externos.
i. Con frecuencia olvida las
actividades cotidianas.
2. Hiperactividad e
impulsividad: Seis (o más) de
los siguientes síntomas:
a. Con frecuencia juguetea
con o golpea las manos o los
pies.
b. Con frecuencia se levanta
en situaciones en que se
espera que permanezca
sentado.
c. Con frecuencia corretea o
trepa en situaciones en las
que no resulta apropiado.
d. Con frecuencia es incapaz
de jugar o de ocuparse
tranquilamente en actividades
recreativas.
e. Con frecuencia está
“ocupado,” actuando como si
“lo impulsara un motor”.
f. Con frecuencia habla
excesivamente.
g. Con frecuencia responde
inesperadamente o antes de
que se haya concluido una
pregunta.
h. Con frecuencia le es difícil
esperar su turno.
i. Con frecuencia interrumpe o
se inmiscuye con otros.
B. Algunos síntomas de
inatención o hiperactivo-
impulsivos estaban presentes
 antes de los 12 años.
C. Varios síntomas de
inatención o hiperactivo-
impulsivos están presentes en
dos o más contextos.
D. Existen pruebas claras de
que los síntomas interfieren
con el funcionamiento.
E. Los síntomas no se
producen exclusivamente
durante el curso de la
esquizofrenia o de otro
trastorno psicótico. (American
Psychiatric Association, 2013)
Trastorno de A. Ansiedad y preocupación Su característica fundamental Joven de 20 años refiere
ansiedad excesiva, que se produce es una ansiedad generalizada sentirse con preocupación,
generalizada durante más días de los que y persistente, que no se en la escuela se siente sin
300.02 (F41.1) ha estado ausente.
B. Al individuo le es difícil
controlar la preocupación.
C. La ansiedad y la
preocupación se asocian a
tres (o más) de los seis
síntomas siguientes:
1. Inquietud o sensación de
estar atrapado o con los
nervios de punta.
2. Fácilmente fatigado.
3. Dificultad para concentrarse palpitaciones, vértigo y
o quedarse con la mente en
blanco.
4. Irritabilidad.
5. Tensión muscular.
6. Problemas de sueño.
restringe ni siquiera en ganas de hacer nada, y
términos de algún fuerte tiene problemas para
predominio, a ninguna conciliar el sueño,
circunstancia del entorno en constantemente tiene
particular (es decir, la angustia, pensamientos acerca de
“flota libremente”). Los algún evento catastrófico.
síntomas principales son sin embargo no hay una
variables, pero incluyen quejas causa aparente
de permanente nerviosidad,
temblor, tensiones musculares,
sudoración, atolondramiento,
malestar epigástrico. A
menudo los pacientes
manifiestan temores de una
próxima enfermedad o de un
accidente, que sufrirán en
 D. La ansiedad, la breve ellos mismos o alguno
preocupación o los síntomas de sus parientes.
físicos causan malestar
clínicamente significativo.
E. La alteración no se puede
atribuir a los efectos
fisiológicos de una sustancia.
F. La alteración no se explica
mejor por otro trastorno
mental. (American Psychiatric
Association, 2013)
Trastorno de A. Miedo o ansiedad excesiva Debe diagnosticarse cuando el Niña de 5 años, llora al ver
ansiedad por concerniente a su separación temor a la separación que sus padres la dejan en
separación de aquellas personas por las constituye el foco de la la escuela, ademas de tener
309.21 (F93.0) que siente apego, manifiesto ansiedad y cuando ésta haya pesadillas y no poder dormir
por tres de las siguientes surgido durante los primeros si sus padrea no están
circunstancias: años de la niñez. Se diferencia cerca.
1. Malestar excesivo y de la ansiedad normal de
recurrente cuando se prevé o separación cuando alcanza un
se vive de las figuras de grado (gravedad)
mayor apego. estadísticamente poco usual
2. Preocupación excesiva y (incluida una persistencia
persistente por la posible anormal, más allá de la edad
pérdida de las figuras de usual), como también cuando
mayor apego. se asocia con un
3. Preocupación excesiva y funcionamiento social
persistente por la posibilidad significativamente deteriorado.
de que un acontecimiento que
cause la separación de una
figura de gran apego.
4. Resistencia o rechazo
persistente a salir lejos de
casa.
5. Miedo excesivo y
persistente o resistencia a
estar solo.
6. Resistencia o rechazo
persistente a dormir fuera de
casa.
7. Pesadillas repetidas sobre
el tema de la separación.
8. Quejas repetidas de
síntomas físicos cuando se
produce la separación de las
figuras de apego.
B. El miedo, la ansiedad o la
evitación es persistente, dura
al menos cuatro semanas en
niños y adolescentes.
C. La alteración causa
malestar clínicamente
 significativo o deterioro en lo
social.
D. La alteración no se explica
mejor por otro trastorno
mental. (American Psychiatric
Association, 2013)
Trastorno A. Presencia de obsesiones, Sus rasgos fundamentales Niño de 8 años, los padres
obsesivo compulsiones o ambas: estriban en la presencia de refieren que se tarda mucho
