EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1

ACTIVIDAD 1 | 3.er y 4.° grado

Utilizamos los números para reconocer

la contaminación del aire

¡Hola! En la actividad anterior, identificamos los gases

contaminantes del aire. La información numérica, nos ayudará
a una mayor comprensión de cómo la concentración de estos
gases perjudica al aire, con el fin de tomar decisiones oportunas.
Recordemos utilizar los criterios de evaluación para verificar
los progresos en nuestro aprendizaje.

Leemos el texto:

“Calidad del aire” (páginas de la a la 3), el cual encontrarás en la sección “Recursos para
de material particulado.

dichos números con relación a la calidad del aire?

Identificamos números decimales y porcentuales. Los números expresan ración, es decir, una parte respecto al todo

El objetivo de la OMS, La menor causa de muerte por contaminación del aire y el tamaño relativo de un PM2,5 respectivamente
¿Qué relaciones podemos establecer con los números representados en los gráficosy 3?
¿Qué son 2,5 micrómetros? Representamos numéricamente el valor de un micrómetro
A partir de3 la
El gráfico información
explica el tamaño una presentada en los
PM2,5 es 2,5 micrones gráficosy
y el gráfico 2,que
1 muestra ¿cuál sería
se mide el problema identific
en u/m3
En el gráfico 1, el problema es que Perú es el país que tiene mayores índices de contaminación de aire. En el gráfico 2, 3.8 millones

2,5 x 10-6

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aire

Tomemos en cuenta que

indica:
PM10 son partículas de menos de 10

PM2,5 son partículas de menos de 2,5

micrómetros de diámetro, llamadas
"partículas finas". Suponen un mayor
Fuente de la ilustración adaptado de:
https://www.metropol.
profundamente en los pulmones.
gov.co/ambiental/calidad-del-aire/Paginas/Generalidades/
Principales-contaminantes.aspx

2
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aire

Perú con 23,3 PM 2.5 , es decir que tiene mayor cantidad de partículas con menos de 2,5 micrómetros en su a

El gráfico 3 explica el tamaño una PM2,5 es 2,5 micrones y el gráfico 1 muestra que se mide en u/m3

Respondemos las siguientes preguntas según los gráficos

y 3 de la lectura “Calidad del aire”, el cual encontrarás en la
sección “Recursos para mi aprendizaje”.

¿Cuál es el país con aire menos contaminado? Justifiquemos

¿Qué porcentaje, respecto a la muestra representan los países que est
El valor que presenta el Perú (23,3) en el gráfico 1, ¿en
cuánto es mayor en relación al valor promedio de la calidad de aire en

Representa el 9,3%

Completamos los valores en la tabla según el gráfico 2 de la lectura.

tienen relación con la calidad del aire? Para fácil compresión de la cantidad total,
utilizamos notación científica.

Son el 28% + 8% = 35% que sufren enfermedades relacionadas al pulmón, son 1 330 000 Ó 1,33X10 6 personas. Estas enfermedades
Tienen relación directa con la calidad de aire.

3
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aire

Respondemos las siguientes preguntas según el gráfico 3 de la lectura “Calidad del aire”, el cual
encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.

en fracción, decimal, gráfica y porcentaje para su mayor comprensión.

Significa que hay 2,5 gramos de partículas por cada metro cúbico de aire

partículas PM2,5, ¿cuántas veces más pequeña es con relación al diámetro de la arena y
cabello? ¿Qué daños causaría en nuestra salud? Expliquemos.
Es 20 veces más pequeño que el diámetro de un cabello y 36 veces más pequeño que el
diámetro de la arena fina. Los daños que ocasionaría serían los problemas respiratorios ya
que por el tamaño tan diminuto tienen la capacidad de alojarse en lo mas profundo de los
pulmones

Utilizamos la hoja de cálculo que está disponible en los aplicativos de nuestra tableta para estimar las c

Reflexionamos y respondemos las siguientes

preguntas:

¿Cuáles fueron las expresiones numéricas que mejor nos ayudaron a comprender el problema, en
¿Qué procesos seguidos fueron los que mejor nos ayudaron a responder las preguntas?, nombrem
¿Cuál de nuestros derechos nos está afectando cuando

respiramos material particulado PM2,5?, justifiquemos

nuestra respuesta.

Al ser partículas muy

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aire

Para culminar nuestra actividad

Identificamos acciones o situaciones que podrían

colegio, barrio o comunidad y los valores estimados con expresiones n

Las percepciones y hallazgos los compartimos con la familia. Luego, e
Llegamos a cumplir con la actividad 4, respondimos las preguntas de

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Estimada(o) estudiante, te presentamos la siguiente ficha para que puedas autoevaluarte, es decir,
analizar tus avances, logros y dificultades.

