2do.

GRADO

Actividades del 27 de septiembre al 1 de

octubre de 2021.
 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS

JEFATURA DE SECTOR 06 ZACAPOAXTLA

SUPERVISIÓN ESCOLAR 34, HUEHUETLA
TELESEC. JAIME TORRES BODET

SECUENCIA Secuencia 4. Proporcionalidad directa e inversa

MATEMÁTICAS
PRODUCTO Resolución de ejercicios
FECHA Lunes 27 de Septiembre de 2021.
APRENDIZAJE  Resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa y de reparto proporcional
ESPERADO:
RECURSOS https://www.youtube.com/watch?v=4f0z-1IMoNE
ACTIVIDAD 1: Responde en tu libreta la siguiente tabla, coloca su definición
CONCEPTOS
Proporcionalidad directa Proporcionalidad inversa

ACTIVIDAD 2. Identifica cual tabla pertenece a una proporcionalidad directa, inversa o sin proporcionalidad
ACTIVIDAD 3. Encontrar los números que faltan en estas tablas de proporcionalidad y coloca a que proporcionalidad pertenece.

ACTIVIDAD 4. Resuelve la sesión 2 “DE VIAJE” de tu libro de

matemáticas, página 40-41
PASAR APUNTE EN LA LIBRETA
SESIÓN ESPAÑOL COMPARAR TEXTOS SOBRE UN MISMO TEMA
APRENDIZAJE ESPERADO Compara una variedad de textos sobre un mismo tema.
FECHA: Martes 28 de Septiembre de 2021.
PRODUCTO Realizar un texto comparando la información de distintas fuentes de información.

FASE 4.- LEER LOS TEXTOS Y COMPARAR LA INFORMACION.

Actividad. - Siguiendo los ejemplos de tu libro en las páginas 48 y 49 realiza la comparación de los textos encontrados en tu investigación.
Observa los ejemplos en tu libro.

TEXTOS COMPARABLES

FASE 5.- RECONOCER SU USO DE OTROS ELEMENTOS EN LOS TEXTOS PARA SU MEJOR COMPRENSIÓN.
Actividad. - Para reconocer los otros elementos en los textos define los siguientes conceptos.

CONCEPTO ¿Qué es? EJEMPLOS

Pronombre
Demostrativo

Sinónimos
FASE 6.- COMPARTIR LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACION.
Actividad. - Una vez concluidas las fases anteriores, redacta sobre el tema investigado, sigue el ejemplo de tu libro de texto de
Español.
 SESIÓN INGLES What time do you have your English class?
PRODUCTO Redactar rutinas diarias y su horario.
FECHA MIÉRCOLES 29 DE SEPTIEMBRE DE 2021
APRENDIZAJE ESPERADO: Aclarar el significado de términos desconocidos para ampliar y afinar su vocabulario.
RECURSOS https://www.youtube.com/watch?v=fq2tRfHu5s8&t=77s

Lee el siguiente texto y traduce en tu libreta con ayuda de un diccionario de inglés.

Lee la siguiente información sobre como leer la hora en inglés.

Son la una en Son la una y Son las cinco y Son cinco para Son cuarto para Son 8 y media.
punto. cinco. cuarto la una. las cinco
Responde los siguientes ejercicios:
Traduce con ayuda de un diccionario de inglés lo siguiente:
En tu cuaderno, redacta tus rutinas diarias y el horario en que las realizas como en el ejemplo anterior.
SECUENCIA HISTORIA Pueblos indígenas en México
TEMA Los indígenas en el México actual
PRODUCTO Esquema, glosario y cartel
FECHA MIÉRCOLES 29 DE SEPTIEMBRE DE 2021
APRENDIZAJE Reconoce la ubicación de los pueblos indígenas en el territorio nacional.
FUNDAMENTAL:
RECURSOS https://www.youtube.com/watch ?v=vbG20b4nqIs
Un mismo país, un mismo pueblo
PARA EMPEZAR

Actividad 1: Con apoyo de tu libro de historia página 30, realiza una lista de los pueblos indígenas
que habitan en tu entidad.
ACTIVIDAD 2. Lee los siguientes textos:
 Grupos indígenas de México
 Diversidad cultural e igualdad de derechos
 Organización y comunidad
 Movimientos indígenas
y escribe por lo menos cinco ideas acerca de que aprendiste de la situación actual de
los pueblos indígenas. Puedes utilizar el siguiente ejemplo para registrar tu información.

