Está en la página 1de 14

PLAN LECTOR 1 8 BSICO

Un secreto en mi colegio
Texto: Anglica Dossetti
Ilustraciones: Caroline Savard

EL PLACER DE FORMAR LECTORES

> 7 Bsico > Nivel intermedio >


Momento
de la lectura

7 Bsico | Nivel intermedio

Un secreto en mi colegio

> Delfn de Color (azul) > Un secreto en mi colegio >

Nombre de fantasa
de la actividad
Qu significa esto?
Pg. 5

Tipo
de enganche

Actividades propuestas
Contextualizacin:
Lenguaje figurado.

Dominio
Comprensin

Contenido curricular:
Interpretar textos publicitarios.

Interpersonal
Autoexpresin
Comprensin

Quin eres en verdad


Pg. 7

Destrezas de comprensin lectora :


Comprensin global, encontrar
evidencias en el texto acerca del
bullying.

Comprensin
Autoexpresin
Interpersonal

Di no al bullying
Pg. 7

Contenido curricular:
Argumentar la decisin de incorporar
las evidencias encontradas en una
etapa del ciclo del bullying.

Interpersonal
Comprensin
Dominio
Autoexpresin

Sobrenombres
Pg. 8

Destreza de comprensin lectora:


Inferir las causas y efectos que pueden
provocar los sobrenombres.

Interpersonal
Dominio
Autoexpresin

Ema v/s Adolfo


Pg. 8

Destrezas de comprensin lectora:


Comparar y contrastar.

Dominio
Comprensin

Qu parte tiene cada uno


Pg. 9

Destreza de comprensin lectora:


Hecho y opinin.

Interpersonal
Dominio
Comprensin
Autoexpresin

Contenido curricular:
Referencias para opinar.

Dominio
Comprensin
Autoexpresin

Antes de la lectura
De qu se trata este mensaje?
Pg. 6

Durante la lectura

Despus de la lectura

Adultos y nios
Pg. 9

vistanos en http://editorialzigzag.blogspot.com

EL PLACER DE FORMAR LECTORES

7 Bsico | Nivel intermedio

Un secreto en mi colegio

Resea
En la presente novela, Ema la protagonista de sus novelas
anteriores se involucra en un problema de violencia
escolar. De defensora de un compaero de quien abusa un
grupito de matones de su curso, pasa a ser vctima de aquel
mismo grupo de muchachos violentos. Ema intenta dar a
conocer a sus profesores lo que ocurre, pero no le creen, pues
los matones se las arreglan para que nadie se d cuenta de
sus actos.

Autora | ANGLICA DOSSETTI

Ilustradora | CAROLINE SAVARD

Naci en Santiago de Chile en 1973. Estudi


Trabajo Social, pero su verdadera vocacin son
las letras, mbito en el que ha logrado consolidarse
como una de las novelistas preferidas de los
jvenes. Ha publicado siete libros bajo el sello
de Zig-Zag y con mucho xito: Hay que salvar
a Sole!, Todo por una amiga, Un viaje inesperado,
Un secreto en mi colegio, La decisin de Ema,
A la sombra del Terevaka y La escapada de Ema.

Chilena. Entr en el mundo de la ilustracin


de manera autodidacta y trabaja principalmente
con photoshop y sketches; tambin con acuarelas
y acrlicos. Ha ilustrado distintos tipos de libros,
incluso muchos textos escolares; adems
participa de proyectos de animacin 2D.

vistanos en http://editorialzigzag.blogspot.com

EL PLACER DE FORMAR LECTORES

7 Bsico | Nivel intermedio

Un secreto en mi colegio

NOS HABLA LA AUTORA:


1. De qu manera crees que este libro puede
ser una ayuda para el tema del bullying en
los colegios?
En la novela estn representadas las vctimas, los
victimarios directos y los cmplices silenciosos;
pretendo que los lectores puedan identicar en cules de los tres actores se ubican ellos, puedan analizar la situacin y reexionar sobre la actitud que
deben tomar frente a este agelo del abuso que
azota a nuestra sociedad.
2. Qu le aconsejaras al profesor que va a
trabajar este libro en su sala de clases?
Que una vez ledo el libro no sea evaluado como
literatura comn, sino que aprovechen la oportunidad que se les presenta para conversar con los
estudiantes sobre el problema, escuchar sus opiniones y las soluciones que los chicos dan para una
convivencia en paz.

