Experiencia de Aprendizaje Integrada 03:

ASUMIMOS ACCIONES PARA PRESERVAR LA SALUD Y EL AMBIENTE

ativas de una parte de la población que deterioran calidad del aire. Ello afecta la convivencia armoniosa del ser humano co

ACTIVIDAD 4
UTILIZAMOS LOS NÚMEROS PARA RECONOCER LA CONTAMINAC

En la actividad anterior, identificamos los gasesRESUELVE

COMPETENCIA: contaminantes del aire. La
PROBLEMAS DEinformación
CANTIDAD

PROPÓSITO: Reconocer y emplear números racionales para relacionar y comparar datos sobre la calidad de aire,

numérica, nos ayudará a una mayor comprensión de cómo la concentración de estos

gases perjudica al aire, con el fin de tomar decisiones oportunas. Recordemos utilizar los
criterios de evaluación para verificar los progresos en nuestro aprendizaje.

Tomemos en cuenta que:

OBSERVAMOS, LEEMOS Y ANALIZAMOS LOS SIGUIENTES GRÁFICOS:

CALIDAD DEL AIRE

Gráfico 1: Reporte de Calidad de Aire 2019 en Sur América y Caribe

Gráfico 2: Contaminación del aire doméstico

 Gráfico 3: Comparación del tamaño de las partículas de PM2,5

 Micrón. Antigua denominación del micrómetro

REFLEXIONAMOS:
a) ¿Qué tipo de números identificamos en los gráficos 1 y 2?, ¿qué expresan dichos números
con relación a la calidad del aire?

b) ¿Qué representan las cantidades mínimas en los gráficos 1; 2 y 3?

c) ¿Qué relaciones podemos establecer con los números representados en los gráficos 1 y
3? Elegimos una cantidad y explicamos las relaciones.

d) A partir de la información presentada en los gráficos 1 y 2, ¿cuál sería el problema

identificado? Escribimos el problema.

Recordemos:
¿Qué es un número decimal?
Es un número que consta de una parte entera y una decimal, separ
Ejemplos: 0,000 001 micrómetro.

Representamos un número racional:

% FRACCIÓN DECIMAL GRÁFICA

50% 1 10 50 0.5
= =
2 20 100
30%

75%
 01
Según los gráficos 1 y 3, respondemos lo siguiente:
1. ¿Qué país presenta el aire más contaminado?, expliquemos.
2. ¿Cuál es el país con aire menos contaminado? Justifiquemos.
3. ¿Qué porcentaje, respecto a la muestra representan los países que están en el rango,
“moderado”, “bueno” y los que cumplen con los objetivos de la OMS (el rango de color azul)?
(recuerda realizar tu procedimiento)

4. El valor que presenta el Perú (23,3) en el gráfico 1, ¿en cuánto es mayor en relación al valor
promedio de la calidad de aire en Sur América?, ¿qué indica el valor obtenido? (recuerda
realizar tu procedimiento)
02 
Completamos los valores en la tabla según el gráfico 2 de la lectura:

1. Completa el siguiente cuadro. Para fácil compresión de la cantidad total, utilizamos notación
científica. Responde:

a. ¿Cuántas personas sufren enfermedades relacionadas al pulmón?

b. ¿Estas enfermedades tienen relación con la calidad del aire? (recuerda realizar tu
procedimiento)
CAUSAS DE TOTAL DE NOTACIÓN
PORCENTAJES
MUERTE PERSONAS CIENTÍFICA

TOTAL 100%

03  Respondemos las siguientes preguntas según el gráfico 3 de la lectura “Calidad del aire”.

c. ¿Qué significa la expresión PM2,5 (g/m3)?, explicamos y representamos sus equivalencias

en fracción, decimal, gráfica y porcentaje para su mayor comprensión.

% FRACCIÓN DECIMAL GRÁFICA

2.5
d. Comparamos las medidas de las partículas en el gráfico 3: la medida del diámetro de las
partículas PM2,5, ¿cuántas veces más pequeña es con relación al diámetro de la arena y
cabello? ¿Qué daños causaría en nuestra salud? Expliquemos.
 ¿QUÉ ES NOTACIÓN CIENTťFICA?
RECUERDAS:
La notación científica nos permite escribir números muy grandes o muy pequeños de forma abreviada.
Todas las cantidades, cuando los escribimos en notación científica, se componen de dos partes:
Un número que sólo contiene unidades y decimales.
Una potencia de base 10.
Veamos un ejemplo para hacernos una idea de cómo se escribe un número en notación científica:

Cuadro 1: Prefijos en el sistema internacional

NOMBRE DEL VALOR

Prefijo SÍMBOLO FACTOR VALOR NUMÉRICO
NUMÉRICO

exa E 1018 1 000 000 000 000 000 000 trillón

peta P 1015 1 000 000 000 000 000 mil billones
múltiplos

tera T 1012 1 000 000 000 000 billón

formar

giga G 109 1 000 000 000 mil millones

Para

mega M 106 1 000 000 millón

kilo K 103 1 000 mil

mili m 10-3 0,001 milésima

Para formar

micro 10-6 0,000 001 millonésima

nano 10-9 0,000 000 001 mil millonésimas
n
pico 10-12 0,000 000 000 001 billonésima
p
femto 10-15 0,000 000 000 000 001 mil billonésima
f
atto 10-18 0,000 000 000 000 000 001 trillonésima
a

Extraído de Manual de uso Sistema Legal de Unidades de Medida del Perú ley 23560
04
A partir del cuadro 1, responde: ¿Qué son 2,5 micrómetros? Representamos numéricamente el
valor de un micrómetro. (Realiza el procedimiento)
 REFLEXIONAMOS Y RESPONDEMOS LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS:

1. ¿Cuáles fueron las expresiones numéricas que mejor nos ayudaron a

comprender el problema, en relación a la calidad de aire en el Perú?

2. ¿Qué procesos seguidos fueron los que mejor nos ayudaron a responder las
preguntas?, nombremos algunos y expliquemos.

3. ¿Cuál de nuestros derechos nos está afectando cuando respiramos material

particulado PM2,5?, justifiquemos nuestra respuesta.

TU RETO
Identificamos acciones o situaciones que podrían estar perjudicando
lasalud o el ambiente enla familia, colegio, barrio o comunidad y
los valores estimados con expresiones numéricas.

Las percepciones y hallazgos los compartimos con la familia. Luego,

en el colegio a las y los estudiantes y docentes en el video o audio
que elaboraremos.

Llegamos a cumplir con la actividad 4, respondimos las preguntas de forma

correcta y a tiempo.

¡Nos sentimos contentos!

s ejercicios planteados en el ANEXO: DEMOSTRANDO MIS CONOCIMIENTOS.

y organiza lo producido utilizando el material que tengas a tu alcance. ¡No te olvides de guardar tu producción en
 REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES
Estimada(o) estudiante, tepresentamoslasiguiente ficha paraquepuedasautoevaluarte,
esdecir, analizar tus avances, logros y dificultades.

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré Logré en Necesito mejorar en

parte

Comparé expresiones numéricas sobre

los daños a la salud y el ambiente que
causan la basura o material
particulado.

Expresé la comprensión de los

números racionales y propiedades en
situaciones de la salud y el ambiente de
mi contexto.

Empleé el cálculo, estimación y

comparación, según se adecuó a las
condiciones de la situación.

Planteé afirmaciones sobre los daños a

la salud y ambiente y justifiqué usando
ejemplos y números racionales.

¡Con empeño y constancia podrás terminar la secundaria! Así tendrás mayores

posibilidades de alcanzar tu proyecto de vida.