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Servicios Educativos Integrados al Estado de México Enero-Marzo de 2022 Año 18 Núm. 48

40º Aniversario
de Educación Inicial
No Escolarizada

Educación, la
mejora continua.

Constancia de
Validación de Antigüedad
Es un documento que sirve para comprobar la
antigüedad en el servicio y la relación laboral
entre la dependencia y el trabajador.
Esta constancia es un requisito indispensable
para diferentes trámites, como:
• Jubilación,
• Pago de estímulo por antigüedad
y/o servicio,
• Dictamen médico,
• Inscripción al ahorro solidario,
• Año sabático, entre otros.
Servicios Educativos Integrados al Estado
de México (SEIEM)
Servicios Educativos Integrados al Estado de México
Dirección de Servicios Regionalizados
Subdirección de Servicios Regionales
Naucalpan
Oficina de Registro y Archivo
Vía José López Portillo núm. 6,
col. San Francisco Chilpan, C. P. 54940,
Tultitlán, Estado de México.
Tel.: 55 3300 24 00, ext.: 1666.
Editorial
La Mejora Continua en la Educación, motor de búsqueda de innovadores
aprendizajes de alto valor en el horizonte estratégico de México
En el campo de la Educación, la Mejora Continua funciona como el gran generador y propulsor
de alentadores aprendizajes, del más alto valor en el proceso de desarrollo y avances de
México. Su aplicación en los procesos educativos y en la enseñanza en las aulas multiplica sus
valiosos resultados.
La Comisión Nacional de Mejora Continua de la Educación se creó oficialmente el 1 de octubre de
2019, con la finalidad de coordinar el Sistema de Mejora Continua de la Educación, acorde con lo
establecido en el Artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Entre
sus objetivos destacan: contribuir al desarrollo profesional y continuo de los maestros, mediante
el impulso de la calidad académica y la profesionalización de la gestión escolar, así como,
estimular comunidades de aprendizaje y optimizar la preparación de los alumnos al dotarlos de
herramientas para el desarrollo de nuevas capacidades, con pensamiento crítico, que ensanchen
sus perspectivas en la toma de decisiones y la resolución de problemas.
Luego de dos años de que detonó en nuestro territorio la pandemia
de COVID-19, y de las turbulencias y perniciosos efectos acumulados
provocados en todos los órdenes de la vida nacional —en particular, la
suspensión de clases presenciales en el Sistema Educativo Nacional
a partir del 23 de marzo de 2020— se ha remarcado el gran valor y
trascendencia que tiene la Mejora Continua para rediseñar la nueva
hoja de ruta que permita potenciar mejores escenarios en el horizonte
Requisitos: estratégico de nuestra Patria.
• Último(s) comprobante(s) de pago del trabajador
cotejado(s) por el nivel educativo especificando A pesar de los imprevisibles factores externos que se manifestaron
lo siguiente: en la compleja crisis global de salud, se reafirma y se consolida el
inquebrantable derecho de todos los mexicanos de tener acceso a
- Fecha de ingreso.
la educación, con sentido inclusivo, así como beneficiarse de una
- Desglose de las claves presupuestales que CONSEJO EDITORIAL cultura de innovadoras enseñanzas y de un cúmulo de conocimientos
ostenta el trabajador.
Presidente
que fortalecen sus habilidades para ensanchar sus rutas de avance y
- Estatus de cada clave (base o interinato). Guillermo Legorreta Martínez superación, en beneficio personal y de sus propias comunidades. Se
• Copia de identificación oficial (INE) del trabajador. consigue así obtener un valioso sentido de pertenencia a los procesos
• Solicitud del trámite. Secretaria Técnica de cambio y avances integrales de alcances colectivos.
Virginia Mondragón García
Las inusuales y desafiantes complicaciones derivadas de la emergencia
Director
Fabián Andrés Otero Aguilar sanitaria, expresadas en la necesidad del confinamiento, impulsaron a
los profesionales de la docencia a intensificar sus esfuerzos -de manera
Coordinadora General sistemática, ascendente y permanente- al trabajar en la planeación y
Janeth García Reséndiz
@SEIEM_ www.seiem.gob.mx rediseño didáctico de una novedosa hoja de ruta emergente para repensar
Coordinador de Información
y disponer de una dinámica nueva para los actores educativos, echando
Antolín Leopoldo mano de su talento, capacidades y experiencia, además de aprovechar
Tzintzún García los invaluables alcances de las tecnologías digitales, como sus grandes
Subdirección de Servicios Regionales Subdirección de Servicios Regionales nuevos aliados, para hacer frente a las inauditas circunstancias y
Ecatepec Diseño y Arte garantizar la continuidad del proceso enseñanza−aprendizaje y el logro
Nezahualcóyotl
Claudia Lazcano Pichardo
Oficina de Registro y Archivo Oficina de Registro y Archivo de las metas establecidas, a pesar de tan complejo telón de fondo.
Av. Texcoco núm. 116, Av. México, esquina Bahamas,
Colaboradores
col. Juárez Pantitlán, C. P. 57460, col. Jardines de Cerro Gordo, C. P. 55100,
Ecatepec de Morelos, Estado de México.
Raúl Fraga Juárez Si bien es cierto que la formación, perfiles y atributos que caracterizan al
Nezahualcóyotl, Estado de México.
Tel.: 55 3300 24 00, ext.: 1650. Tel.: 55 3300 24 00, ext.: 1626.
Teresa Ordóñez Sánchez magisterio de México le ha ganado un sitio de marcado reconocimiento
Héctor Alejandro Lara García en la sociedad, la práctica permanente de la Mejora Continua consolida
tal posicionamiento, así como el de quienes también forman parte
esencial de los elencos de la Educación en nuestra Nación.
3
 Enero-Marzo de 2022 Año 18 Núm. 48
Contenido Más que palabras

“La razón siempre

ha existido, pero
no siempre de una
forma razonable”
Abriendo el aula Karl Marx
(1818-1883)
Economista Alemán.
5 El estrés de los maestros durante el confinamiento
por la pandemia (su vida familiar y docente).
¿Sabías que?
11 Educación, la Mejora Continua.

14 La educación, un proceso en constante cambio.

Las experiencias
18 La inclusión como medio para sentar las bases para
El estrés de los maestros durante el tristes nos hacen

la mejora continua de la educación. confinamiento por la pandemia más inteligentes, y

pueden hacernos

23 I+D, fundamentales en la mejora continua.

(su vida familiar y docente) mejores personas.

Las vivencias constituyen

Mtro. Héctor Alejandro Lara García un aprendizaje progresivo,
primero inconsciente y luego
Para conocer y reconocer La situación de gozo de la labor docente, y su proceso de consciente, donde alternan
enseñanza-aprendizaje, cambió el escenario de las comunidades las experiencias placenteras
26 Un transporte de altura, el Mexicable Ecatepec. escolares a partir del mes de marzo de 2020. En México y en con las tristes y dolorosas
el mundo las instituciones educativas de todos los niveles, en la salud, las relaciones
28 40º Aniversario de Educación Inicial tanto particulares como públicas, cancelaron de golpe sus familiares y sociales, la riqueza
no Escolarizada. actividades presenciales en cumplimiento de las disposiciones y la pobreza, el amor y el
de la Organización Mundial de la Salud (OMS), adoptadas por odio, la verdad y la mentira,
las autoridades gubernamentales de los distintos países, dando la fidelidad y la traición, etc.
prioridad a la vida y a la salud de los habitantes. Para sacarles provecho hay
Algo de... que estar atentos, instruidos
Este fenómeno situó a todos en un escenario de diagnóstico y entrenados por padres,
32 5 razones para leer cuentos. del problema, a cada uno desde su ámbito: reconocimiento y maestros, patrones, jefes de
asimilación; análisis y soluciones, jerarquizando, sin descuidar grupo, lecturas, culturas, etc.
los aspectos individuales, familiares, sociales, económicos, Si aprendemos, asimilamos
y con pleno respeto a la libertad y a los derechos humanos, y somos entrenados, las
pero tomando en cuenta una situación de emergencia en la que experiencias alegres o tristes
deberían aplicar también medidas de emergencia, no siempre nos darán la oportunidad
del gusto de muchos, que presentarían resistencias multiformes, de ser mejores personas.