vistanos en http://editorialzigzag.blogspot.com

EL PLACER DE FORMAR LECTORES

7 Bsico | Nivel intermedio

Un secreto en mi colegio

ANTES DE LA LECTURA

QU SIGNIFICA ESTO?
En estos das, los estudiantes estn expuestos
a una gran cantidad de textos y avisos publicitarios,
en diferentes medios de comunicacin. Es por
eso que compartir con ellos los mensajes que
ineren o hacerlos reexionar al respecto, es
una actividad que es beneciosa para que sean
ellos mismos los que puedan desarrollar la
capacidad de tomar conciencia frente a lo que
los medios intentan dercirles.
Para eso, proyecte en la sala alguno de
estos comerciales, elija aquel que ms se
acerca a sus estudiantes y que los pueda motivar
para la lectura y conversacin de esta actividad.
1. Posibilidades innitas:
http://youtu.be/gQxpPKJW5ww
2. Belleza real:
http://youtu.be/NV1dknem-kM
3. Autoestima:
http://youtu.be/DFvalQ7KUCg
4. Chocolate:
http://youtu.be/p1uz9sMGMp4
5. Da de la madre:
http://youtu.be/DhTCfZSXrSQ
6. Somos jvenes:
http://youtu.be/rBSivwxY0NQ
7. Logros:
http://youtu.be/Dfppr-7Fx7Q
Invite a los estudiantes a reexionar acerca
del mensaje que enva cada uno de los
anuncios. Cul es el ttulo del comercial? A
qu pblico va dirigido? Cul es el mensaje
implcito y explcito?
Comente con los estudiantes que este tipo de
propaganda nos va entregando mensajes que no
siempre son lo que vemos, entonces, cmo
podramos trasladarlo a la vida diaria, en el colegio?
Busque conclusiones al respecto, intente no
guiarlas, ms bien, que sean los propios estudiantes
quienes anoten las reexiones y conclusiones.

Recursos: computador, conexin a internet


y proyector.

Evaluacin: los estudiantes sern capaces

de interpretar frases en lenguaje gurado


como una forma de hipotetizar lo que ocurrir
en la lectura.

vistanos en http://editorialzigzag.blogspot.com

EL PLACER DE FORMAR LECTORES

7 Bsico | Nivel intermedio

Un secreto en mi colegio

ANTES DE LA LECTURA

DE QU SE TRATA ESTE MENSAJE?


Existen diferentes tipos de mensajes y propaganda
a la cual los estudiantes estn expuestos. Sin
embargo, existe muy poca informacin visual a
la cual los estudiantes puedan tener acceso
constante en la escuela, en especial, a temticas
como el acoso escolar. Por eso, muestre a sus
estudiantes el anuncio de la Ficha N 1 Mensajes
sobre el bullying (pg. 10). Si lo desea, puede
proyectarlo de manera que todos lo vean.
Lea los mensajes en voz alta y comparta
aquellos aspectos que a usted le llaman
la atencin, luego, comente con los
estudiantes cules le llaman la atencin
a ellos.
Invtelos a realizar en parejas un texto
publicitario para motivar la atencin de
los estudiantes del colegio a detener el
maltrato escolar. Para eso, pdales que usen
solo palabras y frases cortas y que la extensin
de este trabajo no sea ms que una hoja de
cartulina. Una vez que todos terminen,
invtelos a exponer frente a sus
compaeros y a determinar los aspectos
positivos de cada trabajo.
Finalmente, puede colgar los carteles en la
sala, o bien en lugares visibles de todo el
establecimiento.

Recursos: Ficha N 1 Mensajes


sobre el bullying (pg. 10).

Evaluacin: los estudiantes

sern capaces de interpretar


el mensaje de textos publicitarios e incorporarlos en uno
confeccionado por ellos.

vistanos en http://editorialzigzag.blogspot.com

EL PLACER DE FORMAR LECTORES

7 Bsico | Nivel intermedio

Un secreto en mi colegio

DURANTE LA LECTURA

QUIN ERES EN VERDAD

DI NO AL BULLYING

Un secreto en mi colegio es una novela que


centra el desarrollo en dos personajes: Ema y
Adolfo. Ellos pasan a ser vctima y victimario
dentro de una relacin de acoso escolar.