Competencia: Resuelve problemas de cantidad

Criterios de evaluación Lo logré Logré Necesito mejorar en

en
parte

Comparé expresiones numéricas sobre

los daños a la salud y el ambiente que
causan la basura o material particulado.

Expresé la comprensión de los números

racionales y propiedades en
situaciones de la salud y el ambiente de
mi contexto.

Empleé el cálculo, estimación y

comparación, según se adecuó a las
condiciones de la situación.

Planteé afirmaciones sobre los daños a

la salud y ambiente y justifiqué usando
ejemplos y números racionales.

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El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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ACTIVIDAD 1 | Recurso 1 | 3.er y 4.° grado

Calidad de aire

Gráfico 1. Reporte de Calidad de Aire 2019 en Sur América y Caribe

Fuente: IQAir1

1Adaptado de IQAir. (2020). 2019 WORLD AIR QUALITY REPORT Region & City PM2.5 Ranking (p. 25). Recuperado de https://www.iqair.
com/world-most-polluted-cities el 07 de marzo de 2021.

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Gráfico 2. Contaminación del aire doméstico

Fuente: OPS2

Gráfico 3. Comparación del tamaño de las partículas de PM2,5

*Micrón. Antigua denominación del micrómetro

Fuente: EPA3

2 Adaptado de OMS.(2018). Infografía. Contaminación del aire doméstico; 2018. Recuperado de https://www.paho.org/es/documentos/
infografia-contaminacion-aire-domestico-2018, el 21 de febrero de 2021.

3 Adaptado de EPA. (s. f.). Conceptos básicos sobre el material particulado (PM, por sus siglas en inglés). Recuperado de https://espanol.
epa.gov/espanol/conceptos-basicos-sobre-el-material-particulado-pm-por-sus-siglas-en-ingles el 21 de febrero de2021.

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Cuadro 1: Prefijos en el sistema internacional

NOMBRE DEL VALOR

Prefijo SÍMBOLO FACTOR VALOR NUMÉRICO
NUMÉRICO

exa E 1018 1 000 000 000 000 000 000 trillón

Para formar

peta P 1015 1 000 000 000 000 000 mil billones

múltiplos

tera T 1012 1 000 000 000 000 billón

giga G 109 1 000 000 000 mil millones
mega M 106 1 000 000 millón
kilo K 103 1 000 mil

mili m 10-3 0,001 milésima

submúltiplos
Para formar

micro 10-6 0,000 001 millonésima

nano 10-9 0,000 000 001 mil millonésimas
n
pico 10-12 0,000 000 000 001 billonésima
p
femto 10-15 0,000 000 000 000 001 mil billonésima
f
atto 10-18 0,000 000 000 000 000 001 trillonésima
a

Extraído de Manual de uso Sistema Legal de Unidades de Medida del Perú ley 23560

por una coma. Ejemplos: 0,000 001 micrómetro.

Ejemplo:

Representación de un número racional 50/100

% Fracción Decimal Gráfica

50 % 1 ; 10 ; 50 0,5
2 20 100

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¿Qué es notación científica?

La notación científica nos permite escribir números muy grandes o muy pequeños de forma abreviada. E
Todas las cantidades, cuando los escribimos en notación científica, se componen de dos partes:
Un número que solo contiene unidades y decimales.

Veamos un ejemplo para hacernos una idea de cómo se escribe un número en

notación científica:

Ejemplo:

Un micrómetro es igual a 0,000 001 se representa como notación

científica como 10-6

El número 0,000 001 23 puede escribirse en notación científica como:

• 1,23 × 10-6

• 12,3 × 10-7

• 123 × 10-8

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gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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Actividad 1 | Recurso 2 | 3.er y 4.° grado

Utilizamos los números para reconocer

la contaminación del aire

1. ¿Qué encontrarás en estos recursos?

• El video te ayudará a representar una fracción de forma gráfica, decimal y porcentual a

partir de un ejemplo.
https://es.khanacademy.org/math/cc-sixth-grade-math/cc-6th-ratios-prop-topic/cc-6th-
percentages/v/fraction-decimal-and-percent-from-visual-model

• El recurso muestra información sobre el proceso de conversión de una fracción a decimal, y de

una fracción a porcentaje.

https://es.khanacademy.org/math/cc-sixth-grade-math/cc-6th-ratios-prop-topic/cc-6th-
percent-decimal-conversions/a/converting-between-percents-fractions-decimals

2. ¿Cómo te ayudarán estos videos en el desarrollo de la actividad 4?

• Estos recursos te permitirán identificar estrategias y procedimientos para aplicarlos al

momento de hallar equivalencias entre una fracción, un decimal y porcentaje al resolver
diversas situaciones.

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