1.

Planificar Preguntas Sin Aviso

Preguntas Sin Aviso

Haz preguntas a los alumnos, independiente de que hayan levantado la mano.

Claves:
 Predecibles: Los estudiantes sabrán qué esperar y se prepararán para las
preguntas sin aviso si las usa de manera constante unos minutos al día.
 Sistemáticas: A todos les tocará en algún momento, no hay un esfuerzo por
individualizar a los que no estén atentos.
 Segmentadas: Dividir preguntas complejas en varias preguntas más simples o
“pequeñas”. -
-
 Tono positivo: Emplee un tono parejo, levemente alegre, comunicando la
expectativa de éxito a los estudiantes.

Instrucciones:
I. Planificación individual (página 2):

1. Elige una de las preguntas grandes propuestas como punto de partida de tu planificación.
2. Planifica tus Preguntas Sin Aviso, rellenando la tabla.

II. Retroalimentación en duplas:

 Profesor: Practica cómo harías tu secuencia de Preguntas sin Aviso. Si lo necesitas, explica el
contexto y cómo trabajarán los estudiantes.
 Retroalimentador:
o Escucha y observa el trabajo de tu compañero.
o Anota una felicitación y un área de mejora. Elígelas usando las claves de Preguntas Sin
Aviso.
o Entrégale tu retroalimentación a tu compañero usando las frases: “Fuiste efectivo/a
en…” y “La próxima vez intenta…”

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I. Planificación individual
1) Elige la pregunta “grande”:
 2° básico Ciencias: “¿Qué significa que una especie animal esté en peligro de extinción?
 8° básico Matemáticas: “¿Cómo trasladamos un triángulo en un plano cartesiano?”
 4° básico Lenguaje: “¿Qué procedimiento utilizamos para resumir un texto a partir de las ideas
principales de los párrafos?
 5° básico Historia: “¿Cuáles eran los grupos sociales que existían en Chile durante la Colonia?”

2) Planificación:
(Rellena la tabla escribiendo las preguntas que harás)

Preguntas Estudiante
¿Cuáles son las principales especies
animales que se encuentran en peligro de
Pregunta 1 extinción en la actualidad?

¿Cuáles son las causas de que algunas

especies de animales estén en peligro de
Pregunta 2 extinción?

¿Cómo influye en el riesgo de extinción de

especies animales la contaminación
Pregunta 3 ambiental provocada por las actividades
humanas?

¿Cuáles se considera que fueron las causas

de la extinción de animales (por ejemplo, los
Pregunta 4 dinosaurios) antes de que los seres humanos
habitaran la Tierra?

Pregunta 5

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 2. Planificar Gira y Discute

GIRA Y DISCUTE
Planificar y ejecutar discusiones breves en pareja o en grupo, a fin de que los estudiantes depuren y
formulen de mejor manera sus ideas.

Claves:
 Consigna de inicio y término. Uso de señales consistentes (una frase o un gesto) de inicio y
término de Gira y discute.
 Manejo de los tiempos precisos. Establece los segundos/minutos necesarios, dependiendo
del tema que van a conversar o discutir.
-
 La cresta de la ola. La discusión termina en la cúspide de interés/energía, no cuando
desaparece.
-
 Manejo de los turnos. Tiene dos partes: (1) Designar quién inicia y (2) dar la señal para
ejecutar el cambio de quién habla para asegurar que ambos alumnos tengan tiempo para
hablar.
Secuencia de planificación Gira y discute

1. Antes
• Realizar una actividad para hacer antes del Gira y Discute que dé pie a la técnica.
2. Gira y Discute
• Definir una señal de inicio y de cierre de la actividad.
• Desarrollar una pregunta para que los estudiantes discutan en el Gira y Discute.
• Definir los tiempos de cada turno.
3. Después
• Considerar una actividad de cierre para enfatizar la ratio de participación y/o
pensamiento de los estudiantes.

Opciones para antes Opciones para después

Adelantar la escritura: Haz que los estudiantes
escriban primero sus ideas y luego pídeles que
las compartan o discutan con sus compañeros.
Realizar Preguntas sin aviso para instalar el tema
e incitar la discusión, antes de pedirles que
discutan en pareja o en grupos.
Hacer una pregunta y contar las manos
levantadas; luego, pasar directamente a “gira y
discute”.
Ir directo a Gira y discute y monitorear el trabajo
de las duplas y los grupos.
Todos escriben: Después del “gira y discute”, haz
que los estudiantes capturen la discusión por
escrito.
Todos escriben y revisar con el curso completo.
Pídeles que capturen la discusión por escrito y
luego revisa con todo el curso qué escribieron.
Compartir las ideas del grupo. Haz que uno de los
integrantes de la dupla o grupo diga una síntesis
de la discusión.
Compartir las ideas de otro compañero. Pídele a
un integrante de la dupla o grupo que se refiera
específicamente a lo comentado por su dupla o
por uno de sus compañeros del grupo.

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Instrucciones:
I. Planificación individual (páginas 4 y 5):

1. Elige la misma pregunta que utilizaste para planificar Preguntas Sin Aviso u otra de las preguntas
propuestas para comenzar tu planificación.
2. Planifica en la página 5 cómo entregarás las instrucciones y ejecutarás tu Gira y Discute con tus
estudiantes. Para eso, utiliza la secuencia que revisamos, el ejemplar proyectado y las
sugerencias de actividades para realizar antes y después del Gira y Discute.

II. Retroalimentación en duplas:

 Profesor: Practica cómo entregarías las instrucciones y ejecutarías tu Gira y Discute con tus
estudiantes. Explica lo que harían antes y después de la discusión y practica la organización de
los turnos y tus señales de inicio y término.
 Retroalimentador:
o Escucha y observa el trabajo de tu compañero.
o Anota más abajo una felicitación y un área de mejora. Elígelas usando las claves de
Preguntas Sin Aviso.
o Entrégale tu retroalimentación a tu compañero usando las frases: “Fuiste efectivo/a
en…” y “La próxima vez intenta…”

I. Planificación individual
1) Elige la pregunta que tus estudiantes discutirán:
 2° básico Ciencias: “¿Qué significa que una especie animal esté en peligro de extinción?
 8° básico Matemáticas: “¿Cómo trasladamos un triángulo en un plano cartesiano?”
 4° básico Lenguaje: “¿Qué procedimiento utilizamos para resumir un texto a partir de las ideas
principales de los párrafos?
 5° básico Historia: “¿Cuáles eran los grupos sociales que existían en Chile durante la Colonia?”

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2) Planificación:
(Rellena planificando según la secuencia propuesta)

Actividad que realizarán antes:

Pregunta sin aviso.
Se les preguntará a los estudiantes ¿Qué entiende por peligro de extinción?

Gira y Discute (incluye lo que harás y dirás para organizar la discusión):

Aplauso ahora luego de las ideas recolectadas

Actividad que realizarán después:

Compartir las ideas de otro compañero. Pídele a un integrante de la dupla o grupo que se refiera
específicamente a lo comentado por su dupla o por uno de sus compañeros del grupo

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