compulsivo Las obsesiones se definen por pensamientos obsesivos, o de haciendo tareas o apuntes,
300.3 (F42) (1) y (2): actos compulsivos, ambos al preguntarle al niño este
1. Pensamientos, impulsos recurrentes. Los pensamientos contesta que es debido a
recurrentes y persistentes que obsesivos son ideas, imágenes que sus apuntes deben
se experimentan, como o impulsos que penetran la verse bien, además ha
intrusas o no deseadas, y que mente del paciente una y otra presentado temor por
causan malestar importante. vez, en forma estereotipada. ensuciarse, pidiéndole a su
2. El sujeto intenta ignorar o Estos pensamientos son casi madre constantemente que
suprimir estos pensamientos invariablemente angustiantes y le ayude a limpiar sus ropas
con algún otro pensamiento o
acto.
Las compulsiones se definen
por (1) y (2):
1. Comportamientos o actos
mentales repetitivos que el
sujeto realiza como respuesta
a una obsesión.
2. El objetivo de los
comportamientos o actos
mentales es prevenir o
disminuir el malestar.
B. Las obsesiones o
compulsiones requieren
mucho tiempo.
C. Los síntomas obsesivo-
compulsivos no se pueden
el paciente afectado intenta a
menudo rechazarlos, sin tener
éxito en su empeño. A pesar
de esto, son reconocidos como
pensamientos propios, incluso
aunque sean involuntarios y a
menudo repugnantes. Los
actos compulsivos o ritos
compulsivos son
comportamientos
estereotipados, repetidos una y
otra vez. No son
intrínsecamente agradables, ni
tienen como finalidad el
cumplimiento de tareas
inherentemente útiles. Su
función es prevenir algún
 atribuir a los efectos suceso, objetivamente
fisiológicos de una sustancia o improbable, a menudo un daño
a otra afección médica. causado al o por el paciente,
D. La alteración no se explica que éste teme que, de otro
mejor por los síntomas de otro modo, puede ocurrir.
trastorno mental. (American Habitualmente el paciente
Psychiatric Association, 2013) reconoce que este
comportamiento no tiene
sentido o que es ineficaz, dado
lo cual realiza intentos
repetidos para resistirse a él.
Casi invariablemente hay
ansiedad, la cual empeora si
los actos compulsivos son
resistidos
Trastorno de A. Ataques de pánico El rasgo fundamental son los Se presenta chico de 17
pánico imprevistos recurrentes. Se ataques recurrentes de años, refiriendo que en
300.01 (F41.0) producen cuatro (o más) de
los síntomas siguientes:
1. Palpitaciones, golpeteo del
corazón o aceleración de la
frecuencia cardiaca.
2. Sudoración.
3. Temblor o sacudidas.
4. Sensación de dificultad
para respirar o de asfixia.
5. Sensación de ahogo.
6. Dolor o molestias en el
tórax.
7. Náuseas o malestar
abdominal.
8. Sensación de mareo,
inestabilidad, aturdimiento o
desmayo.
ansiedad grave (pánico), que ocasiones tiene episodios
no se restringen a una en los que no puede
situación en particular o a un respirar, siente un temor
conjunto de circunstancias, y intenso pero no sabe a que,
que por lo tanto son comienza a temblar y sudar
impredecibles. Como ocurre en en frio, además de sentir
otros trastornos de ansiedad, que necesita salir corriendo,
entre los síntomas sintiendo que se vuelve
predominantes se cuentan el loco.
comienzo repentino de
palpitaciones, el dolor
precordial, las sensaciones de
asfixia, el vértigo y los
sentimientos de irrealidad
(despersonalización y falta de
vínculo con la realidad). A
menudo hay también un temor
9. Escalofríos o sensación de secundario a morir, a perder el
calor. control o a enloquecer. La
10. Parestesias. crisis de angustia no debe
11. Desrealización o aparecer como diagnóstico
despersonalización. principal si el paciente padece
12. Miedo a perder el control o un trastorno depresivo en el
de “volverse loco.” período en que se inician los
13. Miedo a morir. ataques, dado que en esas
B. Al menos a uno de los circunstancias las crisis de
ataques le ha seguido un mes angustia son probablemente
de uno o los dos hechos secundarias a la depresión
siguientes:
1. Inquietud o preocupación
continua acerca de otros
ataques de pánico o de sus
consecuencias.
2. Un cambio significativo de
 mala adaptación en el
comportamiento relacionado
con los ataques.
C. La alteración no se puede
atribuir a los efectos
fisiológicos de una sustancia
ni a otra afección médica.
D. La alteración no se explica
mejor por otro trastorno
mental. (American Psychiatric
Association, 2013)
Fobia A. Miedo o ansiedad intensa Niño de 5 años, sus padres
específica por un objeto o situación lo llevan a consulta porque
300.29 específica. presenta un miedo excesivo
B. El objeto o la situación a los caballos, no soporta
fóbica casi siempre provoca verlos, esto supone un
miedo o ansiedad inmediata. problema pues sus padres
C. El objeto o la situación los creían.