SEIEM cerca de ti es un Órgano Informativo de la Dirección de Servicios
Regionalizados. Publicación trimestral editada y distribuida por el
Departamento de Apoyo Técnico. Vía José López Portillo No. 6, 1er Piso,
col. San Francisco Chilpan, C.P. 54940, Tultitlán, Estado de México.
Ejemplar del periodo enero-marzo de 2022, publicación en Internet:
www.seiem.gob.mx. Número de autorización del Consejo Editorial de la
Administración Pública Estatal CE: 210/09/01/22-01.
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por partido político alguno. Está prohibido su uso
con fines políticos, electorales, de lucro y otros
distintos a los establecidos.
Abriendo el aula
desde las más sencillas, como el uso de cubrebocas, hasta Sigmund Freud dijo alguna
afirmar que se estaba coartando su libertad para beneficio vez: “He sido un hombre
-decían- del perverso mundo económico de los poderosos. afortunado porque nada en
la vida me ha sido fácil”.
Sin embargo, los problemas reales nadie los pudo ni los puede
negar: el aislamiento produjo estrés; el confinamiento, problemas
de convivencia y economía; el trabajo en casa, al mismo tiempo
que las clases virtuales a los estudiantes, conflictos en el uso del
único equipo de cómputo de la familia; la pérdida del empleo; la
convivencia continua expuesta al contagio mutuo; los decesos,
entre otros.
 La pandemia estaba aquí, y había que afrontar el problema. Tanto a pandemia. Ante este contexto, los maestros necesitan más
nivel escolar, como a nivel laboral y social, se implementaron cursos y que nunca formarse en educación emocional. De esta forma Más que palabras
conferencias sobre el confinamiento, el estrés, la soledad, la autoestima, pueden desarrollar y practicar la inteligencia emocional
la inteligencia emocional, por mencionar algunos. Gobierno, empresas y manejar las sensaciones de miedo, incertidumbre y
y sindicatos hicieron y siguen haciendo lo que les corresponde: los motivación, de forma tal, que los ayude a incentivar el “Algunos se
gobiernos fomentaron e implementaron campañas de vacunación y aprendizaje del alumnado en estos momentos difíciles. equivocan por temor
todo lo que estuvo a su alcance para solucionar las complicaciones
de salud física y mental, y, al mismo tiempo, establecieron estrategias a equivocarse”
para no dejar caer la economía de las familias y de los países. Gracias Existen aspectos que pueden ayudar a sobrellevar el estrés Gotthold Ephraim Lessing
a los cursos del comportamiento, cada persona tuvo la oportunidad y el encierro de esta pandemia. Algunas sugerencias, (1729-1781)
Crítico y dramaturgo alemán.
de “autoconocerse”, de analizar sus problemas, su entorno y de entre muchas otras, serían las siguientes:
solucionarlos y proyectarse hacia una vida futura, donde “volverá a salir
el sol” después de la pandemia. Para los maestros, llegó el momento de
conocerse a sí mismos como pedagogos, seres únicos, genuinos, que a. Realizar itinerarios de las actividades familiares y ¿Sabías que?
la sociedad requiere para contenerse emocionalmente en la empatía, laborales para poder cumplir con las responsabilidades
y para fortalecer la formación educativa de la niñez mexicana. Así, y necesidades, sin olvidar el tiempo a un descanso.
transformaron en aula cada rincón de su casa: adaptaron con su familia b. Plantear horarios de atención y respuesta a alumnos y
su vocación en el cumplimiento de su misión, aplicada ahora en la padres de familia para que el respeto sea mutuo.
Educación a Distancia. c. Tranquilizar a alumnos, padres de familia, amigos, Las personas inteligentes
compañeros de trabajo y familiares brindando se subestiman, las
Al abundar sobre estrés en los maestros durante la pandemia, resalta información legítima. personas ignorantes se
que es la condición en la que ciertos aspectos del ambiente laboral d. Hablar con personas de confianza. consideran genios.
son extremadamente difíciles o complejos para ser enfrentados por los e. Contactar a amigos y familiares.
docentes como personas, motivando la aparición de reacciones que f. Mantener un estilo de vida saludable. Es sabido que cuanto más
ponen el riesgo su bienestar físico y mental. Además de los múltiples g. Seguir una dieta adecuada. avanza el ser humano en
desafíos que los profesores enfrentan, la naturaleza de su actividad h. Hacer ejercicio físico en la medida de las posibilidades. el conocimiento de las
la hace más propensa a la generación del padecimiento: “trabajar i. Mantener patrones de sueño regulares. ciencias de la naturaleza
con personas usualmente genera más estrés que trabajar con cosas, j. En todo momento estar en contacto con los seres y de las ciencias sociales,
debido a la carga afectiva y emocional que conlleva” (Rodríguez, et al, queridos en casa y por teléfono o videollamada. toma conciencia de que
2017, p. 19). Si bien se dice que en el entorno laboral es inevitable que k. Tener información actualizada sobre la pandemia, para el panorama del saber se
exista presión y que, incluso, bien dosificada, podría ser un catalizador medir el riesgo y tomar precauciones razonables. compara con el océano
del buen desempeño, “el estrés aparece cuando esa presión se hace l. Que los alumnos cuenten con las herramientas insondable, o con el
excesiva o difícil de controlar” (Leka, 2004, p.3). Para muchos docentes tecnológicas que les permitan tener acceso a la firmamento sin límites que
la enseñanza a distancia ha significado un escenario difícil y complejo, educación y a las clases a distancia. contemplamos en las noches
derivado de la actual modalidad de educación debido a la presente crisis m. Buscar ayuda de psicoanalistas y terapias alternativas. estrelladas: el investigador
sanitaria a nivel mundial. El trabajo en casa “creó la mentalidad” de que se reconoce pequeño y, al
el maestro debe estar disponible las 24 horas del día. Eso fue estresante mismo tiempo, agradecido,
y, además, injusto, pues desarticuló, por lo menos temporalmente, su Un primer aspecto para evitar la aparición del estrés tiene reconocimiento que ha
derecho a la utilización de su tiempo personal. que ver con el ajuste entre los conocimientos y capacidades resumido la familiar frase:
del docente junto a las exigencias y presiones del trabajo; "sólo sé que no sé nada".
Con propuestas para reducir el estrés de las y los docentes, Katz y en este sentido, se vuelven imperativas, por parte de las Los grandes genios llegaron
Kahn señalan que el bienestar y las enfermedades de los individuos no autoridades educativas, opciones formativas pertinentes en así a adquirir la humildad
son vistas ordinariamente como resultados organizacionales. Muchos el desafío que están enfrentando los maestros, los directivos ante la ciencia y a respetar
aspectos de la organización afectan el bienestar de los individuos y su y la organización escolar. También se deberían procurar redes a la naturaleza. En cambio,
salud física y mental. Las condiciones ambientales, el tipo de tarea, las de intercambio de experiencias e información que permitan muchos —más por la
Abriendo el aula

relaciones sociales en la agrupación, los roles que desempeñan los a los profesores prepararse, y así mejorar “el cómo enseñar escasez de conocimientos
individuos y otros factores, son determinantes del confort, la salud, la a distancia”. Debe tenerse en cuenta que “la percepción del que por soberbia— a veces
calidad de vida y la satisfacción de los miembros. Si en circunstancias apoyo social es crucial para el individuo” (Rodríguez y Rivas, creen que lo saben todo y
normales la docencia ya producía altos niveles de estrés laboral y 2011, p. 83). Nada es más nocivo que el trabajo aislado. desprecian a los demás.
agotamiento, la crisis del COVID-19 ha agravado la salud mental de los
educadores a nivel nacional y mundial. Trabajar habilidades comunicativas. Una buena
comunicación es esencial para transmitir los mensajes
La comunidad docente afronta una situación inédita y de incertidumbre, adecuados a los alumnos y familias. Comunicarse
muy similar a la que está afrontando toda la sociedad. Sin embargo, en el asertivamente previene el estrés y minimiza sus efectos.
caso del profesorado, esta situación se suma a los diferentes estresores Trabajar la asertividad puede ser una excelente herramienta
que ya hacían mella en la salud mental de los docentes antes de la para lograrlo.
6 7
 Establecer metas. El día a día a veces no deja ver el presente y el futuro
en perspectiva, pero es importante darse tiempo para definir objetivos a Convocatoria para publicar artículos Más que palabras
mediano y a largo plazo. No se trata solo de anotar lo que se tiene que
hacer en clase la siguiente semana, o la parte del temario en los próximos
en la revista SEIEM cerca de ti
dos meses, sino también los grandes objetivos, la meta hacia la que se “La paciencia es la
dirija la trayectoria laboral, la idea de hacia donde se quiere que discurra fortaleza del débil
la vida dentro de cinco años. Planificar ayudará a controlar el trabajo y la La revista SEIEM cerca de ti, es una publicación abierta a los
docentes que tienen el deseo de dar testimonio de su y la impaciencia la
propia vida y evitar en la medida de lo posible la sobrecarga y el agobio.
experiencia, así como para aquellos que quieren aportar debilidad del fuerte”
Afrontar los problemas. Analizar lo que preocupa, las personas o conocimiento de algunas estrategias que favorezcan el Immanuel Kant
situaciones con las que se tienen problemas, los retos concretos que aprendizaje dentro y fuera del aula. Los artículos que se reciben (1724-1804)
generan estrés o sufrimiento, y decidir cómo podemos solucionar cada Filósofo alemán.
uno de ellos: rechazarlo, aceptarlo o cambiarlo. Una vez establecida la pueden ser relacionados con la educación, o también se
estrategia, comprometerse con ella y actuar en consecuencia. consideran aquellos trabajos que destaquen sobre temas
literarios y artísticos, ya sean poemas, ensayos, narraciones, ¿Sabías que?
Poner en práctica el mindfulness. Otra de las causas del estrés es dibujos, etcétera.
la rapidez que inunda la vida cotidiana, y la falta de tiempo para ser
realmente conscientes de nosotros mismos y del mundo que nos rodea. Se convoca a todo el personal docente a
La atención plena o mindfulness es una actitud ante la vida que busca En el mundo existen 7
experimentar cada momento y retomar ese contacto con nuestro interior participar y dar muestra de su labor educativa. tipos de mono araña.
y nuestro exterior: “comenzar dedicando un rato al día a saborear la
vida, a fijarnos en lo que sentimos y lo que tenemos a nuestro alrededor, Modo de entrega Estos son: el mono negro
a parar, respirar y observar”. (Ateles paniscus); el mono
Extensión: en documento de Word, de 3 a 6 páginas, araña común (belzebuth);
Para un correcto manejo del estrés, los docentes han de tomar conciencia tamaño carta, en arial 12 puntos y 1.5 de interlineado. el cara blanca (marginatus);
de que si no se cuidan ellos, no podrán cuidar de los demás. Que es Imágenes propias: formato jpg, de 4800 x 3600 píxeles o más el peruano (chamek); el
necesaria una combinación de relajación y reflexión sobre las propias (las que no cumplan con este requisito no se incluirán). cabeza negra (fusciceps); el
reacciones en las situaciones de estrés. De este modo, y combinado con Obligatorio incluir: autor con grado profesional, centro de marimonda del Magdalena
el aprendizaje de técnicas de comunicación asertiva y de comprensión (hybridus), y el mono
de las fases de desarrollo evolutivo de los estudiantes, será posible que trabajo, nivel educativo en el que está adscrito, título araña (Ateles geoffroyi);
los docentes interpreten adecuadamente los comportamientos de sus del artículo y citas bibliográficas en formato APA. este último se encuentra
alumnos y no los tomen como conflictos personales. en peligro de extinción.
De esta manera, SEIEM cerca de ti, se convierte en un Habitan casi siempre en los
Lo primordial sería disponer de un clima laboral adecuado, en el que medio integral de comunicación creativa a favor de la bosques y selvas tropicales,
se tenga la sensación de pertenencia a la comunidad, y en el que se en las copas de los árboles
educación de calidad.
promueva la colaboración y el espíritu de equipo entre autoridades, donde pueden balancearse.
docentes, padres de familia y alumnos. Se alimentan básicamente
La recepción de los artículos de frutos, aunque también
Finalmente, solo a través de una actuación conjunta entre autoridades en el correo electrónico: de raíces, granos, hojas
educativas, planteles, docentes, padres de familia y alumnos se logrará la seiem_cercadeti@yahoo.com.mx tiernas, insectos, huevos y
adaptación a los cambios que se van suscitando, y se podrá desembocar pequeños vertebrados. Se
en una disminución del estrés docente. Y, dicho de paso, que todos, o Dudas y comentarios en el teléfono: reproducen en cualquier
por lo menos la gran mayoría, cuenten con los recursos tecnológicos y época del año y solo tienen
(55) 33002400
materiales necesarios. una cría que, por lo general,
extensiones 1672 y 1615 nace entre febrero y marzo.
Abriendo el aula

