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M1.T2.A2 Primera Carta Enseñar Aprender Freire
M1.T2.A2 Primera Carta Enseñar Aprender Freire
cartas
a quien pretende
-
ensenar
~ siglo veintiuno
~ editores
paulo freire
es uno de los mejores y más
destacados pedagogos del siglo XX.
Nació en 1921 en Recife, Brasil ;
fue profesor de escuela, creador
de ideas y del llamado "Método
Paulo Freire". Esta metodología
fue utilizada en Brasil en campañas
de alfabetización y le acarreó
la persecución ideológica, la prisión
después del golpe militar de 1964
y un largo exilio.
Con su revolucionario método
introdujo a los analfabetos
en la complejidad del conocimiento
como primer paso para ensanchar
el horizonte del mundo, recuperar
la dignidad y construir la esperanza.
Sus obras, publicadas en gran
parte por Siglo XXI Editores, ofrecen
ideas claras y rotundas, sencillas
y sugerentes, abiertas a todos
los lectores. Recibió el título de
Doctor Honoris Causa en veintisiete
universidades internacionales, entre
numerosos reconocimientos, como
el Premio UNESCO de Educación
para la Paz, en 1986, y el Premio
Andrés Bello de la Organización
de los Estados Americanos, como
Educador de los Continentes . en
1992. Murió en San Pablo en 1997.
~ siglo veintiuno
~ editores
siglo veintiuno editores .rgentlna, S.L
Guatemala 4824 (cI4115BUP), Buenoa Aires, Argentina
siglo veintiuno editores, .... de c.v.
Cerro del Agua 248, Delegaci6n Coyoacán (04510), D.F., México
siglo veintiuno de ..palla edito.........
Sector Foresta n 0 1, Tres Cantos (28760), Madrid, España
Freire, Paulo
Cartas a quien pretende enseñar - 2" ed. 5" reimp.- Buenos Aires:
Siglo Veintiuno Editores, 2010 / /160 p.; 21xl4 cm. (Biblioteca Clásica
de Siglo Veintiuno)
ISBN 978-987-629-045-6
Título original: Professora si".; tia nao: carta.s a quem m¿sa I'"I"IJinar
ISBN: 978-987-629-045-6
ENSEÑAR-APRENDER.
LECTURA DEL MUNDO-LECTURA DE LA PALABRA
raes, SoIm edUCQfiio, Río de Janeiro, Paz e Tena; Paulo Freire e Ira Shor,
Medo e ousadia, o cotidiano IÚJ educador, Río de Janeiro, paz e Tena; Paulo
Freire y Donaldo Macedo, Alfabetiz.a{ao, leitura IÚJ mundo e IeilUTll da pala-
vra, Río de Janeiro, paz e Terra; Paulo Freire, La impurtancia de lLer Y el
proceso de liberación, México, Siglo XXI; Paulo Freire y Márcio Campos,
"Leitura do mundo - Leitura da palabra", Le Cuunier de L 'I!rvE;a), Paris,
febrero de 1991.
50 CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR
También hay que dejar bien claro que existe una relación ne-
cesaria entre el nivel del contenido del libro y el nivel de capaci-
tación actual del lector. Estos niveles abarcan la experiencia inte-
lectual del autor y del lector. La comprensión de lo que se lee
tiene que ver con esa relación. Cuando la distancia entre esos ni-
veles es demasiado grande, cuando uno no tiene nada que ver
con el otro, todo esfuerzo en búsqueda de la comjmmsiim es inútil.
En este caso, no se está dando la consonancia entre el trata-
miento indispensable de los temas por parte del autor del libro y
la capacidad de aprehensión, por parte del lector, del lenguaje
necesario para este tratamiento. Es por esto que estudiar es una
preparación para conocer, es un ejercicio paciente e impaciente
de quien, sin pretenderlo todo de una sola vez, lucha para hacerse
la oportunidad de conocer.
El tema del uso necesario de instrumentos indispensables para
nuestra lectura y para nuestro trabajo de escribir trae a colación el
problema del poder adquisitivo del estudiante y de las maestras y
maestros, en vista de los costos elevados para obtener diccionarios
básicos de la lengua, diccionarios filosóficos, etc. Poder consultar
este material es un derecho que tienen todos los alumnos y los
maestros, al que corresponde el deber de las escuelas de hacerles
posible la consulta, equipando o creando sus bibliotecas con hora-
rios realistas de estudio. Reivindicar este material es un derecho y
un deber de los profesores y de los estudiantes.
Me gustarla retomar algo a lo que hice referencia anterior-
mente: la relación entre leer y escribir, entendidos como procesos
que no se pueden separar, como procesos que deben organizarse
de tal modo que ambos sean percibidos como necesarios para
algo, como algo que el niño necesita -como resaltó Vygotsky_,3 y
nosotros también.
6lbid.
paulo freire Otros títulos del autor
cartas en Siglo XXI Editores:
a quien pretende
enseñar Cartas a Cristina
Cartas a Guinea-Bissau
Apuntes de una experiencia
pedagógica en proceso
Educación
y actualidad brasileña
El grito manso
¿Extensión o comunicación?
La concientización del medio rural
La educación
como práctica de la libertad
La educación en la ciudad
La importancia de leer
y el proceso de liberación
Pedagogía de la autonomía
Pedagogía de la esperanza
Política y educación