fóbica se evita o resiste Al ver un caballo el niño
activamente con miedo o llora patalea y en una
ansiedad intensa. ocasión orino sus
D. El miedo o la ansiedad es pantalones.
desproporcionado al peligro
real que plantea el objeto.
E. El miedo, la ansiedad o la
evitación es persistente, y
dura típicamente seis o más
meses.
F. El miedo, la ansiedad o la
evitación causa malestar
clínicamente significativo.
G. La alteración no se explica
mejor por los síntomas de otro
trastorno mental. (American
 Psychiatric Association, 2013)
Fobia social A. Miedo o ansiedad intensa
300.23 en una o más situaciones
(F40.10) sociales.
B. El individuo tiene miedo de
actuar de cierta manera o de
mostrar síntomas de ansiedad social se asocian
que lo humillen.
C. Las situaciones sociales
casi siempre provocan miedo
o ansiedad.
D. Las situaciones sociales se
evitan o resisten con miedo o
ansiedad intensa.
E. El miedo o la ansiedad son
desproporcionados por la
situación social.
Temor a ser escudriñado por la Se presenta adolescente de
gente, que lleva al paciente a 13 años, diciendo que
evitar situaciones de experimenta un temor
interacción social. Las fobias excesivo a salir de su casa
más profundas a la interacción por miedo a lo que diran
otras personas, refiere que
habitualmente con una baja últimamente ha estado
autoestima y con un temor a la pensando en recluirse en su
crítica. Los pacientes pueden habitación para no tener
presentar síntomas de rubor, que interactuar con otras
temblor de las manos, náuseas personas
o necesidad urgente de orinar,
y a veces están convencidos
de que una de estas
manifestaciones secundarias
de su ansiedad es su problema
F. El miedo, la ansiedad o la primario. Los síntomas pueden
evitación es persistente, y progresar hasta los ataques de
dura típicamente seis o más pánico.
meses.
G. El miedo, la ansiedad o la
evitación causa malestar
clínicamente significativo.
H. El miedo, la ansiedad o la
evitación no se puede atribuir
a efectos fisiológicos de una
sustancia.
I. El miedo, la ansiedad o la
evitación no se explica mejor
por los síntomas de otro
trastorno mental.
J. Si existe otra afección
médica el miedo, la ansiedad
 o la evitación no está
relacionada. (American
Psychiatric Association, 2013)
Trastorno de A. Exposición a la muerte,
estrés lesión grave o violencia
postraumático sexual, en una (o más) de las
309.81 formas siguientes:
(F43.10) 1. Experiencia directa del
suceso traumático.
2. Presencia directa del
suceso ocurrido a otros.
3. Conocimiento de que el
suceso traumático ha ocurrido
a un familiar próximo o a un
amigo íntimo.
4. Exposición repetida o
extrema a detalles repulsivos
Surge como respuesta Se presenta chica de 15
retardada o tardía a un suceso años, hace 2 años su padre
o a una situación estresante murió debido a un accidente
(de corta o larga duración) de de tráfico, ella estaba con el
naturaleza excepcionalmente durante el suceso.
amenazante o catastrófica, que Refiere no poder dormir
probablemente causarían adecuadamente debido a
angustia generalizada a casi pesadillas sobre el
cualquier persona. Los factores accidente.
predisponentes, como los Teme salir a la calle donde
rasgos de la personalidad (por mas específicamente a
ejemplo, compulsivos o carreteras o lugares muy
asténicos), o una historia de transitados, además de no
males neuróticos previos, poder entrar a un vehículo.
del suceso traumático.
B. Presencia de uno (o más)
de los síntomas de intrusión
siguientes asociados al
suceso traumático, que
comienza después del suceso
traumático:
1. Recuerdos angustiosos
recurrentes, involuntarios e
intrusivos del suceso
traumático.
2. Sueños angustiosos
recurrentes relacionados con
el suceso traumático.
3. Reacciones disociativas en
las que el sujeto siente o
actúa como si se repitiera el
pueden incidir en una
reducción del umbral tras el
cual se desarrolla el síndrome,
o se agrava su evolución, pero
ninguno de estos antecedentes
es necesario ni suficiente para
explicar su aparición. Entre sus
características distintivas se
encuentran los episodios
repetidos en que se revive el
trauma a través de recuerdos
intrusos (“retrospectivas”),
sueños o pesadillas que
ocurren sobre un fondo
persistente de “torpor” y de
aplanamiento emocional, de
desapego de los demás, de
suceso traumático. falta de respuesta a las
4. Malestar psicológico circunstancias, de anhedonia y
intenso al exponerse a de impedimento de las
factores que simbolizan o se actividades y de las situaciones
parecen a un aspecto del que le recuerdan el trauma.
suceso traumático. Habitualmente hay un estado
5. Reacciones fisiológicas que de alerta excesivo en la esfera
simbolizan aspectos del autonómica, con
suceso traumático. hipervigilancia, incremento de