Referencias: La revista puede ser visitada en el

• Leka, Stavroula (2004). La organización del trabajo y el estrés: estrategias sistemáticas de solución de portal de SEIEM:
problemas para empleadores, personal directivo y representantes sindicales. Francia: OMS. Recuperado de:
https://www.who.int/occupational_health/publications/pwh3sp.pdf?ua=1 http://www.seiem.gob.mx/web/
• Moriana, Juan, y Herruzco, Javier (2004). Estrés y burnout en profesores. International Journal of Clinical and
Health Psychology, 4(3). Granada: Asociación Española de Psicología Conductual. Recuperado de: https:// Nota: Antes de ser publicados los artículos
www.redalyc.org/articulo.oa?id=337/33740309
en el portal de SEIEM, están sujetos a la
• Rodríguez, José; Guevara, Albertico, y Viramontes, Efrén (2017). Síndrome de burnout en docentes. En IE aprobación del Consejo Editorial de la
Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, vol. 8, núm. 14, 2017. México: REDIECH
Administración Pública Estatal.
• CEPAL (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. Editorial CEPAL, UNESCO.
8 9
 “Los actores educativos son personas cuya actuación Más que palabras

se orienta también por afectos, emociones, valores,

“Exígete mucho a ti
principios, creencias, saberes y conocimientos prácticos, mismo y espera poco
de los demás. Así te
los cuales les permiten involucrarse en experiencias
ahorrarás disgustos”
educativas para procurar su propio desarrollo, así como Confucio
(551-479 A.C)
el bien común”, así lo señala la Comisión Nacional para Pensador chino.

la Mejora Continua de la Educación (CNMCE; 2020).

¿Sabías que?
Después del período escolar, en sus diferentes etapas, continúa
la educación o autoformación a través de la investigación, las
lecturas, la convivencia, etc. El desarrollo personal, social y El cacao tiene
global hacia una sociedad bien integrada. múltiples beneficios.

En efecto, la mejora de la educación, tal como lo expresa la La palabra cacao proviene

Directora de MEJOREDU en la presentación del Documento del náhuatl cacahoatl o

Educación, la Mejora Continua Fundacional, es un proceso que requiere la confluencia de cacahuatl, que significa "jugo
muchas voluntades y la participación convencida de múltiples amargo", y "chocolate": es
actores: autoridades educativas, docentes, madres y padres de una semilla con propiedades
familia, académicos, investigadores, grupos ciudadanos, entre abundantes en antioxidantes
otros. Es un asunto de corresponsabilidad y diálogo, en el que y en minerales como
Profr. Antolín Leopoldo Tzintzún García todos los actores en los distintos niveles de implementación de potasio, magnesio y hierro,
las políticas tienen un papel importante. que aportan al ser humano
La educación es un quehacer que debe acompañar al ser humano defensas antiinflamatorias y
desde que nace hasta que muere, y el único medio para alcanzar la meta Pero, ojo: en honor al profesionalismo, los agentes de la de protección cardiovascular.
es su realización plena, personal y socialmente. En efecto, así como la educación han de estudiar para solventar con justicia los También estimula el sistema
naturaleza no se detiene, el hombre que forma parte de ella, tampoco. errores y carencias del pasado, mejorarlo mediante un inmunológico, el sistema
Desde que nace, cada segundo avanza en un destino, que tiene principio estudio objetivo y buscar la excelencia sin involucrarse en nervioso, hidrata la piel y
y fin, como parte importante de la armonía global. políticas y prácticas, hasta cierto punto comprensibles, de reduce las ulceras gástricas.
otros campos, contrarias o al margen del principal objetivo: Asimismo, incrementa los
En este caminar, la educación continua debe acompañar al educando los tiempos cambian, los gobiernos se suceden, pero la niveles de serotonina y
(Pedagogía: paidós y ago, en griego significa, "conducir al niño") como verdadera educación debe alcanzar sus fines de excelencia. endorfina que maneja el
luz que le ilumina, al tiempo que le proporciona las herramientas para su Actuar de diferente forma constituiría, no una mejora, sino un estado de ánimo, por lo cual
realización. En la naturaleza, las condiciones están dadas: se existe y se retroceso, o por lo menos un estancamiento. Se impone el se le considera un tipo de
desarrolla con programación y ambiente. En el ser humano se añade, profesionalismo, pero donde, como parte del mismo, no sobran antídoto para la depresión.
hasta donde se sabe, la conciencia, la libertad y la inteligencia emocional. la adaptación y la prudencia de maestros, investigadores y
¿Por qué y cómo? La respuesta global queda para los especialistas del demás involucrados del mundo educativo.
ramo correspondiente.
Abriendo el aula

El ser humano tiene la oportunidad de superarse a través de la educación,

que consiste en conocer y conocerse, crecer intelectual, emocional y
moralmente: superar su calidad de vida mediante la ciencia, la tecnología
y la conciencia. De ahí que la educación debe buscar la mejora continua
a través de los programas establecidos por el Estado, que sistematizan,
o deben sistematizar de manera científica, lo dado por la naturaleza,
cultivado por la familia, adaptándose y perfeccionando el entorno social.
Y es continua porque la vida y su entorno evolucionan minuto a minuto
desde la cuna hasta la tumba. Superación, vida y felicidad se convierten
en sinónimos prácticos, por fortuna.
10 11
 A continuación, se resumen y comentan algunas de las ideas destacadas
en la normatividad: La excelencia implica entonces: Más que palabras

a. Un proceso (mejoramiento integral constante);

En la CNMCE entendemos la mejora continua de la b. Una meta o resultado central (máximo logro de aprendizaje en “El hombre puede
educación como un proceso progresivo, gradual, sistemático, los educandos); trepar hasta las
diferenciado, contextualizado y participativo, que se orienta c. Dos finalidades principales (desarrollo del pensamiento crítico
cumbres más altas,
a garantizar el ejercicio pleno del derecho a la educación a y el fortalecimiento de los lazos entre escuela y comunidad); y,
todas las personas que habitan nuestro país” (CNMCE; 2020). d. Un principio atenuante de la meta y sus finalidades a partir pero no puede vivir
de la desigualdad y diversidad que existen entre NNAJ de allí mucho tiempo”
I.- El Sistema Nacional de Mejora Continua de la Educación nuestro país (considerando las capacidades, circunstancias,
Bernard Shaw
es coordinado por un organismo público descentralizado, necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los educandos). (1856-1950)
no sectorizado, con autonomías técnica, operativa, Dramaturgo, crítico y
presupuestaria, de decisión y de gestión, personalidad polemista irlandés.
jurídica y patrimonio propios: la Comisión Nacional para la
Mejora Continua de la Educación, o Mejoredu, se basa en los La búsqueda de la excelencia se realiza mediante la mejora
principios que rigen al Sistema Nacional de Mejora Continua continua de la educación: “Mejoramiento integral constante”, ¿Sabías que?
de la Educación o SNMCE. nos remite al proceso de mejora continua que hemos
descrito y a su carácter progresivo. En segundo lugar, la
Estos principios son: a) el aprendizaje de niñas, niños, excelencia asumida como “máximo logro de aprendizaje en
adolescentes y jóvenes (NNAJ), como centro de la acción del los educandos”, implica hacer visibles las subdimensiones Yucatán fue un estado
Estado; b) la mejora continua de la educación, que implica el de significancia, integralidad y eficacia, como parte independiente.
desarrollo y fortalecimiento permanente del Sistema Educativo del horizonte de mejora. Asimismo, las finalidades de
Nacional (SEN) para el incremento del logro académico de la excelencia –“desarrollo del pensamiento crítico y el El 1 de octubre de 1841,
los educandos; c) el reconocimiento a maestras y maestros fortalecimiento de los lazos entre escuela y comunidad”– la Cámara de Diputados
como agentes fundamentales del proceso educativo y de forman parte de una educación relevante y trascendente, local aprobaba el Acta
la transformación social; d) la búsqueda de la excelencia cualidades que también conforman una subdimensión en la de Independencia de la
en la educación; e) la integralidad del SEN, procurando perspectiva trazada. península. En pleno uso de su
la continuidad, complementariedad y articulación de la soberanía erigía en República
educación, desde el nivel inicial hasta el tipo superior; f) la No obstante, como hemos señalado, una educación Llibre e Independiente de
contribución para garantizar una cobertura universal en significativa, integral, eficaz, relevante y trascendente la Nación Mexicana a la
todos los tipos y niveles educativos; g) la participación social integra una unidad interdependiente con una educación República de Yucatán,
y comunitaria, como lo establece la Ley Reglamentaria del digna, participativa y libre. que en aquel momento
Artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos abarcaba los estados de
Mexicanos, en Materia de Mejora Continua de la Educación. El “máximo logro de aprendizaje” no tiene lugar a cualquier Campeche, Yucatán y
costo, sino se alcanza en un marco de derechos que Quintana Roo. Durante
II.- La excelencia en educación, meta de la mejora continua, garantiza la unidad de una educación aceptable y común. ese periodo se vivieron
individual y socialmente. momentos importantes a nivel
Por otra parte, el máximo logro de aprendizaje, las legislativo. Posteriormente,
Un principio distintivo del Sistema Nacional de Mejora finalidades que se le atribuyen y el proceso para alcanzarlos el 17 de agosto de 1848,
Continua de la Educación es la búsqueda de la excelencia. no son homogéneos ni estandarizados, sino que implican Miguel Barbachano decretó
Tanto en el artículo 3º constitucional como en la ley que lo una educación diferenciada, pertinente e inclusiva, tal la incorporación de Yucatán
reglamenta en materia de Mejora Continua de la Educación, como hemos caracterizado una educación equitativa en el a la Federación Mexicana,
este concepto se entiende como: “el mejoramiento integral horizonte de mejora. Todo esto requiere afrontar los retos cerrando definitivamente
constante que promueve el máximo logro de aprendizaje de específicos para garantizar una educación disponible y este capítulo separatista.
Abriendo el aula

