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UNIDAD 17. EVALUAR INFORMACIÓN IMPLÍCITA

EJERCICIO 7 – ENTREGABLE
NIVEL 5 DE COMPRENSIÓN LECTORA: EVALÚAS INFORMACIÓN IMPLÍCITA (SINTÉTICA O GLOBAL)
Interpretas y evalúas la información general del texto. Infieres, deduces, generas conclusiones a
partir de información compleja o implícita, con lo que eres capaz de generar sentidos que no se
hallan propiamente en el texto.
HABILIDADES DE LENGUAJE PRACTICADAS:
A) Identifica los tipos de textos.
B) Identifica la estructura de los textos.
C) Identifica las propiedades de los tipos de textos.
D) Identifica las ideas centrales y secundarias de un texto.
E) Analiza textos utilizando estrategias de comprensión lectora para seguir aprendiendo y
comprender su entorno.
F) Analiza textos a partir de los diferentes modos discursivos.
G) Utiliza la información de diferentes tipos de texto para ampliar sus conocimientos y formarse
un punto de vista propio.
H) Construye nuevas ideas a partir de la información que se difunde en la prensa escrita.

NOMBRE DEL ASPIRANTE:

A) APRENDE
El texto Campaña contra el bullying es un texto PERSUASIVO y, en este caso, es también
un texto DISCONTINUO , ya que la información se encuentra dispersa, así como combina
texto visual y
Los textos persuasivos tienen la intención de convencer o modificar el punto de vista del
receptor. Pretenden convencer de comprar productos o adquirir servicios; invitar a
realizar una acción, acudir a una actividad, tomar una postura, fomentar una idea o crear
una actitud. Para lograrlo, emplean argumentos basados en las funciones del lenguaje
apelativa, emotiva y retórica.
Pueden presentar datos, testimonios, ejemplos, mensaje para convencer; así como
imágenes, frases sintéticas pero llamativas. Aquí lo diferenciamos de texto argumental,
porque en ése se sustenta un punto de ver a través de una justificación del mismo y no
necesariamente se pretende convencer, sino motivar la reflexión o poner un tema peculiar
en la mesa de discusión; mientras que el texto persuasivo busca un impacto directo en el
cambio de actitud, una inclinación hacia alguien o para motivar una acción; por lo que,
más que apelar a la razón, utiliza recursos psicológicos y emotivos para convencer o
manipular.

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Son ejemplos de texto persuasivo: discursos y propaganda política, carteles promocionales

y anuncios publicitarios; la comunicación para la movilización social, las invitaciones…

B) LEE, OBSERVA, SIENTE Y DEDUCE

Para valorar el sentido o la intención de un texto, hay que poner atención en los detalles
(leer con detenimiento y varias veces), así como plantea preguntas y posibles respuestas
para analizarlo.
o Lee el texto “CAMPAÑA CONTRA EL BULLYING” y elabora una serie de hipótesis o
extrae rasgos generales del texto para valorar su sentido, a partir de lo que ves y lo
que te hace sentir el cartel.
o Para ello, responde a las preguntas de la tabla siguiente, en los espacios en blanco.

INTERROGANTES POSIBLE RESPUESTA A PARTIR DE

LA RELACIÓN ENTRE ELEMENTOS DEL TEXTO

¿Cuál es el tema la problemática que

plantea el cartel? ¿Cuál concepto o palabra
se repite o resalta?

¿Por qué predomina el negro y colores

oscuros en los carteles?

¿Por qué aparecen seres monstruosos? ¿A

qué persona o acción representan?

¿Cuál es el impacto o la emoción que se

quiere lograr en el lector de los carteles?
¿Con qué elementos quiere lograr ese
impacto?

¿Cuál postura quiere la campaña que

tomemos frente al problema que plantea o
cómo quiere hacernos sentir frente al tema?

¿Cuál acción condenan o señalan los

carteles? Según el cartel, ¿en qué nos
convertimos si la llevamos a cabo?

OTRA INTERROGANTE PROPIA:

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PERSUASIVO CARTEL-DISCONTINUO

Campaña contra el bullying

Los siguientes 2 carteles forman parte de una campaña integrada. Como si se tratara de un sólo texto,
analiza las imágenes y las frases que presentan, para dar respuesta a las preguntas que aparecen
luego.

CARTEL 1

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CARTEL 2

ANAR: Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo (2016-2017) Campaña Acabar con el bullying comienza en ti. Consultado el
26 de marzo de 2020 en: https://www.anar.org/no-al-bullying-material-de-apoyo/

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C) RESPONDE
o Subraya la respuesta correcta a los reactivos que te presentamos, con el marcador
amarillo del Word. Relee el texto si es necesario:
o Evalúate a final, revisando las respuestas correctas en el anexo:
b_AUTOEVALUACION_UNIDAD_5. NO MIRES LAS RESPUESTAS ANTES DE
INTENTAR CONTESTAR Y NO LAS CAMBIES: es un ejercicio para que practiques.

1. Los carteles o presentan imágenes de animales horrendos, para indicar que…

a) Por el daño que recibe de otros, la víctima del bullying puede compararse con un
monstruo.
b) Por el daño que hace a otros, la persona que comete bullying puede compararse
con un monstruo.
c) La persona que hace bullying, normalmente tiene un perro que puede compararse
con un monstruo.
d) Reírse es una acción que siempre causa daño a las personas, lo cual es monstruoso.

2. Dirías que el cartel busca impactar causando una sensación de…

a) Horror o repulsión ante ciertos actos agresivos.
b) Tristeza por la máscara que usan los personajes.
c) Risas, ya que aparecen al fondo del CARTEL 2.
d) Complicidad ante el bullying.

3. Considerando el propio tema, los rostros que se alcanzan a ver tras las máscaras y el
sinónimo de bullying que aparece en el texto pequeño de abajo a la derecha en el
CARTEL 1, ¿cuál sería la población específica más probable a la que se busca impactar
con esta campaña?
a) Directores de las escuelas donde se comete acoso escolar.
b) Niñas y niños que estudian preescolar o primer año de primaria.
c) Hombres jóvenes a quienes les gusta usar máscaras para asustar.
d) Hombres jóvenes que estudian secundaria o preparatoria.

4. La campaña tiene el propósito central de:

a) Definir el concepto y las características del bullying.
b) Mover a las juventudes a tomar consciencia para evitar ser cómplices del bullying.
c) Mover a las juventudes para que sean cómplices de las víctimas de bullying.

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d) Dar instrucciones a las juventudes para denunciar el bullying en las escuelas.

5. El predominio de negros y grises en los carteles, en acuerdo con el tema que trata, se
emplea para indicar una atmósfera:
a) Misteriosa.
b) Nocturna.
c) Agresiva.
d) Alegre.

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