C. Evitación persistente de la reacción de alarma e
estímulos asociados al suceso insomnio. La ansiedad y la
traumático, se manifiesta por depresión se asocian con
las siguientes características: frecuencia con los síntomas y
1. Evitación o esfuerzos para los signos descritos, y no son
evitar recuerdos asociados al infrecuentes las ideas suicidas.
suceso traumático. El comienzo del trastorno sigue
2. Evitación o esfuerzos para a la presentación del trauma
evitar recordatorios externos.
D. Alteraciones negativas
asociadas al suceso
traumático, se manifiesta por
las siguientes características:
1. Incapacidad de recordar un
aspecto importante del suceso recuperación. En una pequeña
traumático.
2. Creencias o expectativas
negativas sobre uno mismo,
los demás o el mundo.
3. Percepción distorsionada
persistente de la causa o las
consecuencias del suceso
traumático.
5. Disminución importante del
interés o la participación en
con un período de latencia que
puede variar desde pocas
semanas a unos meses. La
evolución es fluctuante, aun
cuando en la mayoría de los
casos se puede esperar una
proporción de los casos la
afección puede presentar un
curso crónico de varios años,
con un eventual cambio
perdurable de la personalidad
actividades significativas.
6. Sentimiento de desapego o
extrañamiento de los demás.
7. Incapacidad persistente de
experimentar emociones
positivas.
E. Alteración importante de la
alerta asociada al suceso
traumático, se manifiesta por
las siguientes características:
1. Comportamiento irritable y
arrebatos de furia que se
expresan como agresión.
2. Comportamiento
imprudente o autodestructivo.
3. Hipervigilancia.
4. Respuesta de sobresalto
 exagerada.
5. Problemas de
concentración.
6. Alteración del sueño.
F. La duración de la alteración
es superior a un mes.
G. La alteración causa
malestar significativo o
deterioro en áreas
importantes del
funcionamiento.
H. La alteración no se puede
atribuir a una sustancia o a
otra afección médica.
(American Psychiatric
Association, 2013)
Depresión A. Cinco (o más) de los Se presenta a consulta una
infantil síntomas siguientes han niña de 7 años, la abuela
estado presentes durante el refiere que desde que su
mismo período: madre salió de viaje la niña
(1) estado de ánimo deprimido no ha comido ni dormido
o (2) pérdida de interés o de bie, le cuesta conciliar el
placer. Nota: No incluir sueño y en ocasiones
síntomas que se pueden también despertarse, ya no
atribuir claramente a otra juega como antes y todo el
afección médica. tiempo esta irritable.
1. Estado de ánimo deprimido
la mayor parte del día, casi
todos los días, según se
desprende de la información
subjetiva o de la observación
por parte de otras personas.
2. Disminución importante del
interés o el placer por todas o
casi todas las actividades la
mayor parte del día, casi
todos los días.
3. Pérdida importante de peso
sin hacer dieta o aumento de
peso.
4. Insomnio o hipersomnia
casi todos los días.
5. Agitación o retraso
psicomotor casi todos los
días.
6. Fatiga o pérdida de energía
casi todos los días.
7. Sentimiento de inutilidad o
culpabilidad excesiva o
inapropiada casi todos los
días.
8. Disminución de la
capacidad para pensar o
concentrarse, o para tomar
decisiones, casi todos los
días.
9. Pensamientos de muerte
recurrentes, ideas suicidas
recurrentes sin un plan
determinado, intento de
suicidio o un plan específico
para llevarlo a cabo.
B. Los síntomas causan
malestar clínicamente
significativo o deterioro en lo
social, laboral u otras áreas
importantes del
funcionamiento.
C. El episodio no se puede
atribuir a los efectos
fisiológicos de una sustancia o
de otra afección médica. Nota:
Los Criterios A–C constituyen
un episodio de depresión
mayor.
D. El episodio de depresión
mayor no se explica mejor por
un trastorno esquizoafectivo,
esquizofrenia, un trastorno
esquizofreniforme, trastorno
delirante, u otro trastorno
especificado o no
especificado del espectro de
la esquizofrenia y otros
trastornos psicóticos.
 E. Nunca ha habido un
episodio maníaco o
hipomaníaco. Nota: Esta
exclusión no se aplica si todos
los episodios de tipo maníaco
o hipomaníaco son inducidos
por sustancias o se pueden
atribuir a los efectos
fisiológicos de otra afección
médica
Trastorno A. Un período bien definido de El paciente está deprimido en Niño de 10 años, se
bipolar estado de ánimo la actualidad, como en un presenta a consulta, los
anormalmente y episodio depresivo grave sin padres refieren que en
(F31.4)
persistentemente elevado, síntomas psicóticos (F32.2.), y ocasiones se comporta
expansivo o irritable, y un en el pasado ha sufrido al extremadamente activo,
aumento anormal y menos corre, grita y su atención es