los educandos, para el desarrollo de su pensamiento crítico accesible.

y el fortalecimiento de los lazos entre escuela y comunidad,
considerando las capacidades, circunstancias, necesidades,
estilos y ritmos de aprendizaje de los educandos. La excelencia se alcanza de forma progresiva
conforme se emprenden procesos de mejora
Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (2020). La mejora
continua de la educación. Principios, marco de referencia y ejes de actuación. continua en diferentes ámbitos de participación y
Ciudad de México: autor.
responsabilidad del Sistema Educativo Nacional.
12 13

La educación, un proceso
en constante cambio
Mtra. Claudia Lazcano Pichardo
En México, de acuerdo con la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos, toda persona tiene derecho a la educación, y será
responsabilidad del Estado concientizar sobre su importancia. Su
fundamento radica en que la educación es la clave para que todo país,
en lo colectivo y en lo individual, tenga la posibilidad de progreso y
pueda alcanzar un estado de bienestar justo e igualitario, donde todas
las personas tengan las mismas posibilidades de desarrollo y, aún más,
se pueda colaborar con otros países en paridad de conocimientos
y habilidades. Pese a que ese es uno de los principales objetivos
encauzados por la Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), para los mexicanos las
brechas en materia de educación son aún grandes.
Para enfrentar esta problemática, en el año 2020 se creó el Sistema
Abriendo el aula
Nacional para la Mejora Continua de la Educación (SNMCE), con la
finalidad de cumplir con los principios, fines y criterios de las leyes
nacionales que buscan lograr cada vez mayor excelencia y equidad
educativa, es decir, la mejora continua de la educación.
El concepto de mejora continua se basa en que el ser humano siempre
está en constante cambio, evolucionando y revolucionando lo ya
establecido, mejorando los procesos, las tecnologías, los estilos de
vida, la educación: todo. Nada es definitivo porque siempre habrá la
posibilidad de mejorar. Pensar en que algo ya no se puede mejorar
significa quedarse estancado.
14
Más que palabras
“En un universo
bastante absurdo,
Para los docentes, ser mejores implica conocer bien todos
hay algo que
los factores que engloba la educación, como son: el proceso
de enseñanza-aprendizaje, los alumnos, las relaciones entre no lo es: lo que
autoridades, docentes, alumnos y padres de familia, las podemos hacer
herramientas y materiales con los que se dispone; en fin, un por los demás”
mundo de cosas que, a primera vista, pareciera una tarea
agotadora. Sin embargo, todo se relaciona y no son cosas a André Malraux
las que esté ajeno el docente, por el contrario, son sus tareas (1901-1976)
Novelista francés.
del día a día y que con la práctica ha dominado. Cabe aclarar
que no por haber dominado algo, así debe permanecer. En
la educación siempre habrá cambios, pues las situaciones
y las circunstancias no son iguales para todos ni en todo ¿Sabías que?
momento. No hay mejor ejemplo que la pandemia de la
Covid-19 que transformó todo el Sistema Educativo Nacional
y los modelos de enseñanza a nivel mundial.
La bicicleta se ha
Para poner en marcha el Plan de Mejora Continua es modernizado a
necesario, primeramente, realizar un diagnóstico de todo través del tiempo.
lo que involucra la labor docente, ya que el resultado
arrojará las áreas de oportunidad que se podrán optimizar, En 1817 el alemán Karl Drais
apoyándose en las fortalezas que se tienen y que servirán realizó una estructura de
para orientar, planear y materializar los procesos a través madera, llamada Draisiana,
del establecimiento de prioridades, metas y acciones. que permitía que con el peso
El diagnóstico implica: reflexionar, analizar, identificar y de la persona se mantuviera
dar prioridad a las necesidades que resulten deficientes estable y avanzaba al dar
o negativas para conseguir la excelencia educativa. El impulso con los pies en el
diagnóstico es el punto de partida para la toma de decisiones. suelo, lo que disminuía el
esfuerzo para desplazarse.
Es importante dar a conocer los resultados del diagnóstico En 1840 se le añadieron
a toda la comunidad educativa, ya que todos tienen palancas de conducción
participación y afectan los resultados. Es como un barco y los pedales. No fue sino
de remos: todos tienen que remar a un ritmo para llegar hasta 1860 cuando Francia
al objetivo deseado; a veces unos más que otros, pero se le dio el nombre de bicicleta
requiere siempre el esfuerzo colaborativo. Además, esto para referirse al nuevo
brinda el panorama de dónde se está situado y hacia dónde vehículo de dos ruedas
se tiene que ir. con trasmisión de potencia,
cadena y dos pedales. A
Como segundo paso están los objetivos y las metas, que se través del tiempo se han
enlistan derivados de las áreas de oportunidad que se pueden modificado y hoy en día
mejorar. Deben ser claros, es decir, que toda la comunidad existen un sinfín de modelos.
educativa los pueda entender y llevar a la práctica, pues
todos tienen su papel dentro del proceso. Es aquí donde
debe quedar bien definido el rumbo hacia dónde se dirige la
escuela. Se tiene que especificar qué es lo que se pretende
alcanzar y para qué lograrlo. No está por demás decir que
los objetivos y las metas deben establecerse en el plano de
la realidad, algo que sea alcanzable, incluso el tiempo debe
ser estimado considerando todos los factores que se tienen
que ajustar porque, de lo contrario, se tendrían que forzar
las cosas y surgirían nuevas problemáticas que atender.
15
 Retomando la propuesta de Locke y Latham de cómo establecer objetivos
inteligentes, su modelo SMART se puede aplicar tanto a objetivos como
a metas, cumpliendo las siguientes características:
Específicos. Deben establecer un único resultado, ser
específicos y evitar cualquier tipo de ambigüedad.
Mesurables. Deben tener un indicador (unidad de medida;
cuantitativa) que permita medir su cumplimiento.
Alcanzables. Deben ser realistas para que se logren en el
tiempo establecido.
Relevantes. Se establecen objetivos y metas para alcanzar
algo que trascienda, que haga un cambio evidente y mejore
los procesos y resultados.
Temporizados. Deben tener un espacio temporal y cumplirse
en un margen de tiempo determinado. No se pueden tener
metas eternas.
Demostrables. A este modelo se podría añadir este factor,
ya que debe haber certeza de que lo que se está haciendo,
se está realizando adecuadamente. La manera de saberlo
es evaluando parcial o totalmente las acciones y con los
resultados realizar, si se requiere, los ajustes necesarios, o
continuar con el plan trazado.
Una vez establecidos los objetivos y las metas, se procederá a las acciones. El
diagnóstico previo es la base para identificar las acciones de mejora a seguir.
Se sugiere enlistar todas las acciones utilizando alguna técnica (lluvia de ideas,
o cualquiera que se adapte mejor al grupo de trabajo), luego ir dando prioridad a
cada una de acuerdo con su relevancia, descartando las que no se consideren que
favorecerán a los objetivos y las metas, aunque quizá haya algunas que en el desarrollo
del proceso se retomen, pues debe haber flexibilidad en la ejecución, pero siempre
cuidando de alcanzar el resultado esperado. Todo debe quedar documentado.
El Programa de Mejora Continua propuesto por la Secretaría de Educación Pública
(SEP), propone organizar la información en una tabla como la siguiente:
Ámbito Acciones Responsables Fechas Recursos
Aprovechamiento académico
Abriendo el aula
y asistencia de los alumnos
Prácticas docentes y directivas
Formación docente
Avance de los planes y programas
educativos
Participación de la comunidad
Desempeño de la autoridad
escolar de Educación Básica.
Infraestructura y equipamiento
Carga administrativa Dirección General del Bachillerato.
16
A veces, lo más complicado es unificar los criterios del equipo pero, si se tienen
claros los objetivos, será más sencillo descartar las opciones que no los favorezcan.
Para su identificación, hay que analizar a profundidad dos aspectos fundamentales:
los síntomas y el entorno de la situación que se quiere mejorar, para determinar las
causas. Es una labor similar a la del médico, tiene que indagar bien qué es lo que
causó la molestia, revisar físicamente al paciente para dar un diagnóstico y recetar el
mejor medicamento o procedimiento a seguir.
Las acciones planeadas se tienen que dar a conocer a toda la comunidad educativa,
ya que, como se mencionó, todos tienen un papel dentro del proceso educativo. Esto
servirá para reflejar el compromiso por parte de la escuela y, del mismo modo, hacer
partícipes a los padres de familia y autoridades educativas. También es recomendable
comunicar, por los medios que se consideren oportunos, los avances que se vayan
logrando; esto motivará que todos los involucrados sigan poniendo empeño en su
labor. A veces, cuando no se sabe o no se le da seguimiento a una tarea, esta se
olvida o se desmotiva, incluso, si no se tiene la certeza de que todos estén haciendo
lo propio, entonces se crea apatía. Por lo que, seguimiento y evaluación son lo que
finalmente se llevará a cabo dentro del proceso de mejora.
El seguimiento es de suma importancia, es el que permite saber si la planeación
propuesta de las acciones fue la correcta o no; si se requieren ajustes, si todos los
del equipo están participando según lo acordado, pero sobre todo, es el eje que
marcará el grado de motivación para seguir hasta la conclusión. El hecho de ir viendo
resultados positivos es algo digno de celebrar e impulsar para llegar a la meta fijada,
y la manera de ir comprobando el progreso es la evaluación.
Así pues, para que la mejora educativa sea una realidad, tiene que pasar
indispensablemente por la evaluación. El comparativo de los resultados de las
acciones planeadas y los del diagnóstico mostrarán los cambios obtenidos y
marcarán el nuevo rumbo a seguir. Dentro del proceso de la mejora continua debe
haber dos tipos de evaluaciones: periódicas y final. Además, se presentarán en un
reporte a la comunidad educativa con los avances y las evidencias correspondientes.
Son muchos los aspectos que influyen en producir cambios positivos, sobre todo
cuando se requiere de varias partes y personas para llevarlo a cabo: un equipo de
trabajo con buena actitud, disposición, confianza, conocimiento, comunicación; un
líder que mantenga la unidad integral del equipo, que guíe y enfoque la meta hasta
su conclusión; la tecnología, materiales y herramientas de trabajo; una disposición de
economía monetaria y de tiempo, la lista es larga.
Lo difícil es empezar, lo demás se va dando poco a poco. Lo importante es seguir
trabajando en lo que realmente tiene valor, que es la educación de las niñas, los
niños, los jóvenes y adolescentes, que constituyen el presente y el futuro de México.
Referencias:
• Locke, A., Latham G. (1991). A Theory of Goal Setting & Task Performance. The Academy of
Management Review.
• Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (México), Mayo 2021. Disponible en
esta dirección: http://www.ordenjuridico.gob.mx/Constitucion/articulos/3.pdf
• SEP (2014). Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar. México. Subsecretaría
• SEP (2018). Lineamientos para la elaboración del Plan de Mejora Continua (PMC). México.
17
 Más que palabras