En la novela se presenta al nal un trabajo


acerca de la contaminacin del alma y el
comportamiento violento de la sociedad, y en
particular sobre el curso de Ema. Es as como
el captulo nal pone de maniesto que todos
somos responsables del acoso escolar. Por eso,
presente a sus estudiantes el ciclo del bullying
que aparece en la Ficha N 3 Ciclo del bullying
(pg. 13), y luego divida a los estudiantes en
grupos de tres estudiantes para que busquen
en la lectura situaciones para cada uno de
los pasos del ciclo del bullying. Haga notar
que las evidencias del texto permitirn dar
sustento al contexto y argumentar por qu es
parte de esa situacin del ciclo.

Entable una conversacin con los estudiantes


acerca de esta prctica conocida tambin
como bullying. Para eso, entregue a los
estudiantes la Ficha N 2 Qu es el bullying o
acoso escolar? (pgs. 11 y 12) en la cual est
denido el acoso a travs de imgenes que
aparecen en la lectura. Anime a sus estudiantes
a formar parejas o tros para que puedan
analizar el tipo de acoso que est representado
y la actitud de los personajes. Luego, cada
estudiante deber describir a Ema y Adolfo
sealando el tipo de acoso que ha realizado
o del que ha sido vctima y cmo acta, qu
sentimientos estn presentes, agregando la
evidencia que se encuentra en el texto.

Recursos: Ficha N 2 Qu es
el bullying o acoso escolar?
(pgs. 11 y 12).

Evaluacin: los estudiantes


sern capaces de describir
dos personajes de la novela
utilizando adjetivos y evidencias del texto.

Finalmente, analice con los estudiantes cada


una de las instancias y permita que puedan
ir desarrollando argumentos que sustenten
sus evidencias. Para terminar la actividad,
entregue la Ficha N 4 Digo no al acoso escolar
o bullying (pg. 14), donde se establecen
algunas acciones que se pueden realizar si
uno es vctima de acoso escolar o bien, si
es defensor de este.

Recursos: computador y proyector. Ficha

N 3 Ciclo del bullying (pg. 13) y Ficha


N 4 Digo no al acoso escolar o bullying
(pg. 14).

Evaluacin: los estudiantes

sern capaces de encontrar evidencias en el texto vinculadas al


maltrato escolar argumentando
esta decisin en una discusin
grupal.

vistanos en http://editorialzigzag.blogspot.com

EL PLACER DE FORMAR LECTORES

7 Bsico | Nivel intermedio

Un secreto en mi colegio

DESPUS DE LA LECTURA

SOBRENOMBRES
En general, los sobrenombres son una prctica
aceptada en el contexto cultural de los nios.
Si bien en algunas ocasiones es una manera
cariosa de llamar a los amigos, en otros casos
constituye una accin que molesta a quien lo
lleva.
Forme grupos de tres estudiantes e indqueles
que lean en voz alta entre ellos desde la pgina
86 a la 89 y reexionen acerca de lo que plantea Ema sobre los sobrenombres. Qu les parece? Qu sentimientos se ven involucrados?
Luego, pida a cada grupo que determinen
dos causas y dos consecuencias para esta
prctica. Una vez que todos hayan terminado,
realice un puesta en comn para que puedan
compartir sus reexiones.

Recursos: libro.
Evaluacin: los estudiantes inferirn las causas
y efectos de los sobrenombres en los personajes
de la novela.