persistente de la actividad o la un episodio afectivo muy poca en la escuela,
energía dirigida a un objetivo, hipomaníaco, maníaco o mixto ademas de que estos
que dura como mínimo una bien identificado. episodios duran
semana y está presente la aproximadamente una
mayor parte del día, casi semana y tardan meces en
todos los días. volver a aparecer.
B. Durante el período de
alteración del estado de
ánimo y aumento de la
energía o actividad.
C. La alteración del estado del
ánimo es suficientemente
grave para causar un
deterioro importante en el
funcionamiento social o
laboral.
D. El episodio no se puede
atribuir a los efectos
 fisiológicos de una sustancia o
a otra afección médica.
(American Psychiatric
Association, 2013)
Trastornos A. Un patrón repetitivo y
disociales (en persistente de
el DSM IV) comportamiento en el que no
se respetan los derechos
Trastorno de
básicos de otros, las normas o
la Conducta
reglas sociales propias de la
(DSM 5)
edad, lo que se manifiesta por
la presencia en los doce
últimos meses de por lo
menos tres de los quince
criterios siguientes en
cualquier de las categorías
siguientes, existiendo por lo
Adolescente de 18 años de
edad, llega a consulta
debido a problemas con sus
compañeros, dentro de la
entrevista se habla de
diferentes sucesos que han
ocurrido, tal como una
demanda por intento de
violación que una de sus
compañeras puso, ademas
los familiares y maestros
refieren que es un chico que
causa muchos problemas
menos uno en los últimos seis pues ha llegado a golpear y
meses: robar a sus compañeros y
Agresión a personas y familiares.
animales
1. A menudo acosa, amenaza
o intimada a otros.
2. A menudo inicia peleas.
3. Ha usado un arma que
puede provocar serios daños
a terceros.
4. Ha ejercido la crueldad
física contra personas.
5. Ha ejercido la crueldad
física contra animales.
6. Ha robado enfrentándose a
una víctima.
7. Ha violado sexualmente a
alguien.
Destrucción de la propiedad.
8. Ha prendido fuego
deliberadamente con la
intención de provocar daños
graves.
9. Ha destruido
deliberadamente la propiedad
de alguien.
Engaño o robo
10. Ha invadido la casa,
edificio o automóvil de
alguien.
11. A menudo miente para
obtener objetos o favores, o
para evitar obligaciones.
12. Ha robado objetos de
valor no triviales sin
enfrentarse a la víctima.
Incumplimiento grave de las
normas
13. A menudo sale por la
noche a pesar de la
prohibición de sus padres,
empezando antes de los 13
años.
14. Ha pasado una noche
fuera de casa sin permiso
mientras vivía con sus padres
o en un hogar de acogida, por
lo menos dos veces o una vez
si estuvo ausente durante un
tiempo prolongado.
15. A menudo falta en la
 escuela, empezando antes de
los 13 años.
B. El trastorno del
comportamiento provoca un
malestar clínicamente
significativo en las áreas
social, académica o laboral.
C. Si la edad del individuo es
de 18 años o más, no se
cumplen los criterios de
trastorno de la personalidad
antisocial.
Trastorno A. Un patrón de enfado/ Trastorno de la conducta que Niño de 9 años, la madre
negativista irritabilidad, ocurre habitualmente en niños refiere que no presta
desafiante discusiones/actitud desafiante pequeños, que se caracteriza atención a los regaños de la
313.81 (F91.3) o vengativa que dura por lo principalmente por un madre, ni los de sus
menos seis meses, que se comportamiento notablemente maestros y que
manifiesta por lo menos con
cuatro síntomas de cualquiera
de las categorías siguientes y
que se exhibe durante la
interacción por lo menos con
un individuo que no sea un
hermano.
B. Este trastorno del
comportamiento va asociado
a un malestar en el individuo o el diagnóstico un
en otras personas de su
entorno social inmediato o
tiene un impacto negativo en
las áreas social, educativa,
profesional u otras
importantes.
C. Los comportamientos no
desafiante, desobediente y constantemente intenta
perjudicial, y que no incluye discutir con sus profesores y
acciones delictivas ni las padres.
formas extremas de
comportamiento agresivo o
asocial. Para ser codificado
aquí, el trastorno debe cumplir
con todos los criterios de
F91.–, y no es suficiente para
comportamiento incluso
profundamente travieso o
pícaro. Esta categoría debe ser
utilizada con precaución,
especialmente para niños
mayores, dado que el trastorno
de la conducta clínicamente
 aparecen exclusivamente en
el transcurso de un trastorno
psicótico, un trastorno por
consumo de sustancias, un
trastorno depresivo o uno
bipolar. Además, no se
cumplen los criterios de un
trastorno de desregulación
perturbador del estado de
ánimo. (American Psychiatric
Association, 2013)
significativo se acompaña
habitualmente de
comportamientos Asociales o
agresivos, que van más allá de
una actitud meramente
desafiante, desobediente o
perjudicial.