“El hombre está

dispuesto siempre a
negar todo aquello
que no comprende"
Blaise Pascal
(1623-1662)
Escritor Francés.

¿Sabías que?

El besar brinda múltiples

beneficios a la salud
física, emocional y mental.

La inclusión como medio Esta palabra ósculo proviene

del latín ósculum formado por

para sentar las bases “os” boca y “culum” sufijo. Si

bien es un símbolo de amor,
también contribuye para

para la mejora continua quemar calorías, ya que se

de la educación
Dra. Irma Clara García Galindo
Educación Especial SEIEM, Valle de México
Abriendo el aula
ponen en movimiento 146
músculos, incluyendo 34
faciales y 112 que involucran
la postura: todo esto nos
ayuda a liberar endorfinas,
que tienen el efecto similar
a una dosis de morfina.
En algún momento todos hemos sabido de alguien, Por principio, todas las personas dedicadas a la educación deben Otra sustancia que libera es
exalumno, vecino, conocido o familiar en edad escolar, conocer qué es la inclusión, en especial, la inclusión educativa. La opioide como las endorfinas,
que por alguna razón no está inscrito en una institución Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la que se relacionan con las
educativa. Las razones pueden deberse a muchos factores. Cultura (UNESCO) la define como “el proceso de identificar y responder sensaciones placenteras.
Sin embargo, la escuela está obligada constitucionalmente a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de Además, se libera la hormona
a ofrecer educación a todo aquel que la demande, sin la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, de cortisol, que tiene efectos
hacer ningún tipo de exclusión, pues “toda persona tiene reduciendo la exclusión en la educación. La inclusión educativa implica positivos para el estrés.
derecho a la educación; el Estado, los gobiernos de los cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras
Estados, Ciudad de México y municipios impartirán y y estrategias, con una visión común que incluye a todo el alumnado

garantizarán la educación inicial, preescolar, primaria,
secundaria, media superior y superior”.
Si hay un instrumento de política pública que tiene un lugar
destacado para el desarrollo de un país, para la mejora
económica, para la transformación social y cultural es, sin
duda alguna, la Educación, menciona Mendoza; es por
esto que el Estado debe responder, proporcionando las
bases para que se realice este acto social y todos estemos
incluidos, y en posibilidad de responder a la demanda que
exige este mundo globalizado.
18
del rango de edad apropiado y la convicción de que es responsabilidad
del sistema regular, educar a todas las niñas y a todos los niños”. Esto
significa que las instituciones educativas deberán dar atención en las
escuelas, digamos “comunes”, y respecto a la sectorización, el alumnado
debería poder asistir a la escuela más cercana a su domicilio.
Luego entonces, la Estrategia Nacional de Educación Inclusiva se refiere,
de acuerdo con el Comité de los Derechos del Niño, Observación General
No. 9, al conjunto de valores, principios y prácticas que tratan de lograr
una educación cabal, eficaz y de calidad para todo el alumnado, que
hace justicia a la diversidad de las condiciones de aprendizaje, y a las
19
 necesidades no solamente de las niñas y los niños con discapacidad, La idea generalizada y principal es que, en las diversas
sino de toda la comunidad estudiantil (SEP, 2021). En palabras simples, regiones, la escuela proporcione las condiciones necesarias Más que palabras
se debe ofrecer una educación de calidad, aunque hoy, en concordancia para que todas las personas, sin excepción, gocen de su
de la ideología política, deberá ser una educación de excelencia a derecho a la educación. Es un imperativo que el sistema
toda la población estudiantil, independientemente de sus condiciones educativo se transforme para que sea más inclusivo, “Negar un hecho
personales o sociales, lo que constituye uno de los mayores retos que flexible y pertinente, para que todo el alumnado curse su es lo más fácil del
deben enfrentar los sistemas educativos, sin importar que sean países educación en las mejores condiciones posibles (Tamez,
mundo. Mucha
desarrollados o en desarrollo, de acuerdo con Acedo. 2020). Esto hace necesario que la totalidad de los docentes
conozcan a cabalidad los principios rectores de la estrategia gente lo hace, pero
La inclusión educativa se basa en el principio de que cada niña o nacional de educación inclusiva, y se insiste en que se debe el hecho sigue
niño tiene características, intereses, capacidades y necesidades de abandonar la percepción de que los sujetos que requieren siendo un hecho”
aprendizaje distintos, y deben ser los sistemas educativos los que ser “incluidos” son solo aquellos que están en situación de
ofrezcan y pongan en marcha los programas teniendo en cuenta la amplia discapacidad, siendo que todo el alumnado, sin importar Isaac Asimov
diversidad de dichas características y necesidades. En contraparte la el tipo o nivel educativo, requiere ser incluido. Además, (1920-1992)
Escritor y profesor ruso.
exclusión educativa no sólo hacer referencia a cuestiones de acceso, en ocasiones se piensa que la inclusión de personas
sino que tiene estrecha relación con una amplia gama de factores con discapacidad en las escuelas de educación básica
como la financiación de la educación, las características del currículo, regular disminuye la calidad de la educación que se ofrece, ¿Sabías que?
la pedagogía o las relaciones de apoyo entre los diferentes agentes del cuando es lo contrario, pues al buscar la participación y
sistema educativo. el aprendizaje del alumnado con discapacidad, la escuela
tiene la oportunidad de identificar algunas debilidades que
En la actualidad, la educación inclusiva ha ido gradualmente ganando no sólo impactan a estos estudiantes, sino a la comunidad La muralla china
presencia en el quehacer de los sistemas educativos a nivel mundial, estudiantil en general, por lo que al trabajar en favor de la es la más larga y
como una prioridad indiscutible. Sin embargo, y a pesar de utilizar una inclusión se benefician todos. antigua del mundo.
terminología común, no parece haber mucho acuerdo con respecto al
significado de conceptos centrales. En la antigüedad recibía
Es por todo esto que se hace necesario que los docentes el nombre de Muro de los
conozcan y apliquen los principios rectores de la Estrategia Diez Mil Li. Fue construida
Nacional de la Educación Inclusiva: en la dinastía del primer
Una de las cuestiones que preocupan a los docentes de las escuelas emperador Qin Shi Huang,
regulares y a los profesionales de educación especial es lo relacionado 1. Propiciar la autonomía progresiva del alumnado, lo (221-207 años a.C.) con
con la terminología, señala García. Parece estar de moda hablar de que implica que niñas, niños y adolescentes puedan el fin de protegerse de los
educación inclusiva, que también implica usar algunos términos que ejercer sus derechos gradualmente, de acuerdo con la ataques de los habitantes
están asociados con ésta: barreras para el aprendizaje y la participación evolución de sus facultades cognitivas, edad y madurez. de Mongolia. Se estima que
(BAP), comunidades de práctica y trabajo colaborativo, ajustes Es un asunto evolutivo que se construye socialmente y la muralla medía 8,850 km.
razonables, entre otros, sin que resulte del todo claro qué significan y requiere de las condiciones necesarias para alcanzar el Actualmente su longitud
cuáles son sus alcances. grado máximo de autodeterminación e independencia; lo es de 21,200 km. Se
que se esperaría que poseyera toda persona al egresar tardaron 2,000 años en su
Esta preocupación por la terminología no es nueva. “En talleres de su periodo de escolarización. construcción y se estima
organizados por el Banco Mundial (BM) en Brasil y en el Cono Sur, una 2. Procurar la participación de todos los involucrados en que aproximadamente
de las principales preocupaciones de los profesionales de la educación los diversos asuntos escolares favoreciendo la corres- 800,000 personas
que participaron fue aclarar qué quieren decir los términos para facilitar la ponsabilidad, lo que significa compartir experiencias, trabajaron en este proyecto,
comunicación. De hecho, pidieron que se abrieran espacios dedicados sumar esfuerzos y voluntades de los integrantes de la y fue custodiada por las
exclusivamente a discutir este tema” (Camisao, 2003). comunidad educativa en el proceso de enseñanza para distintas dinastías chinas.
lograr la inclusión de todo el alumnado, haciendo los
Además, no resulta tan extraño que la terminología de la educación ajustes y/o gestiones necesarias.
Abriendo el aula