ACTIVIDAD 3. Busca en tu libro o en un diccionario los siguientes conceptos y

registra la información como en el siguiente ejemplo:
Palabras a buscar
 Indígena
 Identidad indígena
 Pluralidad
 Pueblo indígena
 Costumbre
 Tradición
ACTIVIDAD 4. Elaboren un cartel donde plasmen sus ideas sobre los pueblos indígenas, con frases o imágenes que
aludan a la no discriminación, el respeto a la diversidad y la igualdad de derechos.
SECUENCIA CIENCIAS Las fuerzas interacción entre los objetos.
APRENDIZAJE ESPERADO. Describe, representa y experimenta la fuerza como la interacción entre objetos y reconoce distintos tipos de fuerza.
FECHA. JUEVES 30 DE SEPTIEMBRE DE 2021
PRODUCTO. Elaborar un puente
RECURSOS. Audiovisual: Cambio de dirección. https://www.youtube.com/watch?v=W ohD63HfCf8
Suma de vectores. https://www.youtube.com/watch?v=Yz Xoxs-0uLA
Magnitudes vectoriales. https://www.youtube.com/watch?v=yS clmfdlAUc
Libro del alumno Pág. 28 – 37.
Libro del alumno Pág. 36
ACTIVIDADES
Responde las siguientes preguntas. Con ayuda de la lectura o
puedes consultar el libro del alumno pág. 28 -37. ¿Qué una magnitud?
¿Qué es un cuerpo? ¿Qué es la dirección?
¿Qué descubrió Galileo Galilei? ¿Qué es el sentido?
¿Qué significa reposo? ¿Qué incluye una expresión vectorial?
¿Qué es una fuerza? ¿Cuál es la unidad de las fuerzas?
¿Qué son las fuerzas de contacto? ¿Qué son las fuerzas de tensión?
¿Qué es un cambio de dirección? ¿Quién fue Leonardo da Vinci?
¿Cuáles son las fuerzas fundamentales del universo? ¿Qué invento Leonardo Da Vinci?
¿Qué es la fuerza de gravedad? ¿Qué son los puentes?
¿Qué es la masa? ¿Cuáles con los tipos de puentes?
¿Qué son los vectores?
¿Qué es una magnitud?
¿Cuáles son los tipos de magnitudes?
¿Qué son las magnitudes escalares?
¿Qué son las magnitudes vectoriales?
TIPOS DE PUENTE

PARTES DE UN PUENTE
SECUENCIA FORMACIÓN Miro críticamente los medios de comunicación y las redes sociales.
CÍVICA Y ÉTICA.
APRENDIZAJE ESPERADO. Construye una postura crítica ante la difusión de información que promueven las redes sociales y medios de
comunicación y que influyen en la construcción de identidades.
FECHA. JUEVES 30 DE SEPTIEMBRE DE 2021
PRODUCTO. Elaborar un cuadro sinóptico con la información.
RECURSOS. Audiovisual: : Las redes que nos enredan https://youtu.be/81KPMuNxeLE
Audiovisual: Redes y medios que nos vinculan https://youtu.be/lOWqaIP-YdU
Libro del alumno Pág. 52 – 61.