Desarrollo motor y sus alteraciones

Cada niño tiene un ritmo en el desarrollo, pero existen patrones que ayudan si el desarrollo de los niños va de acuerdo a su edad,
y a lo largo de este desarrollo se pueden observar alteraciones que son signos de alarma respecto a su desarrollo adecuado.

Estas alteraciones pueden ser en distintas áreas del desarrollo ya sea en la parte de comunicación, con alteraciones del lenguaje,
de la escritura o comunicación. Las alteraciones en la parte motriz con algunas dificultades para realizar algunas actividades, ya
sea saltar, correr, caminar, sostener la cabeza, o en algunas alteraciones en la motricidad fina como la utilización de herramientas
para la escritura, etc.

Desarrollo del lenguaje y sus alteraciones.

El lenguaje es la base de la comunicación del ser humano, este empieza su desarrollo desde el primer instante de vida, cuando él
bebe escucha a sus padres hablar y observa cómo se comunican. Desde esos momentos él bebe entenderá formas de expresarse
y entenderse con los demás. Se está creando un vínculo de la comunicación, el bebe puede percibir que las palabras conllevan
significados y dependiendo de sus acciones son buenas o malas.

Los problemas en el trastorno pude ser diverso, desde una lesión o disfunción cerebral, hasta falta de estimulación por parte del
entorno.

Trastorno de la comunicación social

Edad actual 11 años, varón. En seguimiento desde la edad de 7 años.

La primera consulta se produce a demanda del centro escolar debido a que el paciente no atendía, no terminaba las tareas, bajo
rendimiento escolar y presentaba algunos enfrentamientos con los compañeros, aunque habitualmente solían meterse con él.

Autismo
Este trastorno es una condición del neurodesarrollo que se caracteriza por la presencia de deficiencias persistentes en la
comunicación y en la interacción social. Además, las personas con este trastorno, pueden presentar patrones de comportamiento,
de intereses o de actividades repetitivos con dificultades para hacer frente a cambios inesperados.

El autismo presenta aspectos incapacitantes, como la discapacidad en la comunicación social, y aspectos diferenciadores. Algunas
de estas diferencias involucran áreas de fortaleza, por ejemplo, atención o memoria para los detalles y reconocimiento de patrones
o sistematización, que bajo las condiciones adecuadas, pueden manifestarse como talento.

Trastorno por déficit de atención/hiperactividad

El TDAH o Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad es un trastorno neurobiológico de carácter crónico, sintomáticamente
evolutivo y de probable transmisión genética que afecta entre un 5 y un 10% de la población infantil, llegando incluso a la edad
adulta en el 60% de los casos.