EMA V/S ADOLFO


En la novela, Ema y Adolfo son personajes
opuestos. Uno es el protagonista de la historia
y otro es el antagonista. Una forma de vincularlos es resaltar sus diferencias y semejanzas.
Para eso, solicite a los estudiantes que dibujen
en una hoja de bloc un diagrama de Venn
donde uno de los crculos ser Ema, el otro
Adolfo y la interseccin entre ambos sern
las similitudes que tienen como personajes.
Solicite a los estudiantes que en forma individual
escriban palabras que les permitan completar
el diagrama, pero que junto a cada palabra escriban la pgina donde se describe la situacin
o caracterstica a la que hacen alusin. Una vez
terminado el trabajo individual, cada estudiante lo comparte con el compaero de al lado y
completa su diagrama con aquellas palabras que
considera que le faltan y son verdaderas, registrando el nombre del compaero con quien hizo
la comparacin.
Cuando le entreguen el trabajo puede realizar
una puesta en comn de la actividad con todo
el curso. Si lo desea, puede transformar esta
actividad en una evaluacin formativa, de tal
manera que los estudiantes puedan evaluar su
propio desempeo y el de sus compaeros.

Recursos: libro, hoja de bloc y lpices.


Evaluacin: los estudiantes sern capaces

de comparar y contrastar a dos personajes


de la novela.

vistanos en http://editorialzigzag.blogspot.com

EL PLACER DE FORMAR LECTORES

7 Bsico | Nivel intermedio

Un secreto en mi colegio

DESPUS DE LA LECTURA

QU PARTE TIENE CADA UNO

ADULTOS Y NIOS

Distinguir entre hechos y opiniones es una


habilidad que requiere de prctica para que
los estudiantes logren identicar sus
diferencias. Para esto, divida al curso en cuatro
grupos y subdivida cada uno de ellos de tal
manera que se formen parejas. Una mitad del
curso buscar hechos y la otra, opiniones
acerca de conductas o situaciones que
suceden en el texto. Luego, cada pareja, segn
lo asignado, deber buscar tres hechos o tres
opiniones acerca del bullying. Asigne para eso
no ms de 10 minutos.

Al nal de la novela Ema realiza una fuerte crtica a los adultos a los cuales pidi ayuda. Lea
en voz alta al curso desde la pgina 165 en
adelante. Comente con ellos quines son los
adultos presentes y cul es la crtica que
realiza Ema.

Entregue a cada pareja una hoja en blanco en


la que copiar lo que encontr. Realice una puesta en comn acerca de qu es un hecho y qu
es una opinin. Permita que los estudiantes
vuelvan a leer lo que escribieron y hagan las modicaciones necesarias.
Finalmente, por turnos, leern
lo que escribieron, identicando si es un hecho o una
opinin. Asigne un lugar en
la pizarra para que puedan
pegar los papeles. Cuando el primer grupo haya terminado, pregunte si existe alguna pareja que
tenga un hecho o una opinin, segn sea el caso, que se vincule con
lo ledo.
Contine haciendo parejas con los
hechos y opiniones encontradas. Si
quedan algunas sin parejas, anime
a que en conjunto los estudiantes
busquen la evidencia para parear.

Recursos: libro y hojas en blanco.


Evaluacin: los estudiantes podrn

identicar los hechos y opiniones


presentes en la novela que estn
vinculadas al acoso escolar.

Luego, entregue a cada estudiante una hoja en


blanco tamao ocio, pdales que la doblen por
la mitad y luego que la subdividan en seis espacios. Desdoblen la hoja y corten cada uno de
los seis espacios solo hasta la lnea del medio.
Vuelven a doblar por la mitad y rotulan cada
espacio con el siguiente texto:
1.
2.
3.
4.

Qu es el bullying.
No inicia el bullying pero da la iniciativa.
No hace nada.
Dice o hace algo amable a la persona que
est siendo acosada.
5. Le avisa a un adulto.
6. Hace o dice algo para que el acoso termine.
De manera individual, cada uno de los
estudiantes escribir dentro del casillero
rotulado lo que l entiende y hara en
cada situacin. Finalmente, pida que
nombren la actividad con el siguiente
ttulo: Cul es mi rol en una
situacin de bullying?
Realice una puesta en comn y
exponga los trabajos de los estudiantes.

Recursos: hoja en blanco.


Evaluacin: los estudiantes

sern capaces de vincular sus


opiniones y acciones con referencias investigadas acerca del
acoso escolar.

vistanos en http://editorialzigzag.blogspot.com

7 Bsico | Nivel intermedio

EL PLACER DE FORMAR LECTORES

Un secreto en mi colegio

FICHA N 1 | Mensajes sobre el bullying


NOMBRE:

FECHA:

CYBERBULLYING EN NMEROS

21% de los nios que han

acosado a otros por internet


tiene entre 11 y 18 aos.

