Concepto de investigación:

Proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener

información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar,
corregir o aplicar el conocimiento.

Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y

metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas
científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso.

La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de

soluciones a problemas de carácter científico; el método científico indica el camino
que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de
recorrerlo.

La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer

contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo
para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente
acerca de la solución de problemas, además, Contribuye al progreso de la lectura
crítica.

Niveles y diseños de investigación:

Niveles de Investigación:

Es el grado de profundidad con la que se estudia ciertos fenómenos o hechos

en la realidad social.
Nivel Exploratorio:

El nivel más elemental es el tipo de las investigaciones exploratorias; que no

son causales, y el tipo de análisis predominante en ellas es el cualitativo sobre
fuentes bibliográficas teóricas, pero pueden hacer referencias a datos con
precisiones cuantitativas, de investigaciones aplicadas realizadas por otros
autores.

Nivel Descriptivo:

Estas investigaciones, responden a la pregunta: ¿Cómo es la realidad que es

objeto de investigación o de estudio?; no son causales y su tipo de análisis es
predominante cualitativo, en base a fuentes documentales.
Cuando una investigación es sólo descriptiva (y luego no va a ser complementada
con explicaciones o predicciones) recibe el nombre de monografía; ya que se
limita a sólo una (la primera) de las tres funciones científicas (describir, explicar,
predecir).

Pero para quien planea y va a desarrollar una Tesis que debería alcanzar el
nivel explicativo; la investigación descriptiva es una primera parte, básica pero no
suficiente, básica, porque sin la descripción previa no se puede explicar. Sin el
¿Cómo es? La realidad, no se puede intentar el ¿Por qué? Es así la realidad.

Nivel Correlacionar:

La investigación correlacionar, no es causal; y su tipo de análisis

predominantemente es: cuantitativo; pero con calificaciones e interpretaciones
cualitativas sobre la mutua relación para saber cómo se puede comportar una
variable al conocer el comportamiento de la otra(s) variable(s) correlacionadas(s)
cuantitativamente, pero siendo también importante la interpretación cualitativa.
Cobra especial importancia el que no sea causal, ya que; en las investigaciones
causales: la causa tiene que ir antes que el efecto; pero en las investigaciones
correlaciónales eso no se cumple y ni interesa. Sólo interesa saber si hay o no hay
correlación: De allí que resulte curiosos que respecto a estas investigaciones o
dentro de ellas se hable de “variable independiente”, que en las investigaciones
causales (y sólo en ellas) desempeña el rol o papel de causa (y para nosotros
mayoritariamente); y también de “variable dependiente”, que en las
investigaciones causales (y sólo en ellas) desempeña el rol o papel de efecto o
consecuencia: ¿De dónde, o con qué base o fundamento en las investigaciones
de correlación se habla de “independiente” y “dependiente”?, ¿Cuándo empezó
esa costumbre o mito tan generalizado como equivocado?.

Nivel Explicativo:

Estas investigaciones responden a la pregunta ¿Por qué? Es así la realidad

objeto de investigación o estudio. Son causales ya que plantean hipótesis
explicativas que mediante el cruce o relación de variables primero de las del
problema (variables dependientes) con las de la Realidad (Variables
Intervinientes); y luego con las del Marco referencial (variables independientes),
plantean propuesta (s) de explicación al problema causal, que deberán, luego, ser
contrastadas.

También estas investigaciones, junto con las experimentales, son las más
apropiadas para la Tesis de maestría y Doctorado. Una investigación explicativa,
en diversos momentos y para sus diversas partes, como elementos previos,
requiere de investigaciones exploratorias y de descriptivas, e incluso a partir de las
correlaciones establecidas, se pueden plantear las explicativas causales. Pero,
todas ellas, como insumos de las explicativas causales.

Nivel predictiva o experimental:

Estas investigaciones se ubican también en el tercer nivel; obligatoriamente,

implican que ya sepa: ¿Cómo? Es la realidad objeto de la investigación y ¿Por
qué? Es así (es decir, que implican a las investigaciones descriptivas y
explicativas anteriores o parciales); y responden a la pegunta: Si la realidad es así,
y por estas razones o causas; si hago este cambio: ¡Qué va a pasar? O ¿Qué
pasará? Estas investigaciones plantean hipótesis predictivas que, para poder ser
contrastadas, requieren de un experimento con poblaciones de condiciones o
características uniformes, con grupo experimental (50 %) y grupo de control o
testigo, entendiéndose necesario, generalmente, hacer y tomar una prueba de
entrada antes de aplicar el cambio (o la causa principal, variable independiente), y
otras prueba de salida para comprobar el cambio o prospectivos (cuando a futuro
los investigados lo hacen) y retrospectivos (cuando en el pasado de los
investigados se ve, si lo han hecho).

Diseños de Investigación:

En esta fase el investigador busca diseñar la manera en que comprobará su

idea o hipótesis. Se formulará un plan en el que se espera obtener la información,
datos o respuestas que contesten el problema de la investigación. Hay cuatro tipos
de diseño: investigación exploratoria, investigación descriptiva, investigación
explicativa e investigación de evaluación. Luego, el diseño de investigación debe
verse desde dos perspectivas: diseño de investigación cualitativo y diseño de
investigación cuantitativo. Se pueden utilizar las dos perspectivas combinadas o
solo una de ellas. El diseño de investigación cuantitativo se divide en: diseño de
investigación descriptivo, diseño de investigación correlacionar, diseño de
investigación experimental y diseño de investigación cuasi-experimental. 

Diseños de Investigación

Un investigador debe tener un claro entendimiento de los diversos tipos de

diseño para seleccionar cual implementar para su estudio. El diseño de
investigación se puede clasificar ampliamente en diseño cuantitativo y cualitativo

Diseño de Investigación cualitativo:

La investigación cualitativa se lleva a cabo en los casos en que se establece

una relación entre los datos recopilados y la observación sobre la base de cálculos
matemáticos.

Diseño cuantitativa:

La investigación cuantitativa se lleva a cabo en los casos en los que es

importante que un investigador tenga conclusiones estadísticas para recopilar
información procesable.

Además, el diseño de la investigación puede dividirse en cinco tipos.

Diseño descriptivo:

En un diseño descriptivo, un investigador sólo está interesado en describir la

situación o caso bajo su estudio de investigación. 

Diseño de Investigación experimental:

 El diseño de la investigación experimental se utiliza para establecer una
relación entre la causa y el efecto de una situación. Es un diseño de investigación
donde se observa el efecto causado por la variable independiente sobre la variable
dependiente. 

Diseño correlacionar:

La investigación correlacionar es una técnica de diseño no experimental que

ayuda a los investigadores a establecer una relación entre dos variables
estrechamente relacionadas Diseño de investigación diagnóstica: En este diseño,
un investigador se inclina hacia la evaluación de la causa raíz de un tema
específico. 

Aquí se evalúan los elementos que contribuyen a una situación problemática.

Hay tres partes en el diseño de la investigación diagnóstica:

 Inicio del problema

 Diagnóstico 
 Solución 

Diseño de investigación explicativa:

Aquí las ideas y pensamientos del investigador son clave, ya que dependen
principalmente de su inclinación personal sobre un tema en particular. Se
proporciona una explicación sobre aspectos inexplorados de un tema junto con
detalles sobre qué, cómo y por qué se relacionan con las preguntas de
investigación. Conoce más de las características de una investigación explicativa.
Bibliografías:

https://economipedia.com/definiciones/investigacion.html

http://tallerdeinvestigaci1.blogspot.com/2016/09/niveles-de-
investigacion.html

https://www.questionpro.com/blog/es/diseno-de-investigacion/