Está caracterizado por una dificultad de mantener la atención voluntaria frente a actividades, tanto académicas como cotidianas y
unido a la falta de control de impulsos.

La sintomatología puede manifestarse de forma diferente según la edad del niño y se debe desarrollar en dos o más ambientes
como en casa y en el colegio, y se da con mayor frecuencia entre los niños que entre las niñas

Trastorno de ansiedad generalizada

Este trastorno, en niños y adolescentes se caracteriza por ansiedad y preocupaciones excesivas, persistentes y fuera de control
sobre gran número de hechos y actividades de la vida diaria, que interfieren con su funcionamiento familiar, social y escolar. La
preocupación es desproporcionada a los hechos, y una vez el niño empieza a preocuparse encuentra muy difícil o imposible parar.
La distinción entre las preocupaciones apropiadas a la edad y las propias de este trastorno se basa más en su persistencia y
carácter poco realista que en el objeto de la preocupación. Las preocupaciones hacen referencia a la escuela, familia, amigos,
rendimiento, competencia, aprobación y conducta pasada, puntualidad, salud y aspectos del mundo como guerras y catástrofes.
Los acontecimientos futuros y las situaciones nuevas o poco familiares son también motivo de preocupación.

Trastorno de ansiedad por separación

El Trastorno de Ansiedad de Separación en la Infancia presenta como rasgo característico la ansiedad excesiva en relación con la
separación o alejamiento de la madre, de ambos padres o, en general, de cualquier persona a la que el niño se encuentra apegado
emocionalmente. En general, existe una implicación patológica entre el niño y estas figuras de apego, de modo que el niño es
descrito como de buen carácter y dispuesto a agradar, y se toleran situaciones de sobre dependencia del niño. Sin embargo hay a
la vez cierta hostilidad, porque esta situación limita la propia capacidad de los padres para realizar actividades de forma
independiente del niño, o bien porque afecta a la relación conyugal, y se describe al niño como exigente o demandante de atención
constante. También se ha descrito la presencia simultánea de negligencia hacia las necesidades afectivas del niño,
sobreprotección y control.

Trastorno obsesivo compulsivo

El trastorno obsesivo compulsivo tiene características especiales en los niños y adolescentes que hacen que su tratamiento sea
necesite una especialización adecuada.

A la familia le es difícil detectar el problema porque sus síntomas se mezclan con conductas que pueden corresponder al desarrollo
normal del niño. En esta página se muestran las características que tiene en los niños y adolescentes y van a ayudar a distinguirlo
de conductas normales.

La teoría de los marcos relacionales propone una serie de procesos psicológicos que pueden generarlo y cómo lo mantienen.

Estos procesos permiten explicar y entender qué es el trastorno obsesivo compulsivo y establecer alternativas en su tratamiento
basadas en la terapia de aceptación y compromiso y que son prometedoras para mejorar los resultados del tratamiento psicológico
de este trastorno.

Trastorno de pánico

Un ataque de pánico ocurre cuando se experimentan síntomas físicos súbitos e intensos: corazón acelerado, sudoración,
temblores, mareos, falta de aliento, náuseas, y usted interpreta que eso significa que algo está muy mal. La gente suele creer que
se está muriendo. O “que está enloqueciendo¨

Los niños y los adolescentes con la condición sufren ataques de pánico similares a ésos encontrados en adultos así como la
misma ansiedad intensa que se asocia al miedo de los ataques futuros.
Fobia específica y fobia social.

Una fobia es un miedo identificable y persistente que es excesivo o irracional y se desencadena por la presencia o la anticipación
de un objeto o una situación específicos. Los niños y adolescentes con una o más fobias sienten ansiedad de manera constante
cuando se los expone al objeto o la situación específicos.

Ansiedad relacionada con un objeto o una situación específicos. El objeto o la situación que provoca la fobia se evita, se anticipa
con miedo o se soporta con ansiedad extrema al punto de que interfiere con las rutinas y actividades normales.