inclusiva cambie de país a país, pues depende de la historia de la
atención a la diversidad, de los recursos que dedica cada gobierno a la
educación, del avance en la observancia de los derechos humanos, de
la trayectoria que ha seguido el subsistema de educación especial, de
las regulaciones a que está sometido el profesorado, de la participación
de la familia y de la ideología política de cada coyuntura, entre otros.
“La importancia de conocer la terminología radica en que su precisión
no solamente ayudará a mejorar la comunicación, sino que también
contribuirá a entender algunas prácticas” (García, 2013).
3. Pertenecer a la diversidad: se traduce en una multiplicidad
de formas de pensamiento, sentimiento y cultura; esto es
inherente a cualquier comunidad humana, sea pequeña
o grande. La diversidad es expresión de libertad y se
materializa jurídicamente en el derecho a la diferencia.
Las sociedades abiertas y democráticas la protegen
y la cultivan. En la educación básica se pretende que
la diversidad sea una ventaja en dos sentidos: permite
aprender a convivir y promueve el desarrollo cognitivo
de los educandos.

20 21
 4. Equidad en educación: lo que implica que el Estado implemente
medidas que favorezcan el ejercicio pleno del derecho a la educación
de todas las personas y combatan todo tipo de desigualdades
en el acceso, tránsito, permanencia y logro de los aprendizajes,
atendiendo a las diferencias en los servicios educativos.
5. Excelencia en Educación: se entiende como la Mejora Integral
constante, que promueve el máximo logro de aprendizaje de todos
los educandos para el desarrollo de su pensamiento crítico y el
fortalecimiento de los lazos entre escuela y comunidad. Con esto
se espera que nadie quede atrás y ningún estudiande quede fuera.
6. Igualdad sustantiva: conlleva el acceso al mismo trato y oportunidades
para el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos humanos
y las libertades fundamentales, Senado de la República (SEP, 2021).
I+D, fundamentales
Además, es indispensable que los docentes implementen las estrategias
y acciones que den cumplimiento a todo lo planteado anteriormente;
en la mejora continua
es fundamental que empecemos con lo elemental. Por ejemplo: con
la empatía; es decir, ese ponernos en el lugar del otro, en este caso
el alumnado, para comprender por qué actúan como actúan y/o se
expresan con determinadas emociones. Ponerse en el lugar del otro
ayuda a interpretar sus emociones y comportamientos. Por otro lado, es
indispensable la comunicación asertiva con su base, la escucha activa;
Álvarez que sugiere que “los estudiantes reaccionan bien cuando los
escuchamos”; hay que escuchar más.

Y, por supuesto, y no menos importante, se requiere el interés genuino

de los docentes por sus alumnos, buscar permanentemente la mejora
de sus aprendizajes, la promoción de su desarrollo, lo que implica la
capacitación y actualización constante de todo el magisterio.
Referencias:
• Acedo, Clementina (2008). Educación inclusiva: superando los límites. Perspectivas. Revista Trimestral de
Educación Comparada, 38(1), 5-17. Recuperado de: http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/
Publications/Prospects/Prospects145_spa.pdf
• SEIEM (2021). Curso Taller: Emociones, Autocuidado y Bienestar Docente (Sesión #1). Foro Permanente 2021.
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=2n8Jfa8jMCM
• Camisao, Verónica (2003). Informe del taller de accesibilidad. Educación Inclusiva en Brasil – Diagnóstico
Actual y Desafíos para el Futuro. Recuperado de: http://www.acessibilidade.net/at/kit2004/Programas%20CD/
ATs/cnotinfor/Relatorio_Incl usiva/report_acessibilidade_es.html.
• García, Ismael (2013). Terminología internacional sobre la educación inclusiva. Actualidades Investigativas
en Educación. On-line version ISSN 1409-4703 Print versión ISSN 1409-4703
• Rev. Actual. Investig. Educ vol.13 n.1 San José Jan./Apr. 2013. Recuperado de: https://www.scielo.sa.cr/
Abriendo el aula
Mtro. Jorge Alfredo Villegas Uribe
Investigación y desarrollo son dos elementos fundamentales que marcan la pauta
de las tendencias de mercado, economía, sociedad y, por consiguiente, no podría
ser excluida la educación. Vivimos en un entorno dinámico donde la sociedad cada
vez es más tecnológica, global y conectada. Esto implica que las interacciones
sean múltiples, con una exigencia de tiempo de respuesta casi inmediata, gran
número de plataformas disponibles y la necesidad de comunicar de forma directa,
interactiva e intuitiva.
Esta modificación, en nuestro estilo de vida, exige que la intervención educativa sufra
cambios, y de ahí la relevancia de retomar la cultura de Mejora Continua que se
fundamente en la investigación y la aplicación de la misma, para así incidir de manera
directa, no sólo en los contenidos, sino en la forma en que éstos se transmiten, los
objetivos que se buscan, así como el proceso y acercamiento con los estudiantes.
Parafraseando a la Dra. Sylvia Schmelkes (2001), la relación entre la investigación

scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-47032013000100007 educativa y la investigación simplemente no puede dejarse a lo fortuito, o a la