ACTIVIDADES
Responde las siguientes preguntas. Con ayuda de la lectura o Que son las Haters.
Que son los sexting.
puedes consultar el libro del alumno pág. 52 – 61. Que son los sexortorsion.
¿Qué es la publicidad? Que son los retos.
¿Para qué se utiliza la publicidad? Que son los grooming.
Que es el ciberbullying.
¡Menciona algunos anuncios comerciales?
Que es la autocrítica.
¿Que son los medios Que dice el Art. 6. De la Constitución Política.
de comunicación? Que es la dignidad.
Observa la imagen y
responde.
1. ¿Qué redes sociales has
utilizado para compartir
información errónea?

2. ¿Por qué usan las

redes sociales?

3. ¿Qué beneficios
utilizas en las redes
sociales?

MIRO CRÍTICAMENTE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LAS REDES SOCIALES.

 La publicidad es una estrategia para informar y comunicar ideas, generar interés en algún servicio o convencer sobre el uso de productos. Busca estimular el
consumo, concientizar o sensibilizar sobre algún problema, difundir acciones o promover la imagen de una persona, grupo o institución. Los diversos anuncios
comerciales, telenovelas, reality shows y películas se valen de estereotipos de belleza, éxito, progreso, romance, bondad, patriotismo y riqueza, entre otros, para
reflejar ideas y aspiraciones sociales, captar la atención del público y ganar la preferencia de los consumidores. Analizar y tomar postura crítica frente a los mensajes
de los medios masivos de comunicación significa cuestionar los estereotipos y construir la identidad personal con seguridad y libertad, sin necesidad de negar o
reprimir lo que somos y buscar encajar en determinado estilo de vida. Los medios de comunicación tienen una presencia muy fuerte en la vida actual. Influyen en
las opiniones y la imaginación colectiva, y parecen penetrar en los deseos y las aspiraciones personales, hasta el punto de hacer creer a algunas personas no
informadas que los productos presentados son necesarios para vivir. Con la aparición de las redes sociales, han surgido distintas maneras de violencia y acoso
escolar que se desarrollan en el mundo virtual; a esto se le ha llamado ciberbullying. Algunos ejemplos de estas formas de expresión a las que es necesario prestar
atención desde una postura ética para interactuar responsablemente frente a las redes sociales son: Haters, sexting, sextorsión, retos y grooming.
Haters (“odiadores”) Personas que usan las redes sociales para ofender, agredir y discriminar a otras por sus rasgos físicos, lugares de origen o situación socioeconómica,
por ser mujeres, tener una discapacidad o preferencias sexuales diversas, etcétera. Sexting (sex “sexo”+ texting “textear”)
Packs (“paquete de datos”) Práctica mediante la cual las personas, a través de las redes, solicitan o envían mensajes de texto
con contenido sexual o paquetes de datos con fotografías de desnudos. Esta actividad es un delito cuando se dirige a
menores de edad. A veces se usa para promover la pornografía infantil.
Sextorsión (sexo + extorsión) Práctica en la cual las personas que obtienen imágenes íntimas de individuos o parejas
amenazan y chantajean a éstos con publicar dichas imágenes si no acceden a sus peticiones o a participar en actividades
sexuales.Retos Éstos son desafíos que personas o grupos publican en las redes sociales para generar curiosidad y participación
en ellos, a pesar de que pueden poner en riesgo el bienestar físico o psicológico de quienes participan (a veces bajo la
condición de mantener en secreto el reto. Grooming (“acicalamiento”) Práctica mediante la cual los adultos crean perfiles
falsos en las redes sociales y se hacen pasar por adolescentes o jóvenes para hacerse “amigos” de niñas, niños y adolescentes, crear lazos afectivos con ellos y posteriormente
acosarlos y convencerlos de tener relaciones sexuales o actividades sexuales frente a una cámara.