Trastorno de estrés postraumático

El trastorno de estrés post traumático se presenta cuando los niños que pasan por una situación de estrés intenso, como en casos
de lesiones, muerte o posible muerte de un familiar o amigo cercano, o violencia, se verán afectados a largo plazo. El niño podría
sufrir este trauma en forma directa o podría ser testigo de algo que le suceda a otra persona. Cuando el niño presenta síntomas a
largo plazo a causa de ese estrés, que lo hacen sentirse mal o interfieren con sus relaciones y actividades, puede que reciba el
diagnóstico de trastorno por estrés postraumático

Depresión infantil

El sentirse triste o desesperanzado en algunas ocasiones es parte de la vida de todos los niños. (Navarro, Meléndez, Galán y
Sancerni, 2012) Sin embargo, algunos niños se sienten tristes o sin interés en las cosas que antes solían disfrutar, o se sienten
indefensos o desesperanzados en situaciones en las que podrían hacer algo para cambiarlas. Cuando el niño siente tristeza y
desesperanza persistentes, es que comienza a presentar síntomas de depresión. Además, La depresión también podría hacer que
un niño cause problemas o actúe sin motivación, de manera que los demás quizás no noten que está deprimido o lo cataloguen de
manera incorrecta como alborotador o perezoso.

Trastorno bipolar

El trastorno bipolar causa cambios de estado de ánimo con altibajos extremos. Cuando las personas con este problema tienen
episodios maniacos, muestran arrebatos breves e intensos, o se sienten irritables o extremadamente felices varias veces casi
todos los días. Tienen mucha energía y un alto nivel de actividad. Cuando están en un episodio depresivo, se sienten deprimidos y
tristes. En niños y adolescentes, los estados de ánimo cambian rápidamente de un extremo a otro sin una razón clara. Pero para
que un niño tenga trastorno bipolar, estos cambios de ánimo deben ser diferentes de los estados de ánimo usuales del niño y
deben producirse con otros síntomas o cambios en el comportamiento. Estos períodos claramente distintos con cambios en el
estado de ánimo y en el comportamiento se llaman episodios anímicos. Las personas con trastorno bipolar tienen episodios
anímicos de manía y de depresión.

Trastornos disociales

Se refiere a la presencia recurrente de conductas distorsionadas, destructivas y de carácter negativo, además de transgresoras de
las normas sociales, en el comportamiento del individuo. Este trastorno supone un problema clínico importante por sus
características intrínsecas - implica un desajuste social-, sus posibles consecuencias - una parte importante de los niños/as que lo
padecen mostrará algún tipo de desajuste en la edad adulta- y por su frecuencia - es el más comúnmente diagnosticado.

Trastorno negativista desafiante

El Trastorno Oposicionista Desafiante se define por un patrón recurrente de conducta oposicionista, negativista, desafiante,
desobediente y hostil dirigido a las figuras de autoridad.

Algunas de las formas más frecuentes de manifestarse son:

Se enfadan con relativa frecuencia. Es muy habitual en ellos las rabietas de todo tipo, ya que pierden con facilidad la paciencia.

Discuten continuamente con los adultos.

Desafían las reglas de los adultos. Son provocadores.

Durante la consulta se muestra inquieto, algo retraído destacando la precisión de su lenguaje. Se le dan los cuestionarios para
valoración del TDAH de padres y profesores, se le pasa el WISC III – R y el CPT. Tanto por las puntuaciones en los cuestionarios
de padres, como de profesores, y el CPT puntúan significativamente en hiperactividad, impulsividad y déficit de atención.

Los profesores también se quejan de una marcada inmadurez emocional, con llamadas de atención, conductas caprichosas y con
comportamientos negativistas que estaban produciendo una gran interferencia en la dinámica de la clase y en su relación con
iguales. Se le pone en tratamiento con Concerta con unos resultados variables. No antecedentes personales biomédicos, ni del
desarrollo, de interés.

CONCLUSIONES

Se puede concluir que los trastornos infantiles son trastornos psicológicos que se dan en la etapa infantil. Estos trastornos
pueden acarrear importantes consecuencias en la edad adulta.

La infancia es un período de la vida de gran importancia a nivel físico y psicológico. Los cambios que se producen en esta etapa
determinan en gran medida la salud y bienestar del resto de la vida.

La principal dificultad que encontramos en los trastornos infantiles es que los niños y niñas no son capaces de detectar cuándo
algo está mal. En consecuencia, no son los primeros en pedir ayuda.

Por esta razón, el papel de las familias es primordial en la detección de los trastornos infantiles. Las familias deben ser capaces de
identificar estas dificultades en sus hijos e hijas para pedir ayuda a especialistas

Referencias

Camarena, E. (2007). SALUD MENTAL INFANTO JUVENIL: PRIORIDAD DE LA HUMANIDAD. Madrid. APAL
American Psychiatric Association. (2013). Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales. 5 edición. Arlington,
Estados Unidos. Editorial Médica Panamericana.

Melendez, J. (2012). Desarrollo infantil y adolescente: trastornos mentales más frecuentes en función de la edad y el género.
Valencia. PSICOTHEMA

Martinez, N. (2010). Salud mental infantil: una prioridad a considerar. Mexico.