• Gobierno de México, Artículo 3º Constitucional. Recuperado de: https://www.constitucionpolitica.mx/titulo-1-
garantias-individuales/capitulo-1-derechos-humanos/articulo-3-derecho-educacion
• Tamez, Gabriela (2020). Educación inclusiva parte 1 Habvaco. Recuperado de: https://youtu.be/x7lBKDoID6g
• UNESCO (2010). Sistema Regional de Información Educativa de los Estudiantes con Discapacidad (SIRED).
Santiago: OREALC-UNESCO. Recuperado de: https://dds.cepal.org/redesoc/publicacion?id=1286
• Mendoza, Jaime (2021). Video soy docente. Boletín sep. no. 246 coloca Gobierno de México a la educación
como puntal del desarrollo. Recuperado de: https://youtu.be/ue7iwmwZf5Q
• Senado de la República, SEP (2021). Estrategia nacional de Educación Inclusiva. Recuperado de: https://
infosen.senado.gob.mx/sgsp/gaceta/64/2/2019-11-14-1/assets/documentos/Estrategia_Educacion_
Inclusiva.pdf
22
esperanza de que esta se dará cuando las lógicas y los ritmos de la investigación
y de que quienes toman decisiones de acción coincidan. Es inherente a la labor
del investigador perseguir explícitamente esta relación: reconocerlo implica aceptar
que el trabajo del investigador de la educación se basa en la investigación, pero va
mucho más allá de ella. Le corresponde divulgar, formar, traducir, convencer y, hasta
donde se pueda, responsabilizarse por las consecuencias de sus propuestas. La
investigación educativa aplicada supone, además, el crecimiento del conocimiento
profesional de los docentes en tres campos esenciales: personal, teórico y práctico.
De esto puede resultar una forma muy enriquecedora de desarrollo profesional,
complementaria de la formación docente.
23
 Desde la perspectiva de la Dra. Schmelkes (2001), la ciencia educativa estudia la
transformación intencionada de personas, grupos, colectividades, instituciones y
sistemas. La innovación se encuentra en el centro de ambos fenómenos: del hecho
educativo como fenómeno cambiante (el solo hecho constituye una innovación
constante, difícil de captar con metodologías tradicionales), y de la ciencia educativa,
que persigue la transformación intencionada. Esta transformación requiere de
innovaciones, estas sí intencionadas, si quiere lograr mejores resultados. La
transformación intencionada que es la educación, debe sufrir continuas innovaciones
a fin de ajustarse a contextos cambiantes y/o mejorar la calidad de lo que hace. Hay
varios tipos de investigación vinculada directamente a la innovación educativa:
a. La investigación que se realiza para diseñar innovaciones: se pregunta por las
características del contexto en el que se quiere introducir una determinada
innovación. Está más en función de lo pre-definido o por definir de la innovación
en cuestión.
b. La que se vincula a la intervención educativa directa: es la investigación experimental
de carácter aplicado. Consiste en diseñar, primeramente una innovación, y de
probarla en situaciones controladas, con elementos de comparación (grupos
testigo o control), a fin de demostrar su ineficiencia, pues conviene recordar
que la investigación experimental ortodoxa busca probar que su hipótesis está
equivocada. Se trata de la Investigación-acción, que es la modalidad que permite
estudiar la transformación intencionada de la realidad.
c. La evaluación. También es de dos tipos: la que se realiza con el fin de conocer los
resultados de la innovación en algún corte temporal sumativo, y la que está más
interesada en el proceso de la innovación y en los aprendizajes que se pueden
derivar de este proceso.
El conocimiento derivado de la investigación aplicada de esta naturaleza ha
cuestionado concepciones y teorías fuertemente arraigadas en el saber educativo, y
ha permitido que, en lo conceptual, se den importantes saltos hacia delante.
Sin embargo, como bien ha señalado Carlos Muñoz Izquierdo, la lógica de la
investigación y la lógica política son diferentes: son diversos los factores que
influyen sobre una y otra, y sus ritmos y sus tiempos son distintos. Al investigador
le gustaría que sus investigaciones influyeran sobre transformaciones importantes
en el quehacer educativo, pero un verdadero investigador no hace depender su
quehacer de que esto ocurra; se conforma con que sus hallazgos formen parte del
conocimiento acumulado sobre el tema (Schmelkes, 2001).
Una de las actividades importantes que realiza un investigador es, sin duda la crítica.
Es precisamente su contacto con la realidad directa, su vínculo con lo que ocurre
en su campo en otros países del planeta, su relativo dominio del estado actual del
Abriendo el aula
conocimiento en los temas específicos que maneja, lo que lo coloca en una situación
privilegiada para ejercer la importante función de convertirse, como intelectual, en
elemento de la conciencia crítica de la nación.
Emilio Tenti define la calidad de la educación como el grado de adecuación de
los procesos y productos educativos a las exigencias globales, lo cual implica la
necesidad de preparar a las personas para necesidades cambiantes y procesos
continuos de aprendizaje. Afirma que la evaluación de la calidad no es una cuestión
objetiva, sino depende de la posición y de la tendencia teórica de quien decide
los criterios de la evaluación. La calidad de la escuela se juzga desde fuera de ella,
básicamente con un criterio de mercado (Hirsch Alder, 1990).
24
Concluyendo, se puede argumentar que la investigación educativa y la innovación
son actividades fundamentales para el desarrollo económico, social y cultural de
un país. De ahí que la dinámica de mercado de la que se habló en un principio
toma relevancia, porque ese efecto globalizador es el que marca la tendencia de las
economías, las cuales entran en un contexto competitivo que, desde mi perspectiva,
deben buscar la complementación, desarrollar políticas educativas que coloquen a
la investigación y desarrollo como punto central del proceso educativo, entendiendo
este I+D como un agente vinculante al entorno de cada región, anticipando las
necesidades intrínsecas de cada comunidad, privilegiando el desarrollo económico,
fomentando una sociedad del conocimiento –aplicado– impulsado por la tecnología
y todas las herramientas que hoy en día tenemos a nuestra disposición, buscando
que coadyuven con el proceso enseñanza-aprendizaje y satisfagan las inquietudes
de las nuevas generaciones de estudiantes.
Al hablar de plataformas, tecnología y nuevas generaciones, vale la pena
parafrasear a Cisneros, García y Lozano (1999), quienes comentan que
actualmente la irrupción y desarrollo de las nuevas tecnologías están
conformando una serie de cambios estructurales, a nivel económico,
laboral, social, educativo, político y de relaciones. En definitiva, se está
configurando la emergencia de una nueva forma de entender la cultura.
Según Cisneros, García y Lozano (1999), la escuela debe atender a las
demandas sociales que desde distintos ámbitos se realizan. Una de estas
exigencias es la educación multimedia, entendiéndola como aquella que
da un uso de las nuevas tecnologías a los alumnos, lo que les permite
conseguir las destrezas y actitudes necesarias para comunicarse
(interpretar y producir mensajes) utilizando distintos lenguajes y medios;
desarrollar su autonomía personal y su pensamiento crítico, que le
capacite para desarrollar una adecuada toma de decisiones que le lleve
a construir una sociedad justa e intercultural, donde se conviva con las
innovaciones que vayan apareciendo.
Por último, el docente debe ser precursor de la investigación en sus estudiantes. Una de las
mejores maneras es desarrollarse como un docente investigador para así poder inspirar a los
estudiantes; que sea guía y punto detonante para que las ideas se conviertan en motivo de
desarrollo estructurado, metodológico y llevar al éxito la innovación de las instituciones educativas.
Referencias:
• Agueda B. y Cruz A. (2005). Investigar en docencia. Nuevas claves para la docencia universitaria. 125-135.
• Cisneros Rodríguez , I., García Dúctor, C., & Lozano Jurado, I. M. (1999). ¿Sociedad de la información-sociedad
del conocimiento? y La educación mediadora. Grupo de tecnología educativa.
• Hirsch Alder, A. (1990). Etapas y causas de la formación de profesores investigadores. México: Trillas.
• Martínez Rizo, F. (2000). Las estrategias de fomento de la investigación. Nuevos retos para la educación
superior. Funciones, actores y estructuras, 35-49.
• Schmelkes, S. (2001). La investigación en la innovación educativa. San Andrés Cholula, Puebla, México.
Recuperado de: http://redepja.upn.mx
• Pulido San Román, A. (2007). Investigación, innovación y universidad en la nueva sociedad del conocimiento.
Recuperado de: http://www.encuentros-multidisciplinares.org/ Revistan%C2%BA22/ Antonio%20Pulido%20
San%20Rom%C3%A1n.pdf
25

Un transporte de altura,
el Mexicable Ecatepec
El Mexicable es un proyecto, ahora convertido en realidad, de gran
impacto social, que busca beneficiar a los mexiquenses en lo económico,
en la seguridad y en la reducción del tiempo de traslado. Es un medio
de transporte teleférico cuyo uso no se limita a ser un atractivo turístico,
sino un complemento necesario a la red de transporte urbano en el
Estado de México.
La construcción del Mexicable en Ecatepec inició el 13 de enero de
2014, dándose a conocer por el Gobernador en turno, y fue inaugurado
oficialmente en octubre de 2016; una obra cuya principal función fue
enriquecer la movilidad del transporte colectivo tan reducida que
padecían los habitantes de la zona de la Sierra de Guadalupe, pues
tardaban más de una hora en llegar a la zona de Indios Verdes debido al
tráfico intenso, sobre todo en las horas pico.
El Mexicable tiene una longitud de 4.9 kilómetros: inicia en la Vía Morelos
a un lado de Cerro Gordo, recorre el pueblo de Santa Clara, atraviesa la
Para conocer y reconocer
autopista México–Pachuca internándose en la colonia Hank González,
prorroga su trayecto en la Av. San Andrés y concluye en la región de la
Cañada. Cuenta con 7 estaciones: Santa Clara, Hank González, Fátima,
Las Tablas del Pozo, Bordos, Deportivo, La Cañada. Es un medio
inclusivo, ya que las estaciones cuentan con elevadores que hacen más
fácil su acceso.
Al Mexicable se le denomina “transporte verde” porque
funciona con electricidad. Es un medio de transporte seguro,
con más de 2 mil sensores para garantizar el correcto
funcionamiento. Además, su cableado es monitoreado
durante las 24 horas del día y tiene protección contra rayos
o descargas eléctricas. Cuenta con 185 cabinas, cada
una con capacidad máxima para 10 personas. Durante el
trayecto se tiene acceso de conexión a internet. El tiempo
del recorrido de terminal a terminal es de entre 17 y 22
minutos, con un costo accesible para su uso diario.
26
Perspectiva
Viajar en el Mexicable es una agradable y enriquecedora
experiencia, muy distinta al concepto y sensación que
se tiene al abordar otro medio de transporte público:
es cómodo y seguro. Y, por contraparte, viajar en él es
emocionante, sintiendo que la adrenalina fluye por todo
el cuerpo cuando entra en movimiento y debajo de uno la
vista percibe el entorno urbano, surcando los cielos dentro
de una canastilla que se mueve ligeramente con el viento.
Conforme se va avanzando, se puede observar una parte
de Ecatepec.
Esta obra catapulta la movilidad del transporte en el
Estado de México y ha sentado un precedente en el
aprovechamiento de la tecnología, que permite utilizar
de manera eficiente los espacios limitados, no sólo
aplicándolo para salvaguardar los espacios urbanos, o por
problemas de exceso del parque vehicular, sino también
para extrapolarlo a sitios de interés cultural, histórico, social
y ambiental, factores muy importantes hoy en día para la
preservación del patrimonio y de los recursos naturales.
El panorama
La vista es espectacular. Desde las alturas se aprecian muy
diferentes escenarios: áreas verdes, fachadas de múltiples
colores, negocios y, lo más destacable, una exhibición de
52 murales citadinos, donde participaron los pintores Farid
Rueda (mexicano), John Pugh (estadounidense) y Guido
Van Helten (australiano). Estos artistas plasmaron su genio
en las estaciones que comprenden la ruta del teleférico. En
la última se aprecia el límite de la ciudad, frontera entre la
mancha urbana y el espacio rural.
Familia de elefantes
Muestra de las esculturas realizadas
por Fernando Andriacci, originario de
Oaxaca. Se encuentran fuera de la
estación Santa Clara del Mexicable.
No cabe duda que se trata de un gran avance tecnológico a
favor de las zonas más necesitadas, y en beneficio de una
población que se desplaza diariamente para salir adelante
en todos los aspectos de la vida y de la convivencia.
Una obra muy necesaria en la amplísima extensión del
Valle de México. Su duración y buen funcionamiento es
responsabilidad de todos: de las autoridades y los técnicos
para el debido mantenimiento, y de los ciudadanos en el
cumplimiento de las normas del uso de las instalaciones y
de la seguridad personal.
27
 Posteriormente, en enero de 2008, la Secretaría de Finanzas
autorizó una reestructuración administrativa a SEIEM, con la Más que palabras
que se actualizó el objetivo del Departamento de Educación
Inicial No Escolarizada para: organizar, operar, controlar y
evaluar el Servicio de Educación Inicial No Escolarizada, “Si se empieza
en las diferentes comunidades y municipios de la Entidad con certezas, se
donde opera.
terminará con
Considerando las características propias del nivel educativo dudas; pero si se
y del personal, con base y experiencias en el trabajo acepta empezar
comunitario, a partir del año 2004 se puso en marcha el con dudas, se
Proyecto de Regionalización. Se establecieron 10 sedes
puede terminar
regionales (6 en el Valle de Toluca y 4 en Valle de México).
En 2019 se crea la Undécima primera Región en el Valle con certezas”
de México, que ha permitido hacer frente a la demanda de Francis Bacon
los padres de familia, niñas y niños, permitiendo brindar (1561-1626)
atención eficiente a través de los Coordinadores de Región, Filósofo y escritor inglés.
de Zona y Supervisores de Módulo.