El ciberbullying puede afectar psicológica y emocionalmente, así como influir en la autoestima de las víctimas. Hay quienes se sienten amenazados de expresar su opinión
y sus desacuerdos, debido a los ataques de los haters, por lo que dejan de ejercer su derecho a la libertad de expresión. Por su parte, las prácticas del sexting afectan el
derecho a la intimidad, a desarrollar libremente la personalidad y la protección de datos personales. Además de la crítica a los mensajes que se difunden en las redes sociales
y el uso que le dan algunos, puedes hacer una autocrítica. Piensa qué publicas, a qué le das “me gusta” y por qué, cómo actúas cuando crees que nadie logrará identificar
quién eres en las redes sociales y cómo te comportas cuando estás con personas que te conocen. A partir de 2013, y con el empuje de asociaciones de la sociedad civil, el
Estado mexicano debe garantizar el acceso a internet, pues ya es un derecho incluido en el artículo 6° de la Constitución Política, donde se establece que “el Estado
garantizará el derecho de acceso a las tecnologías de la información y comunicación, así como a los servicios de radiodifusión y telecomunicaciones, incluido el de banda
ancha e internet”. La dignidad es, en cualquier caso, el referente para actuar y asumir una postura crítica frente a lo que sucede en las redes sociales. Como en otros
espacios de expresión y convivencia, es deseable que en ellas se manifiesten aquellos principios y valores claves para vivir en sociedad, y evitar pensamientos y acciones
contrarios a la dignidad.

Elabora un cuadro sinóptico de la violencia y acoso del ciberbullying.

SESIÓN 2 – EDUCACIÓN FISICA Y VIDA SALUDABLE
FECHA VIERNES, 01 DE OCTUBRE DE 2021
PRODUCTO VIDEO
“RUTINA DE EJERCICIOS EN CASA” Identifica sus capacidades y que alimentos saludables consume.
APRENDIZAJE ESPERADO: Conozco mi potencial y mis límites. Afirma su sentido de pertenencia a partir de la práctica de actividades físicas,
expresivas y
Deportivas. Con la intención de reconocerse y valorar su participación grupal.
RECURSOS https://www.youtube.com/watc h?v=LXklLqHCFRk

ACTIVIDADES
 Observar el video y escribir en libreta como identifico mis capacidades físicas.

 Responder el siguiente cuestionario.

 ¿Qué actividades físicas realizo en casa?

 ¿Qué actividades físicas me gustaría realizar?

 ¿Qué alimentos debo consumir para seguir cuidando mi salud?

 Completar el siguiente cuadro en libreta

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO

ACTIVIDADES
FISICAS

(EJERCICIOS DE
RUTINA)

 Realizar un video de las actividades físicas que realizare durante la semana. En dado caso que no cuente con el celular, redactar solo en libreta
los ejercicios a realizar.
o Se recomienda salir a practicar algún deporte y comer saludablemente, tomar al menos 2 litros de agua al día.
SESIÓN 2– SOCIOEMOCIONAL
FECHA VIERNES, 01 DE OCTUBRE DE 2021
PRODUCTO Responder preguntas en libreta
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica que el proceso de regular la atención requiere tomar conciencia de los propios pensamientos.

Observar el video. https://www.youtube.com/watch?v =OUDGNvUo0P0&ab_channel=Cosc hool

ACTIVIDADES

Realizar el siguiente ejercicio:

Ubicar un lugar donde respirar aire limpio, de preferencia en un campo.

Sentarse y cruzar las piernas.
Cerrar los ojos durante 5 minutos, y pensar en su otro yo, es decir de ustedes mismos.
Pedir alguien de su familia, que, por cada minuto, le diga las siguientes preguntas.
1. Razón de comportamiento con mis padres, hermanos, amigos y profesores.
2. Razón de expresión y las razones de cada actitud que manifiesto con los demás.
3. Porque cambio los modos de comunicación con las personas de mi entorno. Y por qué?
4. Pensar ¿quién soy yo verdaderamente?
5. ¿Quién quiero ser realmente?

Responder las preguntas en libreta:

¿Si pudieron diferenciar los sonidos que escucharon de adentro y de afuera?

¿Les gustó esta práctica?

¿Qué dificultades afrontaron?

¿Por qué́?