20% de los estudientes ha

realizado cyberbullying a otros.

8 horas al da es el promedio

25% de las nias ha sufrido

que los adolescentes dedican a


aparatos electrnicos.

cyberbullying.

16% de los nios ha sufrido

cyberbullying.

vistanos en http://editorialzigzag.blogspot.com

10

EL PLACER DE FORMAR LECTORES

7 Bsico | Nivel intermedio

Un secreto en mi colegio

FICHA N 2 | Qu es el bullying o acoso escolar?


NOMBRE:

FECHA:

QU ES EL BULLYING O ACOSO ESCOLAR?


El acoso escolar es una conducta que se repite varias veces hacia un estudiante y es difcil para este
detenerla y hacer que las cosas no sigan pasando. El bullying puede ser de las siguientes maneras:

EXCLUSIN: ser ignorado intencionadamente por el grupo.

FSICO: patear, pegar, golpear o maltratar


fsicamente.

MENTIRAS O RUMORES: comentarios,


mentiras que se realizan en ausencia de
la persona involucrada, sin que ella sepa
o pueda escuchar.

AMENAZAS: estar temeroso o tener miedo de ser amenazado por algun compaero u otro estudiante.

vistanos en http://editorialzigzag.blogspot.com

11

vistanos en http://editorialzigzag.blogspot.com

12

FECHA:

Un secreto en mi colegio

7 Bsico | Nivel intermedio

Adolfo

Luciano

Oye, tontorrona: maana quiero unos audfonos nuevos. Me escuchaste? (Pg. 67).

Luciano se acerc, me quit la mochila y se puso


a escarbar en ella hasta encontrar mi celular,
que entreg a Adolfo. (Pg. 91).

AMENAZAS

FSICO

FSICO

AMENAZAS

RUMORES

MENTIRAS

EXCLUSIN

RESPONSABLE

EVIDENCIA

TIPO DE ACOSO
SENTIMIENTOS EN LA VCTIMA

SENTIMIENTOS EN EL VICTIMARIO

Observa los diferentes tipos de acoso escolar que exiten y busca en la lectura evidencias para completar la tabla.

NOMBRE:

FICHA N 2 | Qu es el bullyin o acoso escolar?

EL PLACER DE FORMAR LECTORES

EL PLACER DE FORMAR LECTORES

7 Bsico | Nivel intermedio

Un secreto en mi colegio

FICHA N 3 | Ciclo del bullying


NOMBRE:

FECHA:

A
G

B
C
D
F

A. Bullying o acoso.
B. Los seguidores pueden realizar los actos.
C. Los partidarios toman parte en el bullying.
D. Seguidores pasivos: parece que les gustara el acoso, pero no
toman parte activa en l.
E. Los observadores se enganchan en la situacin y toman parte.
F. Los defensores pasivos no estn de acuerdo con la situacin,
no les gusta pero no muestran una defensa abierta.
G. El defensor: no le gusta el bullying, el acoso que se est produciendo y trata de ayudar a la vctima.
vistanos en http://editorialzigzag.blogspot.com

13

EL PLACER DE FORMAR LECTORES

7 Bsico | Nivel intermedio

Un secreto en mi colegio

FICHA N 4 | Digo no al acoso escolar o bullying


NOMBRE:

FECHA:

3. Evita estar en situaciones o vas peligrosas.


Mantente en lugares
seguros y con amigos,
personas y adultos que
te protejan. Eso es cuidarse y ser inteligente.
2. Habla con un adulto.
Cuntale lo que te pasa
para prevenir riesgos.

4. Dile NO al acoso desde


el principio, no dejes
pasar pequeas cosas
en ti o en otros. Si alguien no es incorporado
o dejado a un lado, invtalo a tu grupo.

5. Desarrolla conductas
amigables. Ayuda a
otros, ofrece ayuda si
ves que alguien est
siendo acosado.

1. Camina erguido mostrando a la persona que


te molesta que no le
tienes miedo. El lenguaje corporal previene que
seas maltratado.

vistanos en http://editorialzigzag.blogspot.com

14