Actualmente, el servicio de Educación Inicial y de Educación ¿Sabías que?

Inicial No Escolarizada se ha fortalecido en su organización y
40º Aniversario de Educación cobertura, al incrementarse de manera importante el número
de figuras operativas que son la base para la operación del
programa, mismas que están en 91 municipios del Estado
Inicial No Escolarizada
Los gatos eran venerados
de México, conforme se observa en el siguiente cuadro: por los egipcios.

En el antiguo Egipto, solo

ASPECTOS 2019-2020 2020-2021 2021 los faraones gozaban el
Abraham Iván lópez Guzmán En el marco del Programa Educativo Nacional, en el año de 1981 surge en Niños bene ciados 44,122 13,141 12,542 derecho a tener gatos. Eran
Depto. de Educación Inicial el Estado de México el programa de Educación Inicial No Escolarizada, Padres atendidos 45,138 13,408 12,800 tan queridos, que los trataban
No Escolarizada / Apoyo de cuyas directrices son la equidad, calidad y pertinencia pedagógica. El Municipios 113 91 91 como un miembro más de
Difusión y Promoción objetivo es orientar y asesorar a los padres de familia, en su función Comunidades 1,805 1,013 1,007 la familia. Por tanto, si el
educadora, respecto a las pautas y prácticas de crianza para con sus Promotores educativos 1,805 1,013 1,007 gato moría, debía guardarse
menores de cuatro años. luto durante 70 días, tiempo
Supervisores de módulo 176 115 115
que duraba la momificación,
Coordinadores de zona 46 29 29
Como consecuencia del Acuerdo Nacional para la Modernización de la y raparse la ceja como
Educación Básica (ANMEB), que suscribieron el 18 de mayo de 1992 el Coordinadores de región 10 11 11 señal de duelo. Los felinos
Gobierno Federal, los Gobiernos de los Estados y el Sindicato Nacional eran venerados, ya que
de Trabajadores de la Educación (SNTE); el 30 de mayo de 1992 la LI
Para conocer y reconocer

reflejaban la luz con sus ojos

Legislatura del Estado de México decretó la Ley que crea el Organismo
Público Descentralizado de carácter estatal denominado “Servicios
Educativos Integrados al Estado de México”, identificado con las siglas
SEIEM, que tiene como objetivo hacerse cargo integralmente de los
Servicios de Educación Básica y Normal que le fueron transferidos por
el Gobierno Federal.
El Manual General de Organización de Servicios Educativos Integrados
al Estado de México (2014) menciona que, en enero de 2002, la
Dirección General de Organización y Documentación de la Secretaría
de Administración del Gobierno del Estado de México autorizó la
reestructuración de SEIEM y, con ésta, la creación del Departamento de
Educación Inicial No Escolarizada, con el objetivo de organizar, operar,
controlar y evaluar el funcionamiento de los servicios de Educación Inicial
No Escolarizada, para atender la demanda y elevar la calidad, conforme
a las normas, políticas y lineamientos establecidos por la Secretaría de
Educación Pública y SEIEM.
28
La Educación Inicial No Escolarizada y combatían la oscuridad.
Tenían su propia presentación
La Educación Inicial No Escolarizada se enmarca en la en Bastet la diosa egipcia
atención a la primera infancia con programas que fortalecen del hogar, la domesticidad,
el desarrollo y aprendizaje de los menores de cuatro años, la fertilidad, la maternidad
incluyendo la salud, el cuidado, la higiene y el desarrollo y protección. Cada templo
cognitivo, social, físico y emocional, desde el nacimiento tenía sus propios gatos, y
hasta el ingreso a la educación preescolar, además de de ellos se encargaba el
considerarse un derecho fundamental de todas las niñas y guardián que era un cargo
los niños dentro del artículo 3º Constitucional. muy importante y hereditario.
Se define como un servicio dirigido a atender a la primera
infancia en la modalidad No Escolarizada, en el que se
incluye la atención comunitaria, que comprende desde las
madres gestantes, la participación de las madres, padres y
cuidadores involucrados en la crianza, que son las personas
al cuidado de las niñas y los niños menores de cuatro años.
29
 Con el servicio de Educación Inicial No Escolarizada se pretende Nuestro enfoque
mejorar los escenarios físicos y sociales, ya que, a través de las sesiones Más que palabras
semanales con los padres de familia y personas adultas encargadas La Educación Inicial no Escolarizada brinda atención educativa de calidad
del cuidado de los menores, se genera una dinámica de aprendizaje a comunidades con alta marginación, o con mayor rezago educativo y
compartido, en la que se observan los cambios de actitud que fortalecen social, para favorecer el desarrollo humano integral de las niñas y los “La desconfianza
las prácticas de crianza que influyen favorablemente en el desarrollo niños desde antes del nacimiento hasta los tres años once meses de es madre de la
integral de los educandos. edad, así como promover el desarrollo de madres o cuidadores.
seguridad”
La familia es la primera escuela y son las madres y los padres los La propuesta educativa del nivel de Educación Inicial no Escolarizada Aristófanes
primeros educadores. La dedicación, el amor y la comprensión que retoma el enfoque por competencias que incluye el desarrollo integral, (450-385 A.C)
Comediógrafo griego.
se les proporcione a los menores, los hace crecer relajados y felices; tanto de las niñas y los niños, como de las personas adultas involucradas
la comunicación afectiva ha de perdurar, porque esta huella de afecto en su crianza. En este sentido, las competencias son el conjunto de
marcará a las niñas y los niños que, en esta primera etapa de su conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se ponen en práctica
vida, en su hogar, aprenderán quiénes son, qué pueden y qué no de manera vinculada dentro de un contexto social y cultural determinado. ¿Sabías que?
pueden hacer; a respetar a las personas adultas, a guardar el orden,
a ser disciplinados, a admirar la belleza, a actuar con la verdad, a Las competencias que los involucrados desarrollan en el programa,
compartir, entre muchas cosas más. En ese aprendizaje van a estar transforman las actividades cotidianas en experiencias de aprendizaje.
presentes los padres de familia y las personas adultas que les rodean, El ojo del avestruz es más
y trascenderán principalmente por el ejemplo que les ofrezcan. Pero Las actividades en Educación Inicial no Escolarizada son realizadas grande que su cerebro.
una buena enseñanza comienza por formar al educador, cambiando en un espacio intencionado que es guiado y producido por las figuras
sus actitudes y prácticas por aquellas que favorezcan el desarrollo de educativas, con el propósito de establecer el diálogo, la colaboración y El nombre de esta ave
los menores, y con ello asegurar las posibilidades de que tengan un la reflexión de los saberes e ideas para la construcción de conocimientos proviene de la palabra estrutz,
óptimo desempeño y crecimiento físico e intelectual. sobre la crianza, la educación y el desarrollo de las niñas y los niños, para derivada del latín y griego. Su
que trasciendan al espacio social convertidas en prácticas conscientes cerebro pesa casi lo mismo
e informadas que favorezcan su desarrollo. que un colibrí, aunque su
inteligencia es superior a la de
Así, la niñez logra establecer relaciones fundadas en la confianza y el las demás aves. El avestruz
afecto, para que en su vida presente y futura puedan expresarse mejor puede llegar a medir 3 metros
y utilizar el lenguaje como herramienta para pensar, autorregularse, de altura y pesar 179.6 kgs.
investigar y actuar en su vida diaria. Sin embargo, su cerebro
tiene el tamaño de una nuez,
contrariamente a sus ojos
que son de mayor tamaño
que su materia gris. Estas
aves están estrechamente
relacionadas con los
dinosaurios, la secuencia
genética ha demostrado que
Para conocer y reconocer

la gallina común y el avestruz

comparten rasgos genéticos
con el Tyrannosaurus rex.

La formación de las figuras educativas del servicio de Educación Inicial no

Escolarizada empieza con el “Taller Estatal de Inicio de Ciclo Operativo”,
en el que se plantean las líneas generales de trabajo. El objetivo es
establecer el marco teórico metodológico que dirige la intervención
e interacción con las familias. Este marco se basa en el enfoque de
derechos, el aporte de las neurociencias, el sostenimiento y los vínculos
afectivos tempranos, así como los estudios de contexto donde se
aborda el estudio de las prácticas de crianza. De ello se derivan las
habilidades para la intervención donde se forma a las figuras educativas Referencia:
para implementar el procedimiento de reflexión de las prácticas de • SEIEM (2014) Manual General de Organización de Servicios Educativos Integrados al
crianza y las actividades de interacción basadas en el juego. Estado De México. Recuperado de: https://legislacion.edomex.gob.mx/sites/legis-
lacion.edomex.gob.mx/files/files/pdf/gct/2014/oct074.PDF
30 31
 Las muestras de esculturas
se encuentran fuera de la

5 razones para leer cuentos estación Santa Clara del

Mexicable Ecatepec.

1
Activan la capacidad intelectual de las
personas. Esto se relaciona con las palabras,
ya que es lo que forma el pensamiento.

2
Es un estímulo para desarrollar
el hábito de la lectura puesto
que se crea la curiosidad y
ganas por hacerlo.

3
Crea empatía al
identificarse mental
y afectivamente con
los personajes.

4 Aportan conocimiento. Los cuentos contienen

multitud de aspectos de la vida real, aunque a veces
aparezcan camuflados con seres fantásticos.

5
Algo de...

Facilitan la atención: los cuentos cautivan puesto

que lo que narran o contienen destaca por encima Familia de elefantes
de la monotonía, causan intriga, motivan y hacen Fernando Andriacci
Algo de...

trasladarse a cada historia. Escultor originario de Oaxaca

Referencia:
Francisco Abril, B. (2014). Los dones de los cuentos
Ediciones Octaedro. España.
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